Défi EDD 2011Défi EDD 2011

Expliquer le rôle de l’homme sur la Expliquer le rôle de l’homme sur la biodiversité dans notre quartierbiodiversité dans notre quartier

Nous vous mettons au défi d'expliquerNous vous mettons au défi d'expliquerle rôle de l'Homme sur la biodiversitéle rôle de l'Homme sur la biodiversité

dans votre quartier.dans votre quartier.(Défi 12e circonscription)(Défi 12e circonscription)

Les axes du projet de l’école Les axes du projet de l’école Camille Claudel de ThiaisCamille Claudel de Thiais

• Dire, lire et écrire• Ouverture culturelle• Éveil à la citoyenneté

Les objectifsLes objectifs

• Amener les élèves à développer une conscience éco-citoyenne

• Aborder le problème du développement durable et son impact sur les générations futures

• Acquérir une démarche scientifique (observer, expérimenter, expliquer)

Le rôle de ce travail dans Le rôle de ce travail dans l’enseignement en sciences l’enseignement en sciences

et en géographie et en géographie • Nous utiliserons le défi en « éducation au

développement durable » pour aborder, en situation, l’unité et la diversité du vivant, les grandes lignes de son fonctionnement.

• Nous replacerons ces observations dans un cadre qui s’étendra de la réalité géographique locale à un élargissement à l’échelle continentale.

Discussions préalables Discussions préalables

• Émergence des représentations par le dessin : « La biodiversité dans votre quartier. »

• En partant des représentations, on constate que les élèves confondent biodiversité et respect de l’environnement. Leur connaissance et leur conscience de l’importance du respect de l’environnement sont relativement développées. Par contre, ils méconnaissent fortement l’environnement qu’ils souhaiteraient protéger.

Représentations d’élèvesReprésentations d’élèves

Observations sur le terrainObservations sur le terrain

• Nous avons limité notre champ d’observation à l’espace de l’école et de la cour.

• Les élèves ont été invités à établir par petits groupes un recensement des êtres vivants de cet espace. De ce corpus nous avons fait émerger différentes catégories (végétal, animal).

• La présence des êtres vivants est apparue comme étant limitée :

. quelques arbres . plantes indéterminées . des oiseaux . des insectes . le chat du gardien.

École Camille Claudel - ThiaisÉcole Camille Claudel - Thiais

Exploitation des résultats Exploitation des résultats d’observationd’observation

• Qu’est-ce que la biodiversité ? Rappel des notions vues en CE2 sur les différentes formes de vie. Utilisation d’affiches du Muséum National d’Histoire Naturelle.

• Qu’est-ce qui fait que la biodiversité soit aussi pauvre dans l’école ?

• Faire apparaître le rôle de l’Homme et son influence sur l’environnement : constructions, pollutions diverses, appauvrissement de la biodiversité.

Ouverture sur l’éducation à Ouverture sur l’éducation à l’environnementl’environnement

•Développer une conscience d’éco-citoyen en s’interrogeant sur les conséquences de l’influence humaine et sur les possibilités d’y remédier :

. Mur végétal

. Terrasse végétale

. Nids à insectes et à oiseaux

•Propositions pour transformer la cour de l’école et enrichir la biodiversité de notre école (travail en production d’écrit).

•Productions écrites de demandes auprès des services de la mairie (travail sur la correspondance officielle).

•Réalisation d’un montage vidéo type « film d’animation »

Utilisation d’affichesUtilisation d’affiches

Unité et diversité du vivant

ProlongementsProlongements

L’implication de la classe sur ce défi est renforcée par la participation au projet « arts visuels » de la 12e circonscription intitulé :

« Nous vous mettons au défi de créer une affiche qui ait pour but de défendre la biodiversité ou le développement durable ».