cours : Études sociales

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ALBERTALe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et

processus ci-dessous du Programme d’études sociales.

COURS : ÉTUDES SOCIALES L’élève doit pouvoir :

Développer ses compétences en pensée critique et créative :évaluer les idées et informations provenant de sources multiples faire ressortir les liens entre des sources d’information nombreuses et variéesdéterminer la validité des informations selon leur contexte, leur parti pris, leur

origine, leur objectivité, leurs éléments de preuve ou leur fiabilitéanalyser ses propres opinions et hypothèses en vue d’élargir sa compréhension

d’une question ou d’une problématique.

Développer ses compétences en termes de démarche historique : élaborer un point de vue raisonné à partir d’éléments de preuve historiques et

contemporains.

Appliquer le processus de recherche :consulter des sources d’information variées, y compris en matière d’histoire orale, qui

expriment différents points de vue sur différentes questions.

Manifester sa littératie orale, écrite et visuelle :composer un texte, le réviser et le mettre en page.

Pour des raisons historiques et constitutionnelles, on ne peut comprendre le Canada sans tenir compte des éléments suivants :le point de vue des Autochtones l’expérience vécue par les Autochtones la situation et les besoins particuliers des élèves autochtones.

Le programme d’études sociales offre aux élèves autochtones des possibilités d’apprentissage qui renforcent comme suit leur estime de soi et leur identité :mise en valeur d’une individualité globale et équilibrée, renforcement de leurs capacités

personnellesrespect et valorisation des traditions, notions et symboles qui expriment leur identité particulièrepossibilité d’exprimer leur individualité en toute confiance dans leurs échanges avec les autresincitation à devenir des membres actifs et responsables d’un groupe et d’une collectivité.

COURS : ÉTUDES AUTOCHTONESL’élève doit pouvoir :retracer des mythes et des récits d’origine en interrogeant des Autochtones âgés et en consultant des

documents actuelsdécrire le rôle clé de la tradition orale en tant que mode de transmission culturellecomprendre l’incidence des politiques du gouvernement fédéral sur la situation politique et socio-

économique des Autochtonesmesurer les effets de l’assimilation chez les enfants autochtones.

COLOMBIE-BRITANNIQUELe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et

processus ci-dessous du programme d’études sociales.

COURS : ÉTUDES SOCIALES (11E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :porter un jugement éclairé sur un éventail de questions, sujets et situations

en exerçant sa pensée critique : interroger, comparer, synthétiser, tirer des conclusions, défendre un point de vue

analyser le développement et l’incidence des politiques et programmes sociaux canadiens en rapport avec l’État-providence et les droits des minorités

comprendre les difficultés et réactions des Autochtones au XXe siècle face aux pensionnats indiens, aux réserves et aux négociations de traités d’autonomie gouvernementale.

COURS : ÉTUDES SUR LES PREMIÈRES NATIONS, C.-B. (12E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :porter un jugement éclairé sur un éventail de questions, sujets et situations en

exerçant sa pensée critique : interroger, comparer, synthétiser, tirer des conclusions, défendre un point de vue

décrire le rôle et l’importance de la tradition orale, y compris dans les contes et récits.analyser les lois, politiques et phénomènes récents qui concernent l’autodétermination

des peuples autochtones.

COURS : HISTOIRE (12E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :manifester ses compétences en recherche : accès aux sources d’information, collecte et

analyse des données, évaluation, organisation et présentation des informationschoisir le format de présentation (écrit, oral, graphique) le mieux adapté aux objectifs de

communication manifester une empathie historique

MANITOBALe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et processus ci-dessous du

programme d’études sociales.

COURS : HISTOIRE DU CANADA (9E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :soutenir volontairement la vitalité de sa langue et de sa

culture autochtone, inuit ou métis décrire les facteurs déterminant l’identité individuelle,

régionale et nationale, y compris l’influence des médiasévaluer l’incidence des politiques assimilatrices sur les

groupes culturels et linguistiques du Canada, y compris les pensionnats indiens

évaluer l’incidence des pensionnats indiens sur sa propre communauté et les autres communautés autochtones.

COURS : HISTOIRE DU CANADA (11E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :analyser la Loi sur les Indiens et les problèmes occasionnés

par la création des réserves et des pensionnats, y compris la marginalisation et les tentatives d’assimilation des Premières Nations

déterminer la signification historique de ces phénomènes

utiliser des éléments de preuve primaire

adopter un point de vue historique.

COURS : ÉTUDES SUR LES PREMIÈRES NATIONS, LES MÉTIS ET LES INUITS – THÈMES D’ACTUALITÉ (12E ANNÉE) L’élève étudiera ces questions : Pensionnats indiensTraités numérotés ignorés ou non respectés de

1871 à 1921Racisme individuel, institutionnel et systémique.

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NOUVEAU-BRUNSWICKLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et


COURS : ÉTUDES SOCIALES (9E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :repérer les stéréotypes et les manifestations de discrimination afin d’y réagir de

façon appropriéecomprendre qu’il existe différents points de vue sur chaque question historiquereconnaître ses propres partis pris et ceux des autres.

L’élève doit pouvoir :appliquer la méthode d’enquête historique critique pour reconstruire et interpréter

le passéanalyser l’enjeu des droits de la personne et repérer diverses formes de

discriminationcomprendre l’héritage et l’identité qui lui viennent de sa culture mais aussi d’autres

cultures, de même que la contribution du multiculturalisme à la sociétéexercer son jugement critique sur diverses questions éthiques (exécution de Louis

Riel, pensionnats indiens, etc.)

TERRE-NEUVE-ET-LABRADORLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et processus

ci-dessous du programme d’études sociales.

COURS : ÉTUDES SOCIALES (9E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :appliquer un modèle d’enquête à l’analyse et au règlement d’importantes questionsappliquer des outils intellectuels à l’analyse d’événements, d’idées, d’enjeux, de schémas et de

tendances faire des évaluations raisonnées fondées sur des critères appropriésfaire valoir sa compréhension personnelle de l’identité canadienne.

COURS : ÉTUDES SOCIALES – HISTOIRE DU CANADAL’élève doit pouvoir :appliquer un modèle d’enquête à l’analyse et au règlement d’importantes questionsappliquer des outils intellectuels à l’analyse d’événements, d’idées, d’enjeux, de schémas et de

tendancesfaire des évaluations raisonnées fondées sur des critères appropriésexaminer les changements sociaux : place occupée par les peuples autochtones examiner les changements politiques : rôle des dirigeants politiques, droits des Autochtones examiner les droits des Autochtones : lois, réclamations territoriales, autonomie

gouvernementale.

TERRITOIRES DU NORD-OUESTLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et


COURS : ÉTUDES SOCIALESL’élève doit pouvoir :





contemporains.





Le programme d’études sociales offre aux élèves autochtones des possibilités d’apprentissage qui renforcent comme suit leur estime de soi et leur identité :respect et valorisation des traditions, notions et symboles qui expriment leur identité particulièrepossibilité d’exprimer leur individualité en toute confiance dans leurs échanges avec les autresincitation à devenir des membres actifs et responsables d’un groupe et d’une collectivité.




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NOUVELLE-ÉCOSSELe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences

et processus ci-dessous du programme d’études sociales.

COURS : RÉSULTATS GÉNÉRAUX DES ÉTUDES SOCIALESL’élève doit pouvoir :comprendre l’interaction entre les gens, les lieux qu’ils habitent et leur

environnement.comprendre le passé et ses répercussions sur le présent et l’avenir. Repérer les similitudes et différences entre un éventail de points de vue

personnels, culturels, raciaux et ethniques.

COURS : PROGRAMME D’ÉTUDES SOCIALES DU CANADA ATLANTIQUE – LE CANADA ATLANTIQUE DANS LA COMMUNAUTÉ MONDIALE (9E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :identifier différentes formes d’expression orale permettant aux peuples et

aux sociétés d’exprimer leur cultureà partir de son expérience et de celle des autres, expliquer pourquoi il est

important d’appartenir à un groupecompétences :

analyser ses hypothèses départager les informations pertinentes et de moindre intérêt pratiquer l’écoute critique pour évaluer les arguments des autres et y réagir

en conséquenceaméliorer sa littératie visuelle en examinant des photos, diapositives,

vidéos et artéfacts repérer les perceptions, préjugés et partis prisdévelopper sa propre idée des questions actuelles et passées, puis

défendre son point de vue par écrit ou en discussion.

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NUNAVUTLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et


COURS : ÉTUDES SOCIALES L’élève doit pouvoir :





contemporains.





Le programme d’études sociales offre aux élèves autochtones des possibilités d’apprentissage qui renforcent comme suit leur estime de soi et leur identité :mise en valeur d’une individualité globale et équilibrée, renforcement de leurs capacités

personnellesrespect et valorisation des traditions, notions et symboles qui expriment leur identité particulièrepossibilité d’exprimer leur individualité en toute confiance dans leurs échanges avec les autresincitation à devenir des membres actifs et responsables d’un groupe et d’une collectivité.




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ONTARIO Le Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et

processus ci-dessous du programme d’études sociales. Les étudiants ont un grand choix de cours d’histoire et tous les cours offrent un certain nombre de possibilités de raconter une histoire du point de vue autochtone. Les thèmes suivants sont traités dans le programme :« Identité communautaire, contributions des communautés autochtones à la

société canadienne et le rôle des organismes autochtones nationaux » dans le cadre du cours Histoire du Canada depuis la Première Guerre mondial 10

« Citoyen averti et actif et causes des guerres civiles » dans le cadre du cours Civiques 10

« Droits individuels et droits du public, traités, changement de dialogue politique et multiculturalismes » dans le cadre du cours Histoire et politique canadiennes depuis 1945 11

« Rencontre des cultures autochtones et européennes, coopération culturelle dans les premières colonies et la composition de la culture canadienne » dans le cadre du cours Histoire canadienne : identité et culture 12

Objectifs globaux d’apprentissage :Le Concours de rédaction aidera aussi les étudiants à atteindre des objectifs globaux

d’apprentissage arrêtés par le ministère de l’Éducation :formuler des questions et proposer une thèse pour aider la rechercheutiliser une variété de ressources et de collections pour mener une recherchereconnaître des différences de points de vue, de préjudices, de stéréotypes et de préjugés

explicitesexprimer des idées et faire une argumentation cohérentepenser de manière créative pour atteindre des conclusions répondant aux questions et aux

problèmes posés et répondre aux questions soulevées de manière indépendante.

ÎLE-DU-PRINCE-ÉDOUARDLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et processus ci-dessous

du programme d’études sociales.

COURS : ÉTUDES CANADIENNES (10E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :planifier et mener à bien une recherche historique à caractère local (événements, personnalités, lieux,

symboles, etc.) décrire les facteurs clés relatifs à un enjeu qui touche aujourd’hui les sociétés autochtones, puis

pronostiquer son possible dénouement comprendre la situation particulière des peuples autochtones.

COURS : HISTOIRE DU CANADA (12E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :identifier les personnalités, événements ou symboles qui ont à son avis contribué au développement du

Canada, puis expliquer leur signification historiquefaire une recherche structurée puisant à diverses sources d’information (données primaires et secondaires,

documents audiovisuels et numériques, sites Web, etc.) qui proposent différents points de vue sur l’histoire du Canada

exprimer ses idées, opinions et conclusions de façon claire et structurée, et de manière à respecter l’avis des autres omprendre en quoi l’absence de pouvoir économique et politique a favorisé les inégalités, puis analyser les réactions

à ces inégalités comprendre le lien entre territoire et culture, puis analyser les conséquences du déplacementanalyser les répercussions du premier contact avec les Européens et de la colonisation subséquente

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QUÉBECLes étudiants ont la possibilité de traiter d’un certain nombre de questions dans le

programme d’études sociales au Québec par le biais du Concours de rédaction. Les thèmes suivants sont traités :

« Lois linguistiques, débats constitutionnels et multiculturalisme » dans le cadre du cours Histoire du Québec en quatrième secondaire

« Innovations technologiques et changements culturels – conservation et appartenance communautaire » dans le cadre du cours Histoire générale en deuxième secondaire

Objectifs globaux d’apprentissage :

Le Concours de rédaction aidera aussi les étudiants à atteindre des objectifs globaux d’apprentissage arrêtés par le ministère de l’Éducation :

pratiquer l’utilisation de la méthode historiquese situer dans la société et dans la civilisation occidentaleintégrer l’histoire régionale dans les étudedévelopper la capacité d’analyser les valeurs personnelles et les points de vue.

SASKATCHEWAN Les étudiants ont la possibilité de traiter d’un certain nombre de questions dans le programme

d’études sociales de la Saskatchewan par le biais du Concours de rédaction.

Les thèmes suivants sont traités :

« Points de vues du monde culturel, systèmes économiques et les influences de la confédération » dans le cadre du cours Histoire 10

« Résolution de conflits, styles de gouvernement et souveraineté » dans le cadre du cours Histoire 20« Préjugés sociétals, la rencontre des cultures autochtones et européennes et les relations entre les

différents groupes culturels hier et aujourd’hui » dans le cadre du cours Histoire 30

Le Concours de rédaction aidera aussi les étudiants à atteindre des objectifs globaux d’apprentissage :apprendre à émettre des hypothèses reposant sur des propositions et des déductions raisonnablesétudier et apprendre l’utilisation de critères comme base d’analyse d’un événement ou d’une situationpratiquer la description et la définition des parties principales d’une situation, d’une structure ou d’une

organisationidentifier des méthodes de présentation efficacesvérifier la précision des données factuelles et l’aspect moral des points de vue.

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YUKONLe Concours de rédaction permet aux élèves de mettre à profit les compétences et


COURS : ÉTUDES SOCIALES (11E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :porter un jugement éclairé sur un éventail de questions, sujets et situations


analyser le développement et l’incidence des politiques et programmes sociaux canadiens en rapport avec l’État-providence et les droits des minorités

comprendre les difficultés et réactions des Autochtones au XXe siècle face aux pensionnats indiens, aux réserves et aux négociations de traités d’autonomie gouvernementale.

COURS : ÉTUDES SUR LES PREMIÈRES NATIONS (12E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :porter un jugement éclairé sur un éventail de questions, sujets et situations


décrire le rôle et l’importance de la tradition orale, y compris dans les contes et récits.

analyser les lois, politiques et phénomènes récents qui concernent l’autodétermination des peuples autochtones.

COURS : HISTOIRE (12E ANNÉE)L’élève doit pouvoir :manifester ses compétences en recherche : accès aux sources d’information,

collecte et analyse des données, évaluation, organisation et présentation des informations

choisir le format de présentation (écrit, oral, graphique) le mieux adapté aux objectifs de communication

manifester une empathie historique.

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