découvrir l’écrit : la bande dessinée et le journal...
TRANSCRIPT
MONNOT Baptiste
Découvrir l’écrit : la bande dessinée et le journal d’école GS
Sommaire
Fiche séquence : la BD et le journal d’école ...................................................................................................... 1
Séance 1 : Monsieur Blaireau et Madame Renarde ....................................................................................... 3
Séance 2 : Monsieur Blaireau et Madame Renarde (suite) ........................................................................... 4
Séance 3 : rappel de récit du 27 avril 2010 .................................................................................................... 5
Séance 3 (bis) : rappel de récit du 4 mai 2010 ............................................................................................... 6
Séances 4 et 5 : la planche récapitulative et les mots croisés ....................................................................... 7
Découverte du monde : le repérage sur quadrillage ..................................................................................... 8
Séance 6 : la bande dessinée et le journal d’école ........................................................................................ 9
Séance 7 : la rédaction de dialogues ............................................................................................................ 10
Annexes ............................................................................................................................................................... I
Annexe 1 : la couverture du livre ................................................................................................................... II
Annexe 2 : la planche de la page 7 (format A3) ............................................................................................. II
Annexe 3 : les marionnettes ......................................................................................................................... III
Annexe 4 : fiches-outils de vocabulaire (format A4 pour chaque fiche) ...................................................... III
Annexe 5 : l’activité de repérage des bulles et des vignettes d’une planche de bande dessinée ................IV
Annexe 6 : l’activité « planche récapitulative » .............................................................................................V
Annexe 7 : les mots fléchés ...........................................................................................................................VI
Annexe 8 : « Cache-cache » .........................................................................................................................VII
Annexe 9 : « Glouton et les bonbons » .......................................................................................................VIII
Annexe 10 : l’affiche sur les types d’écrits .................................................................................................... IX
Annexe 11 : la bande dessinée sur le thème de la natation .......................................................................... X
Annexe 11 bis : la bande dessinée sur le thème de la natation (article dans le journal d’école)................. XI
Annexe 12 : l’écriture du nom des personnages (écriture cursive) ............................................................. XII
1
Fiche séquence : la BD et le journal d’école GS : 20 élèves – Période 5
Programmes en découverte de l’écrit :
Découvrir les supports de l’écrit : identifier les principales fonctions de l’écrit.
Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.
Ecouter un texte lu par l’adulte.
Objectifs : Reconnaître un journal et en connaître les fonctions. Produire un dialogue en dictée à l’adulte à partir
d’une photographie. Reconnaître une bande dessinée et ses constituants,
ainsi que son sens de lecture.
Monsieur Blaireau et Madame Renarde, Tome 1 : la rencontre de Brigitte LUCIANI et Eve THARLET, éditions Dargaud.
N° Titre Description Compétences
1 Monsieur Blaireau
et Madame Renarde
Présentation de l’objet livre : Présentation de la couverture : qui sont les
personnages et où se déroule l’histoire ? Présentation de la première page : observation de la
structure et émergence du lexique spécifique de la bande dessinée (bande dessinée, bulles, vignettes).
Lecture de l’histoire : lire certaines parties de la BD à l’aide de « marionnettes » et raconter les autres parties du récit.
Ecouter un texte lu par l’adulte. Approche de la bande dessinée et
de sa structure.
2 Monsieur Blaireau
et Madame Renarde (suite)
Rappel de récit par le maître et les élèves à l’aide des marionnettes.
Travail autour des personnages. Lexique. Différencier bulles et vignettes en les coloriant de couleurs
différentes.
Reconstituer les éléments importants d’un récit.
Repérer les constituants d’une BD.
2
3 Rappel de récit
Rappel de récit : début, évènement, fin proposer un récit erroné et demander aux élèves de repérer ces erreurs.
Questionnement sur le récit : que s’est-il passé ? S’appuyer sur des images à placer dans l’ordre (5).
A l’aide de ces images, demander aux élèves de raconter une histoire (une ou deux phrases) pour chaque vignette.
Reconstituer un récit.
4 La planche
récapitulative
Décloisonnement (groupes de 5 élèves) : Reconstituer une planche récapitulative de la BD. Raconter l’histoire à partir de cette planche.
Connaître le sens de lecture d’une BD.
5 Mots fléchés Mots fléchés avec le nom des personnages de l’histoire. Ecrire le nom des personnages à l’aide de lettres mobiles.
Connaître le nom des personnages de l’histoire.
DDM La BD en repérage
spatial « Cache-cache » Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Jeu « Glouton et les bonbons ».
Lire un tableau à double entrée.
Accueils Rappels de récit Par groupes de 5 élèves, faire raconter l’histoire à l’aide :
Des marionnettes que les enfants peuvent manipuler. La planche récapitulative de la BD.
Raconter un récit.
6 La bande dessinée
et le journal d’école
Présentation du projet : construire l’article du journal d’école du mois de mai sous la forme d’une bande dessinée.
A partir de photographies d’élèves à la piscine : Placer les vignettes sur une affiche A3 en respectant
la chronologie des scènes. Coller des bulles au-dessus de certains personnages.
Produire une bande dessinée en respectant le sens de lecture.
7 La rédaction de
dialogues
Ecrire le texte dans les bulles (dialogues) : insister sur cette dimension langagière spécifique.
Autonomie : écrire le nom des personnages en écriture cursive.
Produire à l’oral un dialogue pouvant être transcrit à l’écrit.
3
Séance 1 : Monsieur Blaireau et Madame Renarde La BD et le journal d’école
Compétences : Reconnaître une bande dessinée. Approche du lexique spécifique de la BD : vignette,
bulle.
Matériel : Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Marionnettes.
Durée Description Organisation matérielle et consignes
10 min
Présentation de l’objet livre et étude notamment de la couverture : définir les personnages, leur nombre, leur nom (étude comparative de l’illustration de la couverture et du titre) et leurs liens de parenté éventuels [voir l’annexe 1].
Présentation de la page 7 de la BD photocopiée au format A3 : introduction du vocabulaire spécifique de la BD (bulles, dialogues, vignettes). Colorier en jaune certaines bulles et encadrer en bleu certaines vignettes. Cette partie justifie les modalités de lecture qui suivent. [voir l’annexe 2]
Présentation du dispositif de lecture avec des marionnettes attachées au bout des doigts du M. (les deux renardes sur les doigts de la main gauche et les trois blaireaux sur les doigts de la main droite). [voir l’annexe 3]
Classe entière dans le coin regroupement. Matériel : la BD. Consignes : « qui sont les personnages ? Combien
sont-ils ? Comment peuvent-ils s’appeler ? Sont-ils de la même famille ? »
MDL : Utiliser le lexique de la BD : bande dessinée,
vignette, bulle. Justifier un point de vue (structures de
causalité) : parce que, car …
20 min
Lecture de la BD : Lecture des bulles en variant la voix et en animant les différentes
marionnettes. Raconter certaines planches afin de rendre la lecture plus fluide et
moins longue : indiquer aux élèves ces moments. L’ATSEM tourne les pages et cache les vignettes.
Idem.
4
Séance 2 : Monsieur Blaireau et Madame Renarde (suite) La BD et le journal d’école
Compétences : Nommer et donner les fonctions des personnages d’une histoire. Approche du lexique spécifique de la BD : vignette, bulle.
Matériel : Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Marionnettes Page 7 de la BD au format A3. Fiches d’activité, affiche, affiches-outils de vocabulaire.
Durée Description Organisation matérielle et consignes
10 min Rappel de récit par le M. avec les marionnettes sans l’appui des vignettes de la BD. Ce rappel de récit se déroule en interaction avec les élèves : l’histoire en fait
raconter par le maître et par les élèves.
2 groupes dans le coin regroupement. « Je vais vous raconter l’histoire lue ce matin. »
5 min
Travail sur les personnages : Nommer tous les personnages à l’aide des marionnettes.
Coller et écrire le nom des personnages sur une affiche. Catégoriser ces personnages par rapport à leur lien de parenté : la famille Blaireau et la famille Renarde.
Marionnettes et affiche.
5 min
Travail autour du lexique : cette activité est la continuité de celle réalisée sur les personnages. Le lexique est ici au service de la compréhension du texte.
Les affiches-outils sont présentées aux élèves. Ceux-ci doivent énoncer le mot. Les mots abordés sont glouton (articulation entre nom propre et mot ayant du
sens), renarde (réflexion sur le féminin), blaireau et terrier (réflexion sur les familles de mots : « dans terrier on entend terre »). [voir l’annexe 4]
Fiches-outil de vocabulaire. MDL : lexique (glouton, terrier, renarde, blaireau).
10/15 min
Revenir sur l’affiche réalisée le matin sur les vignettes et les bulles : demander aux élèves de repérer les vignettes (les encadrer en bleu) et les bulles (les colorier en jaune). Insister sur le fait que les bulles comportent le texte de l’histoire qui est les dialogues des personnages.
Les élèves doivent reproduire ce travail individuellement sur fiche [voir l’annexe 5] Une fois ce travail terminé, demander individuellement aux élèves d’indiquer le
sens de lecture de la planche de BD. Bilan : correction des travaux et réinvestissement du vocabulaire lié à la BD et du
rôle des bulles et des vignettes.
Matériel : fiches d’activité. MDL : le lexique de la BD (bande dessinée,
vignette, bulle). [Ce travail doit être un moment privilégié dans
l’apprentissage du sens de lecture d’une BD.] « Sur votre fiche, vous colorierez en jaune les bulles,
vous encadrerez en bleu les vignettes ».
5
Séance 3 : rappel de récit du 27 avril 2010
Monsieur Blaireau et Madame Renarde
Trouver les erreurs du maître dans le récit :
3 renards et 2 blaireaux
Ruche à la place de terrier.
Gros mangeur à la place de Glouton.
Les enfants sont contents de jouer ensemble.
A la fin de l’histoire, renards et blaireaux décident de ne pas vivre
ensemble.
6
Séance 3 (bis) : rappel de récit du 4 mai 2010
Monsieur Blaireau et Madame Renarde
Trouver les erreurs du maître dans le récit :
2 loups et 2 blaireaux
Maison dans l’arbre à la place de terrier.
Julien à la place de Glouton.
Les enfants sont contents de jouer ensemble.
A la fin de l’histoire, renards et blaireaux décident de ne pas vivre
ensemble.
7
Séances 4 et 5 : la planche récapitulative et les mots croisés La BD et le journal d’école
Compétences : Reconstituer les éléments importants du récit : début, élément
perturbateur, élément de résolution et fin. Connaître le sens de lecture d’une bande dessinée : de haut en bas et de
gauche à droite. Connaître le nom des personnages de l’histoire (mots croisés).
Matériel : Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Fiches d’activité avec étiquettes à coller (+ même matériel au format A3). Lettres mobiles.
Durée Description Organisation matérielle et consignes
10 min
En grand groupe, présenter aux élèves une planche vide au format A3 ainsi que des vignettes issues de la bande dessinée.
Les élèves doivent placer ces vignettes dans l’ordre chronologique d’apparition dans l’histoire.
En s’aidant de cette planche reconstituée, les élèves doivent effectuer un bref rappel de récit.
Planche vierge au format A3 + étiquettes à coller. « Dans quel ordre apparaissent ces vignettes dans
l’histoire ». « Racontez-moi l’histoire en vous aidant des vignettes que l’on a collées ».
20 min Reconstituer individuellement une planche récapitulative de l’histoire en collant
les vignettes sur une planche vierge. Faire raconter l’histoire aux élèves ayant terminé en premier. [voir l’annexe 6]
Groupes de 6/7 élèves avec l’ATSEM lors du décloisonnement.
Consignes : « racontez l’histoire en vous aidant des vignettes de votre fiche ».
MDL : construire un récit cohérent en employant un lexique adapté.
20 min Faire la grille de mots croisés en écrivant le nom des personnages dans les
bonnes cases : placer une lettre par case. Validation du maître. [voir l’annexe 7] Ecrire le nom des personnages grâce à des lettres mobiles.
Groupes de 6/7 élèves en autonomie lors du décloisonnement.
Remarques : Ces deux groupes tournent sur une journée avec le groupe travaillant sur le jeu « cache-cache » en repérage sur quadrillage.
8
Découverte du monde : le repérage sur quadrillage La BD et le journal d’école
Compétences :
Décoder un quadrillage : donner des coordonnées.
Lire un tableau à double entrée.
Nom Description Organisation matérielle et consignes
« Cache-cache »
1. Un élève (le maître pour la première partie) place les 5 personnages sur son quadrillage sans que les autres élèves ne le voient.
2. Chaque élève, à tour de rôle, annonce une coordonnée. L’élève ayant placé les personnages annonce :
Soit si aucun personnage ne correspond à la coordonnée (les autres élèves marquent une croix dans cette case pour ne pas la répéter).
Soit le nom du personnage correspondant à la coordonnée (les autres élèves placent le bon personnage dans la bonne case)
L’élève trouvant la bonne coordonnée gagne un pion et celui ayant le plus de pions à la fin du jeu gagne la partie.
Plateaux de jeu et étiquettes. [voir l’annexe 8] MDL : lexique : case, ligne, quadrillage.
« Glouton et les
bonbons »
1. Au début du jeu, les cartes « bonbons et glouton » sont placées dans le quadrillage, celles-ci sont retournées. Elles comportent soit des bonbons (1, 2 ou 3), soit Glouton (le blaireau de la BD Monsieur Blaireau et Madame Renarde).
2. Tous les élèves ont une carte « bonbon » en leur possession avant de débuter la partie.
3. Un élève tire une carte « forme colorée » qui indique les coordonnées d’une case du quadrillage. Par exemple, la carte triangle vert se trouve à l’intersection de la colonne « triangle » et de la ligne « verte ».
4. Il doit alors chercher la carte « bonbon » située dans la case correspondant aux coordonnées de la carte « forme colorée ».
5. L’élève a deux options : Soit la carte représente des bonbons et l’élève garde cette carte. Soit la carte représente Glouton et l’élève doit donner une carte « bonbon » car
Glouton mange les bonbons. 6. Les élèves jouent à tour de rôle jusqu’à ce qu’il n’y ait plus de cartes dans le
quadrillage. 7. L’élève ayant le plus de bonbons dessinés sur ses cartes gagne la partie.
Quadrillages (format A3 et au sol). Etiquettes (bonbons et formes colorées). [voir l’annexe 9]
9
Séance 6 : la bande dessinée et le journal d’école La BD et le journal d’école
Compétences : Connaître le sens de lecture d’une bande dessinée.
Matériel : Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Photographies prises à la piscine, bulles vierges,
affiche. Affiche sur les types d’écrits, images.
Durée Description Organisation matérielle et consignes
10 min Annonce du thème et remplissage de l’affiche sur les types d’écrits [voir
annexe 10].
Classe entière dans le coin regroupement. « Nous allons créer une planche de bande
dessinée parlant de nos séances de natation. Cette planche sera notre article pour le journal d’école du mois de mai. »
10 min
Les élèves, par groupes de 3 ou 4 devront coller des bulles sur des photographies en respectant bien les normes de la BD (faire partir la bulle de la bouche des personnages la bulle ne doit pas dépasser de la vignette).
Bilan collectif en rappelant les règles précédemment mentionnées.
1 photographie et 2 bulles par groupe.
5 min
Placer les vignettes dans l’ordre sur la planche : respecter le sens de lecture. Tracer ensuite les limites de chaque vignette et faire mimer avec les doigts le sens de lecture de la BD.
Annonce du travail de rédaction de dialogues de l’après-midi et début de recherche d’une histoire.
« Nous allons maintenant mettre dans l’ordre ces vignettes en sachant que la première est celle où le maître parle ».
Remarques : Une planche de la BD Monsieur Blaireau et Madame Renarde sera affichée comme aide à la constitution de cette planche.
10
Séance 7 : la rédaction de dialogues La BD et le journal d’école
Compétences : Produire à l’oral un dialogue pouvant être transcrit à
l’écrit.
Matériel : Monsieur Blaireau et Madame Renarde. Planche de la BD de la piscine.
Durée Description Organisation matérielle et consignes
15 min
Ecrire les dialogues à inscrire dans les bulles de la bande dessinée en insistant sur la dimension langagière du dialogue : chaque vignette comporte deux bulles désignant deux personnages, il faut que le deuxième dialogue écrit réponde au premier.
Les quatre groupes se succèdent à chaque quart d’heure durant le décloisonnement. [voir les annexes 11 et 11bis]
Groupe de 5 élèves dans le coin regroupement.
« Nous allons écrire les dialogues dans les bulles afin que notre bande dessinée puisse être complète. »
5 min Lecture de la bande dessinée aux élèves. Planche de la BD finalisée.
15 min
Les élèves en autonomie font : Des mots fléchés relatifs aux personnages de la BD Monsieur
Blaireau et Madame Renarde. De l’écriture : écrire en écriture cursive le nom des cinq
personnages de la BD à partir de leur écriture en majuscule d’imprimerie. [voir l’annexe 12]
Nommer les personnages de la BD Monsieur Blaireau et Madame Renarde.
Remarques : Une planche de la BD Monsieur Blaireau et Madame Renarde sera affichée comme aide à l’écriture de ces dialogues dans les bulles.
I
Annexes
II
Annexe 1 : la couverture du livre
Annexe 2 : la planche de la page 7 (format A3)
III
Annexe 3 : les marionnettes
Annexe 4 : fiches-outils de vocabulaire (format A4 pour chaque fiche)
IV
Annexe 5 : l’activité de repérage des bulles et des vignettes d’une planche de bande dessinée
V
Annexe 6 : l’activité « planche récapitulative »
VI
Annexe 7 : les mots fléchés
Mots fléchés Monsieur Blaireau et Madame Renarde
RENARDE ROUSSETTE BLAIREAU CARCAJOU GLOUTON
VII
Annexe 8 : « Cache-cache »
A B C D
1
2
3
4
VIII
Annexe 9 : « Glouton et les bonbons »
IX
Annexe 10 : l’affiche sur les types d’écrits
X
Annexe 11 : la bande dessinée sur le thème de la natation
XI
Annexe 11 bis : la bande dessinée sur le thème de la natation (article dans le
journal d’école)
Classe de grande section de Chloé SERVIGNE et de Baptiste
MONNOT
La piscine en bande dessinée
Cette planche de bande dessinée a été créée (mise en page et rédaction des dialogues) par les élèves en
lien avec le cycle de natation et un objet d’étude sur la bande dessinée :
XII
Annexe 12 : l’écriture du nom des personnages (écriture cursive)