Ce livret doit me permettre

de m’améliorer et d’apprendre à

apprendre. Je dois l’utiliser à

tout moment, en classe, à la

maison et lors des évaluations.

Classe de Madame PERIER

EN CLASSE Je demande de l’aide si je ne comprends pas.

Je participe activement au cours Je suis attentif (ve)

J’arrive en classe en ayant appris la leçon du cours précédent.

A LA MAISON

Le soir, je relis ma leçon.

J’apprends les mots de vocabulaire en les

écrivant plusieurs fois.

J’apprends les définitions et les dates

par cœur.

J’apprends le plan de la leçon pour structurer

mes connaissances et je refais les exercices.

Je reformule la leçon pour être sûr(e) de

l’avoir bien comprise.

Je travaille dans un endroit calme sans écran.

LOCALISER dans le temps : c’est donner la date d’un évènement (jour, mois, année, siècle ou millénaire). Exemple : LOCALISER la prise de la Bastille dans le temps. La prise de la Bastille a lieu le 14 juillet 1789. SITUER dans le temps : c’est replacer un évènement dans son contexte, par rapport à d’autres faits et dates. Exemple : SITUER la prise de la Bastille dans le temps. La prise de la Bastille, le 14 juillet 1789, se déroule pendant la révolution française après l’assemblée des Etats Généraux et le Serment du jeu de Paume. Le peuple entre dans la révolution.

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Lire et écrire les siècles en chiffres romains.

Dater un évènement précisément.

Expliquer l’importance d’un repère et le raconter brièvement.

Identifier si un évènement ou un personnage marque un changement important.

Lire une frise chronologique.

Donner la signification d’un évènement.

Expliquer un repère fondamental de façon autonome.

Localiser un évènement dans les grandes périodes de l’histoire.

Faire des liens entre les périodes, les évènements, les personnages.

LOCALISER dans l’espace : c’est placer un lieu dans un endroit déterminé, en nommant sur des cartes à différentes échelles et en utilisant un figuré adapté (points, flèches, hachures, couleurs…) SITUER dans l’espace : C’est dire « où par rapport à quoi ? ». C’est situer un lieu par rapport à un autre en utilisant les points cardinaux, les continents, les océans… Exemple : Situer Bordeaux. Bordeaux se trouve dans le sud-ouest de la France, sur les rives de la Garonne.

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Je sais ce qu’est une carte et ce qu’elle représente.

Je sais utiliser les points cardinaux.

Je sais nommer et localiser les ¾ des repères attendus.

Je sais nommer et localiser tous les repères attendus.

Je connais les repères géographiques élémentaires (continents, océans, lignes imaginaires)

Je sais nommer et localiser la moitié des repères attendus.

Je sais manier les changements d’échelles spatiaux.

Je sais nommer un repère déjà localisé.

Présenter un document, c’est donner :

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Je donne une partie des éléments demandés.

Je donne tous les éléments demandés en faisant une phrase simple.

Nature : je sais différencier une source originale d’une reconstitution.

Je comprends qui est l’auteur, quel est son point de vue ? Est-ce un contemporain des faits ?

Date : je sais faire la différence entre la date de l’évènement et la date de la réalisation.

Je donne tous les éléments de façon autonome.

Sa nature Quoi ? (Carte,

photographie, texte, …)

Sa date

Son auteur

Son sujet

Comprendre un document :

Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Je comprends le sens général du document.

Je sais prélever quelques informations dans le document.

Je suis capable de donner du sens au document.

Je sais identifier le point de vue du document.

Je sais hiérarchiser, classer les informations.

J’ai exercé mon esprit critique face au document.

Mettre en relation des documents d’un dossier, de différentes natures et de différentes

sources pour vérifier le sens.

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Identifier le thème commun et écarter l’intrus.

Trier les documents par thème.

Comprendre un document grâce à un autre.

Utiliser le dossier de façon autonome

Identifier les points communs et les différences.

DECRIRE et EXPLIQUER

DECRIRE c’est dire ce que l’on voit à l’oral ou à l’écrit. EXPLIQUER c’est démontrer en apportant des éléments extérieurs (connaissances, autres documents) pour éclairer le document et lui donner du sens. L’explication fait suite à la description.

Débutant Apprenti Confirmé Expert

Je décris très simplement sans vocabulaire précis.

Je fais parfois un brouillon. Je décris en utilisant quelques mots de vocabulaire.

J’ai l’habitude de faire un brouillon. Je sais décrire en utilisant un vocabulaire précis avec méthode et en apportant quelques exemples.

Je fais un brouillon organisé. Je sais décrire et expliquer pour donner du sens au document et dégager les causes et les conséquences en faisant des hypothèses.

Observer le document (œuvre d’art, paysage,

mais aussi phénomènes historiques, …) DECRIRE en

utilisant un vocabulaire précis.

EXPLIQUER: Trouver le sens du document en

établissant des hypothèses.

Exemple : Méthode pour DECRIRE un paysage :

1er plan : la tour Eiffel

2eme plan : une partie de la ville

de Paris, des habitations

Arrière-plan : le quartier de la

Défense

RACONTER et EXPLIQUER :

C’est une capacité de base en histoire. Elle demande de savoir localiser et situer dans le temps et dans l’espace, en utilisant un vocabulaire précis et en donnant les causes et les conséquences. RACONTER c’est :

Source salle 207, le web pédagogique.

Débutant Apprenti Confirmé Expert Je sais rédiger avec des phrases simples.

Je fais parfois un brouillon. Je sais rédiger avec des phrases simples en répondant aux questions : Qui ? Quand ? Où ? Quoi ?

Je prends l’habitude de faire un brouillon. Je réalise un récit construit (en plusieurs parties) en dégageant les causes et les conséquences en respectant la chronologie.

Je fais un brouillon organisé. Je réalise un récit construit (introduction, plusieurs parties, conclusion) qui répond à toutes les questions en expliquant et faisant preuve d’esprit critique.

Réaliser une production orale, un exposé 1/Analyser le sujet : souligner les mots importants, relire plusieurs fois pour être sûr d’avoir bien compris. 2/ Réunir les connaissances : faire des recherches au Cdi ou sur internet (voir s’informer dans le monde numérique). Pensez aux illustrations (photographies, cartes, …) 3/ Faire un plan, organiser ses idées en 2 ou 3 parties. 4/ Rédiger un petit texte organisé avec une introduction et conclusion. 5/ Lors de l’exposé : - Apprendre les notes pour s’en détacher - Si vous êtes en groupe, vous devez à l’avance vous être répartis les rôles, chaque élève doit prendre la parole. - Ecrire le titre au tableau. - Chacun s’exprime à tour de rôle de façon claire, pas trop vite et assez fort. - Ecrire les mots importants au tableau. - Répondre aux questions des camarades.

Débutant Apprenti Confirmé Expert Je sais m’exprimer avec des phrases simples. Je ne suis pas à l’aise avec mes notes.

Je sais m’exprimer à l’oral, à voix haute, en m’appuyant sur mes notes.

Je sais m’exprimer à l’oral en me détachant de mes notes. Je m’exprime à voix haute en rythmant mon exposé, en retenant l’attention de mes camarades.

Je sais m’exprimer à l’oral de façon dynamique, en me détachant de mes notes. Je maitrise le sujet et je suis capable de répondre aux questions de mes camarades.

Argumenter

Argumenter c’est faire comprendre, donner les raisons, des causes, les conséquences d’un évènement, d’un fait à l’aide de documents, de mes connaissances, d’exemples.

Débutant Apprenti Confirmé Expert Je sais exprimer un avis simple sur un sujet, une question.

Je sais exprimer des idées, des arguments issus du cours, des documents.

Je sais exprimer des arguments relier entre eux par des connecteurs logiques (de plus, toutefois, …)

Je sais trouver une problématique (une question) qui guide mon argumentation. Je réalise une introduction et une conclusion pertinentes. J’utilise mes connaissances personnelles.

INTRODUCTION : présente le sujet.

Plusieurs parties dans lesquelles on trouve :

Une phrase qui donne une idée.

Une phrase qui donne un exemple.

Une phrase avec un argument si besoin.

CONCLUSION : reprend le sujet

Carte, croquis, schéma :

La carte est une représentation à

échelle réduite de la surface totale ou partielle du globe

terrestre. Elle est précise.

Le croquis se réalise sur un fond de carte qui correspond au territoire concerné

par le sujet.

Le schéma est une représentation simplifiée de l'organisation spatiale

du territoire envisagé (pas de fond de carte distribué).

Comprendre ou réaliser un croquis ou un schéma : Pour réaliser un croquis ou un schéma, il faut :

Vérifier que mon croquis ou schéma comprenne :

T itre O rientation L égende E chelle

La légende est le dictionnaire du croquis ou du schéma, elle permet de le comprendre. Chaque élément est représenté par un figuré (c’est-à-dire une représentation). Par exemple :

Analyser le sujet donné :

Que dois-je représenter ? Quels éléments doivent apparaitre ?

Rassembler les éléments au brouillon à l’aide des documents.

Réaliser une légende organisée en dégageant 2 ou 3 thèmes. Choisir des figurés adaptés. (voir ci-dessous)

Réaliser le croquis ou le schéma, soigner le travail, ne pas utiliser de feutres

Pour s’informer, se documenter, il existe aujourd’hui une ressource quasi illimitée : le numérique. Mais il faut s’informer de façon réfléchie et méthodique :

Débutant Apprenti Confirmé Expert Je sais trouver une source à l’aide d’un moteur de recherches et définir quelques mots clés. Je me limite au copier-coller.

Je reformule les informations trouvées sur un site internet sans me limiter au copier-coller.

Je sais utiliser plusieurs informations pertinentes en utilisant plusieurs sites, plusieurs sources numériques.

Je sais mener à bien ma recherche et justifier du choix de telles ou telles sources en les confrontant avec d’autres. Je site mes sources.

Evaluer les sources trouvées : cette source est-elle fiable ? Qui a

réalisé ce site ? Quand ?

Définir le sujet et réfléchir aux mots clés à taper sur le moteur de

recherches (Bing, Google, yahoo…)

Sélectionner les documents et prendre

des notes. Ne pas oublier de citer la

source !

Comparer l’information avec d’autres sources

pour vérifier.

Mettre en forme le travail en fonction de l’exercice demandé.

Réaliser un travail collectif :

C’est un travail d’équipe qui demande :

- De l’écoute - Un partage des tâches - Une organisation - D’accepter d’être contredit - De négocier - De se mettre d’accord

Débutant Apprenti Confirmé Expert Je n’arrive pas à travailler en groupe.

Je sais réaliser une tâche au service du groupe Je sais quelles sont les tâches de mes camarades.

Je sais donner mon point de vue sur le travail du groupe. Je sais écouter mes camarades et donner mon avis, confronter mes idées à celles des autres.

Je sais organiser le travail du groupe en aidant mes camarades à mener à bien leur tâche.

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