JDD 2 des bassins Toulouse Est et Muret Mardi 28 mars 2017 au Lycée Pierre-Paul Riquet (Saint Orens)

Compte rendu complété en ligne par les collègues présents

25 professeurs documentalistes présents (46 invités) 8h30-9h20 : Accueil, introduction de la journée. 9h20-10h : Retour sur la JDD 1, actualités académiques, explication du fonctionnement du GAPD.

10h-12h30 : Ateliers

CDI Idéal : Propositions pour un CDI idéal https://padlet.com/jdd_hg_31/JDD2_CDI_ideal

Un CDI idéal c'est : - Un lieu de vie co-géré par la vie scolaire - Un lieu avec des espaces identifiés (travail, lecture, détente...) mais pas cloisonnés, il faut que les

élèves s'y repèrent facilement - Un lieu pour lequel on est consulté lors des restructurations - Un lieu adapté et accessible dès l'aménagement (handicap moteur) - un espace modulable (avec un mobilier fonctionnel) au grès des activités - un lieu avec des petites salles satellites vitrées

Pour favoriser l'autonomie on peut :

- Mettre à disposition des outils - Inciter à la formation entre pairs

Pour favoriser l'accès à la lecture :

- Des documentaires avec de très belles images pour amener à la lecture - Des classiques adaptés en BD, albums... - Des livres de cuisine - Des livres pop-up - Une signalétique adaptée

Pour favoriser la créativité :

- Un lieu où on ne se censure pas - Où on peut détourner les objets et les livres de leur utilisation initiale

Parcours citoyen et analyse des pratiques Parcours Citoyen : tout au long de la scolarité, vise à la construction, par l'élève, d'un jugement moral et civique, à l'acquisition d'un esprit critique et d'une culture de l'engagement (circulaire 2016-096 du 20-6-2016 qui précise l’organisation de ce parcours). http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=103533 Comment prendre en compte les questionnements des élèves, quelle position adopter pour répondre aux élèves sur des sujets "sensibles" (type théories du complot): - Accepter que les questions se posent / de se poser des questions - Utiliser l'humour - Accepter de se remettre en question - Aborder les sujets sensibles toujours plus tôt dans la scolarité - Avoir une posture enseignante - S'appuyer sur la loi (mais pas à chaque fois, cela peut parfois être contre-productif) - Laisser des ressources à disposition, ne pas imposer - Laisser le temps aux pensées des élèves d'évoluer, on ne voit pas forcément l'impact de notre travail à la fin de la séance

Atelier Littérature jeunesse: favoriser la lecture au college Séances pédagogiques:

- Utiliser les premières de couvertures de livres pour laisser les élèves deviner le thème d'un livre. Infirmer ou confirmer par la lecture d'un court extrait.

- Réaliser des vidéos type "book tubes" où les élèves présentent leurs livres coup de coeur mais à l'oral. Un exemple avec une booktubeuse "Bulledop" https://www.youtube.com/watch?v=78T4AmOPm-I

- Faire un speed-reading pour présenter des livres dans le cadre d'un défi-lecture: les élèves sont acteurs pour découvrir les livres. Pour en savoir plus: https://www.docpourdocs.fr/spip.php?article589

- Faire une mini scène comme au théâtre pour présenter un livre.

Animations:

• Les prêts surprises

• 1 énigme par jour en lien avec les livres du CDI où les élèves doivent trouver les réponses dans les rayons du CDI. Ex: qui est l'éditeur de la BD "Seuls". Quelle est la cote du documentaire "Les copains des jeux"...?

• 1 Livre 1 film : mettre en relation les livres à l’origine d’un film.

• Installer un pupitre et une chaise, à un endroit bien visible, mais dos au public. Y poser un livre ouvert : un album ou un documentaire. En changer très souvent.

• Faire une sélection sur une table pour conseiller les élèves à partir de livres connus: "Si vous avez aimé Cherub, alors lisez les Effacés…. : suggestions à partir de livres connus pour amener vers d’autres livres.

• Proposez aux élèves de créer des quizz sur les bd, mangas... les mettre à disposition des autres élèves et leur demander de les corriger.

• Faire une étagère de livres "faciles" ou "petits formats" pour donner envie aux faibles lecteurs (les mettre bien en vue, dans une caisse exprès...)

Parcours citoyen : rumeur et désinformation, comment éveiller l’esprit critique des élèves ? Solène Font (Canopé 31)

Le contenu de cet atelier s'oriente spécifiquement sur les notions de « conspirationnisme » et de « théorie du complot ». Il s’est déroulé en deux temps : 1- Point théorique - Qu'est-ce que le conspirationnisme ? Qu'est-ce qu'une théorie du complot ? - Quel public est concerné et pourquoi ? (nous évoquerons plus particulièrement le cas des adolescents) - Réagir face aux théorie du complot : une mobilisation nationale en lien avec la mobilisation de l'école pour les valeurs de la république (présentation de quelques ressources et liens avec les programmes) 2- Mise en situation pédagogique - Présentation de la séquence proposée par l'Atelier Canopé 31 dans le cadre de la mise en œuvre du Parcours laïque et citoyen (niveau : 4ème – 3ème) - Échanges et mutualisation de séances autour de la désinformation - Posture : ne pas entrer dans le débat avec les élèves sur telle ou telle théorie complotiste (cf risque de retour de flamme) mais donner des outils pour apprendre à se forger sa propre opinion

Ressources :

- Support de l'atelier "Rumeurs et théories du complot" : https://prezi.com/pblysagjy08w/conspirationnisme-et-theories-du-complot/

Vous pouvez le retrouver dans la rubrique « Enseignants documentalistes » du portail E-sidoc du Canopé 31, accompagné d'une bibliographie sélective sur le sujet : http://0310158d.esidoc.fr/rubrique/view/id/59 En plus des ressources « incontournables » citées dans le support, voici, en complément, quelques idées de lecture : - Le dernier numéro de la revue Pour la science (février 2017) a pour thématique Désinformation sur les réseaux sociaux : ce que que révèlent les statistiques http://www.pourlascience.fr/ewb_pages/a/article-desinformation-sur-les-reseaux-sociaux-ce-que-revelent-les-statistiques-38074.php - Le dernier article de Nicolas Le Luherne (qui interviendra le 7 juin à Toulouse, dans le cadre du Printemps de l'EMI) publié sur Thot Cursus : Les bienfaits du scepticisme, antidote à la crédulité rampante http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28378/les-bienfaits-scepticisme-antidote-credulite-rampante/#.WIcQOBvhBPY Enfin, voici les références des vidéos évoquées et qui sont disponibles en ligne : - Vive les Illuminati ! : un documentaire (26min') réalisé par Christophe Tisseyreet Thibault Pomares qui décrypte la théorie des Illuminati. Disponible sur le site StopIntox : http://www.stopintox.fr/enquetes/vive-les-illuminati/ - Opération lune : un faux documentaire (52min') réalisé en 2002 par William Karell sur la conquête spatiale américaine mêlant images d'archives et faux témoignages, faits réels et mensonges. Celui-ci est disponible sur youtube : https://www.youtube.com/watch?v=xt_ZQnuuggc Voir aussi le débat avec William Karel : https://www.youtube.com/watch?v=8YRL_HqKZQg

Solène Font

12h30-13h30 : Déjeuner au lycée 13h30-15h30 : Les mutations de l’information médiatique : les médias – nouvelles sources, le poids des réseaux sociaux, modes de diffusion, influence sur les choix éditoriaux, accès à l’information Laurence Janin - CLEMI http://www.ac-toulouse.fr/cid108710/semaine-de-la-presse-2017-une-edition-tres-riche.html Ressources:

- Sur le site de l'académie padlet "d'ou vient l'info?" https://padlet.com/balet_hg/SPME2017 - Chaine Youtube du Clémi Toulouse https://www.youtube.com/channel/UCCXdgD1-X2gUJLaTR-

MAlyA - Guide pratique "La famille tout-écran" http://www.clemi.fr/?id=165 - Voir les activités sur Internet en temps réel: https://www.betfy.co.uk/internet-realtime/ - Qui détient les médias privés en France?

https://static.mediapart.fr/etmagine/default/files/2016/05/30/medias.jpg?width=1024&height=678&width_format=pixel&height_format=pixel

Comment les gens s'informent ? Journal télévisé: 80% / Radio: 49% / Presse écrite: 49% / Médias en ligne: 38% dont 17% sur les réseaux sociaux. Fatcheking: journalistes vérifiant les chiffres avancés par des hommes politiques puis s'est élargi à d'autres sujets. 64% de l'information en ligne est du copié-collé. La source d'origine est seulement cité dans 8% des articles (surtout l'Afp). La dictature du buzz et du like sont-ils le nouvel audimat ? L'offre a tendance à s'indexer sur la demande : on produit ce qui marche le mieux. 15h30-16h : Discussion sur l’organisation de la prochaine journée départementale, appel à contributions pour la Lettre Doc’Toulouse

Envies exprimées pour la prochaine JDD

- Différencier des ateliers lycée / collège - Faire appel à des professionnels d’autres domaines d’activités pour des sujets qui peuvent

intéresser les collègues - Permettre des ateliers plus longs et des temps de mise en application - Proposer des ateliers « libres » (?) - Travailler sur la posture du professeur documentaliste - La validation de l’information scientifique - Comment se positionner dans l’équipe pédagogique ? - Qu’est-ce que la pédagogie active en pratique ? - Comment co-intervenir ? co-préparer ?