For more, visit EngagingScience.eu

Créer son propre projetPartie 2: Analyser et

résoudre

Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science

22

1. Mise en place du projetMené par l’enseignant2 sections: S’engager et se renseignerLe contexte, le dilemme et l’élaboration des questionsCette section peut être menée au début d’une leçon pour donner un cadre attrayant à un sujet. Les leçons que vous allez donner permettront d’apporter les connaissances scientifiques qui fourniront les informations de base pour enquêter sur la question.

2. Analyser et résoudreMené par les élèvesLes élèves recherchent des sources pour rassembler des idées.

3. CommuniquerMené par les élèves avec intro de l’enseignantPartager ses conclusions 2

Les 3 étapes d’un projet

3

AnalyserLes élèves étudient les données, que ce soit des sources primaires (leurs propres recherches ou un contact scientifique)/secondaires (articles de journaux sientifiques) ou des actualités media (articles, videos, post de blog etc...). Ils doivent juger de la fiabilité, de la validité et de la solidité de ces sources et tirer des conclusions.

2. Analyser et résoudre

4

RésoudreLes élèves décident ou développent les arguments pour prendre position. C’est à ce moment là que les jugements de valeur et les différentes perspectives rentrent en ligne de compte en incluant les conséquences sociales, environnementales, économiques, ainsi que l’éthique. On leur présente des sources qui leur permettent de considérer tous ces aspects de la prise de décision. Par exemple : considérer l’impact environnemental d’une nouvelle technologie, décider si une procédure médicale est éthique ou prendre en compte le point de vue de différentes personnes. C’est l’aspect science sociales de la question ou du dilemme sur lequel ils travaillent.

2. Analyser et résoudre

55

SS1-2

5

Les élèves remplissent les colonnes “C” et “A” du tableau. 2. Analyser et résoudre

6

2. Analyser et résoudreLes compétences de la Recherche et de l’Innovation Responsable

7

Question Informations dont les élèves ont besoin

Source of information

RRI skill they use

Comment sont reliés les organismes dans un écosystème?

Contenu internet à propos des moustiques

Comment la disparition d’une espèce peut affecter les autres?

Contenu internet à propos des moustiques

Comment les moustiques OGM permettent d’exterminer les moustiques dangereux?

Information scientifique

Est ce que la technologie est 100% fiable?

Recherche de preuves

Quels sont les risques et les avantages d’utiliser une telle technologie?

Différents points de vue présentant des risques et des avantages

Quels sont les arguments éthiques pour et contre?

Informations à propos de l’éthique : Questions à discuter

Interroger les sources

Estimer les risques

Utiliser l’éthique

Jeu de la vie

Article de rechercheCommuniqué de presse Oxitec

Video Oxitec (informations qui viennent de scientifiques)

Articles et vidéos en ligne

Question éthiquesFiches élèves sur l’éthique

Jeu de la vie

88

2. Analyser and résoudreSS1-2

8

Qu’est ce qu’une bonne source ?

•Utile pour répondre à une ou deux questions de recherche

• S’assurer qu’elle n’est pas bloquée (accessibilité au sein de l’établissement)

• Points importants :- Facile à comprendre- Intéressante - Précise

Si ce n’est pas le cas, pensez à créer une version adaptée et plus accessible (langage simplifié, texte raccourci, vocabulaire expliqué).

99

2. Analyser and résoudre

9

En préparant cette étape, il faut penser à :

• Comment l’information va être présentée. Utiliser une gamme variée de supports pour ajouter de l’intérêt à l’exercice (vidéos, articles, graphiques, etc...)

• Comment les sources répondent aux questions

• Coomment être sûr que les élèves peuvent accéder à l’information

•De quelles compétences de RRI (voir slide 6) les élèves vont avoir besoin pour analyser l’information. Essayer de couvrir une large gamme de compétences.

1010

2. Analyser and résoudreSS1-2

10

Les élèves utilisent les sources d’un site web unique pour répondre à leurs question de recherche.

•Sources réelles : Liens web

•Sources adaptées : Langage simplifié

•Guides de raisonnement

Exemple : Page « analyser et résoudre » de la ressource « Exterminer »