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Employer le LEXIQUE de l' ANALYSE LITTRAIRE

L'analyse littraire utilise certains termes et expressions qui permettent de commenter les textes avec rigueur et prcision ; il faut apprendre les employer bon escient jusqu' ce qu'ils deviennent familiers.

types de mots verbes conseills exemples

un adjectif caractrise, qualifie (un nom) L'adjectif rapides (vers 23) caractrise les moments de bonheur. un substantif

= un nom dsigne qch ou qqnLe substantif la voix [qui m'est chre] au vers 19 dsigne Elvire.

un pronom reprend / dsigne / reprsente / remplace / renvoie qch ou qqnLe pronom nous (l. 3) renvoie la fois au locuteur et au destinataire.

une connotation affecte / est associe / ressort de / se dgage de Dans cet extrait, une connotation pjorative affecte le mot soins .

un terme,une expression

se charge de, prend, revt une connotation / voque, amplifie, attnue une ide, une intention , marque,connote l'ide de

L'expression la nuit ternelle (v. 2) connote l'ide de la mort.Le verbe Htons-nous (v. 34) se charge d'une dimension tragique, car il souligne que la vie est brve.

un procdou

une figure de style

exprime, met en vidence, met valeur, souligne, traduit, trahit, rvle, cre (une impression), suggre, voque permet d'insister sur, donne au texte une dimension / un aspect / un caractre / une porte contribue , illustre, fait ressortir, accentue, met en relief, dvoile

Ce procd d'insistance marque le dgot du personnage.Les rptitions trahissent l'obsession du locuteur.Cette comparaison confre au texte une dimension fantastique.De nombreuses hyperboles jalonnent le texte. L'emploi de ce lexique contribue mettre en relief la fuite du temps.

des procds convergent vers l'ide que, donnent l'impression que Les mtaphores convergent toutes vers l'ide d'un bonheur parfait.

un champ lexical se dveloppe, se dploie / voque, connote

Le champ lexical du voyage se dveloppe partir de la deuxime strophe, travers les termes

un texte

traite de, repose sur l'ide que, dveloppe l'ide que, met en scne, offre, prsente un enjeu / un intrt est structur par

Ce texte traite de l'esclavage. Ce texte met en scne un matre et son valet.Ce texte offre un double enjeu.Ce texte repose sur l'opposition entre la beaut de la nature et l'horreur de la guerre.

un effet

est produit, est cr, est rendu par, est traduit, est exprim, est soulign, est renforc, est accentu par est perceptible, est lisible travers, tient , rside dans

L'effet de surprise est accentu par l'ellipse narrative.L'hsitation du hros est perceptible travers l'emploi de nombreux modalisateurs.

Les TOURNURES utiles dans le COMMENTAIRE de TEXTE :

dans l' INTRODUCTION : pour prsenter le texte :

Le texte / pome extrait de ____ a t crit par / publi en Le passage qui nous est propos est extrait du chapitre / se situe l'acte scne / correspond l'pisode de / prend place au dbut de l'uvre / la fin de l'uvreCet extrait traite du thme de / dveloppe l'ide que / est une mditation sur Dans ce texte, l'auteur met en uvre / expose sa vision de / dveloppe l'ide selon laquelle / " " " l'auteur aborde / renouvelle le thme de

pour dgager les enjeux du texte :Ce passage prsente un double enjeu / un triple intrt L'enjeu principal de ce texte rside dans / tient au fait que L'intrt principal du texte est queOn peut dgager deux enjeux dans ce texte

pour annoncer la plan du commentaire : C'est pourquoi il conviendra tout d'abord / dans un premier temps / en premier lieu d'tudier / examiner / s'intresser / expliquer / se demander comment Puis / en second lieu / ensuite / dans un deuxime temps nous montrerons / verrons / mettrons en vidence / Enfin / finalement / pour terminer il sera possible / on pourra / nous soulignerons / expliquerons / exposerons comment / tablirons que / nous demanderons si

dans le DVELOPPEMENT : pour introduire une ide nouvelle / un nouveau :

D'emble, nous pouvons remarquer / relever / constater / signaler Pour commencer, nous pouvons tudier la faon dont l'auteur Ds le dbut nous remarquons que le thme du est omniprsent dans le texte D'entre de jeu nous pouvons reprer que Tout d'abord nous observons que Une premire lecture suffit faire ressortir que Ensuite / En second lieu / S'ajoute(nt) cela / En outre / D'autre part / Nous pouvons galement constater que On peut interprter ce procd / la prsence de cette figure de style / de ce champ lexical comme le signe de / comme la marque que Nous pouvons lire dans l'emploi d'un tel prcd / de ce temps / de cette construction de phrase la volont de Nous pouvons comprendre cette allusion comme L'emploi de ce procd / ce champ lexical confirme / valide / illustre / vrifie / corrobore notre hypothse / notre interprtation / notre analyse, et souligne que Ce procd renforce / dnote / rvle / montre / voque

pour introduire un exemple : Ainsi, dans / avec / travers l'expression nous voyons que C'est ainsi que Tel est le cas dans / pour L'analyse de montre bien que Qu'il suffise de rappeler que dans le dernier Ce fait est bien illustr par

dans la CONCLUSION : Enfin / En dfinitive / Pour conclure / Pour terminer nous retiendrons que / rappelons que / nous pouvons souligner que Pour rsumer notre propos, nous dirons que Comme nous l'avons donc montr / tudi / expliqu A l'issue de cette analyse / Au terme de cette tude il apparat clairement que En fin de compte / Pour clore cette tude il convient de mettre en vidence le fait que Nous pouvons rapprocher ce texte de Ce texte rappelle / voque / peut tre compar Il est possible d'tablir une analogie / un correspondance avec le texte de qui traite lui aussi de mais d'une faon toutefois diffrente puisque

Deux sicles plus tt (plus tard) tel auteur a trait (traitera) galement ce thme de en soulignant