Devenir apprenti Devenir apprenti journalistejournaliste

Faire son journal au collègeFaire son journal au collège

Présentation Nicole PAVONI

LES QUESTIONS A SE POSERLES QUESTIONS A SE POSER 1.1. Quel journal et pour quel lecteur ?Quel journal et pour quel lecteur ?- Le lectorat – Le titre – La périodicité – Le format - Le tirage- Le lectorat – Le titre – La périodicité – Le format - Le tirage

2. Quel contenu ?2. Quel contenu ?- - Les rubriques – Les genres journalistiques – la mise en pageLes rubriques – Les genres journalistiques – la mise en page

3. Quelle organisation ?3. Quelle organisation ?- L’équipe de rédaction – Le planning – L’équipe de rédaction – Le planning –

4. Quels droits, quels devoirs ?4. Quels droits, quels devoirs ?- La déontologie du journaliste – la carte de presse- La déontologie du journaliste – la carte de presse

5. Comment participer au Dix-15 ?5. Comment participer au Dix-15 ?- - Connaître le journal en ligne « Dix-15 »Connaître le journal en ligne « Dix-15 »

LE LECTORATLE LECTORAT Le journaliste doit définir sa cibleLe journaliste doit définir sa cible

Les autres élèves

La communauté éducative

Les internautes

Français et étrangers

Les parents,

Les habitants de St.Germain L’Herm

Les genres journalistiquesLes genres journalistiquesGenres journalistiquesGenres journalistiques DéfinitionsDéfinitions

BREVEBREVE Petit article court sur un fait, répondant aux 5 W.Petit article court sur un fait, répondant aux 5 W.

BILLETBILLET Court article de commentaire donnant une vision Court article de commentaire donnant une vision personnelle, piquante ou humoristique , d’un fait d’actualité.personnelle, piquante ou humoristique , d’un fait d’actualité.

REPORTAGEREPORTAGE Article qui donne à voir, à entendre, sentir, ressentir ce que Article qui donne à voir, à entendre, sentir, ressentir ce que le journaliste a vu, entendu…lui-même. L’info = un le journaliste a vu, entendu…lui-même. L’info = un spectacle.spectacle.

COMPTE RENDUCOMPTE RENDU Article qui expose le plus objectivement possible une Article qui expose le plus objectivement possible une réunion, un colloque, etc.réunion, un colloque, etc.

CRITIQUECRITIQUE Article rendant compte d’un livre, d’un spectacle,… en Article rendant compte d’un livre, d’un spectacle,… en proposant une appréciation personnelle.proposant une appréciation personnelle.

EDITORIALEDITORIAL Article prenant position sur un problème d’actualité et Article prenant position sur un problème d’actualité et engageant la responsabilité morale de la rédaction du engageant la responsabilité morale de la rédaction du journal.journal.

ENQUETEENQUETE Article ayant pour but de rechercher un minimum Article ayant pour but de rechercher un minimum d’informations. Le sujet pose un problème. L’enquête vise à d’informations. Le sujet pose un problème. L’enquête vise à l’étudier l’étudier

PORTRAITPORTRAIT Article qui décrit une personne réelle.Article qui décrit une personne réelle.

INTERVIEWINTERVIEW Au-delà du simple recueil de propos, l’interview recherche Au-delà du simple recueil de propos, l’interview recherche une parole inéditeune parole inédite

Ecrire une brèveEcrire une brève

La brève répond aux 5 questions La brève répond aux 5 questions fondamentalesfondamentales

(Règle des 5W.)(Règle des 5W.)

WHAT ? = DE QUOI ON PARLE ?

WHO ? = DE QUI ?

WHEN ? = QUAND cela se passe ?

WHERE ? = OU ?

WHY ? = POUR QUELLES RAISONS ?

HOW ? = COMMENT ?

REDIGER UN REPORTAGEREDIGER UN REPORTAGE 1. 1. Choisir un sujetChoisir un sujet

Bien cibler son lectorat et ses intérêtsBien cibler son lectorat et ses intérêts

2. 2. Choisir un angle Choisir un angle

33. . Collecter les informations au plus près de Collecter les informations au plus près de l’événement l’événement Se documenter auparavant sur le sujetSe documenter auparavant sur le sujetPrendre des notes sur le terrain, des photosPrendre des notes sur le terrain, des photosRéaliser des interviews (différents points de vue)Réaliser des interviews (différents points de vue)

4. 4. Rédiger Rédiger Soigner les éléments d’accrocheSoigner les éléments d’accroche

Conduire une interviewConduire une interview 1.1. S’informer S’informer sur la sur la

personne à personne à interviewerinterviewer

2. Préparer des 2. Préparer des questionsquestions (questions (questions ouvertes)ouvertes)

3.3. Lors de l’interview,Lors de l’interview, relancer l’interviewérelancer l’interviewé

4. Rédiger4. Rédiger

Rédiger une critiqueRédiger une critique

1. Dire, dès le début de l’article, si vous aimez ou non 1. Dire, dès le début de l’article, si vous aimez ou non le film ou le livrele film ou le livre

2. Présenter rapidement l’histoire2. Présenter rapidement l’histoire

3. 3. Regroupez vos jugements en fonction de quelques Regroupez vos jugements en fonction de quelques grands axes : grands axes :

- l’intérêt de l’histoire- l’intérêt de l’histoire- les personnages- les personnages- le jeu des acteurs- le jeu des acteurs- le travail de la caméra- le travail de la caméra- la bande son- la bande son- les décors, etc.- les décors, etc.

4. Conclure par une brève phrase qui résume votre 4. Conclure par une brève phrase qui résume votre jugementjugement

L’écriture journalistiqueL’écriture journalistique

La pyramide inverséeLa pyramide inversée Le style journalistiqueLe style journalistique- Phrases et paragraphes courtsPhrases et paragraphes courts- Clarté et simplicité de l’écriture : Clarté et simplicité de l’écriture :

précision du vocabulaire et concisionprécision du vocabulaire et concision- Utiliser le présent plutôt que le passéUtiliser le présent plutôt que le passé- Eviter les tournures négativesEviter les tournures négatives- Employer la forme active plutôt que Employer la forme active plutôt que

passivepassive- Chasser les clichés et les formules toutes Chasser les clichés et les formules toutes

faitesfaites- Mettre de l’intérêt humain : employer le Mettre de l’intérêt humain : employer le

« nous », le « vous », le style direct« nous », le « vous », le style direct- Varier la ponctuationVarier la ponctuation

Message essentiel

Attaque

ChuteOrdre d’intérêt décroissant

COMPOSITION ET HABILLAGE D’UN COMPOSITION ET HABILLAGE D’UN ARTICLEARTICLE

TEXTE

Photo

SurtitreSurtitre

Légende

Rubrique Surtitre

PHOTO Légende Lettrine Signature

Titre Médaillon Chapô

Texte

LES IMAGES DE PRESSELES IMAGES DE PRESSE

L’image est polysémique

TITRE – PHOTO – LEGENDE = créer du sens

Exemple 1

Exemple 2

Exemple 3

Exemple 4

Le dessin de presseLe dessin de presse

ProcédésProcédésFigures de styleFigures de style

StéréotypesStéréotypes

CaricaturesCaricatures

Je comprendsJe comprends(j’interprète)(j’interprète)

Je voisJe vois(description des (description des lieux, lieux, personnages, personnages, etc)etc)

La mise en pageLa mise en page

Deux niveaux de Deux niveaux de lecture :lecture :

balayage de balayage de l’ensemble de la l’ensemble de la pagepage

lecture de l’articlelecture de l’article

Les points d’accroche Les points d’accroche dans la page :dans la page :

le titrele titre La photoLa photo La lettrineLa lettrine Les couleursLes couleurs Les éléments Les éléments

d’infographied’infographie

Le titre – le chapôLe titre – le chapô

Les titres sont :Les titres sont :• InformatifsInformatifsEx : Enquêtes sur les vertiges du Ex : Enquêtes sur les vertiges du

clonage humain (Le Monde du clonage humain (Le Monde du 29-30/12/2002)29-30/12/2002)

• IncitatifsIncitatifsEx : 2003 : la guerre d’Irak aura-Ex : 2003 : la guerre d’Irak aura-

t-elle lieu ? (Le Monde du t-elle lieu ? (Le Monde du 1/01/2003)1/01/2003)

Titre + photo = créer du sensTitre + photo = créer du sens

Le chapô (chapeauLe chapô (chapeau))Court texte rédactionnel Court texte rédactionnel précédant l’article, composé précédant l’article, composé dans un caractère et une dans un caractère et une justification différente de ceux de justification différente de ceux de l’articlel’article

Importance des blancsImportance des blancs

Exemples :Exemples :- - Cyrano Cyrano - - ColucheColuche- - DivorceDivorce- César- César

LE CHEMIN DE FERLE CHEMIN DE FER

TITRE DU JOURNAL

Sommaire

Photo ou

dessin

Photo

Dessin Dessin

L’ours

Article

N°4

Article

N°1

Article

N°2

Article

N°3

RubriqueRubrique

Brève

Brève

Brève

Rubrique

Article

N°5

Brève

La déontologie du jeune journalisteLa déontologie du jeune journaliste

Charte des journalistes jeunes et lycéensCharte des journalistes jeunes et lycéensLes journalistes jeunes :Les journalistes jeunes :

1.1. Ont le droit à la liberté d’expressionOnt le droit à la liberté d’expression2.2. Assurent personnellement la Assurent personnellement la

responsabilité de tous leurs écritsresponsabilité de tous leurs écrits3.3. Garantissent le droit de réponseGarantissent le droit de réponse4.4. S’interdisent la calomnie et le mensongeS’interdisent la calomnie et le mensonge5.5. Sont ouverts à toute discussion sur leurs Sont ouverts à toute discussion sur leurs

publicationspublications

Composez votre équipe de Composez votre équipe de rédactionrédaction

Les responsables Les responsables du journal: du journal:

Directeur de la publication Directeur de la publication rédacteur en chefrédacteur en chef Les journalistesLes journalistes Les dessinateurs Les dessinateurs

et graphisteset graphistes Les photographesLes photographes Les maquettistes Les maquettistes

et les metteurs en et les metteurs en pagepage

Etre correspondant « Dix-15 »Etre correspondant « Dix-15 » Découvrir un journal Découvrir un journal

en ligneen lignehttp:www.10-15.comhttp:www.10-15.com

Connaître les Connaître les rubriquesrubriques

-Paroles d’élèves – Le dossier-Paroles d’élèves – Le dossier Rédiger des articles Rédiger des articles

(et les mettre en (et les mettre en page) – page) – dessins de pressedessins de presse

Envoyer les articles Envoyer les articles par mailpar mail

10-15@ac-clermont.fr10-15@ac-clermont.fr

Diaporama réalisé par Nicole Pavonicoordinatrice du CLEMI –Académie de Clermont-Ferrand

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