École mgr-feuiltault-3 · 2018-08-21 · École mgr-feuiltault-4 code de vie rÈgles raisons 1 je...

École Mgr-Feuiltault-1

Cher élève

Tu reçois aujourd’hui le code de vie de l’école Mgr-Feuiltault. Il renferme plusieurs informations qui

contribueront à ton bien-être et à ta sécurité. Il est donc important que tu le relises attentivement avec tes

parents pour bien le comprendre.

Tu remarqueras que le respect de soi et de l’autre, la persévérance, l’entraide, l’autonomie et la fierté se

situent au cœur de notre code de vie. De plus, afin de favoriser le respect, nous te demandons d’utiliser le

vouvoiement lorsque tu t’adresses à un membre du personnel.

Les règles de vie t’aideront à développer ton sens des responsabilités, ton sens de l’effort et favoriseront ta

réussite scolaire.

À l’école Mgr-Feuiltault, nous souhaitons vivre dans un milieu sécuritaire où les relations sont plus

harmonieuses et où chacun trouve sa place.

Tous les membres du personnel sont là pour te soutenir afin que tu puisses te sentir heureux à l’école.

Laurent Boutin, directeur


Nous sommes heureux de vous présenter le code de vie de l’école Mgr-Feuiltault. Il est le fruit d’une démarche

concertée impliquant tous les membres du personnel et il reflète les valeurs de notre école.

Les règles de vie s’appuient sur les valeurs et les fondements suivants :

- Assurer un bon fonctionnement de l’école en offrant un milieu éducatif de qualité, propice aux apprentissages;

- Permettre la mise en place d’un climat harmonieux afin que chacun se sente respecté et en sécurité;

- Favoriser le bon déroulement des cours et optimiser le temps d’apprentissage des élèves;

- Offrir aux élèves des mesures d’aide et d’intervention adaptées à leurs besoins;

- Favoriser le savoir-vivre en société.

Le code de vie de l’école Mgr-Feuiltault privilégie une approche éducative. La démarche d’encadrement

proposée vise à aider l’élève à prendre conscience de son comportement ou de ses comportements

inadéquats et à le soutenir dans sa recherche de solution vers les comportements attendus. Il reconnait à

l’élève le droit à l’erreur, en autant qu’il fasse des efforts pour améliorer sa conduite.

Pour remplir leur mission, les intervenants scolaires ont besoin des parents. Vous êtes des partenaires

essentiels dans la réussite de vos enfants. Après tout, comme le dit le vieux proverbe: «Ça prend tout un

village pour élever un enfant».

Laurent Boutin, directeur


CODE DE VIE

RÈGLES RAISONS

1 Je respecte les autres en paroles

et en gestes.

Pour développer des relations harmonieuses avec les autres

Pour vivre dans une école agréable

Pour la sécurité

2 Je me comporte de façon

sécuritaire. Pour assurer ma sécurité et celle des autres

3 Je marche dans l’école en tout

temps. Pour vivre dans un climat calme et sécuritaire

4 Je circule en silence sur temps de

classe.

Pour favoriser un climat propice aux apprentissages

Pour respecter ceux qui sont au travail

5 Je prends soin du matériel et des

lieux mis à ma disposition.

Pour conserver le matériel en bon état et plus longtemps

Pour vivre dans un milieu propre et agréable

6 Je m’habille selon le code vestimentaire de l’école.

(voir annexe 1)

Pour être vêtu de façon adaptée au milieu scolaire selon les activités et les saisons


CODE DE VIE (suite)

MOYENS D’ENCOURAGEMENT

POSSIBLES

CONSÉQUENCES ÉDUCATIVES POSSIBLES

MESURES D’AIDE POSSIBLES

Encouragements ou félicitations verbales ou écrites

Annonce publique d’un bon geste (affichage, intercom, etc.)

Communication écrite ou verbale avec les parents

Activité surprise

Tableau d’honneur

Activités récompenses

Certificat

Privilèges accordés

- Dîner avec un adulte

- Prolongation des récréations à l’occasion

- Etc.

Autres…

Avertissement verbal ou écrit

Message dans l’agenda

Reprise de temps : temps perdu / temps repris.

Être à proximité d’un adulte pendant les récréations

Excuses (verbales, dessinées ou écrites)

Perte d’un privilège

Perte de récréation

Activité de réflexion sur le comportement attendu

Confiscation d’objet

Perte de l’activité récompense

Retrait à l’interne ou à l’externe

Suspension à l’interne ou à l’externe

Réintégration progressive de l’élève à l’école ou dans la classe

Rappel de la règle

Retour sur le comportement

attendu

Pratique du comportement

attendu

Réflexion écrite ou illustrée

Support à l’élève dans son

geste de réparation

(excuses)

Capsules Clin d’œil

Feuille de route

Référence à des services

spécialisés

Plan d’intervention

Comité d’expertise

Référence à des ressources

externes à l’école

Réintégration progressive

Avant la fiche


MESURE D’ACCOMPAGNEMENT ET PROCESSUS DISCIPLINAIRE

À l’école Mgr-Feuiltault, nous distinguons deux types de manquement : mineur ou majeur. À chacun de ces types correspond une procédure d’intervention éducative graduée et responsabilisante. La distinction entre ces deux types fait référence à la gravité des gestes posés par l’élève. Par ailleurs, l’application des conséquences choisies s’effectue selon la nature, la gravité et la fréquence observée chez l’élève.

Manquements mineurs Manquements majeurs

Comportement de l’élève qui nuit au fonctionnement de la classe ou des autres activités de l’école. Ce type de manquement nécessite une intervention éducative de la part de l’intervenant témoin de l’événement et la mise en place d’une démarche éducative graduée. Une série de manquements mineurs n’équivaut pas à un manquement majeur.

Exemples

- Crier, courir dans les déplacements, se bousculer;

- Faire des jambettes; - Lancer des roches, des balles de neige ou

tout autre objet; - Langage inapproprié, grossier; - Non-respect du code vestimentaire; - Contester la tâche - Sacrer/cracher - Crier des noms

Tout geste, attitude ou échange proscrit, qu’il soit commis dans l’école ou à l’extérieur de l’école, lorsqu’il a un impact sur le fonctionnement à l’école y compris par le biais des médias sociaux ou lors de l’utilisation du transport scolaire sera sanctionné selon les règles de conduite et mesures de sécurité de l’école.

Exemples

- Refus persistant d’obéir à la demande d’un membre du personnel;

- Impolitesse visant l’adulte; - Intimidation (1); - Cyberintimidation; - Violence (2) (agression, bataille, menaces,

extorsion, voies de fait, etc.); - Vol, vandalisme; - Fugue; - Extorsion.

Note : Les situations de manquements majeurs

peuvent faire l’objet d’un signalement (3) ou

d’une plainte (4) à la direction de l’école.

(1) Intimidation : Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé directement ou

indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser.

(2) Violence : Toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée

intentionnellement contre une personne ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse, de la léser, de la blesser ou de l’opprimer en s’attaquant à son intégrité ou à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.

(3) Signalement : Dénonciation d’une situation ou d’un évènement relatif à un élève, victime ou auteur d’un acte d’intimidation ou

de violence faite à tout intervenant de l’école en vue de prendre des mesures préventives ou correctives.

(4) Plainte : Dénonciation par un élève ou ses parents, s’il est mineur, d’une situation ou d’un évènement dont il est victime qui,

après analyse par la direction d’école, constitue un acte d’intimidation ou de violence. Est également considéré comme une plainte, un signalement qui, après analyse par la direction d’école, constitue un acte de violence ou d’intimidation.


Gestion des manquements mineurs

Dans le cas d’un manquement mineur, l’adulte témoin remet à l’enfant un billet jaune et note ce manquement dans le guide d’aide à l’élève.

Les billets de manquement et les fiches de réflexion sont consignés dans le guide d’aide à l’élève. Avant de remettre un billet de manquement mineur, des interventions doivent avoir été faites

par l’adulte témoin. Aux premier et deuxième bulletins les manquements sont remis à zéro pour permettre aux élèves

de pouvoir se racheter. 1er manquement

Le titulaire remet un billet jaune de manquement à l’élève afin d’en informer son parent. L’élève fait signer son billet par son parent et le rapporte à son titulaire, le lendemain. L’adulte témoin fait un retour sur la situation et recherche des solutions afin d’améliorer son

comportement. 2e manquement

Le titulaire remet un billet jaune de manquement à l’élève afin d’en informer son parent. L’élève fait signer son billet par son parent et le rapporte à son titulaire le lendemain. L’adulte témoin fait un retour sur la situation et recherche des solutions afin d’améliorer le

comportement. 3e manquement

Le titulaire remet un billet jaune de manquement à l’élève afin d’en informer son parent. À l’école ou à la maison, l’élève complète une fiche de réflexion qui sera déposée dans le guide

d’aide à l’élève. L’élève fait signer son billet de manquement et sa fiche de réflexion par son parent et le rapporte à

son titulaire le lendemain. Le titulaire communique avec le parent par téléphone.

4e manquement

Le titulaire remet un billet jaune de manquement à l’élève afin et d’en informer son parent. L’élève fait signer son billet par son parent et le rapporte à son titulaire le lendemain. Le titulaire et la direction rencontrent l’élève et son parent. Il y a possibilité de mise en place d’une

mesure particulière. 5e manquement

Le titulaire remet un billet jaune de manquement à l’élève afin d’en informer son parent. L’élève fait signer son billet par son parent et le rapporte à son titulaire le lendemain. Rencontre entre les différents intervenants concernés afin de mettre en place un plan d’intervention

personnalisé. Au-delà du 5e manquement, il y aura une rencontre avec différents intervenants internes ou externes pour évaluer la situation et revoir l’organisation des services dans le but de répondre aux besoins de l’élève (ex : refaire le plan d’intervention, comité clinique, comité d’expertise, etc.)


Gestion des manquements majeurs

Pour tout manquement majeur, un billet rouge complété par l’adulte témoin, sera remis à l’élève. Dans le cas des billets rouges, les manquements ne sont pas remis à zéro.

1er manquement L’élève est immédiatement retiré de son groupe. L’adulte témoin avise la direction de la situation. La direction informe le parent, par téléphone, du comportement de son enfant. À l’école ou à la maison, l’élève complète une fiche de réflexion (capsule clin d’œil) qui sera

déposée dans le guide d’aide à l’élève ainsi que le billet rouge. L’élève fait signer son billet et sa fiche de réflexion par son parent. L’élève est accompagné dans son geste de réparation selon les circonstances.

2e manquement

L’élève est immédiatement retiré de son groupe et suspendu à la maison. L’adulte témoin avise la direction de la situation. La direction informe le parent du comportement de son enfant. En considérant le geste posé, la direction, en concertation avec les intervenants concernés, fixe les

modalités de la suspension (1); o La durée de la suspension o Le travail à effectuer durant la suspension

La direction rencontre l’élève et son parent pour discuter des modalités de retour. Une réintégration progressive est possible.

L’élève est accompagné, par une personne désignée, dans son geste de réparation selon les circonstances.

3e manquement

L’élève est immédiatement suspendu à la maison. L’adulte témoin avise la direction de la situation. La direction informe le parent du comportement de son enfant et du fait qu’il doive venir le chercher. En considérant le geste posé, la direction, en concertation avec les intervenants concernés, fixe les

modalités de la suspension; o La durée de la suspension o Le travail à effectuer durant la suspension

La direction rencontre l’élève et son parent pour discuter des modalités de retour. Une réintégration progressive est possible.

L’élève est accompagné dans son geste de réparation. Il pourrait y avoir la tenue d’un comité clinique.

(1) Suspension : La suspension est un retrait temporaire d’une partie ou de l’ensemble des activités régulières de l’école. Elle

relève de la direction d’école. La suspension peut être à l’interne ou à l’externe.


M E S U R E S D E S E C U R I T É

PRÉSENCE AUX COURS

Tu dois être présent(e) en classe ou aux activités prévues à ton horaire pour favoriser ta réussite.

Lors d’une absence, tes parents informent l’école par téléphone au 418 386-

5541 poste 7129 ou par écrit; il en est de même pour un rendez-vous.

Absence prolongée

POUR MALADIE, tes parents informent l’école. La direction de l’école et ton enseignant(e) conviendront des mesures appropriées pour ta récupération scolaire.

HORAIRE DU MATIN

Tu es admis à l’école à compter de 7 h 55, car il n’y a pas de surveillance avant cette heure. Tu demeures à l’extérieur jusqu’au son de la cloche de 8 h 05.

MATÉRIEL SCOLAIRE

Seul le matériel didactique est autorisé à l’école. Ex : Livres, cahiers d’exercices, crayons, etc. Tout objet susceptible d’être dangereux ou dérangeant est interdit. Ex : Balles, rouli-roulants, appareil photo, IPod, etc.

BLESSURE - MALADIE

Les enseignants ont le matériel nécessaire dans leur classe et une trousse est disponible à la salle du personnel.

L'école ne donne pas de médicaments aux enfants : (exemple : tylénol, aspirine, etc.).

TÉLÉPHONE

Tu as accès au téléphone avec l’autorisation écrite d’un membre du personnel.

RÉCRÉATIONS

Tous les élèves doivent sortir lors des récréations. Il est important de ne pas flâner à partir du moment où la cloche annonce la fin de la récréation. Aux deux entrées, on circule 2 par 2 le long de l’école pour entrer calmement en parlant à voix basse. On circule deux par deux dans les escaliers. En cas de besoin, l’enseignant se réserve le droit de garder un élève dans la classe.


STATIONNEMENT

Le stationnement est interdit aux automobilistes à l’exception du personnel de l’école et des transports adaptés. Aux heures suivantes :

De 7 h 45 à 8 h 05

De 11 h 10 à 12 h 40

Et de 14 h 45 et 15 h 30

VÉLO

- Tu ranges ta bicyclette dans la partie réservée à cette fin dans la cour de l’école. - Interdit de se promener à bicyclette dans la cour et de flâner autour des bicyclettes

stationnées.

ÉCOLE - MILIEU D’ÉDUCATION

Gomme à mâcher et friandises

Pour une question de santé et de propreté, il est interdit de mâcher de la gomme à l’école et d’apporter des friandises.

Collation santé

Nous favorisons les collations santé (exemple : fruits, légumes, produits laitiers). Les collations très sucrées, chocolatées et avec arachides sont à proscrire. Elles doivent être dans le sac d’école et non dans la boîte à lunch. La collation est gérée par l’enseignant(e).

PÉRIODE DU MIDI

Si tu dînes à l’école : Tu te rends au gymnase selon l’horaire établi.

En cas de mauvaise température, selon l’horaire établi pour le dîner, tu demeures dans ta classe assis avec des jeux calmes ou tu vas dîner.

Quand la cloche sonne, tu apportes tes vêtements avec toi car il n’y a pas de circulation dans l’école le midi. Sur la période du midi, tu circules par la porte principale des élèves uniquement.

N.B. : De 11 h 12 à 12 h 32, tu es sous la responsabilité des surveillants du midi, ce qui signifie que tu ne peux rester à l’intérieur à moins d’être en présence de ton enseignant; ce dernier en avisera alors les surveillants.

IMPORTANT : C’est la responsabilité des parents d’annuler le traiteur (repas chaud), si l’élève est absent.

Si tu dînes à la maison : Tu empruntes les zones piétonnières et tu peux prévoir ton retour à partir de 12 h 15, car avant cette heure il n’y a pas de surveillance pour toi. Les élèves qui voyagent à pied ou en voiture : Tu ne reviens qu’à l’école qu’après 12 h 15; avant ce temps, il n’y a pas de surveillance prévue pour toi. Lorsque tu reviens en voiture, ton parent doit te déposer dans une zone à l’extérieur du stationnement de l’école. Le stationnement du côté de Maribel (ancien aréna). Il y a un passage piétonnier et tu arrives directement dans la cour de l’école;


Le stationnement municipal (le long de la piste cyclable du côté du bureau de poste).

SORTIES À L’EXTÉRIEUR DU TERRAIN DE L’ÉCOLE

Il est interdit de quitter le terrain de l’école lors de la période du midi pour les dîneurs. Si tu dois le faire, tu présentes à la personne responsable un billet signé et daté par tes parents.

TRANSPORT SCOLAIRE

À l’arrivée des autobus à l’école, tu te rends immédiatement dans la cour de l’école par le trajet prévu à cette fin. Aux sorties du midi et de fin d’après-midi, tu te rends lentement aux autobus stationnés sur le boulevard Larochelle.


INFORMATIONS DESTINEES AUX PARENTS

ASSURANCES

L’école et/ou la commission scolaire ne sont pas «automatiquement» responsables d’un accident qui se produit sur son terrain ou dans sa bâtisse. Il est important d’assurer votre enfant.

RENDEZ-VOUS AVEC UN MEMBRE DU PERSONNEL (direction, enseignant, éducateur spécialisé)

Lorsque vous désirez rencontrer la direction de l'école ou un enseignant, nous vous demandons de prendre rendez-vous par téléphone au secrétariat de l'école.

Lorsque vous vous présentez à l'école, quelle qu'en soit la raison et le moment, vous devez vous présenter au secrétariat. La secrétaire vous recevra et vous indiquera la marche à suivre.


Annexe 1

École mgr-feuiltault-3 · 2018-08-21 · École mgr-feuiltault-4 code de vie rÈgles raisons 1 je...

Documents