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Evaluations mi CE1 Français
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PPRE Évaluation Mi – CE1
Français Compétences évaluées au mois de février au CE1
Livre du Maître Fiches Maître / Fiches Elève
Commission Evaluation – Département de l’Ain
Evaluations mi CE1 Français
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Notice & Préalables
PPRE
Evaluations Mi-CE1
1. Ces évaluations sont proposées comme des outils pour :
• réguler en milieu d’année les apprentissages des élèves bénéficiant d'un PPRE
• repérer des manques ou des difficultés importantes.
2. La période de passation a lieu en février.
3. Ces situations d’évaluation s’intègrent aux activités habituelles de la classe (par exemple
ateliers) et peuvent éventuellement remplacer l’évaluation de la période en français.
4. Ces évaluations peuvent être communiquées aux familles.
Prévoir : -Le livret du maître : fiches maître /fiches élève ;
-Le livret de l’élève : l’ensemble des fiches de l’élève – 12 exercices
-Un crayon à papier par élève.
CODAGE :
1 Réponse juste
9 Réponse erronée – Autres réponses
0 Absence de réponse
Commission Evaluation – Département de l’Ain
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Évaluation Mi CE1 Français
Compétences évaluées au mois de février au CE1
SOMMAIRE
CHAMP Compétence Exercice Lien fiche
enseignant Lien fiche
élève
1 M1 E1
4 M4 E4
6 M6 E6
7 M7 E7
Comprendre les informations explicites
d’un texte
10 M10 E10
Compréhension
Lire à haute voix un court passage en
restituant correctement les accents de
groupes et la courbe mélodique.
12 M12 E12
2 M2 E2
5 M5 E5
Avoir compris et retenu les
correspondances régulières entre
graphèmes et phonèmes 9 M9 E9
3 M3 E3
Reconnaissance des mots
Identifier instantanément la plupart des
mots courts et les mots longs les plus
fréquents 11 M11 E11
Ecriture et orthographe
Copier sans erreur un texte en copiant
mot par mot et en utilisant une écriture
cursive et lisible
8 M8 E8
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Prise d’informations dans un texte lu
Exercice n° : FRmiCE1 01informations (collectif)
Consignes de passation Demander aux élèves de lire le texte silencieusement. Laisser deux minutes.
Puis lire la première question et demander aux élèves d'écrire la réponse sur la première ligne et leur
préciser que la réponse peut être constituée d'un ou deux mots :
« Comment s'appelle l'enfant qui fête son anniversaire ? »
Laisser 30 secondes.
Procéder de même pour les questions suivantes :
2 – Combien y a-t-il de bougies sur le gâteau ?
3- Que fait Lola ?
4- Combien d'amis sont invités ?
Codage de l’exercice
Item 1
Question 1
Réponse : "Lola" ou "lola"
Question 2
Réponse : "Six ou 6 (bougies)"
Question 3
Réponse : "Lola (elle) regarde son (le) gâteau." ou "les bougies" ou "les bougies de son gâteau"
Question 4
Réponse : "Deux" ou "2"
3 ou 4 réponses exactes 1 moins de 3 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris et retenu les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes
Composante : Ecriture sous dictée de mots réguliers
Exercice n° : FRmiCE1 02dictée (collectif)
Consignes de passation Consigne :
Dire : Je vais dicter des mots ; dans chaque case, vous écrirez un seul mot.
Dans la case "1", écrivez "robe".
Laissez 20 secondes.
Dans la case "2", écrivez "tulipe".
Laissez 20 secondes.
Dans la case "3", écrivez "poule".
Laissez 20 secondes.
Dans la case "4", écrivez "dimanche".
Laissez 20 secondes.
Dans la case "5", écrivez "cravate".
Laissez 20 secondes.
Dans la case "6", écrivez "cheval".
Laissez 20 secondes.
Codage de l’exercice
Item 2
à partir de 4 réponses exactes 1 moins de 4 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Identifier instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents
Composante : Discrimination visuelle
Exercice n° : FRmiCE1 03lecture (collectif)
Consignes de passation Dire : « On a écrit quatre mots dans un cadre. Cherchez "chameau". »
Répéter, puis dire : « Entourez-le. »
Codage de l’exercice
Item 3
réponse exacte 1 autre réponse 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Correspondance entre texte et illustration
Exercice n° : FRmiCE1 04texte et images (collectif)
Consignes de passation Dire : « Vous voyez des images rangées par trois avec une phrase écrite au-dessous. » Montrer chaque
rangée.
« Regardez bien les trois images de chaque rangée. Lisez la phrase pour trouver l'image qui va le mieux
avec cette phrase. »
« Maintenant, vous pouvez commencer ; lisez et entourez la bonne image dans chaque rangée. »
Laisser deux minutes.
Codage de l’exercice
Item 4
au moins 3 réponse exactes 1 moins de 3 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris les correspondances entre graphèmes et phonèmes
Composante : Discrimination
Exercice n° : FRmiCE1 05syllabes (collectif)
Consignes de passation Dire : « Vous voyez quatre ligne numérotées 1, 2, 3, 4, 5. Dans chaque ligne, il y a cinq mots inventés. Il
faut trouver le mot que je dis. Il n'y a qu'une bonne réponse par ligne.
Ligne n°1 : dire : « SOR, entourez SOR » (laissez dix secondes)
Ligne n°2 : dire : « VIR, entourez VIR » (laissez dix secondes)
Ligne n°3 : dire : « NAMI, entourez NAMI » (laissez dix secondes)
Ligne n°4 : dire : « FABRO, entourez FABRO » (laissez dix secondes)
Ligne n°5 : dire : « APOLU, entourez APOLU » (laissez dix secondes) »
Codage de l’exercice
Item 5
au moins 4 réponses exactes 1 moins de 4 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Ordre des mots
Exercice n° : FRmiCE1 06ordre des mots (collectif)
Consignes de passation Important : Il faut vérifier avant chaque exercice que les élèves connaissent les mots des phrases.
Dire : « Mettez votre doigt sur la case 1. Il y a trois lignes. Entoure la phrase qu’on comprend bien. »
Laisser trente secondes.
« Case 2, entourez la phrase que l'on comprend bien. » Laisser trente secondes.
« Case 3, entourez la phrase que l'on comprend bien. » Laisser trente secondes.
Codage de l’exercice
Item 6
3 réponses exactes 1 moins de 3 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : familles de mots
Exercice n° : FRmiCE1 07familles de mots (collectif)
Consignes de passation Dire : « Mettez votre doigt sur la ligne 1. Dans la case, il y a trois mots : "saut, pinceau, sauter". Je
répète : "saut, pinceau, sauter". Vous allez barrer le mot qui ne va pas avec "saut"… "sauter" fait partie
de la même famille que "saut", mais pas "pinceau". Il faut donc barrer "pinceau". Faites-le. »
« Ligne 2, "roue, rouge , roulette". Barrez le mot qui n'est pas de la même famille que "roue". » Laisser
dix secondes.
« Ligne 3, "nuage, nageur, nuageux". Barrez le mot qui n'est pas de la même famille que "nuage". »
Laisser dix secondes.
« Ligne 4, "bras, bracelet, bravo". Barrez le mot qui n'est pas de la même famille que "bras". » Laisser
dix secondes.
« Ligne 5," grain, graine, chagrin". Barrez le mot qui n'est pas de la même famille que "grain". » Laisser
dix secondes.
Codage de l’exercice
Item 7
3 ou 4 réponses exactes 1 moins de 3 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Copier sans erreur un texte en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive et
lisible
Composante : Copie à partir du tableau
Exercice n° : FRmiCE1 08copie (collectif)
Consignes de passation Ecrire la phrase au tableau en écriture cursive, puis la lire.
Phrase proposée :
Les lapins creusent des terriers dans le sol, c'est leur cachette.
Dire :
« Vous allez copier cette phrase en écriture attachée (ou cursive selon le vocabulaire en usage dans la
classe). Il faut écrire le mieux possible et sans perdre de temps. »
Donner quatre minutes.
Codage de l’exercice
Item 8
Item 9
Item 10
Item 11
tous les mots sont présents (même mal écrits ou
mal orthographiés 1
un mot oublié ou plus 9 absence de réponse 0
Les lettres des mots sont complètement attachées.
(On tolérera une césure.) 1
On constate au moins deux césures. 9 absence de réponse 0
Les lettres sont conformes (graphie). Pas plus de
trois lettres différentes mal formées. 1
A partir de quatre lettres différentes mal formées. 9 absence de réponse 0
Les mots sont correctement orthographiées. Pas
plus de deux erreurs. 1
Plus de deux erreurs. 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris et retenu les correspondances entre graphèmes et phonèmes
Composante : Identification des syllabes d’un mot
Exercice n° : FRmiCE1 09syllabes (collectif)
Consignes de passation Dire : « Mettez votre doigt sur la ligne 1. On a écrit le mot" lavabo". C'est un mot de trois syllabes :" la"
; "va" ; " bo". En dessous, on a donc dessiné trois cases.
Dans "lavabo", on entend "bo", est-ce qu'on l'entend au début, au milieu ou à la fin ? On entend "bo" à
la fin, il faut donc mettre une croix dans la dernière case. »
« Ligne 2, "maladie". Où est-ce qu'on entend "ma" ? Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
« Ligne 3, "vendredi". Où est-ce qu'on entend "di" ?Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
« Ligne 4, "canapé". Où est-ce qu'on entend "pé" ? Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
« Ligne 5," robinet". Où est-ce qu'on entend "bi" ? Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
« Ligne 6," pantalon". Où est-ce qu'on entend "pan" ? Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
« Ligne75," animal". Où est-ce qu'on entend "ni" ? Mettez une croix dans la bonne case. »
Laisser cinq secondes.
Codage de l’exercice
Item 12
au moins 4 réponses exactes 1 moins de 4 réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Comprendre et exécuter une consigne écrite
Exercice n° : FRmiCE1 10consigne (collectif)
Consignes de passation Dire : « Au dessus de chaque image, il y a une consigne qui dit ce que vous devez faire. Lisez cette
consigne et faites ce que l'on vous demande. »
Laisser une minute.
Codage de l’exercice
Item 13 Pour la première image, accepter les réponses 3, 4 ou 5.
cinq ou six réponses exactes 1 moins de cinq réponses exactes 9 absence de réponse 0
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Identifier instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents
Composante :
Exercice n° : FRmiCE1 11lecture mots (individuel)
Consignes de passation Exercice de lecture individuelle sous contrôle magistral.
Codage de l’exercice
Item 14 Lecture de syllabes
Item 15 Lecture de mots outils
Item 16 Lecture de mots courants
au moins 9 réponses exactes 1 moins de 9 réponses exactes 9
au moins 9 réponses exactes 1 moins de 9 réponses exactes 9
au moins 9 réponses exactes 1 moins de 9 réponses exactes 9
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EVALUATION INTERMEDIAIRE Français – milieu de CE1
Compétence : Lire à haute voix un court passage en restituant correctement les accents de groupes et la
courbe mélodique.
Composante :
Exercice n° : FRmiCE1 12lecture oralisée (individuel)
Consignes de passation Exercice de lecture individuelle sous contrôle magistral.
Codage de l’exercice
Item 17
texte lu correctement ; une lecture non fluide et de
légères hésitations sont acceptées. On tolérera
également une pause non marquée et jusqu’à trois
mots mal lus.
1
Autres cas 9
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Prise d’informations dans un texte lu
Exercice n° : FRmiCE1 01informations (collectif)
Consigne : Lire le texte puis répondre aux questions posées par l’enseignant
Pour son anniversaire, Lola a invité deux amis. Elle regarde les six bougies de son gâteau.
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________
Item 1
1 9 0
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris et retenu les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes
Composante : Ecriture sous dictée de mots réguliers
Exercice n° : FRmiCE1 02dictée (collectif)
Consigne : Ecrire les mots dictés par le maître
Item 2
1 9 0 1
2
3
4
5
6
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Identifier instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents
Composante : Discrimination visuelle
Exercice n° : FRmiCE1 03lecture (collectif)
Consigne : Entourer le mot lu par l’enseignant
Item 3
1 9 0
chapeau charmant chalumeau chameau
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte Composante : Correspondance entre texte et illustration.
Exercice n° : FRmiCE1 04texte et images (collectif)
Consigne : Entourer l’image qui correspond au texte
Item 4
Extrait du cahier 1
Dispositif
d’évaluation CE1
D.E.P.
1 9 0
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris les correspondances entre graphèmes et phonèmes
Composante : Discrimination
Exercice n° : FRmiCE1 05syllabes (collectif)
Consigne : Entourer le mot lu par l’enseignant
Item 5
1 9 0
1 so or vor sor var
2 vul ri vir ril vil
3 mani nima mina muni nami
4 frabo borfa farbo fabro arbof
5 ploua aplou poula apolu upola
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Ordre des mots
Exercice n° : FRmiCE1 06ordre des mots (collectif)
Consigne : Entourer la phase dans laquelle les mots sont dans le bon ordre.
Item 6
1 9 0
Le livre de Carole range le cartable.
Cartable range le livre de Carole.
1
Carole range le livre dans le cartable.
La rivière coule dans le poisson.
Le poisson nage dans la rivière.
2
Le poisson coule dans la rivière.
Papa pose le plat sur la table.
Papa pose la table sur le plat.
3
Le plat pousse sur la table de papa.
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : familles de mots
Exercice n° : FRmiCE1 07familles de mots (collectif)
Consigne : Barrer le mot intrus parmi des mots appartenant à une même famille
Item 7
1 9 0 1 saut pinceau sauter
2 roue rouge roulette
3 nuage nageur nuageux
4 bras bracelet bravo
5 grain chagrin graine
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NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence :
Copier sans erreur un texte en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive et lisible
Composante : Copie à partir du tableau
Exercice n° : FRmiCE1 08copie (collectif)
Consigne : Copier la phrase écrite au tableau
Item 8
Item 9
Item 10
Item 11
1 9 0
1 9 0
1 9 0
1 9 0
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Page 24
NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Avoir compris et retenu les correspondances entre graphèmes et phonèmes
Composante : Identification des syllabes d’un mot
Exercice n° : FRmiCE1 09syllabes (collectif)
Consigne : Retrouver la position d’une syllabe donnée.
Item 12
1 9 0 1 lavabo
2 maladie
3 vendredi
4 canapé
5 robinet
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Page 25
NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Comprendre les informations explicites d’un texte
Composante : Comprendre et exécuter une consigne écrite
Exercice n° : FRmiCE1 10consigne (collectif)
Consigne : Lire la consigne et effectuer la tâche demandée
Compte et écris le nombre de
balles.
Colorie en rouge le nez du clown.
Dessine une tige pour terminer
la fleur.
Barre la souris.
Encadre le mot lapin Ecris "CLAUDE" sous l'enfant qui lit.
livre
lapin
tortue
Item 13
1 9 0
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Page 26
NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Identifier instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents
Composante :
Exercice n° : FRmiCE1 11lecture mots (individuel)
Consigne : Lire les mots à haute voix.
no mes orage
car sur seize
tu un rose
ra sous jour
fi avec vite
mé dans fort
cri ton tête
plu mais bois
tra pour seul
gro lui coin
bri très quarante
fra leur orange
Item 14 Item 15 Item 16
Item 14
Item 15
Item 16
1 9
1 9
1 9
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Page 27
NOM : PRENOM : DATE :
EVALUATION INTERMEDIAIRE : Français – milieu de CE1
Compétence : Lire à haute voix un court passage en restituant correctement les accents de groupes et la
courbe mélodique.
Composante :
Exercice n° : FRmiCE1 12lecture oralisée (individuel)
Consigne : Lire le texte
Au milieu de la nuit, Caroline est tombée du lit. Elle a réveillé
toute la maison. Elle a fait un cauchemar et elle pleure.
Item 17
1 9