conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail
DESCRIPTION
Voici le diaporama d'une formation que j'ai menée auprès d'un groupe d'enseignants d'une école d'ingénieurs. La suite sur mon site http://donnezdusens.fr/TRANSCRIPT
HÉLÈNE WEBER
Conseiller les étudiants concernant leur méthode de
travail
Programme
1. Les difficultés des étudiants2. Les paramètres de la réussite3. Le rôle de l’enseignant4. Les attentes des étudiants5. Les stratégies des étudiants6. Boîte à outils
POURQUOI LES ÉTUDIANTS « MÉMORISENT ET RÉPÈTENT » AU LIEU
DE TRAVAILLER À COMPRENDRE POUR MIEUX RÉFLÉCHIR ?
Les difficultés des étudiants
De 5 en 5
« Quelles sont les causes de la
procrastination étudiante ? »
Les tentations
La flemme
La vie quotidienne
La solitude
L’ennui
Le travail sans impact sur les résultats
Les paramètres de la réussite
TRANSMETTRE UNE MÉTHODE DE TRAVAIL AUX ÉTUDIANTS ?
Le rôle de l’enseignant
Le triage
Trier toutes les propositions selon les trois catégories suivantes : D’accord Pas du tout d’accord Ça dépend…
Les attentes des étudiants
Les stratégies des étudiants
Jeu de l’ardoise
D’après la taxonomie de Bloom : Connaître Comprendre Appliquer Analyser
Définir
= être capable de reformuler avec ses propres mots
= être capable de sélectionner et d'appliquer une notion dans le cadre de la résolution d'un
problème
= être capable d'appliquer une notion dans le cadre d'un
exercice
= être capable de récitertel quel
Les modalités d’évaluation
Interrogation écrite qui porte sur des questions dont toutes
les réponses sont explicitement formulées dans le cours
Examen qui porte sur des exercices inédits que les
étudiants n’ont jamais faits, mais qui demandent d'utiliser
les notions vues en cours.
Examen qui consiste en un QCM dans le cadre duquel les étudiants doivent sélectionner
la réponse chiffrée à un exercice qui figure en énoncé.
Interrogation orale dans le cadre de laquelle l'examinateur
demande des précisions concernant les explications qui
figurent dans le cours.
Examen dans lequel les étudiants doivent refaire des
exercices qui ont déjà été faits en cours ou en TD (ou des
exercices qui leur ressemblent)
Examen qui consiste en une dissertation : les étudiants
doivent sélectionner et mettre en forme leurs connaissances en fonction d'un sujet inédit.
Stratégies de révision
Travail à plusieurs : chacun explique aux autres ce qu'il a compris des notions du cours.
L’étudiant s’entraîne à refaire les exercices qui ont déjà été
faits en cours ou en TD.
L’étudiant se procure des exercices inédits sur internet
ou à la bibliothèque et s’entraîne à les résoudre à
l'aide de son cours.
L’étudiant mémorise les étapes de résolution de tous les
exercices qui figurent dans ses annales de révision.
L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le
déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton
(=kinesthésique).
L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le
déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton
(=kinesthésique).
L’étudiant mémorise son cours par cœur.
Fiches de révision
La fiche de révision synthétise les différentes étapes par
lesquelles il faut passer pour résoudre un exercice. Elle vise
à mémoriser le "mode d'emploi" d’une connaissance.
L’étudiant a sélectionné les mots et notions-clés dans son cours et les a synthétisés sur
une fiche.
Les fiches de révision correspondent à des résumés
du cours : différentes connaissances à mémoriser ont
été sélectionnées.
L’étudiant a réalisé des fiches de révision dans le cadre
desquelles il a trié et organisé l'ensemble des connaissances
issues du cours, en fonction des différents problèmes qu’il est
censé savoir résoudre.
FAVORISER L’AUTONOMIE ET LES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE DES
ÉTUDIANTS
Boîte à outils
Programme
La séquence pédagogique (Pythagore)Les 5 questions de la compréhensionOrganiser son travail hors enseignementDe l’exercice au problèmeLes fiches de révisionLa réactivation des informations
La séquence pédagogique
Les 5 questions de la compréhension
Le THE
Les fiches de révision
Identifier les savoir-faire
Comprendre
Se questionner
Faire des liens
Adopter une vue
d’ensemble
Mémoriser
Trier
Hiérarchiser
Associer
Réactiver
Réfléchir
Sélectionner
Transférer
Appliquer
La réactivation des informations
