des lectures sur papier aux lectures numériques : quelles mutations? suzanne bertrand-gastaldy...

Des lectures sur papier aux lectures numériques : quelles mutations?

Suzanne Bertrand-GastaldyÉcole de bibliothéconomie et des sciences de

l’information

Université de Montréal

© Suzanne Bertrand-Gastaldy, ACFAS 2002

Du livre à la lecture …

«Un livre n’est rien qu’un petit tas de feuilles sèches, ou alors une grande forme

en mouvement : la lecture.»(Jean-Paul Sartre)


Introduction

Prédictions apocalyptiques sur la disparition de l’imprimé et de la lecture ou enthousiasme délirant à l’endroit de la technologie numérique

Avec les changements qui affectent les objets à lire et les dispositifs de lecture, qu’advient-il des lecteurs et de la lecture ?

Évolution, mutations ou révolution ? Défis pour les sciences de l’information?


Sommaire

Que faut-il entendre par lecture?

Les variables à prendre en compte

Les changements induits par les supports

numériques

Conclusion


Fonctionnement de l’acte de lecture

«La lecture est l’activité par laquelle se

comprend l’écrit» (Jean Foucambert)

Deux types de processus

Va-et-vient entre lecteur et document


Les dimensions de la lecture

L’objet à lire, le document

Relation du lecteur au document

Formes de savoir construites par le lecteur à travers sa relation au document

Dimensions sémiotiques, psycho-cognitives et sociales


Auteur

Lecteur

B

U

F E

C

A D

Y

X

W

Z

V

B

U

F E

C

A D

La lecture : une co-production


B

U

F E

C

A D

Y

X

W

Z

V

Auteur

Lecteur


B

U

F E

C

A DW

V


B

U

F E

C

A D

Y

X

W

Z

V

Auteur

Lecteur


B

U

F E

C

A D

Y

X

W

V


Sommaire




numériques

Conclusion


Le message

Codes sémiotiques

Genres

Contexte et intention de production


Le médium

«L'expérience de la lecture et l'appréhension du texte ne sont pas du même ordre selon qu'elles s'effectuent à partir d'un livre, d'un écran d'ordinateur, d'un livre électronique ou, demain, d'un codex numérique.»

(Vandendorpe, 2001)


Interrelations entre support papier et contenu

Légèreté et maniabilité du papier

Bi-dimensionnalité

Espace délimité: un début et une fin

Fixité du contenu

Autonomie du contenu


Dispositifs de lecture et de repérage

Modes d’organisation de l’information écrite

Dispositifs de repérage

Linéarité, séquentialité du parcours Mais accessibilité tabulaire


Le lecteur

Intrants Styles cognitifs Dispositions,

préoccupations du moment

Objectifs de lecture Connaissances

Attentes Savoir-faire Activités de support à

la lecture

Extrants Interprétation Produits issus de la

lecture Savoir construit


Objectifs de lecture Plaisir esthétique Loisir, divertissement Apprentissage Culture générale Recherche d’information

pour réponse à une question

pour prise de décision ou mise en application

Pour préparation d’une argumentation ou preuve

Analyse critique Réécriture

Prise de notes Indexation Condensation Synthèse

Élaboration de schémas Révision Correction d’épreuves …


Niveau de connaissances

Expérience de la lecture Connaissances du – ou des – codes Connaissances du – ou des –genres

Connaissances du contexte d’énonciation et de production

Connaissances du monde évoqué Mémoires conceptuelle, épisodique, émotive,

sensorielle Schémas, attentes


Savoir-faire

Identification du thème ou de la thèse, des idées principales, du point de vue

Identification des mots-clés Reformulation et appropriation du discours Détermination des critères de comparaison Mise en doute d’un document, d’une information Adaptation du mode de lecture Mise en place de stratégies


Activités de support à la lecture

Manipulation et organisation des données en support aux activités cognitives Produits de lecture /écriture Soulignement ou surlignement Corrections Annotations Prise de notes Dessin de réseaux conceptuels ou sémantiques Mise en relations Vérification dans d’autres sources Comparaison


Formes de savoir construites par le lecteur

Interprétation des signes pour faire advenir le sens, extraire l’information pertinente

Transformation de l’information en connaissances

Construction de son propre savoir et de sa propre identité


Des lectures plutôt qu’une lecture

Nombreuses variables dans l’acte de lecture

Plusieurs propositions de typologies des modes

de lecture sur papier

Les variables présentées peuvent aider à mettre

de l’ordre dans les typologies

Un type de lecture peut provenir d’une variable

ou d’une configuration de variables


Variables pour des typologies des lectures …

Selon le type de lecteur Lecture experte

Selon le type de textes Lecture loisir / savante

Selon les objectifs Lecture-consultation /

correction Selon la posture du

lecteur Lecture passive /

réceptive / active

Selon le nombre de textes lus en série / un seul texte

Selon la fréquence Unique / itérative

Selon le parcours textuel Intégrale / Sélective /

Balayage

Selon les produits visés Écrémage


Sommaire




numériques

Conclusion


Les transgressions

«Le numérique transgresse au moins trois

limites essentielles : celle du texte lui-même,

dans son extension spatio-temporelle ; celle qui

sépare le lecteur de l’auteur ; celle enfin qui

distingue le texte de l’image, ce non-texte par

excellence.»(Bazin, 1996)


Quelques caractéristiques des «objets» à lire …

Dématérialisation Diffusion

Instantanée Non contrôlée

Manque de pérennité de la localisation Perte des repères sensori-moteurs


… Quelques caractéristiques des «objets» à lire …

Nouveaux codes, plusieurs modalités Textes écrits, lus, entendus Images fixes, en mouvement, graphes, etc. Sons

Polytextualité, hypertextualité, hypermédialité

Multilinguisme


… Quelques caractéristiques des «objets» à lire …

Dynamisme / Instabilité du contenu Flexibilité (géométrie variable des unités) Perte de l’indissociabilité forme et contenu Indépendance forme / genre (+nouveaux

genres) Perte des repères culturels

Multidimensionnalité (jeu de pointeurs)


De nouveaux genres

Forums de discussions, pré-publications, sites Web, portails, blogues, etc.

Nouveaux genres littéraires Index, revues et bibliothèques «éclectiques»

British Medical Journal ; ACM Digital Library The Technical Library of the American Society of

Agricultural Engineers

Ensemble de structures, liens, fonctions pour un ensemble d’opérations favorisant la communication sous toutes ses formes


Exemples de fonctionnalités des nouveaux «objets»

Hyperliens vers Les documents cités Les éditeurs pour

commandes de livres Les livrels Les commentaires des

lecteurs Les pré-publications Données brutes

Évaluation par les pairs Traduction à la demande Service de DSI

Réseaux de citations Analyse et visualisation

de données complexes Conférences virtuelles Indexation Repérage dans BdD

bibliographiques, textes intégraux

Consultation de données additionnelles, de schémas, etc.


Consultation et aide aux activités de support à la lecture Multiplication des modalités de consultation

Linéarité / Tabularité / Déroulement vertical / Liens / multi-fenêtrage

Modification des parcours (documents actifs) Accessibilité par toutes sortes de fragments textuels Multiplicité des mises en forme, des points de vue

Dispositifs pour surlignage, annotation, indexation, catégorisation

Sémiosis illimitée

… De la consultation à l’analyse, par toutes sortes de lectures


Dispositifs d’aide aux activités de support à la lecture

Délégation de certaines activités à la machine

Réification des productions et activités cognitives Appropriation des productions d’autrui Mise à distance des productions du lecteur,

de ses lectures, interprétations, parcours, catégorisations, mémorisations, etc.


Changements dans la lecture

De la lecture linéaire narrative déductive induite par le support

et par l’auteur

À une lecture ouverte, libre éclatée fragmentée relationnelle multidimensionnelle personnalisée Interactive

Les processus


Les lectures favorisées par le numérique …

À une extrémité: D’une part, lectures approfondies,

polyphoniques, multidimensionnelles, aboutissant à la réécriture

A l’opposé: La recherche d’informations, le butinage, la

lecture découverte, le survol, la lecture sélective


Risques associés aux lectures numériques

Désorientation

Perte du contexte, de la hiérarchie des éléments d’information

Perversion du sens Perte d’ancrages


Conditions d’acceptation des lectures numériques

Forte valeur ajoutée Mise à disposition d’outils d’analyse puissants Mise à disposition d’outils de visualisation Très bonne ergonomie cognitive Dans la plupart des cas, être effectuées par des

lecteurs formés dotés de beaucoup de savoirs et de savoir-faire


Changements du rôle du lecteur

Plus libre Peut choisir son parcours, tisser lui-même

son propre réseau Peut privilégier le code qui convient le mieux

à son style cognitif ou à ses objectifs Peut devenir très actif et très créatif «Porosité» croissante entre lecteurs et

auteurs


Nécessité de connaissances et savoir-faire supplémentaires

Face à une complexité croissante Maîtrise des grilles de lecture des

différents médias, en particulier de l’iconique

Maîtrise de l’interaction des codes sémiotiques

Distinction des différents systèmes de signes sur l’écran

Maîtrise des outils informatiques Connaissance des sources de

diffusion Habiletés d’évaluation critique des

sources

Apprentissage de la métalecture

Apprentissage de l’insécurité dans un univers en mouvance perpétuelle

Rapidité d’apprentissage des nouveaux genres

Habiletés à communiquer à distance avec pairs, experts

Aptitudes à l’écriture, à la schématisation

Aptitudes à l’auto-apprentissage Accroissement des capacités

mémorielles


Construction du savoir

Accélération dans la construction du savoir Interdisciplinarité Multiplicité des points de vue réflexion Nouvelles formes de pensée ? Connectivité Intuition Activités répertoriantes Nouvel imaginaire Déclin de l’argumentation logique L’assimilation est-elle en péril?


Sommaire




numériques

Conclusion


Conclusion …

Évolution, mutations ou véritable révolution ?

«La révolution du texte électronique est […] tout à la fois une révolution de la technique de production et de reproduction des textes, une révolution de la matérialité et des formes du support de l’écrit et une révolution des manières de lire.» (Chartier)

Nuances à apporter en fonction des composantes de la lecture


… Conclusion …

Constats : Le support papier perd sa centralité L’écrit perd de sa prépondérance

Coexistence des deux mondes, celui du papier et celui du numérique

… Pour combien de temps?

… Vers une complémentarité, une hybridation et une interfécondation des supports et des lectures?


…Conclusion

Défis de recherche pour les sciences de l’information En équipes multidisciplinaires autour des

processus de lecture, dans une approche «centrée utilisateurs»

Défis pour les professionnels de l’information La formation, un nouveau lieu de médiation

… Merci …

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