Recrutement des enseignants chercheurs Campagne 2017 : comité de sélection

Numéro et nature du poste : 70 PR 0500 (Galaxie 4282) Profil : Didactiques et sciences de l’éducation

Composante : UFR Développement social, éducation, culture, communication, information, documentation (DECCID)

Département : Sciences de l’éducation Laboratoire : CIREL EA 4354–Centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille COMPOSITION DU COMITÉ DE SÉLECTION Nombre total de membres du comité 8 Nombre de membres du comité n’appartenant pas à l’établissement 5 Nombre de membres du comité appartenant à la discipline de l’emploi 7 MEMBRES APPARTENANT À L’ÉTABLISSEMENT NOM Prénom Qualité Discipline DAUNAY Bertrand PR Sciences de l’éducation ORANGE RAVACHOL Denise PR Sciences de l’éducation PAGONI Maria PR Sciences de l’éducation MEMBRES EXTÉRIEURS À L’ÉTABLISSEMENT NOM Prénom Qualité Discipline Établissement BUTLEN Denis PR CNU 26 Université de Cergy Pontoise BIAGIOLI Nicole PR CNU 09 Université de Nice - Sophia Antipolis BOILEVIN Jean-Marie PR CNU 70 Université de Bretagne Occidentale HERSANT Magali PR CNU 70 Université de Nantes LAS VERGNAS Olivier PR CNU 70 Université Lille 1 PRÉSIDENT(E) Denise ORANGE RAVACHOL VICE-PRÉSIDENT(E) Maria PAGONI

COS PU Didactiques et Sciences de l’éducation

Page personnelle : Bertrand DAUNAY http://perso.univ-lille3.fr/~bdaunay/?Curriculum_vitae

Denise ORANGE RAVACHOL

Professeur des Universités en Sciences de l’éducation (didactique des sciences), CNU 70èUniversité Charles de Gaulle – Lille 3

CIREL (Théodile) – EA 4354Domaine universitaire du Pont de Bois, BP 60149

59953 Villeneuve d’Ascq Cedex

denise.orange@univ-lille3.frTél. : 03 20 41 61 05

Diplômes et titres universitaires

2010 HDR en Sciences de l’éducation (Université de Nantes)2003 Doctorat en Sciences de l’Education (Université de Nantes)

Mention Très honorable avec les félicitations à l’unanimité du juryTitre de la thèse : Utilisations du temps et explications en Sciences de la Terre par les élèves delycée : étude dans quelques problèmes géologiques. Directeur de thèse : M.Fabre ; co-directeur : G. Gohau

1997 DEA en Didactique et Sciences de l’éducation (Université de Nantes)1980 Agrégation des Sciences naturelles, option Sciences de la Terre1978 DEA de Sédimentologie et de Géologie des ensembles sédimentaires (Université de Paris 6)1977 Maîtrise de Géologie (Université de Paris 7) 1975-1980 Elève de l’Ecole Normale Supérieure (Paris)

Postes occupés

2012- Professeur des Universités en sciences de l’éducation à l’Université Lille 32004-2012 Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’IUFM des pays de la Loire (Université de

Nantes)2000-2004 Professeur agrégé de sciences de la vie et de la Terre à l’IUFM des Pays de la Loire1980-2000 Professeur agrégé de sciences de la vie et de la Terre en lycée et collège 1975-1980 Elève fonctionnaire à l’Ecole Normale Supérieure (Paris)

Activités d’enseignement

2012- Enseignements en licence et master de Sciences de l’éducation (Université Lille 3)2010-2012 Enseignements en Master MEF SVT, Master EPD et Master EEA (Université de Nantes)2000-2012 Formation initiale et continue des Professeurs de Lycée et Collège de SVT

Formation initiale et continue des Professeurs des Ecoles Formation de formateurs d’enseignants (1er et 2nd degrés).

1998-2012 Chargée de cours en Sciences de l’éducation à l’Université de Nantes (licence, master) 1980-2000 Professeur agrégé de SVT en lycée et collège

Activités de recherche en cours

2012- Travaux dans le cadre du séminaire de Théodile - CIREL2008-2016 Travaux dans le cadre d’une équipe de recherche sur l’Accompagnement en Sciences et

Technologie à l’Ecole Primaire (ASTEP) devenue équipe CoSciEns (Coopérations entreScientifiques et Enseignants)

2007-2012 Travaux dans le cadre du séminaire national inter-IUFM sur l’EDD (coord. : D. Mulnet & J.-Y.Lena)

2006- Travaux dans le cadre du Séminaire international francophone de recherche en didactique dessciences de la Terre (resp.: D. Orange Ravachol)

2001- Travaux dans le cadre du Séminaire « Problématisation » du CREN (resp. : M. Fabre & C. Orangepuis M. Hersant & S. Doussot)

2007- Co-encadrement puis co-direction et direction de 8 doctorants (2 soutenues)2002- Encadrement de plusieurs mémoires de Master (1 et 2)

Denise ORANGE RAVACHOL, CV court, mars 2017

1

Publications jugées les plus significatives parmi les plus récentes

Ouvrages et chapitre d’ouvrages collectifsOrange Ravachol, D. (2012). Didactique des SVT, Entre phénomènes et événements. Rennes : PUR, collection Païdeia.

Revues reconnues par l’AERES et le CNUOrange Ravachol, D. (sous presse). Problèmes, modélisations et modèles dans l’enseignement et l’apprentissage des

sciences de la nature à dimension historique : le cas des sciences de la vie et de la Terre (SVT). Tréma,numéro coordonné par R. Galluzzo Dafflon.

Kovacs, S. & Orange Ravachol, D. (2015). La pyramide alimentaire : permanence et mutations d’un objet polymorphecontroversé. Questions de communication, 27, 129-149.

Hersant, M. & Orange Ravachol, D. (2015). Démarche d’investigation et problématisation en mathématiques et enSVT : des problèmes de démarcation aux raisons d’une union. Recherches en éducation, 21, janvier 2015.

Orange Ravachol, D. (2014). Les « Éducations à » et les sciences de la nature : entre dédisciplinarisation etredisciplinarisation. Éducation et socialisation. (disponible sur : http://edso.revues.org/903 )

Orange C. & Orange Ravachol D. (2013). Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessairecomposante épistémologique et ses conséquences, Recherches en éducation, n°17, octobre 2013, 46-61.

Orange Ravachol, D. & Orange, C. (2012). Etude comparative des contenus et des apprentissages en biologie et engéologie : entre phénomènes et événements. Recherches en didactiques, n°13, mars 2012, pp.55-66.

Orange Ravachol, D. & Beorchia, F. (2011). Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et dela Terre. Education & Didactique. vol.5, n°1, 2011, pp.7-27.

Chapitres d’ouvrages Orange Ravachol, D. (2016). Comment étudier les espaces d’investigation explorés par les élèves en SVT ? Les

méthodes mises en oeuvre pour deux séquences contrastées. In C. Cohen Azria, M.-P. Chopin & D. OrangeRavachol (dir.) (2016) Questionner l’espace, les méthodes de recherché en didactiques (4). Villeneuve d’Ascq :PUS. pp. 67-77.

Orange Ravachol, D. & Orange, C. (2015). Dispositifs collaboratifs, développement de la profession enseignante etréticence des enseignants : l’exemple des situations divergentes. In G. Samson, C. Couture & N. Sylla (2015).Recherche participative et didactique pour les enseignants. Nice : Editions Ovadia. 91-112.

Orange Ravachol, D. & Doussot, S. (2013). Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en Histoire. In B.Daunay, Y. Reuter, A. Thépaut, (éds) (2012). Les contenus d’enseignement. Approches comparatistes.Villeneuve d’Asq : Les Presses Universitaires du Septentrion.

Orange Ravachol, D. (2010). Efforts de problématisation et choix en situation : cas d’enseignants expérimentés etmoins expérimentés. Quelle place pour la problématisation ? In Fabre M., Dias de Carvalho A. & Lhoste Y(dir.), Expériences de problématisation en éducation, Aspects philosophiques, sociologiques et didactique ,Porto, Edições Afrontamento, p.135-155.

Responsabilités administratives et collectives

Responsabilités administratives 2015- Membre élue de la CFVU de l’Université Lille 32012- Membre élue du Conseil du Département des Sciences de l’éducation 2011-2012 Membre du CFR de l’IUFM des pays de la Loire (Université de Nantes)2007-2011 Membre élue au Conseil d’Ecole de l’IUFM des pays de la Loire (Université de Nantes) Responsabilités scientifiques et pédagogiques2016- Directrice du Laboratoire CIREL2016 Expert dans un Comité HCERES2015- Directrice de l’équipe Théodile du CIREL2014-2015 Directrice du Département de sciences de l’éducation (UFR DECCID, Université de Lille 3) 2014- Co-directrice de publication de la revue Recherches en Didactiques2012- Responsable pédagogique et présidente du jury du Master de Sciences de l’éducation (Univ. Lille 3)2012- Membre du Conseil du Département des Sciences de l’éducation (Université Lille 3)2011- Rédactrice adjointe du la revue Recherches en Education 2011-2014 Membre du jury de l’agrégation interne de SVT2010-2012 Co-responsable de la spécialité MEF SVT du Master STUE (Université de Nantes)2008-2013 Membre du CA et secrétaire de l’ARDiST 2006- Responsable du séminaire international francophone de recherche en didactique des sc. de la Terre

Denise ORANGE RAVACHOL, CV court, mars 2017

2

Nom, Prénom : PAGONI MARIA, épouse ANDREANI

Fonction – grade : Professeure des Universités

Établissement de rattachement : Université Lille 3, UFR DECCID, Département de

Sciences de l’Education.

Unité de recherche : Profeor-CIREL EA. 4354

Section CNU : 70

Parcours professionnel

Depuis septembre 2013: Professeur en Sciences de l’Education - Lille 3.

Septembre 1995 à septembre 2013 : Maître de conférences en Sciences de

l’Education - Lille 3.

Novembre 1992 à décembre 1994 : Vacataire au CNRS dans le cadre du

Laboratoire de psychologie du développement et de l’éducation de l’enfant à

l’Université René Descartes - Paris V.

Parcours de formation

2011 : Habilitation à Diriger des Recherche soutenue à l'université Paris 8.

1994 : Thèse de Doctorat Nouveau Régime en Sciences de l’Education à l’Université

René Descartes - Paris V sous la direction de Gérard Vergnaud. Mention : Très

honorable avec les félicitations du jury à l’unanimité. Pour cette thèse de Doctorat,

obtention d’une Mention spéciale de Troisième Cycle du Groupe des Sciences

Humaines de l’Université René Descartes – Paris V le 4 décembre 1995.

1988 : D.E.A. en Sciences de l’Education à l’Université René Descartes - Paris V.

1987 : Maîtrise de Philosophie - Pédagogie - Psychologie de la faculté de Lettres

de l’Université d’Athènes.

Responsabilités scientifiques et administratives

- Depuis septembre 2016 : Directrice de l’équipe Profeor-CIREL.

- Depuis septembre 2011 : Responsable du Master 2 professionnel CDVA : Conseil

en Développement des Compétences et Valorisation des Acquis, Université Lille 3.

- De 2013 à 2016 : Responsable de la mention de la licence sciences de l’éducation,

Université Lille 3.

- Depuis septembre 2015 : Membre du Comité d’experts de la mission ministérielle de

prévention et de lutte contre la violence en milieu scolaire depuis décembre 2015.

- Depuis 2013 : Co-rédactrice en chef de la revue SPIRALE.

Projets de recherche récents

- Depuis janvier 2017 : Projet de recherche financé par le CNEFP (Centre National

d’Evaluation de la Formation Professionnelle). Intitulé : L’accompagnement dans le

cadre du Conseil en Evolution Professionnelle (CEP) : Quelle professionnalisation

des conseillers ? Quelle sécurisation des parcours professionnels ?

- De 2012 à 2014 : Projet de recherche financé par le Rectorat de Lille. Intitulé :

Comprendre et prévenir les conduites de harcèlement entre pairs au collège.

- De 2014 à 2015 : Projet financé par la plateforme d’appui aux mutations

économiques portée par le CBE du Nord-Pas de Calais et coordonné par Anne

Brabant (CIBC OPTIMUM, Lille). Intitulé: « Une évolution des pratiques

d’orientation professionnelle au service du développement des compétences du

territoire et au regard du contexte socio-économique ».

Thèmes de recherche

Psychologie du développement et de l’éducation morale - Education à la citoyenneté

Professionnalisation – développement professionnel

Postures d’Accompagnement

Pédagogies alternatives

Publications récentes

Pagoni M. (2015), Construction / reconstruction des normes et processus de

conceptualisation. Actes du colloque international L’activité en débat : dialogues

épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité, organisé par le

laboratoire CIREL les 14, 15 et 16 janvier 2016 à l’Université Lille 3. URL :

http://evenements.univ-lille3.fr/activite-en-debat/index.php?static12/actes-colloque

Pagoni M. coord. (2014). Ecole(s) et culture(s): perspectives internationales.

Savoirs scolaires, pratiques sociales et significations. Berne : Peter Lang, collection

Transversales.

Pagoni M. (2013), Discours pédagogique et construction de la signification des

règles scolaires. Questionnements autour de la notion de médiation, dans

M.Brossard : Vygotsky et l’école. Apports et limites d’un modèle théorique pour

penser l’éducation et la formation, Presses Universitaires de Bordeaux., 225-236.

Coord. avec Catherine Boyer (2014) du n°14 de la revue Travail et Apprentissage sur

le thème : La place des contenus dans l’activité d’accompagnement en situations

d’apprentissage.

Coord.avec Nicole Tutiaux-Guillon (2012) du n° 50 de la revue Spirale, sur le

thème : « Les éducations à … : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? »

Pagoni Maria (2012). Principes pédagogiques et identité professionnelle. Le cas des

enseignants en pédagogie Freinet. Deuxième colloque international de didactique

professionnelle : Apprentissage et développement professionnel, association RPDP et

laboratoire CREN, Nantes 7-8 juin 2012, atelier n°13, Actes sur le site du colloque :

http://www.didactiqueprofessionnelle.org/

Pagoni M. (2011). Conceptualisation des règles scolaires et éducation à la

citoyenneté au sein des conseils de coopérative, dans Carrefours de l’Education, 31,

varia, 177-192.

Pagoni M. (2010), La gestion des conseils de classe à l’école primaire : quelle

professionnalité de l’enseignant ? Travail et formation en Education, 5, coordonné

par S. Plane sur le thème : De l’activité langagière dans la classe aux gestes

professionnels de l’enseignant : convergences et confrontations.

http://tfe.revues.org/index1124.html, consulté le 20 avril 2011.

FICHE DE RENSEIGNEMENTS CONCERNANT LES MEMBRES INTERIEURS ET EXTERIEURS D’UNCOMITE DE SELECTION

Grade :…Professeur classe exceptionnelle……………………………………..PR depuis le 1er septembre 1993….Section CNU/Section scientifique…section poste CNU 9ème, habilitation 7ème et9ème, laboratoire de recherche dirigé 70ème ……………………

Discipline principale :…Lettres/linguistique……………………………..

Organisme de rattachement

EtablissementUniversité de Nice-Sophia-Antipolis-ESPE

Laboratoire ou service I3DL InterDidactique, Didactique des Disciplines et des Langues EA 6308………………………

Curriculum vitae

Articles dans revues à comité de lecture (19, internationales, 18 nationales)

Ouvrages publiés : 9

Parties d’ouvrages publiées : 39

Communications avec actes : 49,

Conférences invitées :51

Principales fonctions administratives :

-Créatrice puis Directrice du laboratoire de recherche I3DL, Interdidactique, Didactiques des disciplines et

des Langues, (EA 6308 depuis 2012.-Conceptrice et coresponsable du Séminaire permanent de recherche Franco-Italien sur la Didactique et

l’Education : SFIDE, dans le cadre du PREM (Pôle de Recherche Euroméditerranéen) en partenariat

avec des enseignants-chercheurs des universités de Gênes et Turin depuis 2009.

-Présidente de la commission de spécialistes 7ème- 9ème de l’IUFM de Nice de 2000 à 2008.

-Co-responsable du master Didactique des Langues et des Disciplines de l’UFR Lettres, Arts et Sciences

humaines de l’université de Nice, créatrice et responsable de la spécialité Didem : Didactique des

disciplines non linguistique en langue étrangère en Euroméditerranée depuis 2012.

-Créatrice et Responsable du master professionnel Intervention et formation de l’Université du Sud

Toulon Var et de l’IUFM de l’académie de Nice 2004-2007.

-Directeur adjoint 2nd degré de l’IUFM de l’académie de Nice, 1994-1999.

Liste des 3 publications les plus significatives des trois dernières années 2013-2016 (titre, auteurs, journal) :

(2016) N. Biagioli: « Ce qui est vivant et ce qui est mort de la didactique de l’écriture littéraire », In

Recherches textuelles, numéro 14, Didactiques du français et de la littérature, sous la direction d’A.

Petitjean, p. 599-617.

-(2016) Biagioli N., Quilio, S ; Torterat Fr. « Le Lieu d’éducation Associé Nice-Nucéra : territoire d’une

recherche multipartenariale », C.Cohen – Azria, M.- P. Chopin& D. Orange Ravachol dir. Questionner

l’espace, Les méthodes de recherche en didactique (4) , Lille : Septentrion, 163-176.

-(2015) Biagioli N. « Les figures au collège : un objet didactique complexe », Pratiques, 165-166 Les

figures en contexte : quels enjeux, http//pratiques.revues.org (2570)

Liste des 5 publications majeures de la carrière :

-(2014) Biagioli N. « Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers

extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres

disciplines », ch. 9, B. Daunay & J.-L. Dufays dir., Didactique du français : du côté des élèves, Louvain-

La-Neuve :de boeck, 157-173.

-(2014) Biagioli N. « Didactique(s) : un singulier-pluriel », Éducation et Didactique, vol.8 n°1, 45-52.disciplines, numéro spécial Le Langage et l’homme, cadrage et article

-(2012) Biagioli N., Torterat F. « La recherche en interdidactique : apports méthodologiques et

pratiques ». M.-L. Elalouf, A. Robert, A. Belhadjin, M.-F. Bishop éd. Les didactiques en question,

Bruxelles : de boeck, 269-278.

-(2010) Biagioli N. (dir) Le stéréotype, entre didactiques des langues et didactiques des disciplines.

Le langage et l’homme, vol. XXXXV, n°2, 146p.

-Biagioli N. , Drouhard J. -Ph. , Lopez L. , Lozi R. , Raoux Ch. (2007) «Le marquage temporel desséquences interdidactiques», Questions de temporalité, Les méthodes de recherche en didactique(2), Reuter D. et Roditi E. eds. , Septentrion, Villeneuve d’Ascq, pp. 109-126 (hal-00155215). (2006)Biagioli N.

Thèmes de recherche développés (mots clés)

Didactique de la littérature

Ateliers d’écriture

Sciences de l’éducation

Interdidactique

Expertises : AERES : 2014, 4 laboratoires comme expert.

HCERES 2016, présidente de la commission d’expertise du laboratoire CREN (Nantes).

CAMPAGNE 2017 DE RECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS

NOM PRENOM BOILEVIN Jean-Marie

GRADE Professeur des universités – PR1

SECTION CNU 28

ETABLISSEMENT

D’AFFECTATION

Université de Bretagne Occidentale – ESPE Bretagne

ADRESSE

PROFESSIONNELLE

153, rue Saint Malo

CS 54310

35043 Rennes Cedex

LABORATOIRE DE

RECHERCHE

EA 38 75 CREAD

ACTIVITES

D’ENSEIGNEMENT

Master MEEF mention 1° degré : initiation à la recherche, directions de TER et

de mémoire

Master MEEF mention 2° degré parcours Sciences Physiques et Chimiques :

Didactique des sciences, analyse de pratique professionnelle, initiation à la

recherche en didactique, directions de mémoire.

Master MEEF mention PIF parcours Recherches en didactique : méthodologie de

la recherche, direction de TER et de mémoires

ACTIVITES DE

RECHERCHE

Thèmes de recherche

Étude des organisations scolaires et des systèmes de transmission-appropriation

des savoirs scientifiques, notamment étude des interactions didactiques

professeur-élève(s) ou élève(s)-élève(s) instrumentées ou non ;

Place de la « démarche d’investigation » dans les pratiques enseignantes de

l'enseignement des sciences au primaire et de l’enseignement secondaire de

sciences physiques ;

Désaffection pour les études scientifiques ;

Ressources des professeurs de sciences physiques et développement professionnel

des enseignants

Membre du projet E-Fran IDEE (2017-2021) – Equipe CERAD

Membre de l’ANR Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage –

ReVEA (2014-2018)

Organisation colloques scientifiques ; participations à comités scientifiques

Edition scientifique : Coédition ouvrages ; Coordination scientifique de revues

Invitations dans des unviersités étrangères : Argentine, Grèce, Italie, Tunisie

Encadrement de recherches

Direction de thèse en cours : 3 ; Codirections de thèse en cours : 6

Codirection de thèses soutenues : 3

Jurys de thèse de Doctorat et Habilitation à Diriger des Recherches : 24

PUBLICATIONS

JUGEES LES PLUS

SIGNIFICATIVES

PARMI LES PLUS

RECENTES

Articles publiés dans une revue scientifique à comité de lecture international :

Perron, S. & Boilevin, J.-M. (2017, à paraître). La dévolution du problème dans l’enseignement des sciences fondé sur l’investigation. Cas d’élèves français âgés de 14 ans. Recherches en didactique des sciences et des technologies.

Jameau, A. & Boilevin, JM. (2015). Les déterminants de la construction et de la mise en œuvre de démarches d’investigation chez deux enseignants de physique-chimie au collège. Recherche En Education, 21, 109-122.

Boilevin, J.M. (2014). Désaffection pour les études scientifiques et recherche en éducation scientifique. Review of science, mathematics and ICT Education, 8(2), 5-23.

Calmettes, B. & Boilevin, J.-M. (2014). Le modèle « investigation-structuration » et l’actualité des tensions autour des constructivismes. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 9,103-128.

Koliopoulos, D., Boilevin, J.-M., Dossis, S., Paraskevopoulou, E., & Ravanis, K. (2013). Rapport au savoir scientifique de futurs professeurs des écoles en France et en Grèce : le cas du pendule. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 8, 163-188.

Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques :

Bächtold, M., Boilevin, J.-M. & Calmettes, B. (2017, à paraitre). L’activité de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ? Louvain : PUL.

Boilevin, J.-M. (2017, à paraître). Quels cadres théoriques pour analyser les interactions didactiques en classe de physique ? In Bächtold, M., Boilevin, J.-M. & Calmettes, B. (Ed.), L’activité de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ? Louvain : PUL.

Boilevin, J.-M., Delserieys, A., Brandt-Pomares, P., & Coupaud, M. (2016). Démarches d’investigation. Histoire et enjeux. In C. Marlot & L. Morge (Ed.), L’investigation scientifique et technologique. Comprendre les difficultés de mise en œuvre pour mieux les réduire (pp. 23-44). Rennes : PUR.

Jameau, A. & Boilevin, J.-M. (2015). The Double Loop of Science Teachers’ Professional Knowledge Acquisition. In M. Grangeat (Ed.), Understanding Science Teachers' Professional Knowledge Growth (pp. 27-46). Rotterdam: Sense Publishers.

Boilevin, J.-M. (2013). Rénovation de l’enseignement des sciences physiques et formation des enseignants. Regards didactiques. Bruxelles : De Boeck.

PRINCIPALES

RESPONSABILITES

ADMINISTRATIVES

ET

PEDAGOGIQUES

Membre du CFVU et du Conseil académique Université de Bretagne

Occidentale

Directeur du laboratoire CREAD-UBO EA 3875 depuis novembre 2014

Membre du Conseil de Institut brestois de SHS

Co-responsable du parcours « Sciences physiques et chimiques » du master

MEEF

Président de l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des

Techniques (ARDIST) depuis mars 2014

CV Hersant – Janvier 2014

Magali HERSANT Professeur en Sciences de l’éducation ESPE de l’Académie de Nantes, Université de Nantes CREN (E.A. 2661)

Présentation

Docteur en didactique des disciplines (option didactique des mathématiques, Université Paris 7,2001), professeur certifiée de mathématiques (2002) et habilitée à diriger des recherches enSciences de l’éducation (2010, université de Nantes).

Co-responsable de thème « « Savoirs, Apprentissages, Valeurs de l’éducation » et co-responsable du master « enseignement, expertise, apprentissage ».

Mes recherches portent sur l’étude des conditions de la rencontre avec le savoir en classe demathématiques, dans les classes ordinaires et lors du développement d’ingénieries didactiques.Ces travaux s’inscrivent dans le cadre de la théorie des situations didactiques (Brousseau) etcelui de l’apprentissage par problématisation (Fabre, Orange) que je contribue à développer.

Principales publications

Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture

Hersant, M., & Quiniou, A.-C. (2017). Conditions didactiques d’une activité mathématique au lycéeprofessionnel : deux études de cas. Spirale, 59, 107-122

Hersant M., Ravachol-Orange D. (2015) La démarche d’investigation en mathématiques et en SVT. Desproblèmes de démarcation aux raisons d’une union, Recherche en Education, 21, 95-108

Hersant, M. (2014) Facette épistémologique et facette sociale du contrat didactique : une distinction pourmieux caractériser la relation contrat milieu, l’action de l’enseignant et l’activité potentielle des élèves,Recherches en Didactique des Mathématiques

Hersant, M. (2011). Correspondance entre élèves : conditions d’une activité mathématique « créative » etproblématisée à la fin du lycée. Educational Studies in Mathematics, 78, p. 343–370

Hersant M. (2010). Finalités, conditions, intérêts et limites d’une collaboration enseignants, formateurs etchercheur : un exemple en mathématiques. Recherche en éducation, Hors Série (1), 60-70

Cazes, C., Gueudet, G., Hersant, M. & Vandebrouck, F. (2006). Using E-Exercise Bases in Mathematics:Case Studies at University. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 11(3), 327-350.

Hersant, M & Perrin-Glorian, M.J. (2005). Characterization of an Ordinary Teaching Practice with the Helpof the Theory of Didactic Situations, Educational Studies in Mathematics, 59 (1-3), 113-151

Hersant, M. (2004). Caractérisation d’une pratique d’enseignement des mathématiques, le coursdialogué, Canadian Journal of Sciences, Mathematics and Technologies Education, 4(2), 241-258

Perrin-Glorian, M., & Hersant, M. (2003). Milieu et contrat didactique, outils pour l'analyse de séquencesordinaires. Recherches en Didactique des Mathématiques, 23(2), 217-276.

Ouvrages

Butlen, D., Bloch, I., Bosch, M., Chambris, C., Clivaz, S., Gobert, S., Hache, C., Hersant, M. Mangiante-Orsola, C. (2015). Rôles et places de la didactique des mathématiques et des didacticiens desmathématiques dans la société et dans le système éducatif. Grenoble: La Pensée Sauvage.

Hersant M., Morin C. (2013). Complexité des pratiques enseignantes : expérience, savoir et normes enmathématiques. Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux

Trouche L., Chaachoua A., Hersant M., Matheron Y., Psycharis G. (2012), Faire ensemble desmathématiques : une approche dynamique de la qualité des ressources pour l’enseignement,http://ife.ens-lyon.fr/editions/editions-electroniques/actes-des-journees-mathematiques-de-life

Kahn, S., Hersant M., Orange-Ravachol D., (2010). Rencontres entre savoirs issus de l'expérience etsavoirs issus de la recherche : quelles collaborations enseignants-chercheurs ?, Hors Série 1 de la revueRecherches en éducation

1

CV Hersant – Janvier 2014

Chapitres d’ouvrages

Hersant, M. (2016). Démarche d’investigation et apprentissages géométriques chez les professeurs desécoles. Problématisation à propos des « solides » de Platon. In Actes de la 18ème école d’été dedidactique des mathématiques. Grenoble : La Pensée sauvage éd.

Hersant, M. (2015). L’activité mathématique des élèves : nouveau regard sur les relations contratdidactique - milieu et perspective comparatiste. In Actes du Séminaire national de Didactique desmathématiques 2014-2015. Paris : IREM Paris 7.

Hache, C., & Hersant, M. (2015). Rôles et places de la didactique des mathématiques et des didacticiensdes mathématiques dans la société et dans le système éducatif. In Roles et places de la didactique desmathématiques et des didacticiens des mathématiques dans la société et dans le système éducatif(Butlen et al., p. 271_273). Grenoble : La Pensée Sauvage.

Hersant M. (2013). Analyse didactique des séances et productions des élèves. In M. Hersant, C. Morin(Ed.), Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoir et normes en mathématiques (pp.24 - 46). Bordeaux : PUB

Hersant M. (2013). Le contrat didactique et l’organisation de la rencontre des élèves avec le savoir. In M.Hersant, C. Morin (Ed.), Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoir et normes enmathématiques (pp. 83-107). Bordeaux : PUB

Hersant M. (2013). De la complexité dans l’organisation de la rencontre des élèves avec le savoir. In M.Hersant, C. Morin (Ed.), Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoir et normes enmathématiques (pp. 156- 179). Bordeaux : PUB

Hersant M. (2013). Recherche et résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques : uneétude didactique pour identifier les savoirs et les apprentissages possibles. In Elalouf M.L et Robert A.(Ed), Les didactiques en questions : état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation.Bruxelles : De Boeck

Morin C., Hersant M. (2013). Une analyse plurielle qui permet de dévoiler la complexité des pratiques. InM. Hersant, C. Morin (Ed.), Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoir et normes enmathématiques (pp. 266-275). Bordeaux : PUB

Conne, F. & Hersant, M. (2009). Thème 1 : Géométrie, Présentation des cours. In I. Bloch. & F. Conne(Ed.), Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques (pp. 15-22). Grenoble: La PenséeSauvage.

Hersant, M. & Vannier, M. (2009). Implicites liés au découpage d’un corpus dans le cadre d’unerecherche sur les pratiques enseignantes. In C. Cohen-Azria, N. Sayac (Ed.) Questionner l'implicite, Lesméthodes de recherche en didactiques (3) (pp. 85-101). Lille: Presses Universitaires du Septentrion.

Hersant, M. (2008). Une pratique de débat et sa genèse. In I. Vinatier & M. Altet (Ed.), Analyser etcomprendre les pratiques enseignantes (pp. 135-151). Rennes: Presses Universitaires de Rennes

Articles dans des revues nationales pour les professionnels, à comité de lecture

Hersant M. & groupe ECCEmaths (2012). La correspondance mathématique : d’un dispositif de recueil dedonnées à un dispositif pédagogique, Repères IREM, 87,

Hersant M. (2008). Problèmes pour chercher : des conduites de classes spécifiques, Grand N, 81, p. 57-75

Fourneau, J., Hersant, M., & Orange-Ravachol, D. (2007). « Pile et ampoule » au CP : à quellesconditions fait-on des sciences ? Grand N, 78, 99-113.

Hersant, M. (2005). La proportionnalité dans l’enseignement obligatoire en France, d’hier à aujourd’hui,Repères IREM, 59, p. 5-41

Hersant, M., & Vandebrouck, F. (2005). Bases d’exercices de mathématiques en ligne et phénomènesd’enseignement-apprentissage. Repères IREM, 62, 71-84.http://pcbdirem.math.jussieu.fr/Sitescore/Articles.php

Hersant, M. (2003). Des logiciels dans les classes : impact sur les connaissances des élèves etintégration à l’enseignement. Un exemple avec « La proportionnalité à travers des problèmes » Petit x,61, p. 35-60

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Olivier LAS VERGNAShttp://enviedesavoir.orgolivier.las-vergnas@univ-lille1.fr

Curriculum vitae

Activités professionnelles principales (activités à plein temps)

Depuis 09/2014 : à l’Université de Lille - Sciences et Technologies (Lille 1),Professeur des Universités, animateur du pôle de recherche « formation, insertion, langues etsciences » au sein du Laboratoire CIREL-Trigone (EA 4354), dr. des études du Master « ingénierie deformation des adultes »,Depuis 09/2015 : Directeur du Dpt. des sciences de l’éducation et de la formation des adultes, Depuis 05/2016 : Vice-président de l’Université, délégué à la culture et au patrimoine scientifique.

2010-08/2014 : Délégué général à l’insertion, la formation et l’activité professionnelles del’établissement public Universcience (Cité des Sciences et de l’Industrie & Palais de la Découverte).

1998-2010 : Délégué à l’insertion, la formation et l’activité professionnelles de la Cité des Sciences etde l’Industrie.

1993-08/2014 : (en parallèle depuis 1998 aux fonctions de délégué), Chef du département Cité desmétiers, puis Cité des métiers/Cité de la santé, après avoir piloté leurs créations respectives, Cité desmétiers en 1990-1993 et Cité de la santé en 2000 ; aussi en parallèle, créateur et animateur du concept,du label et du réseau international des « Cités des métiers »

1984-1993 : Responsable de la Cellule « Publics professionnels » de la Cité des sciences et del’industrie.

1974-1984 : Responsable du secteur astronomie, puis de la formation et de la pédagogie (1976-1984) àla Fédération Nationale des Clubs Scientifiques (FNCS - Palais de la découverte, devenue depuisANSTJ puis Planète Sciences).

Autres activités de recherche en parallèle De 1985 à 1990 : Membre du Laboratoire de statistique multidimensionnelle – Université Pierre et

Marie Curie (doctorant) sous la direction de J.-P. Benzécri.

Depuis 2007 : Chercheur invité/associé au Centre de recherche en éducation et formation, Université deParis Ouest – Nanterre – La Défense (EA 1589 – équipe Apprenance et formation des adultes) & depuis2012 : directeur de recherches doctorales.

Formation universitaire

2011 : Habilitation à diriger des recherches en Sciences de l’éducation : « La culture scientifique etles non scientifiques, entre allégeance et transgression de la catégorisation scolaire »http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00640582, Université de Paris-Ouest-Nanterre-La Défense, sous leparrainage de Philippe Carré.

1990 : Doctorat ès Sciences de l’Univers : « Contribution à l’étude des estimations historiques deséclats des étoiles brillantes par des analyses multidimensionnelles » http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655551, Université Pierre et Marie Curie & Observatoire de Paris-Meudon, sous la direction de J.-P.Benzécri.

1985 : Diplôme d’études approfondies en statistique : Université Pierre & Marie Curie.

1984 : Maîtrise de Physique Fondamentale : Université Pierre et Marie Curie, Certificats complémentaires « microprocesseurs et microinformatique ».

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Participation à des instances scientifiques (liste non exhaustive)

Membre du conseil scientifique du Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM, personnalité qualifiée de 2008 à 2014)

Membre titulaire du Conseil national de la vie associative (auprès du Premier ministre, de 2007 à 2010) Directeur de la Rédaction de la Revue scientifique (classée en 70e section CNU) TransFormations , co-

responsable scientifique de la revue (classée en 70e section) Savoirs,

Distinctions honorifiques (sélection)

Chevalier de l'Ordre National de la Légion d'Honneur (2011) Chevalier de l'Ordre National du Mérite (2000) Citoyen d’honneur de la Ville de Porto, « Cité de sciences » (2012) Grand Prix International "Jugend Forchst" du Journal "Stern", Mayence (1973).

Responsabilités associatives (éducation populaire et éducation permanente)

Président (depuis 1993) de l’Association française d’astronomie (association complémentaire del’école, reconnue d’utilité publique depuis 2005, cf http://afanet.fr) et directeur de la publication de sarevue Ciel et Espace (magazine de valorisation scientifique, 20 000 abonnés et 15000 ventes kiosque)

Créateur et animateur des « Nuits des étoiles » (26 éditions depuis 1991) ; coproducteur des émissionsde TV associées

Président d’honneur - fondateur du Réseau international des Cités des métiers (depuis 2004) : 40 Citésmembres couvrant 10 pays.

Président du CIRASTI, Mouvement français des exposciences de 2004 à 2009 : 12 réseaux nationauxd’éducation populaire membres (Collectif inter associatif pour la réalisation d'activités scientifiques ettechniques internationales)

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