http://mazicmu.free.fr 6ème – Séquence n°3 © F. Deneux

15

Classe de 6ème

Objectifs de la Séquence 3 :

Apprendre à écouter

J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute Je sais maîtriser mes émotions lors de l’écoute d'une musique qui me surprend Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute Je sais réutiliser ce que j’ai appris dans d’autres séquences

Comprendre comment s’organise le temps en musique

Je connais les définitions et je sais utiliser le vocabulaire en justifiant ma réponse et en donnant des exemples : pulsé, non-pulsé tempo, pulsation, rythme, mesure, temps fort / temps faible largo, adagio, moderato, allegro, presto ostinato, contre-chant

Je sais dire si une musique est pulsée ou non-pulsée Je sais reconnaître le tempo d’une musique Je sais repérer le temps fort d’une mesure et ainsi indiquer de combien de temps elle se compose

Apprendre à maitriser sa voix

Je me tiens correctement pour chanter Je soigne ma respiration Je m’écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle Je chante en étant à l’écoute des autres afin de créer un son de groupe Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux

Maitriser un geste instrumental

Je sais frapper la pulsation sur un morceau en marquant le temps fort Je tiens correctement mes baguettes de métallophone Je sais jouer la mélodie du chant au métallophone sur une pulsation donnée Je sais placer le nom des notes sur un schéma de métallophone Je m’installe correctement au djembé Je sais jouer le rythme de djembé

Se construire une culture

Je connais les œuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, nationalité, époque, siècle) et je sais les reconnaitre Je connais le nom des instruments écoutés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaitre Je connais par cœur les paroles de la chanson étudiée Je sais expliquer le lien entre les illustrations du cours et le cours lui-même

http://mazicmu.free.fr 6ème – Séquence n°3 © F. Deneux

16

Je suis un homme de cro-magnon, Je suis un singe ou un poisson, Sur la terre, en toute saison Moi je tourne en rond, je tourne en rond Je suis un seul puis des millions, Je suis un homme au cœur de lion A la guerre, en toute saison Moi je tourne en rond, je tourne en rond Je suis un homme plein d'ambitions, Belle voiture et belle maison Dans la chambre, dans le salon Moi je tourne en rond, je tourne en rond Je fais l'amour et la révolution, Je fais le tour de la question, J'avance, avance à reculons Oui je tourne en rond, je tourne en rond Refrain : Tu vois, j'suis pas un homme, Je suis le roi de l'illusion Au fond qu'on me pardonne Je suis le roi, le roi des cons J'ai fait le monde à ma façon, Coulé dans l'or et le béton Corps en cage et cœur en prison Moi je tourne en rond, je tourne en rond Assis devant ma télévision, Je suis de l'homme la négation Pur produit de consommation, Mais mon compte est bon, mon compte est bon Refrain C'est moi le maître du feu, le maître du jeu Le maître du monde, et vois ce que j'en ai fait Une terre glacée, une terre brûlée La terre des hommes que les hommes abandonnent! Je suis un homme au pied du mur, Comme une erreur de la nature Sur la terre, sans d'autres raisons Moi je tourne en rond, je tourne en rond Je suis un homme et je mesure Toute l'horreur de ma nature Pour ma peine, ma punition Moi je tourne en rond, je tourne en rond

OSTINATO RYTHMIQUE (= rythme qui se répète à l’identique)

noire noire noire deux croches… 1 2 3 4 et

do SOL do SOL si SOL si SOL (x4)

CONTRE CHANT ( = mélodie qui accompagne le chant)

http://mazicmu.free.fr 6ème – Séquence n°3 © F. Deneux

17

4 et 5

6 et 7

8 et 9

Titre : Reel around the sun, extrait du spectacle Riverdance

Cet extrait est une musique t_________________, c’est à dire

qu’elle appartient à la tradition, la ____________ d’un pays ou

d’une région, ici l’I___________ : c’est une musique celtique. Il y a

deux instruments solistes : le __________ et le Tin Whistle

(F________ I______________). Parfois, on peut frapper la ____________, on dit alors que c’est une

musique pulsée. A d’autres moments, on ne peut pas frapper la pulsation : c’est une musique ______ -

_________. Les danseurs participent à la musique par des « ____________ ». On retrouve cela dans

certaines comédies musicales et le flamenco espagnol par exemple.

EXERCICE :

Complète ces quelques définitions à connaître avec les mots : tempo, mesure, pulsation, rythme :

La ____________ : c’est le battement régulier sur lequel est basée la musique.

La _______________ : c’est le regroupement des pulsations par 2, 3, 4.

Le premier temps de la mesure est le temps fort. Les autres sont les temps faibles

Le ____________ : c’est la durée des sons.

Le _______ : c’est la vitesse de la pulsation. Il peut être adagio (lent), moderato (modéré), allegro (rapide)

Comparaison avec le rythme en architecture

Pyramide Maya // Musique pulsée, temps strié

Pyramide

Egyptienne // .

Musique non-pulsée,

temps lisse

Indique si la musique est pulsée ou non-pulsée, ainsi que son tempo si elle est pulsée

pulsé / non-pulsé Tempo Lux aeterna, György Ligeti

Ulysse, Ridan Chœur des gamins, Georges Bizet

Chant Grégorien J'ai été coupé, Luc Ferrari

Concerto pour Violon et Hautbois, Jean Sébastien Bach Le sacre du printemps, Igor Stravinsky

O fortuna (début), Carl Orff

http://mazicmu.free.fr 6ème – Séquence n°3 © F. Deneux

18

10 et 11

le#rythme##ne#se#trouve##pas#seulement##qu’en#musique#

non#pulsé#

Le#temps#et#le#rythme##en#musique#

pulsé##

largo#(très#lent)#

adagio#(lent)# moderato#

(modéré)#

allegro#(rapide)#

presto#(très#rapide)#

iden:fier##la#mesure#

créer#une#ambiance,##du#suspens#

architecture#

temps##lisse#

temps#strié#

danse#(ballet#:#histoire##racontée#en#danse#et#en#musique)#

1er#temps#=#fort#

autres#temps#=#faibles#

=#je#peux#frapper##la#pulsa:on#

chanter,#jouer##avec#les#autres#en#suivant##une#pulsa:on#donnée#

par#exemple,##un#os:nato#rythmique,##

un#contreEchant,#une#mélodie#

peinture#

iden:fier##le#tempo#(=#vitesse)#

=#je#ne#peux##pas#frapper##la#pulsa:on#

dans#un#film,##un#livre,…#

Titre : __________________________________________________________________________

Compositeur : _________________________ ( _____________ ; ___________________ (___ s.))

Cet extrait est un _________, c’est à dire une histoire racontée en ____________ et en ______________.

Il existe différentes sortes de ballets, comme il existe différentes sortes de musique. Il y a un danseur

soliste ou danseur ____________ et un groupe de danseurs : le c________ de b_______. Il s'agit ainsi de

danse contemporaine, c'est à dire de danse classique m________. Dans tous les styles de danses, les

danseurs se synchronisent sur la musique, ce qui leur permet d'être ____________ et d'exprimer des

émotions. Tout comme les musiciens, les danseurs suivent donc la p___________, le r__________ et le

t__________ de la musique sur laquelle ils dansent.

Ainsi, la notion de rythme n’est pas exclusive à la musique :

On parle aussi du rythme d’un tableau : Ici, ce sont les lignes

et les ruptures qui créent un rythme dans le tableau ;

On parle aussi du rythme d'un film au cinéma, du rythme d'un

texte, d'un poème et du rythme en architecture, comme nous

l'avons déjà vu avec les pyramides

Luigi Russolo, Dynamisme d'une automobile