Fiche séquence - LA PHRASE Français

CE2

Séquence 1 5 séances

•  Sous-domaine: Grammaire

Effectif: 26 Élèves Niveau: CE2 Année: 2016-2017

Dans le cadre des IO

Domaine 1: Domaine 2:

 Les langages pour penser et communiquer - Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.

  Les méthodes et outils pour apprendre - Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.

Attendus de fin de cycle

Compétences

  Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Fiche séquence - La Phrase CE2

Les objectifs

Général   Identifier et utiliser une phrase.

Spécifique   OS1: Distinguer les différents éléments constituants une phrase.

 OS2: Identifier la ponctuation de la phrase.

 OS3: S’entrainer à identifier les phrases.

 OS4: Placer les majuscules et les points.

 OS5: Identifier et utiliser une phrase. (Évaluation)

Fiche séquence - La Phrase CE2

Déroulement des séances

S1 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Matériel  Extrait du texte « Poucette ».   Crayons de couleur.

Compétences :   Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux

s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Objectifs :

  Distinguer les différents éléments constituants une phrase.

  Durée: 30 min Développement

Modalités/Durée: Collectif 5min

Collectif 5 min

Binôme 10 min

Collectif 10 min

①  Mise en route : Les élèves doivent lire l’extrait du texte « Poucette » écrit par Hans Christian Andersen.

Puis, la compréhension sera vérifiée par leurs reformulations. L’enseignant pose enfin la question suivante: Qu’est-ce qu’une phrase? Les réponses recueillies seront écrites sur une feuille A3.

②  Découverte: Une partie de l’extrait (jusqu’à attend) sera écrit au tableau, mais la présentation du manuel ne sera pas respectée. Les élèves devront comparer les deux textes (longueur/nombre de ligne/nombre de phrases).

③  Recherche: Les élèves devront chercher combien de phrases compose ce texte.

④  Mise en commun: L’extrait sera écrit au tableau et la présentation du manuel sera respectée. Les élèves devront au tableau justifier le nombre de phrase trouvé.

Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu’avez-vous appris aujourd’hui?

Fiche séquence - La Phrase CE2 Déroulement des séances

S2 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Matériel  Exercice de recherche  Cahier de leçon  Fiche évaluation formative.  Crayon de couleur.

Compétences :   Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux

s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Objectifs :

  Identifier la ponctuation de la phrase.

  Durée: 30 min Développement

Modalités/Durée: Collectif 2 min

Binôme 8 min

Collectif 8 min

Collectif 9 min

Individuel 3 min

①  Mise en route: Un rappel est effectué sur la phrase. (Cf:S1)

②  Recherche: Les élèves devront compter les phrases du texte puis recopier la 1ere, la 3ème et la 5ème phrase.

③  Mise en commun: Les élèves devront au tableau justifier le nombre de phrases trouvé. (Utilisation de la pédagogie de l’erreur). Ils devront également par la même occasion identifier les phrases requises.

④  Institutionnalisation: Les élèves devront construire la trace écrite en répondant à la question suivante: « Qu’est-ce qu’une phrase? » Celle-ci, sera recopier dans le cahier de leçon.

⑤  Évaluation formative: Les élèves devront compter les phrases d’un texte. Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu’avez-vous appris aujourd’hui?

Différenciation: Les élèves en difficulté devront colorier les majuscules et les points avant de compter les phrases. Les élèves ayants des difficultés d’écriture colleront la trace écrite.

Fiche séquence - La Phrase CE2 Déroulement des séances

S3 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Matériel  Exercices  Cahier du jour  Défi langue

Compétences :  Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Objectifs :

  S’entrainer à identifier les phrases.

  Durée: 30 min Déroulement

Modalités/Durée: Collectif: 5 min

Individuel: 15 min

Collectif: 10 min

①  Rappel: les élèves doivent répondre à la question: Qu’est-ce qu’une phrase?

②  Entraînement: Les élèves devront réaliser trois exercices (p8 et 9 du livre « Outils pour le français » qui auront les consignes suivantes: - Exercice 2 : Recopier uniquement les phrases exactes. - Exercice 3 : Remets les groupes de mots dans l’ordre pour écrire des phrases. - Exercice 4 : Reconstitue des phrases en prenant un groupe de mots dans chaque colonne.

③  Correction: La correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu’avez-vous fait aujourd’hui? Différenciation: Les élèves en avance pourrons réaliser un « Défi langue » qui aura pour consigne: « Recopie les suites du mots qui sont des phrases. »

Fiche séquence - La Phrase CE2 Déroulement des séances

S4 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Matériel  Vidéo « CANOPÉ »  Exercices  Cahier du jour  Phrases pour la différenciation.

Compétences :   Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux

s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Objectifs :

  Placer les majuscules et la ponctuation.

  30 min Déroulement

Modalités/Durée: Collectif: 5 min

Individuel: 15 min

Collectif: 10 min

①  Rappel: Un vidéo sur la phrase sera diffusée aux élèves. (CANOPÉ: les fondamentaux). Les élèves

devront par la suite résumer la vidéo.

②  Entraînement: Les élèves devront réaliser deux exercices (p 9 du livre « Outils pour le français » qui auront les consignes suivantes: - Exercice 6 : Écris les phrases en ajoutant les majuscules et les points. - Exercice 7 : Reconstitue la phrase. N’oublie pas la majuscule ni la ponctuation.

③  Correction: La correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: Les élèves doivent répondre à la question: Qu’avez-vous fait aujourd’hui? Différenciation: les élèves en avance devront reconstituer trois phrases en n’oubliant, ni les majuscules, ni la ponctuation.

Fiche séquence - La Phrase CE2 Déroulement des séances

S5 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Matériel

 Fiche évaluation

Compétences :   Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

Objectifs : ÉVALUATION

  Identifier et utiliser une phrase.

  30 min Développement

Modalités/Durée Collectif: 5min Individuel: 25 min

①  Mise en route: Les consignes de l’évaluation sont lues puis, pour vérifier la compréhension, une

reformulation sera réalisée par les élèves.

②  Exercices: Les élèves devront réaliser trois exercices:

1- Lis le texte et indique le nombre de phrases qui le compose. 2- Remets en ordre des groupes de mots pour faire des phrases. Attention à la ponctuation. 3- Réécris ces phrases de manière exacte.