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CurriculumvitaeLucieRoger 1

CURRICULUM VITAE

Experte en éducation

Mes compétences professionnelles ü Développement de partenariats en éducation ; ü Montage et pilotage de projets ; ü Rédaction et communication; ü Gestion d’équipe et de projets ü Conception, élaboration, mise en place FOAD ü Relations internationales

Mes intérêts professionnels ü Développement de curriculum ; ü Formation à l’enseignement; ü Formation professionnelle; ü Analyse des besoins de formation; ü Anthropologie culturelle;

Ma formation

2013 Doctorat en Sciences de l’éducation Université de Nantes, France

2007 Maîtrise en enseignement Université de Sherbrooke, Canada

2000 Baccalauréat en enseignement Université du Québec à Montréal, Canada

1998 Études en linguistique (18 crédits complétés) Université de Montréal, Canada

1996 Certificat en biologie Université de Montréal, Canada

1994 Technique en horticulture et diplôme d’études collégiales (Sciences) Institut de technologie agro-alimentaire de Saint-Hyacinthe, Canada

Lucie Roger

( 0970445454

* [email protected]

ü Bilingue : Français, Anglais + Débutant : Italien

ü Nationalité : Canadienne ü Perspective de carrière : Développement

international

Coordonnées


Les emplois que j’ai occupés

Depuis 2014

Chargée de cours en Sciences de l’éducation Université du Québec à Montréal

ü Cours offerts : Didactique de l’apprentissage en atelier scolaire ou de formation Fondements de l’éducation, Éducation, épistémologie et métacoginition

2012-2014

Consultante en éducation Synodeia inc.

ü Analyse du travail ü Rédaction de rapport

2012 Conseillère pédagogique en FOAD Université de Sherbrooke

ü Conception d’un guide de conception des formations à distance, soutien techno-pédagogique aux professeurs

2010-2013 Professionnelle de recherche Université de Sherbrooke

ü Gestion d’équipe ü Gestion de projet ü Montage de projets financiers ü Cueillette de données ü Analyses de résultats ü Rédaction de rapport

2008-2010 Assistante d’enseignement Université de Sherbrooke

ü Soutien à la formation à distance ü Animation de séances de discussions et d’ateliers de travail

2 0 0 4 - 2 0 0 9 Assistante de recherche Université de Sherbrooke

ü Cueillette de données ü Analyses de résultats

2 0 0 4 Enseignante experte

Société de formation à distance ü Réalisation : Conception en équipe d’une formation à distance

2 0 0 2 - 2 0 0 4 Enseignante-experte| MELS Ministère de l’éducation, des loisirs et des sports

ü Réalisations : Révision de programme, écriture de programme, animation de séance de validation, révision d’examens


1 9 9 7 - 2 0 0 4 Formatrice d’adulte Centre de formation horticole de Laval

ü Cours offerts : Recherche d’emploi, santé et sécurité au travail, utilisation de pesticides, phytosanitaire, botanique, …

ü Autres réalisations : Révision de la banque d’examens, supervision de stage, conception de matériel didactique

1 9 9 7 - 1 9 9 9 Auxiliaire d’enseignement Université du Québec à Montréal

ü Animation des séances de micro-enseignement

1 9 9 8 - 1 9 9 9 Technicienne en arboriculture Ville de Laval

ü Inspection des arbres

ü Planification des travaux d’entretien des arbres 1 9 9 7 Technicienne en horticulture

Ville de Laval ü Planification de massifs floraux

ü Répartition du travail des jardiniers ü Préparation des commandes de fleurs

1 9 9 4 - 1 9 9 7 Jardinière Ville de Montréal

ü Entretien phytosanitaire

ü Entretien de massifs floraux ü Rédaction de dépliants d’information destinés aux citoyens

1 9 9 7 Commis horticole Ro-Na, Laval

ü Gestion des stocks

ü Service à la clientèle 1 9 9 6 - 1 9 9 7 Ouvrière horticole

Fleurineau ü Production de bouquets de fleurs séchées

1 9 9 1 - 1 9 9 7 Animatrice horticole Centre de la nature de Laval

ü Responsable de l’animation horticole pour enfants, familles et adultes

1 9 9 0 Animatrice de camp de jour Ville de Laval


Les conférences que j’ai données Mars 2016 C o n f é r e n c i è r e i n v i t é e | U n i v e r s i t é d e M o n t r é a l

( C o l l o q u e É d u c a t i f P r é s e n t ! ) ü Présentation sur l’écriture d’un article scientifique

Juillet 2013 Conférencière invitée | Universidad de San Carlos (Guatemala city,

Guatemala) ü Présentation sur la place de l’assessment en éducation au «

CongresoAlternativas en la Educaçion »

J u i l l e t 2 0 1 3 C o n f é r e n c i è r e i n v i t é e | U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e A g r i c u l t u r a ( C a t a c a m a s , H o n d u r a s )

ü Présentation sur l’Université de demain au Congreso Internacional de

Educacion por Alternancia e inclusion social

m a r s - a v r i l 2 0 1 3

C h e r c h e u r e i n v i t é e | U n i v e r s i t é d e S t r a s b o u r g

ü Participations à plusieurs séances de séminaire de Master 2 pour

l’encadrement d’étudiants dans l’écriture scientifique de leur mémoire

ü Présentation sur la méthodologie de recherche dans des cours de niveau

licence 3 en sciences de l’éducation

ü Animation de séances d’encadrement à l’écriture scientifique pour des

étudiants de niveau Master 1 en ingénierie de la formation

n o v e m b r e 2 0 1 2

C h e r c h e u r e i n v i t é e | U n i v e r s i t é d e L i l l e

ü Présentations sur la méthodologie de la recherche à des étudiants de

niveau Master 2 en orientation.

m a i 2 0 1 2 C o n f é r e n c i è r e i n v i t é e | A G R O S U P ü Présentations sur la méthodologie de travail en ingénierie de formation

et en ingénierie pédagogique à des étudiants de Master 2 en ingénierie

de la formation

m a i 2 0 1 2 C o n f é r e n c i è r e i n v i t é e | A c a d é m i e d e D i j o n ü Conférence portant sur les démarches d’accompagnement et le tutorat

auprès des Inspecteurs et des conseillers d’éducation

m a i 2 0 1 2

C o n f é r e n c i è r e i n v i t é e | I U F M d e B o u r g o g n e ( D i j o n )

ü Présentation du système scolaire québécois dans des cours de niveau

licence 3 en sciences de l’éducation


Les projets auxquels j’ai contribués ü L’élaboration et la mise en place des unités fonctionnelles de développement des

pratiques de pointe : CRDITED (2014) ü Les pratiques éducatives des enseignants des écoles alternatives du Québec :

REPAQ (2013-2016) ü L’intégration scolaire telle que vue par les enseignants dans les écoles du

Québec : FAE (2014-2016)

ü Les parcours d'entrée à la pratique professionnelle de travailleurs français au Québec, dans le cadre des Arrangements de reconnaissance mutuelle France-Québec : INRS (2013-2015)

ü Les pratiques professionnelles des gestionnaires et intervenants des centres Jeunesse du Québec : CSSS (2012-2014)

ü Méta-analyse sur les programmes d’Intervention socio-éducative au Québec et leurs effets : CRIESE (2013)

ü Les pratiques des différents intervenants oeuvrant dans la formation initiale et continue des enseignants de la formation professionnelle : conseillers pédagogiques, directions adjointes, maîtres associés, superviseurs, mentors IRPÉ (2013-2014)

ü Les représentations des pratiques tutorales chez des étudiants inscrits dans les programmes coopératifs des universités québécoises : IRPÉ (2012-2013)

ü Pratiques des conseillers budgétaires : analyse de l’activité du travail et conception des temps et espaces de formation dans les curricula : CRIE (2009-2012)

ü Projet EMETT : Analyse des représentations culturelles de la formation des enseignants dans 7 pays européens : CREN (2008-2009)

ü Formation enseignante pour une approche intégrée langage-science en maternelle et au premier cycle du primaire: une démarche collaborative UdS-CSS : CREALEC (2013)

ü Le rôle des habiletés graphomotrices et orthographiques dans la production de textes chez des élèves francophones du primaire : contraintes et développement : CREALEC (2012)

ü Liens intergénérationnels et transmission identitaire et culturelle; Regards croisés de trois générations autour de la notion d'éducation : CEETUM (2010-2011)

ü Fondements des savoirs professionnels des enseignants : CRIE (2007-2011) ü Recension et analyse des recherches scientifiques portant sur les écrits de la

formation professionnelle au Québec entre 1980 et 2004 : CRFP (2006)


Mes implications professionnelles et bénévoles

Co-conception et co-organisation d’évènements scientifiques

ü Cultures de l’évaluation et dérives évaluatives : Des fondements idéologiques de

l’évaluation aux conceptions des politiques éducatives et de l’apprentissage

11e colloque international de l’association française d’éducation comparée, en collaboration

avec l’IRPÉ et l’Institut catholique de Paris. Sherbrooke, Canada (octobre 2012)

ü Expériences et constitution des savoirs : questions de recherches sur la

professionnalisation ?

Symposium organisé dans le cadre du réseau-observatoire international, en collaboration avec

l’IRPÉ, le groupe TALES de l’Université de Genève, Suisse et le laboratoire CIREL-TRIGONE,

Université de Lille 1, France. (mai 2011)

ü Premières rencontres internationales du réseau-observatoire sur la professionnalisation

Symposium organisé par l’IRPÉ et le laboratoire CIREL-TRIGONE dans le cadre du congrès

de l’AREF à l’Université de Genève, Suisse (mars 2011)

ü Journées d’études organisées par l’IRPÉ et le CNAM. Paris, France.

Symposium organisé par le CREN de l’université de Nantes, l’ENFA de l’Université de

Toulouse-le Mirail et l’IRPÉ dans le cadre du congrès de l’AREF à l’Université de Genève,

Suisse (septembre 2010)

ü Identité et professionnalisation

Symposium organisé par le LADIPE de l’UQTR et l’IRPÉ dans le cadre du 16ème congrès de

l’AMSE, Sherbrooke (juin 2010)

ü Professionnalisation et complexité

Symposium organisé par l’IRPÉ et le laboratoire CIREL-TRIGONE dans le cadre du 2e colloque

international sur la complexité. Université de Lille 1, France (avril 2010)

ü Temps, temporalités et complexité

Symposium organisé par le laboratoire CIREL_TRIGONE’ l’Université de PORTO (Portugal) et

l’IRPÉ dans le cadre du 2e colloque international sur la complexité. Université de Lille 1,

France.

ü Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des

enseignants.

1er symposium international de l’IRPÉ, Université de Sherbrooke.(octobre 2009)

ü Fondements des savoirs professionnels des enseignants.

Symposium international organisé par le CRIE de l’Université de Sherbrooke et le LADIPE dans

le cadre du 15ème congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation, Marrakech,

Maroc (juin 2008)


Activités diverses

ü Participation au collectif visant à présenter un mémoire dans le cadre des

consultations publiques sur la réussite éducative du MELS Faculté d’éducation, Université du Québec à Montréal (2016)

ü Participation à la journée de réflexion sur le BES Faculté d’éducation, Université

du Québec à Montréal (2016) ü Consultante-experte (Demande de renouvèlement de l’Institut Universitaire sur la

déficience intellectuelle et les troubles du spectre de l’autisme) (2013) ü Secrétaire de rédaction

ü Revue scientifique électronique Phronesis (depuis 2011)

ü Chercheure-membre ü Réseau-observatoire international sur la professionnalisation (depuis 2011)

ü Révisions et évaluations (depuis 2011)

ü Revue Phronesis (depuis 2011) ü Colloque Éducatif Présent (2015-2016)

ü Revue de recherche qualitative (2016)

ü Presses de l’Université du Québec (2016) ü Revue canadienne des jeunes chercheurs

en éducation (2015) ü Philosophical Inquiry in Education (2016)

Mes publications

Direction d’ouvrages scientifiques Roger, L. (Dir). (2015). Mise en œuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur

(Alternance – e-learning – parcours). Editions Champ Social. Groux, D., Maubant, P. & Roger, L. (dir.) (2014). Culture de l’évaluation et dérives évaluatives. Paris :

L’Harmattan (coll. Éducation comparée).

Roquet, P. Gonçalves, M.-J, Roger, L. & Viana-Caetano, A.-P. (dir.). (2013). Temps, temporalités et complexité dans les activités. Paris : L’Harmattan.

Maubant, P. & Roger, L. (dir). (2010). De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et

communautés d’apprentissage. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Direction de numéros de revues scientifiques Roger, L. (2016). Le travail éducatif aujourd’hui : Quelle place pour les fondements de l’éducation ? Revue

Phronesis.

Roger, L. & Roquet, P. (2014). Rythmes et temporalités formatives de la professionnalisation. Revue

Phronesis 3(4), 61p.


Articles scientifiques dans les revues avec arbitrage Maubant, P. & Roger, L. (Accepté). L’alternance en formation des adultes à la lumière des idées de John

Dewey. Roger, L. (A paraître). Le modèle de maître cultivé. Sa définition et ses implications pour une

modélisation. Phronesis, 5(2). Maubant, P. & Roger, L. (2016). L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux

de Jean-Pierre Astolfi. TranFormation. Roger, L. & Maubant, P. (2015). La transmission de l’informel dans les formations professionnelles :

l’impensé de l’apprendre. Travail et apprentissage (14), 67-85. Roger, L. (2015). Le profil épistémologique comme outil méthodologique et heuristique pour soutenir le

développement de l’apprentissage professionnel en formation. Revue Recherches qualitatives, 34(1), 143-156.

Roger, L. (2015). De la maison onirique à la saveur des savoirs. Cahiers Gaston Bachelard (13), 155-166. Roger, L., Jorro, A. & Maubant, P. (2014). De l’expérience formatrice à l’expérience apprenante : genèse

et perspectives pour une mise en récit d’un processus de professionnalisation. Education et socialisation, 35. Téléacessible à : http://edsco.revues.org/675.

Roger, L. (2014). Conside ́rer le rythme en formation : quelle importance pour l’apprentissage professionnel et la professionnalisation. Phronesis, 3(4). 1-3.

Roger, L. (2014). The Pedagogical Philosophy of Bachelard. Antistasis, 4(2), 34-37. Roger, L. (2014). Bachelard, inspirateur des pédagogies universitaires. Revue française d’éducation

comparée (11), 179-190. Maubant, P., Roger, L.& Lejeune, M. (2014). La déprofessionnalisation. Recherche et Formation. (72), 89-

102. Maubant, P. & Roger, L. (2014). L’alternance en formation, une figure de la pédagogie. Éducation et

francophonie. 41 (2), 10-21. Maubant, P. & Roger, L. (2012). Les métiers de l'éducation et de la formation: Une professionnalisation en

tensions. Revue internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur. 28 (1). Téléacessible à : http://ripes.revues.org/593

Maubant, P., Roger, L., Mercier, B. & Gravel, N. (2011). Questions et enjeux dans l’étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l’intervention humaine. Les dossiers des sciences de l’éducation, 24, 109-132.

Maubant, P., Clénet, J., Roger, L., Mercier, B., Caselles-Desjardins, B. & Gravel, N. (2011). Des obstacles et des zones d'ombre dans l'étude des processus de professionnalisation. Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 44(2), 13-30.

Roger, L. Maubant, P. & Mercier, B. (2011). Une perspective bachelardienne pour lire et comprendre les situations d’apprentissage professionnel de la formation à l’enseignement. Phronesis, 1 (1), 92-101. Accessible à: http://www.erudit.org/revue/phro/2012/v1/n1/index.html

Maubant, P., Roger, L., Lejeune, M., Caselles-Desjardins, B. & Gravel, N.(2011). History and perspectives of adult education and professional teacher education: between complicity, distance, and recognition. Mc Gill Journal of Education.46 (1), 133-156. Accessible à: http://mje.mcgill.ca/index.php/MJE/issue/view/542

Notes de lecture Roger, L. (2014). Le travail de l’enseignant – une approche par la didactique professionnelle, Isabelle

Vinatier, DeBoeck, 2013, 128 pages. Revue Française d’éducation comparée (13). 213-216.


Articles dans des revues de vulgarisation ou d’interface Morin, M.-F.& Roger, L. (2013). Les réseaux littéraires : clé du passeur culturel. Québec Français, 170. Roger, L. (2009). La professionnalisation en formation des maîtres au Québec ; une situation à définir ?

L’intervention éducative : Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du CRIE, 7, (2), 13. Accessible à: http://www.crie.ca/Lettre/index2009.htm

Maubant, P. & Roger, L. (2009). L’insertion professionnelle des enseignants à la Commission scolaire de Laval : un programme en partenariat avec les universités. L’intervention éducative : Lettre de la Chaire de recherche du Canada et du CRIE, vol. 7, no2, 16-18. Accessible à: : http://www.crie.ca/Lettre/index2009.htm

Chapitres d’ouvrages avec comité de lecture Roger, L. & Maubant, P. (A paraître). Formation des intervenants socio-éducatifs : Problème de

programme ou problème social ? Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck.

Maubant, P. & Roger, L. (A paraître). L’alternance en formation à la lumière de l’histoire des tensions entre éducation et travail. Dans C. Thouvenot (dir.). Réflexion sur la formation professionnelle des travailleurs sociaux. Paris: DeBoeck.

Roger, L & Maubant, P. (2016). L’approche par compétence : De ses utopies à ses impensés. Dans S. Oudet & C. Batal. (R)évolution du management des ressources humaines: des compétences aux capabilités (p. 122-133). Presses du Septentrion.

Roger, L. (2015). Contribution bachelardienne à la conception d’une alternance des savoirs et des temps de formation pour l’apprentissage professionnel des enseignants (p. 27-41). Dans: L.. Roger. Mise en oeuvre de la professionnalisation en enseignement supérieur: (alternance – e-learning et parcours). Nîmes: Éditions Champ Social.

Roger, L. (2015). Introduction. Dans: L. Roger. Mise en oeuvre de la professionnalisation en enseignement supérieur: alternance – e-learning et parcours (p. 6-7). Nîmes: Éditions Champ Social.

Roger, L. (2014). Apprentissage Professionnel. Dans A. Jorro & C. Mias. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (p. 37-44). Bruxelles : De Boeck.

Roger, L. & Desbiens, J.-F. (2015). La professionnalisation et la formation des enseignants au Québec, quels modèles sollicités ? Dans. B. Wentzel, & R. Malet. Professionnalisation de la formation des enseignants : des fondements aux retraductions nationales (p. 249-275). Nancy : Presses Universitaires de Lorraine.

Roger, L. (2013). Le Nouvel Esprit scientifique. Dans D. Groux (dir.). La fabrique de la recherche en éducation (p. 299-310). L’Harmattan.

Roger, L. (2013). Le conseiller pédagogique à l’université : une identité professionnelle à construire. Dans M. Boisclair & P. Maubant : Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines (p. 89-102). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Roger, L. (2013). La complexe gestion des espaces-temps dans la formation à l’enseignement. Dans P. Roquet, M.-J.Gonçalves, L. Roger & A.-P. Viana-Caetano (dir.). Temps, temporalités et complexité dans les activités. Paris : L’Harmattan.

Roger, L. Maubant, P. & Gitzhofer, F. (2013). E-learning et parcours de professionnalisation; un improbable couple ? Dans D. Groux & M. Cantissano, Professionnalisation et E-learning (p. 43-66). Paris : L’Harmattan (coll. Éducation comparée).


Maubant, P. & Roger, L. (2013). Ubicacion y utilidad de los fundamentos de la experiencia en la conception de situaciones de aprendizajeprofesional. Dans: A. Arbos Bertrand & P. Puig Calvo, Formation, aprendizajeprofesional y validacion de la experiencia (p. 45-60). Barcelone:Furtwangeneditions.

Maubant, P. & Roger, L. (2013). Comenius aund Pansophia. A Philosophy of Education. In T.-M. Christou & S. M. Bullock (Ed), Foundation in Teacher Education: A Canadian Perspective (pp. 89-98). Canadian Association for Teacher Education.

Maubant, P. & Roger, L. (2012). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Dans D. Poisson, J. Clénet, & P. Maubant (dir.). Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité. Paris : L’Harmattan. Maubant, P. & Roger, L. (2012). Situations d'enseignement-apprentissage, situation de formation et

situations professionnelles: vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique Dans D. Demazière, P. Roquet & R. Wittorski (dir): Mise en objet de la professionnalisation. Paris : L’Harmattan. p. 175-192.

Roger, L., Maubant, P., Lacourse, F., & Correa Molina, E. (2011).From teacher education program in Québec : to professionalization and competencies.(p.275-286).Dans T. Falkenberg, & H. Smith, (dir): The Question of Evidence in Research in Teacher Education in the Context of Teacher Education Program Review in Canada. Accessible à: http://www.umanitoba.ca/education/TEResearch/Conference%202010.html

Roger, L. & Maubant, P. (2011). Les pratiques éducatives des enseignants: entre savoirs d'enseignement, savoirs d'expérience et savoirs professionnels Dans P. Maubant : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Maubant, P. & Roger, L. (2011). Quelle université pour quelle professionnalisation ? Dans B. Fraysse. Les sciences de l'éducation dans les champs de formation. Quelles mobilisation et légitimation? (p. 215-238). Paris: L'Harmattan.

Maubant, P. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2011). Vers une conclusion provisoire. Dans P. Maubant :Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Maubant, P., Roger, L. & Caselles-Desjardins, B. (2011). Les pratiques des enseignants : entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels. Dans P. Maubant : Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Roger, L. (2011). La situation: pour une meilleure compréhension des processus d'apprentissage professionnel de l'enseignement. Dans P. Maubant, P. & S. Martineau (dir) : Fondements des savoirs professionnels des enseignants. Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa.

Maubant, P. & Roger, L. (2010). Landscape of Experience: Does It Have a Place in Teacher Education Programs? Dans T.Falkenberg & H. Smits, (dir). Field expérience in the context of reform of canadianteacher éducation programs, 285-296. Accessible à: http://home.cc.umanitoba.ca/~falkenbe/Publications/Falkenberg_&_Smits_(2010)_(vol.1).pdf

Maubant, P. & Roger, L. (2010). Des communautés apprenantes à la co-éducation : itinéraires des nouvelles configurations éducatives. Dans P. Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 1-4). Presses de l’Université du Québec.

Roger,L. & Maubant, P. (2010). Conclusion. Dans : P. Maubant et L. Roger : De nouvelles configurations éducatives (p. 163-170). Québec : Presses du l’Université du Québec.


Roger, L. (2010). La coéducation comme vecteur des valeurs de l’école nouvelle dans les écoles alternatives du Québec : une étude de cas. Dans P. Maubant & L. Roger (dir) : De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage (p. 125-141). Presses de l’Université du Québec.

Actes de colloques publiés Roger, L. (2016). L’évaluation des enseignements à l’université, la marchandisation de l’éducation et ses

effets sur les savoirs enseignés. Actes du colloque du GeVaPe, (2015, Lausanne). Roger, L. (2013). Quelle forme d'alternance; quelle forme d'accompagnement des stagiaires ? Actes du

colloque du RUMEF (2013, Nancy). Maubant, P., Roger, L. Chouinard, I. & Dhjabi J-S. (2010). De l'usage de l'analyse des pratiques

d'enseignement pour lire et comprendre les savoirs professionnels des enseignants. Actes du colloque CDIUFM (2007, Arras).

Roger, L. (2008). A la recherche d’ancrages organisateurs; pour mieux comprendre la logique d’action enseignante. Actes du colloque de l’AMSE (2008, Marrakech).

Rapports de recherche et autres publications Boutin, G,. Bessette, L. Dridi, H. & Roger, L. (2016). L’intégration scolaire telle que vécue par les enseignants

dans les écoles du Québec. Rapport de recherche 2013-2015. Téléacessible à : http://www.lafae.qc.ca/wp-content/uploads/2016/04/20160419_Rapport-FINAL-ISVEQ_SOUS-EMBARGO.pdf

Bédard, J.-L. & Roger, L. avec la collaboration de M. Massana, D. Grausem, É. Karagueuzian, A. Pecini et S. Houle (2015). Les parcours d’entrée à la pratique professionnelle de travailleurs français au Québec, dans le cadre des arrangements de reconnaissance mutuelle France-Québec. Une analyse des facteurs facilitants et des contraintes auxquels font face huit catégories de professionnels. Rapport de recherche final remis à l’Office des Professions du Québec, Québec, juin 2015.

Roger, L. (2014). Cadre d’élaboration et de mise en place des unités fonctionnelles de développement des pratiques de pointes. Centre de réadaptation de déficience intellectuelle et des troubles envahissants du développement. (CRDITED, Document interne).

Roger, L. (2014ã). Grille d’analyse des savoirs professionnels et de la planification de l’enseignement en formation professionnelle. (Document didactique).

Roger, L. (2012). Guide d’accompagnement dans la planification des formations à distance (Université de Sherbrooke, document interne).

Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010). Référentiel de compétences professionnelles du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec.

Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B & Roger, L. (2010). Référentiel d’évaluation du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec.

Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010) Plan de formation-cadre du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec.

Maubant, P. Lejeune, M. Caselles-Desjardins, B. & Roger, L. (2010). Référentiel d’activités professionnelles du conseiller budgétaire. Union des consommateurs, Québec.

Roger, L., Tupin, F., Altet, M. &Guibert, P. (2009). Emmet Project: curriculum analysis. Rapport présenté au laboratoire du CREN de l'Université de Nantes dans le cadre du projet Emmet.


Longpré, C., Lavoie, J. & Roger, L. (2008). Horticulture et jardinerie (programme d’études). Québec : Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Les communications que j’ai effectuées dans des événements

internationaux

Symposiums avec arbitrage Roger, L. & Maubant, P. (2015). Quelle place pour les fondements de l’éducation dans le travail éducatif

aujourd’hui ? Symposium organisé dans le cadre du congrès du CRIFPE, ( 30 avril-1 mai). Roger, L. & Roquet, P. (2013). Considérer le rythme en formation; quelle importance pour l'apprentissage

professionnel ? Symposium soumis dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 29 août.

Communications dans des colloques avec arbitrage Roger, L. (soumis) Les conceptions du temps de l’Antiquité grecque peuvent-ils contribuer à repenser les

temps formatifs ? Colloque de la société Suisse en de recherche en éducation. Roger, L. (soumis). La figure du maître cultivé dans l’enseignement au Québec. Colloque de l’ACFAS.

(mai) Roger, L. (soumis). Temps culturels et temps vécus en formation des enseignants au Québec. Colloque

du Réseau éducation et formation Maubant, P. & Roger, L. (2016). Alternance et tensions entre les temps formatifs et des temps culturels.

Mons (juillet) Roger, L. et Cambron-Goulet, M. (2016). Aux fondements de l’étude de l’art d’enseigner. Colloque du

CRIFPE, Montréal, Canada (mai 2016). Maubant, P. & Roger, L. (2016). Évaluer les dispositifs de formation : des enjeux pour les recherches

collaboratives. Colloque de l’ADMEE, Lisbonne, Portugal (janvier). Roger, L. (2016). La part imaginative et créatrice de l’apprentissage professionnel. Journées de recherche

internationales de Perpignan, IRTS de Perpignan, France (janvier). Roger, L. (2015). L’évaluation des enseignements à l’université, la marchandisation de l’éducation et ses

effets sur les savoirs enseignés. Communication présentée dans le cadre du colloque du GeVaPe, Hep du Canton de Vaux, Lausanne (4 septembre).

Roger, L. (2015). L’alternance ou la transformation des images. Communication présentée dans le cadre de la Biennale de l’éducation. Paris (2 juillet).

Roger,L. (2015). Le profil épistémologique de Bachelard en formation des enseignants. Communication présentée dans le cadre des Journées de la pédagogie universitaire de l’UQAM. Montréal (9 juin).

Roger, L. (2015). La résolution de problèmes est-elle nécessairement source de savoirs ? Communication présentée dans le cadre du colloque du CRIFPE. Montréal, (30 avril-1 mai)

Bédard, J.-L. et L. Roger, mars 2015, Professional mobility from France to Quebec:understanding the role and pertinence of mutual recognition arrangements. Communication à la Conférence annuelle du Research Committee 52, “Professions, bonds and boundaries:visioning a globalising, managed and inclusive professionalism”, International Sociological Association, Milan, Italie.


Bédard, J.-L., Roger, L. Massana Marcia, M. & Grausem, D. (2014). La mobilité professionnelle France-Québec entre Facilitations et contraintes. Bilan provisoire des Arrangements de reconnaissance mutuelle. Communication présentée dans le cadre du colloque Mobilité(s) de l'Association canadienne des sociologues et anthropologues de langue française (ACSALF), Ottawa, Canada, du 14 au 17 octobre 2014.

Roger, L. (2013) les pratiques professionnelles des intervenants œuvrant auprès d’enseignants débutants et assignés à des fonctions de conseil et d’accompagnement Communication présentée dans le cadre du colloque du Réseau Éducation et formation, Université de Genève, Suisse (11-12 septembre)

Roger, L. & Maubant, P.(2013) La transmission de l’informel dans les formations professionnelles : l’impensé de l’apprendre. Communication présentée dans le cadre du colloque du Réseau Éducation et formation, Université de Genève, Suisse (11-12 septembre)

Roger, L. & Maubant, P.(2013). La formation des adultes : entre transmettre et apprendre. Communication présentée dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 27 au 30 août 2013.

Roger, L. (2013). Instants, Chronotechnique et rytmanalyse en formation des enseignants. Communication présentée dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Montpellier, France, 27 au 30 août 2013.

Roger, L. (2013). Repérer l’informel dans les entretiens d’accompagnement des enseignants en formation professionnelle. Colloque de la Société suisse pour la recherche en éducation Lugano, Suisse italienne, 21-23 août 2013.

Roger, L. (2013). L’imagination a-t-elle sa place en science ? Communication présentée dans le cadre du colloque du réseau international francophone de recherches qualitatives, Fribourg, Suisse, 19 au 21 juin.

Roger, L. (2013). Est-il possible de penser des savoirs pour une « clientèle étudiante » ? Communication présentée dans le cadre du colloque Les questions vives en éducation et en formation; regards croisés France-Canada, Nantes, France, 5 au 7 juin.

Roger, L. (2013). La professionnalisation des intervenants socio-éducatifs. Communication présentée dans le cadre du colloque de l’Association francophone pour le savoir, Québec, Canada, 6 au 10 mai.

Roger, L., Mazalon, E. & Maubant, P. (2013). Penser les situations d’apprentissage professionnel pour penser autrement les formations par alternance. Communication présentée dans le cadre du colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation à l’enseignement, Montréal, Canada, 2 et 3 mai.

Maubant, P. & Roger, L. (2013). L’alternance en formation : une figure pédagogique pour penser l’apprentissage professionnel en situations. 3e colloque Pédagogie et formation. Institut national des sciences appliquées, Strasbourg, France.

Roger, L. (2013). Quelle forme d'alternance; quelle forme d'accompagnement des stagiaires ? Communication présentée dans le cadre du colloque du réseau national des universités préparant aux métiers de la formation, Nancy, France, 11 et 12 avril 2013.

Roger, L. (2013). Jean-Pierre Astolfi, interprète de Bachelard. Communication présentée dans le cadre du colloque Recherche et questions sur l’éducation aujourd’hui, Lyon, France, 21 et 22 mars 2013.

Roger, L. & Gravel, N. (2012). L’articulation des pratiques de conseil et d’accompagnement auprès des enseignants en formation professionnelle. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation, Reims, France, 3 au 8 juin 2012.


Roger, L. & Maubant, P. (2012). De nouveaux programmes formulés en qualités : Défis et enjeux pour les universités. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation. Reims, France, 3 au 8 juin 2012.

Maubant, P. & Roger, L. (2012). La situation d'apprentissage professionnel: pierre angulaire des dispositifs et parcours de professionnalisation. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association internationale de pédagogie universitaire. Trois-Rivières, Canada.

Roger, L. (2012) Le rôle du conseiller pédagogique dans la conception et l’élaboration d’une formation à distance : Étude de cas à la faculté de Génie. Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association internationale de pédagogie universitaire. Trois-Rivières, Canada.

Roger, L. (2012). Le conseiller pédagogique à l’université, une identité professionnelle à construire. Communication présentée dans le cadre de la journée d’études Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines, ENAP, Montréal, Canada.

Roger, L. (2011). Le concept d’assessment dans la formation à l’enseignement : la visée d’une conciliation entre formation et évaluation. Communication présentée dans le cadre du 23e congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation. Évaluation et enseignement supérieur, Paris V, France.

Roger, L. (2010). La complexe gestion des espaces temps. Communication présentée dans le cadre du colloque Complexité. Université de Lille 3, France (31 mars-1 avril).

Maubant, P., Roger, L. Caselles-Desjardins, B. et Lejeune, M. (2010). Le paradigme de la complexité pour analyser les processus de professionnalisation dans les métiers de l’interaction humaine. Communication présentée dans le cadre du colloque Complexité, Université de Lille 3, France (31 mars-1 avril).

Roger, L., Maubant, P., Lacourse, F. & Correa Molina, E. (2010). From Teacher Education Program in Québec : to Professionalization and Competencies.4e Working conference. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg.

Maubant, P. & Roger, L. (2009). Teachers’ Experiential Knowledge: Does It Have Its Place in Teacher Training? 3e Working conference. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg.

Maubant, P. Roger, L. Caselles-Desjardins, B. & Lejeune, M. (2009). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants : entre complicité, distance et reconnaissance. Communication présentée au premier Symposium international de l’IRPÉ : Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des enseignants. Université de Sherbrooke. (19-26 octobre).

Roger, L. & Maubant, P. (2009). La situation d’apprentissage professionnel comme cadre essentiel à la professionnalisation. Communication présentée au 2e Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, 25 et 26 juin.

Maubant, P. & Roger, L. (2009). De l’usage des mixed methods pour décrire et comprendre l’agir professionnel des enseignants, Communication présentée au 2ème Colloque International Francophone sur les Méthodes Qualitatives, Lille, 25 et 26 juin.

Roger, L. (2009), Construire les savoirs professionnels en formation à l’enseignement; une question de situation. Communication présentée aux Rencontres Réseau de Recherche en éducation et formation, Nantes, 19 juin.

Maubant, P. & Roger, L. (2009). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations d’apprentissage et situations de travail : vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. Communication présentée au symposium : « Le concept de situation dans les


pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité ; dialogues entre théorie, empirie et pratiques », dans le cadre des 11es rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF). Nantes, 17 et 18 juin.

Maubant, P. & Roger, L. (2009). Faire de la situation d’apprentissage professionnel le sens et la raison d’être du processus de professionnalisation des enseignants. Communication présentée au Symposium Approches de la professionnalisation dans le cadre du colloque de l’Association francophone pour le savoir, Ottawa, 13 mai.

Roger, L. & Maubant, P. (2009). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. Communication présentée au Congrès annuel de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, 25 mai.

Roger, L. (2008). Modélisation des situations d’apprentissage professionnel dans la formation à l’enseignement au préscolaire et au primaire à l’Université de Sherbrooke. Séminaire présenté dans le cadre des Séminaires étudiants du Centre de recherche sur l’Intervention éducative et du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, Sherbrooke, 20 novembre.

Maubant, P. & Roger, L. (2008). Les sciences de l'éducation sont-elles solubles dans les pratiques enseignantes ? Communication présentée au Symposium international de l'Université de l'Aude, Carcassonne, 3 juillet.

Roger, L. (2008). À la recherche d’ancrages organisateurs de l'apprentissage professionnel : pour mieux comprendre la logique d’action enseignante. Communication présentée au Congrès de l'Association mondiale des sciences de l’éducation: Marrakech, 2 juin.

Roger, L. (2008). Les savoirs professionnels des enseignants issus des sciences de l’éducation ? Communication présentée au 76e Colloque de l'Association francophone pour le savoir, Québec, 12 mai.

Roger, L. (2008). Les situations d'apprentissage professionnel dans la formation à l'enseignement. Séminaire présenté dans le cadre des Séminaires étudiants du Centre de recherche sur l’Intervention éducative et du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, Sherbrooke, 15 mai.

Roger, L. (2007). La didactique professionnelle, un nouveau regard pour analyser les pratiques d’enseignement. Communication présentée au Colloque des Instituts Universitaires de formation des maîtres, Arras, 3 mai.

Maubant, P. & Roger, L. (2007). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations de travail: une nécessaire convergence. Communication présentée au symposium Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement: une approche individuelle ou collective? dans le cadre des Rencontres du réseau Recherche éducation, formation, Sherbrooke, 9-10 octobre.

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