Congrès Ranaclès INSA,Lyon 18-20 novembre

1999

Ajouter la dimension « Nouvelles Technologies »D’un travail de recherche à...

…la mise en place, et la gestion de dispositifs

Création multimédia pour les enseignants

Quelques questions

• Comment... – exploiter les Technologies d’Information et de

Communication ?

– sensibiliser les enseignants aux potentialités des TIC ?

– aider les enseignants à utiliser les TIC ?

– intégrer efficacement leurs attentes pédagogiques spécifiques (création pure) ?

– instaurer de la stabilité dans le monde changeant des TIC ?

– gérer la création multimédia d’une composante?

– mettre Internet au service de l’enseignement ?

Objectifs de cette présentation

• partager le résultat de recherches

• présenter des réalisations concrètes (didacticiels & dispositifs) qui en résultent

• proposer leur mise en place dans d’autres contextes

Mise en place de dispositifs 1/2

• 1°) Buts poursuivis– faciliter l’implication des enseignants– préparer l’enseignement à distance pour tous– valider la possibilité de télétravail (test

grandeur nature Annecy, Lyon, Nîmes ...Reims, Troyes, Poitiers, Paris ...)

– pouvoir poursuivre mes recherches en création multimédia

Mise en place de dispositifs 2/2

• 2°) Conditions– élaborer des structures pérennes, légères,

transposables et adaptables• ressources humaines minimales

• matérielles et logicielles réduites.

Deux types de dispositifs 1/2

• A) de la cassette audio à la radio sur Internet– Enregistrement simple K7 Fichier son

numérisé de qualité

Deux types de dispositifs 2/2

• B) du polycopié au cours sur Internet– Document écrit Intégration au gabarit (coquille vide)

Document multimédia

– Exemples • J-Émile Gombert (article)

• Françoise Cordier (cours deug de psychologie)

A) Les enregistrements audio

• recherche de la simplification : traitement de l’existant + création– enregistrement sur simple cassette. Plus de

structure lourde (studio d’enregistrement)– équipement léger pour numérisation (ua-100) +

optimisation qualité sonore (clean)– exemples d’utilisation : Audiosup-

Encyclopédie sonore/Cours multimédia

B) Les cours

• Du traitement de texte au didacticiel Multimédia grâce au gabarit– version 1, nov 98…versions x ...version

actuelle...

• Les potentialités du multimédia présentées aux enseignants dans le contexte de leur propre cours

Télétravail

• une nécessité– enseignants parfois éloignés– mes disponibilités actuelles

• un atout– réduit les contraintes (temps et espace)– permet l’implication d’un plus grand nombre

d’enseignants– prépare à ce que sera, demain, le métier

d’enseignant

Tests grandeur naturesur des projets réels

• informations et fichiers : Annecy … Reims …

• 2 projets : Audiosup & Jason

• Identification des problèmes / ajustements

Projet Audiosup

• création de fichiers son MP2/3 (REIMS…POITIERS...), (K7 audioFichier.Wav Fichier MP2/3)

• transfert REIMS ANNECY … (contrôle)

• transfert REIMS Nanterre Paris X (AudiosupIntégration à la base de données)

Projet Jason

• création du didacticiel : ANNECY...

• Transfert & ajustements : ANNECY REIMS

• mise sur le serveur WEB du CTU : REIMS

• consultation à distance pour corrections / ajustementsANNECY puis ANNECY REIMS

Point d’arrivée & de départ L’ensemble multimédia d’anglais, version 3.0

• une application pour non-linguistes : présentation

• un ensemble de gabarits– base de données– questionnaire à choix multiple– analyse de réponse– ...

Quelques créations « à la carte »

• Préparation à l’épreuve d’anglais du DAEU (Directeur du service de formation continu)

• DUT transport & logistique (Étudiant d’IUT)• Logiciel d’apprentissage : élaborez vos propres tests (Élève de BTS)• Didacticiel de formation pour les médecins (Psychologue clinicienne)

– « l’examen psychologique en clinique de l’enfant et de l’adolescent ».

• Préparation d’un séjour à l’étranger : l’aspect culturel (Enseignant de l’Université Technologique de Troyes)

• Illustration d’un point de cours (Enseignante de collège)• Examen blanc : épreuve d’anglais pour étudiants en économie (Enseignante

de Paris 1-Panthéon Sorbonne)• Vocabulaire et structures de base en anglais (mes étudiant(e)s du télé-

enseignement).

Dispositifs transposables

• capables d’être adaptées à d’autres contextes (lieux et contenus)– Grâce à la légèreté et la souplesse des dispositifs

– Grâce au recours au télétravail

– Succès assuré des produits et/ou dispositifs résultants : correspondance fine besoins des enseignants et des apprenants réponses fournies

– Agir maintenant et ici sans attendre d’être dans un contexte idéal afin d’éviter de prendre du retard

– L’investissement financier et humain, tout en étant productif, doit être léger afin de permettre une évolution imposée par la rapidité des progrès technologiques.

La dimension Internet

• priorité au contenu – d’où la création des dispositifs pour la diffusion

et la mise en valeur de contenus existants (cours, etc…)

• prise en compte de l’évolution technologique– d’où la création de structures légères et

adaptables au service de ces contenus

Conclusion

• Pari gagnant sur les progrès technologiques• Pari gagnant sur l’implication des enseignants• Pari gagnant sur le télétravail• Reste à confirmer l’implantation dans d’autres

contextes…tout est en place pour que le pari soit gagné.

• « Where there’s a will there’s a way » ou « La technologie ne vaut que par ce que l’on en fait »

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