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Cégep international Colloque annuel 10 octobre 2007
Après la francisation …des programmes axés
sur le marché du travail
Martine BlacheDirectrice du Service de formation aux entreprises
Cégep du Vieux Montréal
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3 PROGRAMMES
Intégration à la profession infirmière au Québec
Technologie de l’électronique industrielle
Techniques en génie mécanique
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Cours spécifiques en soins infirmiers :
Cours d’Intégration en soins infirmiers
Service d’aide professionnelle
Méthodes et interventions
Interventions en milieu clinique
Soins infirmiers en santé mentale
Soins infirmiers pour les personnes âgées
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Cours complémentaires :
Semaine d’intégration au milieu scolaire québécois
Planification, études et carrière
Français : langue de travail
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Partenaires de la première heure
Comité d’adaptation de la main-d’œuvre – personnes immigrantes
L’Hirondelle, Services d’accueil et d’intégration des immigrants
Emploi-Québec
L’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec
Ministère de la Santé et des Services sociaux
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Buts du programme
Permettre aux infirmières et infirmiers diplômés à l’étranger de compléter leur formation afin de réussir l’examen de l’OIIQ
Permettre l’accessibilité au marché du travail québécois
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Le programme de formation vise à :
Adopter une approche clinique individualisée, respectueuse des droits, des croyances, des valeurs et des capacités de la personne;
Vérifier leur jugement clinique;
Développer le souci de maintenir et de parfaire leurs compétences professionnelles.
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Au terme du programme d’AEC, les infirmières formées à l’étranger ont :
Assimilé 195 h de connaissances théoriques (connaissances déclaratives);
Appliqué 105 h d’habiletés techniques nécessaires à la pratique de la profession (connaissances procédurales);
Complété 600 h de pratique lors des stages cliniques dans un ou plusieurs centres hospitaliers universitaires montréalais (connaissances contextuelles).
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Les infirmières maîtrisent les attitudes, comportements et habiletés suivants :
La communication et la capacité d’interagir avec les personnes, les équipes de travail et autres intervenants au Québec;
L’adaptation et l’intégration aux diverses réalités, situations et environnements spécifiques de travail;
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
L’analyse et l’interprétation de données fondées sur des connaissances scientifiques et disciplinaires;
La résolution de problèmes et la prise de décision menant à des actions pertinentes, concertées et efficaces;
La prestation de soins de qualité basée sur le développement d’habiletés cliniques et l’utilisation de technologies au Québec.
Les infirmières maîtrisent les attitudes,
comportements et habiletés suivants (suite) :
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Clientèle
Principaux pays d’origine : Algérie, Haïti, Roumanie, Liban, Maroc, Colombie
Nombre de participants : 274
Réussites au programme : 204
Taux de réussite aux examens de l’OIIQ pour les 6 premières cohortes : 79%
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Intégration à la profession infirmière au Québec - CWA.0B
Financement
Ministère de l’ÉducationEmploi-Québec
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2 programmes avec démarche en reconnaissance des acquis
Technologie de l’électronique industrielle :Automatismes et procédés industrielles
Techniques en génie mécanique :Conception assistée par ordinateur
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Démarche permettant aux candidats de :
Valider leurs acquis scolaires (programme d’études collégiales)
Faire connaître leurs acquis extrascolaires (compétences attendues)
Recevoir la formation manquante, le cas échéant, selon une formule adaptée et personnalisée
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Public cible
Adultes immigrants (- de 3 ans)
Diplômés en génie dans leur pays d’origine (équivalence minimum de DEC par le MICC)
Expérience professionnelle dans le domaine
Liés par une entente avec Emploi-Québec
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Contexte de réalisation
Formations réalisées antérieurement pour des ingénieurs immigrants en collaboration avec :
- l’Agence Montréalaise pour l’emploi (AMPE)
- le Comité d’adaptation de la main-d’œuvre –
personnes immigrantes (CAMO-PI)
Collaboration avec l’Ordre des Technologues professionnels du Québec
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Contexte de réalisation (suite)
Création, en cours, d’un guichet unique en reconnaissance des acquis et des compétences pour les 12 collèges de Montréal, chapeauté par le Regroupement des collèges du Montréal métropolitain (RCMM)
Financement Emploi-Québec pour le développement des
outils de reconnaissance des acquis et des compétences
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Programme de technologie de l’électronique industrielle
Automatismes et procédés industriels ELJ.2T (725 h)
Connaître la profession de technologue
Systèmes distribués et ordinés
Ordinateur outil Projet d’automatisation
Entraînement de machines électriques
Stage en électronique industrielle
Automatismes industriels Santé sécurité sur les chantiers
Réalisation des automatismes Techniques de recherche de stage
Maintenance des systèmes automatisés
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Programme de techniques en génie mécanique
Conception assistée par ordinateur – ELC.16 (670 h)
Gestion d’un poste informatique
CAO modélisation
DAO I Dessin d’ensemble et de tolérance géométrique
DAO II Conception d’outillage
CAO avancée Stage en milieu de travail
Dessin d’ensemble et de tolérance dimensionnelle
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Reconnaissance des acquis et des compétences
Avantages pour le candidat
Autoévaluation à l’aide de fiches descriptivesReconnaissance de ses acquis et ses compétences Meilleure intégration à la formationImplication dans l’ensemble de la démarcheReconnaissance en tant que personne immigrante
Accès plus rapide au marché du travail
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Reconnaissance des acquis et des compétences
Inconvénients pour le candidat
La personne doit investir du temps avant d’être intégrée officiellement dans le processus
L’intégration progressive pose un problème de financement des personnes et de l’institution
Le projet expérimental a fait gagner peu de temps
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Conclusion
Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part des candidats
Un effort assidu pour faire la démonstration de leurs compétences
Une disponibilité pour répondre aux exigences du processus
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Conclusion
Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part des enseignants
De l’engagement, de l’adaptabilité vis-à-vis des différents candidats et de la souplesse dans l’organisation pédagogique
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Conclusion
Le processus de reconnaissance des acquis nécessite de la part de l’institution
Un arrimage de proximité avec les entreprises de l’industrie concernée pour apporter des informations et une formation actualisées.
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Conclusion
Les objectifs des programmes ont été atteints
100 % de réussite en automatismes
66 % de réussite en CAO