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Direction Départementale de la Cohésion Sociale 06

L’ARBRE PEDAGOGIQUE

DE LA CITOYENNETE Développer des attitudes Citoyennes chez les enfants et les adolescents de nos accueils, cœur de l’action éducative des ACM, ne saurait se traiter qu’à travers la réalisation d’une Charte des droits et devoirs. D’autres

aspects doivent être à envisager et à conjuguer harmonieusement dans nos animations. Le Groupe de Travail des Directeurs d’ACM des Alpes-Maritimes vous propose ses réponses :

Réalisé par près de 30 directeurs et

coordonnateurs d’ACM du Département 06

La Citoyenneté : objectif central au

sein des Projets Educatifs des ACM !

Simple proposition permettant de

s’inspirer Piocher les bonnes idées pertinentes

en fonction de votre public !

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LA BRANCHE «SENS CIVIQUE »

Pour mieux comprendre : Le sens civique se développe ici, à travers 5 axes différents, que l’on peut traiter en fonction de ses possibilités en partie ou en totalité, notamment dans le cadre de projets bien spécifiques. Ainsi, pour le Groupe de Directeurs, l’ACM peut donc essayer :

- d’enrichir leurs connaissances de leurs droits et de leurs devoirs (par l’élaboration d’une Charte, par la participation à des actions sur les droits des enfants…), de la réglementation (code de la route…) ou celles liées aux symboles républicains (Travail artistique sur la devise…)

- de les sensibiliser au respect des autres et notamment de leurs idées (dans des débats), de

leurs différences. Développer le Civisme consistera dans ce cas à développer une action concrète pour aider l’autre (ex : tour de la ville pour signaler les accès difficiles pour les handicapés …) Ne pas se contenter de simples messages de tolérance.

- de renforcer le respect de leur environnement, celui du centre tout d’abord (geste de la vie

quotidienne sur les économies d’eau, d’électricité…), et lors d’actions concrètes dites « Éco citoyenne » (nettoyage de berges, de plages…)

- de développer des intérêts communs qui leur permettront de se sentir unis vers

un même but. (Organiser un jeu pour les plus petits…)

Que peut-on essayer d’observer ? Sur le Respect de l’autre : Les enfants sont-ils tolérants avec les difficultés de leurs camarades (dans un parcours Motricité par exemple). Les enfants acceptent-ils dans le débat des idées contraires aux leurs ? Sur le Respect de l’environnement : Pensent-ils spontanément à éteindre lumière et robinet ? Laissent-ils propres les lieux d’activités ? Degré d’implication dans les projets collectifs ?

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LA BRANCHE « VIE DEMOCRATIQUE »

Pour mieux comprendre : Rendre un enfant Citoyen, c’est aussi, le sensibiliser à la vie démocratique. C’est donc lui faire prendre conscience que son avis lui est régulièrement demandé et constamment pris en compte. Pour cela, quelques axes d’animation peuvent être proposés :

- l’habituer à faire des choix, indépendants, et à les assumer. Il faudra éviter d’imposer constamment aux enfants des activités, notamment.

- le faire voter. Au choix pour l’équipe d’animation, une fois par semaine, ou plus régulièrement, ou pour élire des représentants. Pour le choix des activités ou à l’intérieur d’une activité (choix d’un thème, d’un support créatif…). Pour faciliter ces votes, il sera intéressant de créer avec eux, les conditions du vote, et notamment les urnes utilisées (soyons créatifs), des isoloirs pour sacraliser le moment du vote…

- lui permettre de mieux comprendre le contexte des différents votes des adultes. Pourquoi les parents vont régulièrement voter ? A quoi ça sert ? Pour cela, des rencontres avec les élus peuvent s’envisager.

Que peut-on essayer d’observer ?

Lors des votes - Les enfants acceptent-ils la décision majoritaire ? Par exemple, s’ils ont voté pour

une activité et que la majorité des enfants a voté pour une autre, acceptent-ils de pratiquer cette activité non choisie ?

Lors des choix à faire

- Les enfants se laissent-ils influencer par les leaders du groupe ? - Les enfants justifient-ils leur choix ?

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LA BRANCHE « ESPRIT DE REFLEXION »

Pour mieux comprendre :

Un citoyen, c’est quelqu’un qui pense ! Ce n’est pas « un mouton qui suit le troupeau ». Dans ces conditions, un ACM se doit de favoriser auprès des mineurs accueillis le développement de leur esprit de réflexion. Quelques axes d’animation à envisager:

- Développer dans un premier temps, leur capacité à s’exprimer individuellement. Ainsi, il faudra veiller à demander leurs avis le plus régulièrement possible (après une création artistique, sur une organisation de jeux…) et à organiser des temps d’expression multiples : théâtre, expression corporelle, dessin… Il faut permettre à ces enfants de s’exprimer !

- Développer dans un second temps, les échanges entre eux, en privilégiant les débats, ou temps d’échanges informels, en les invitant à argumenter leurs propos, à mieux écouter les idées de leurs camarades. L’ACM doit être un lieu qui favorise cet échange.

- Afin de garantir une prise de position personnelle, il sera intéressant d’aider les mineurs à mieux décoder les images et les informations qu’ils intègrent. Un travail sur la recherche d’infos et sur le tri des informations peut s’avérer judicieux à ce titre.

- Favoriser leur esprit de déduction, en développant des défis, des énigmes. La démarche expérimentale que l’on retrouve dans les activités scientifiques et techniques permet à ce titre de renforcer cet esprit, si utile dans la construction d’un jeune citoyen…

Que peut-on essayer d’observer ? Sur l’expérimentation : Face à l’énigme, à l’expérience à réaliser, sont-ils persévérants ou abandonnent-ils rapidement ? Font-ils preuve de curiosité ? Font-ils des tests? Posent-ils des questions aux animateurs ? Sur l’échange : Prise de parole de tous, acceptation des idées des autres, capacité à argumenter, respect de la parole de l’autre… Sur l’éducation à l’image : Posent-ils des questions en cas d’images chocs ? Vont-ils chercher spontanément les infos ? Sur l’Expression : Donnent-ils facilement leurs avis et l’assument-ils ?

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LA BRANCHE « ENFANT ACTEUR DU CENTRE »

Pour mieux comprendre… Le citoyen que l’ACM participe à construire est un citoyen qui demain sera acteur de l’organisation de la société en y participant activement et non passivement. Il est donc primordial qu’il puisse fréquenter une structure d’accueil dans laquelle il pourra déjà s’investir et décider même partiellement de son organisation. Il ne doit pas être qu’un simple consommateur de l’ACM fréquenté. Il sera ainsi proposé de le responsabiliser dans les activités ou dans des fonctions dans le centre (responsable matériel, responsable économie d’énergie, responsable de groupe…) Il pourra également participer à l’élaboration de l’organisation de son centre en travaillant sur les règles de vie ou en proposant des temps d’activités…

Que peut-on essayer d’observer ? Sur la Responsabilisation : Assument-ils jusqu’au bout les responsabilités confiées ? Prennent-ils spontanément des responsabilités dans le centre ? Sur l’implication : Font-ils changer l’organisation du centre quand on leur propose ? Sont-ils capables d’expliquer l’organisation du centre aux nouveaux arrivants ?

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A NOTER POUR L’UTILISATION DE CET ARBRE…

� Pour développer la citoyenneté

des enfants accueillis, les 4 branches principales (Sens civique, Démocratie, Esprit de réflexion et Enfant acteur de son

centre) doivent être abordées dans les animations et le fonctionnement du centre par l’équipe d’animation.

� Pour traiter de chaque branche principale, l’équipe peut puiser au sein de la déclinaison proposée. Elle fera ses choix en fonction des capacités d’investissement de l’équipe, de l’âge du public. Exemple : il n’est peut-être pas approprié d’aborder la découverte des institutions ou l’éducation à l’image pour des moins de 6 ans…

� Certaines déclinaisons ne vont se développer qu’au sein d’animations spécifiques (connaissances des institutions, des symboles

républicains, éducation à l’image, journée libre choix…)

� D’autres peuvent se développer dans chaque activité : Respect des idées des autres – faire voter les

enfants – favoriser le choix – donner son avis – débattre – responsabiliser

Ainsi, dans n’importe qu’elle activité, l’animateur peut modifier son organisation pour atteindre ces sous-objectifs.

� Il n’est pas obligatoire de se fixer des critères d’évaluation ou d’observation pour toutes les branches déclinées. Exemple : Il n’est pas nécessaire de faire un quizz pour connaître le degré de connaissances des jeunes sur la devise de la République

CET « ARBRE DE LA CITOYENNETE » A ETE ELABORE PAR :

Contact pour un accompagnement :

Franck LEVIEUX Conseiller d’Education Populaire et de Jeunesse

DDCS des Alpes-Maritimes 04.93.72.27.51

Franck.levieux@alpes-maritimes.gouv.fr

Nordine AISSAOUI (Mairie de VALLAURIS) - Charlotte AUTRAN (SIVOM Val de Banquière) – Coralie BEACCI (SIVOM Val de Banquière) – Claire CAILLIEZ (ESPACE MAGNAN) – Marion CARBONNELLE (Mairie de MENTON) - David DUMESNY (SIJES La Colle/St Paul de Vence) – Agnès FANTINO (Mairie de BEAUSOLEIL) – Gérard FIORONI (Mairie de BEAUSOLEIL) - Sabine FOURNIGAULT (Mairie de BEAUSOLEIL) – Stéphanie FRINDEL (Mairie de VALLAURIS) - Pascale GRIECO (Mairie de VENCE) -Michaël GUIEU (SIVOM Val de Banquière) - Frédérique GRUNDLER (Mairie de CANNES) – Ludovic HEDBAUT (Mairie de BEAUSOLEIL) – Audrey LOVARCO (Mairie de CANNES) - Stéphanie LUDGER (Caisse des Ecoles de CAGNES SUR MER) – Séverine MELLA(Mairie de BEAUSOLEIL) - Sabine MOUGINS (Caisse des Ecoles de CAGNES SUR MER) – Wissem OUESLATI (Mairie de CANNES) – Julien POUILLOT (La SEMEUSE NICE) – Yves RAYBAUD (CANNES JEUNESSE) - Michelle ROY (Caisse des Ecoles de CAGNES SUR MER) - Margot SESTON (SIVOM Val de Banquière) – Karen SORI (SIVOM Val de Banquière) – Aurélia SOUAZZI (Mairie de BEAUSOLEIL) – David SWIERL (Mairie de CANNES) – Delphine TANGUY (CANNES JEUNESSE) - Julien THUILLIEZ (CANNES JEUNESSE) – Alexandre VANDEKERKHOVE (ESPACE MAGNAN) - Sonia ZEDIRI (Mairie de CANNES)

Merci à eux !