catalogue professionnalisation 2013

Catalogue 2013

Professionnalisation des Acteurs des Savoirs de baseen Région Centre

Le pôle Animation et Professionnalisation Libres savoirs vous propose son catalogue à destination des acteurs de la formation en région Centre.

Les modules proposés dans le catalogue sont construits pour s’adapter à vos besoins et au niveau de compétences de chacun des professionnels.

Ces modules peuvent être suivis en fonction des besoins individuels. Ils peuvent aussi être compris comme des parcours de professionnalisation, avec un enchaînement spécifique. A cette fin, nous vous proposons, à titre d’exemple :

L’objectif de ce parcours est de permettre aux nouveaux arrivants d’intégrer facilement le réseau Libres Savoirs, et d’en comprendre les objectifs et le fonctionnement. Nous

proposons ce parcours aux formateurs qui souhaitent se professionnaliser dans le domaine de la Formation Ouverte et à Distance (FOAD). Ce parcours est composé de 7 modules cohérents.

Ce parcours est organisé afin de permettre aux formateurs qui souhaitent créer des ressources pédagogiques pour la FOAD de découvrir des outils de création de ressources

faciles à prendre en main. Nous proposons un ensemble de modules orientés principalement sur l’utilisation d’outil.

2

Professionnalisation Libres savoirs – Année 2013

> Parcours pour les formateurs et responsables de formation « nouveaux arrivants » au sein du réseau Libres savoirs

> Parcours « formateur-concepteur de ressources »

Année 2013

Catalogue de professionnalisation

Parcours à destination des formateur-tuteur qui accompagne des apprenants dans le cadre des visas FOAD. Nous vous proposons un ensemble de modules autour de la

thématique de l’accompagnement en FOAD et tutorat à distance.

L’équipe de professionnalisation propose d’accompagner les formateurs dans la préparation au C2i2e, un parcours est présenté afin de permettre aux formateurs d’attester

certaines compétences. Une notice C2i2e sera remise aux formateurs qui souhaitent entrer dans le parcours C2i2e.Lien du site officiel: http://www.c2i.education.fr

Nous continuons, bien sûr, comme les années précédentes, à vous proposer des modules qui peuvent être suivis de façon indépendante, en fonction de vos besoins, ou de votre

fonction : assistant(e), formateur (trice), coordonnateur (trice), responsable d’organisme.

En fonction de besoins spécifiques d’organismes de formation du réseau, nous pouvons construire avec ces organismes une réponse adaptée, et la mettre en œuvre.

3

> Autres modules proposés

> Modules à la demande

Année 2013


> Parcours « formateur-tuteur »

> Parcours vers le C2i2e (accompagnement à la préparation du C2i2e)

L’équipe d’animation et de professionnalisation se propose d’animer des ateliers d’échanges de pratiques autour des thématiques de la mise en œuvre des visas FOAD et

la mutualisation des ressources. Ces ateliers sont organisés en partenariat avec les Espaces Libres Savoirs des départements. La finalité de ces ateliers est de partager ses expériences de FOAD menées auprès d’apprenants dans le cadre des visas.

Enfin, pour faciliter la mise en place des visas FOAD, notamment pour les organismes de formation n’ayant pas participé à l’expérimentation 2012, nous vous proposons un

accompagnement sur site :• Une demi-journée organisée en lien avec les Espaces Libres Savoirs et à destination des Organismes de formation du secteur géographique (1 à 2 formateurs ou coordonnateurs par organisme de formation) pour présenter concrètement la construction des parcours pour réaliser un visa FOAD.

*En annexe vous trouverez une grille d’auto‐positionnement vous permettant de repérer vos besoins en termes de professionnalisation.

4

Année 2013


> Atelier d’échanges de pratiques

> Accompagnement sur site

Les réseaux sociaux et l'emploi (TFW 1) page 6

Créer des ressources, suivre ses apprenants... avec les outils du LMS Libres savoirs (TFW 2) page 7

Numériser des ressources (TFW 3) pages 8 et 9

Utilisation pédagogique de Centra (TFW 4) page 10

Créer des documents pédagogiques avec la chaîne éditoriale opale (TFW 5) page 11

Conférences en ligne en classe virtuelle (TFW 6) pages 12 et 13

Les TIC au service de la pédagogie (TFW 10) page 14

Mise en œuvre d’un dispositif FOAD en langues, FLE et Français :Approche pédagogique et didactique (TFW 11)

page 15

L’évaluation pédagogique appliquée à la FOAD (TFW 12) page 16

Concevoir des parcours de formation hybride pour réaliser un Visa FOAD (TFW 13) page 17

Tutorat et accompagnement pédagogique à distance (TFW 14) page 18

Partage d'expériences : mettre en œuvre des classes virtuelles... (TFW 15) page 19

Les outils de travail collaboratifs : quels usages pedagogiques ? (TFW 16) page 20

Créer un site web pédagogique (TFW 17) pages 21 et 22

Création de vidéos formation commentées / publication sur Youtube (TFW 18) pages 23 et 24

Scénariser une ressource, un parcours pour un usage FOAD (TFW 19) page 25

Classes virtuelles « révisons l’utilisation de centra » (TFW 20) page 26

Savoir gérer l'utilisation des images et les droits d'auteurs sur les plateformes de publication - Licences Creative Commons (TFW 21)

page 27

Atelier de production de ressources pour la FOAD (TFW 23) page 28

Prise en main de la plateforme Libres Savoirs V2 (Visa 1)> Module inscrit dans le parcours C2i2e page 29

Portfolio (VC 1) page 30

Accompagnement C2i2e (VC 2) pages 31 et 32

Modules du plan de professionnalisation pages 33 et 36

Grille d’auto-positionnement pages 37 à 40

5

> TIC, FOAD et WEB 2.0

> Annexes

> Mise en œuvre des Visas

Année 2013


> Valoriser ses compétences

Sommaire

• Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des visas Libres savoirs

• Prendre conscience de l'utilité du Web dans le cadre d'une recherche d'emploi• Découvrir les outils à disposition pour être visible• Identifier les éléments qui favorisent le repérage en faveur de l’emploi

• 1 journée en présentiel

• Le Web et la recherche d'emploi + le point de vue des recruteurs

• Être visible pour être recruté (identité numérique)

• Les réseaux sociaux : définitions, typologie et focus sur Facebook, Linkedin et Viadeo

• Les autres sites utiles : sites de CV en ligne, les sites d'offres d'emploi...

• Fiche évaluation de fin de formation

6

> Public

LES RESEAUX SOCIAUX ET L’EMPLOI TFW 1CODE

> Objectifs

> Organisation pédagogique

> Evaluation - Bilan

> Contenus

MODULE

Année 2013


* LMS : Learning Management System ou Plate-forme de formation en ligne


• Exploiter les nouveautés du LMS pour faciliter l'organisation des parcours de formation et l'accompagnement des apprenants.

• Initier des pratiques pédagogiques innovantes dans le cadre des visas Libres savoirs

• 1 jour en présentiel + 7 heures à distance (équivalent à 6 h de travail personnel, échanges de courriels, accès aux supports sur la plateforme Libres savoirs + 1 h réunion Centra)

• Les propriétés du LMS Libres savoirs

• L'accès et les entrées

• Les fonctionnalités pédagogiques

• Les fonctions tutorales

• Mise en ligne de contenus (ex : parcours type ou ressources.) par les participants (à distance)

7

> Public

CRÉER DES RESSOURCES, SUIVRE SES APPRENANTS...AVEC LES NOUVEAUX OUTILS DU LMS* LIBRES SAVOIRS TFW 2

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013


• Formateurs en Région Centre, non spécialisés dans le domaine de l’informatique.

• Savoir utiliser les fonctions de base d’un ordinateur et Internet.

Acquérir le bagage technique suffisant :

• pour convertir tout type de ressources pédagogiques en un format exploitable pour une utilisation en ligne et/ou en vue d'une intégration sur une plateforme de formation à distance ou un site Web.

Parcours modulaire en e-formation hybride : 1 jour en présentiel et équivalent 2 jours de travail individualisé avec accompagnement à distance et 3 réunions virtuelles, soit 23h. Utilisation de la PF Libres savoirs et Centra comme outils de FOAD.

• Présentation du parcours - durée 1h30 réunion virtuelle à distance- Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs- Première définition des projets individuels

• Recensement des ressources et des besoins – durée 3h30 à distance- Élaboration des projets individuels – rédaction d’une fiche projet- Recensement des ressources – rédaction d’une fiche inventaire ressources

8

> Public

TFW 3CODE

> Objectifs


> Contenus

MODULE

NUMÉRISER DES RESSOURCES

Année 2013


• Initiation technique à la numérisation/conversion des ressources – durée 7 h présentiel

- Convertir une vidéo au format FLV (Flash vidéo)- Scanner un document + reconnaissance des caractères- Document papier en PDF- Son en MP3 – Capture audio pour numériser les cassettes audios (langues)

- Photos en JPG/GIF- Autres formats

• Numérisation/conversion des ressources – durée 8 h à distance + 1h30 réunion virtuelle à distance

- Problématique des formats et poids de fichiers en vue d’une intégration sur une Plateforme de formation à distance ou sur Internet.- Conversion des données

• Présentation des productions - bilan – durée 1h30 à distance

9



Année 2013


• Découvrir les potentialités pédagogiques du logiciel Centra

• Présenter un projet d’animation pédagogique

• 1 jour en présentiel + 1 jour à distance : Parcours sur la plateforme Libres Savoirs + échanges électroniques et 2 réunions Centra

• Présentation, installation et configuration du logiciel

• Comment participer à une réunion

• Comment animer une réunion

• Les outils de Centra

• Comment créer une réunion virtuelle

• Les usages pédagogiques de Centra

• Présentation et animation d’un mini projet par les participants (à distance)

10

> Public

TFW 4CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

UTILISATION PÉDAGOGIQUE DE CENTRA

Année 2013



• Comprendre les applications possibles de la chaîne éditoriale Opale

• Rédiger un contenu

• Générer un contenu dans les différents supports disponibles

• 1 jour en présentiel + équivalent à 7 heures à distance (6 h travail personnel, échanges de courriels, accès aux supports sur la plateforme Libres savoirs + 1 h réunion Centra)

• Présentation, téléchargement et installation de la chaîne éditoriale Opale

• Saisie d’une trame de cours

• Saisie d’une trame d’exercices

• Publication sous différents formats (Web, papier, diaporama)

• Mise en ligne du contenu au format «Scorm» sur le LMS Libres savoirs (utilisateurs avancés)

• Présentation et animation d’un mini projet par les participants (à distance)

11

> Public

TFW 5CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

CRÉER DES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES AVEC LA CHAINE ÉDITORIALE OPALE

Année 2013


• Formateurs/responsables des organismes de formation de la région Centre.

• Acquérir des connaissances sur un besoin ponctuel de formation

• Utiliser les TIC dans différents contextes de formation

• Conférence en ligne d’une heure de 13h à 14h ou de 17h à 18h

• Possibilité de s’inscrire à une ou plusieurs sessions

• L’outil centra doit être installé sur le poste client (renseignements [email protected] – Valérie Quenet)

• Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs, sites 10 septembre 2012 de 13h à 14h – Isabelle Dremeau

• Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux usages de l'apprenant 19 septembre 2012 – Marie Vilayseng

• Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d’affichage, tableaux blancs en ligne…24 septembre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

12

> Public

TFW 6CODE

> Objectifs


> Contenus

MODULE

CONFÉRENCES EN LIGNE EN CLASSE VIRTUELLE

Année 2013


• Licences créatives commons1 octobre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

• Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité 15 octobre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

• Delicious et pearltrees : des outils pour garder ses favoris en ligne et… bien plus encore12 novembre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

• Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources 3 décembre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

• Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi17 décembre 2012 de 13h à 14h - Isabelle Dremeau

• Évaluation, échanges en ligne

13



Année 2013

• Formateurs/ responsables pédagogiques des organismes de formation de la région Centre, débutants dans l’utilisation des TICE

• Pré-requis : utilisation personnelle d’un ordinateur, d’Internet et des outils bureautiques Un positionnement sera envoyé au préalable aux participants afin d’identifier leurs besoins

• Découvrir divers outils des TICE et identifier leurs usages pédagogiques

• Être capable de choisir des outils adaptés aux usages et objectifs pédagogiques visés

• Une journée en présentiel : découverte et prise en main d’outils TICE

• Suivi à distance en fonction des besoins

• Découverte d’outils des TICE

• Recensement des divers usages des TICE

• Atelier de mise en pratique : prise en main d’un outil au choix

• Evaluation de fin de formation

14

> Public

TFW 10CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

LES USAGES PEDAGOGIQUES DES TIC

Année 2013


• Formateurs langues, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des visas Libres savoirs

• Connaître les principaux éléments d’un dispositif FOAD d’apprentissage des langues sur Internet

• Concevoir une trame de dispositif médiatisé en ligne

• 1 jour en présentiel

• La scénarisation du dispositif d’apprentissage

• Approche didactique : accès aux ressources, individualisation de l’apprentissage, développement de la motivation, évaluation des apprentissages

• Approche pédagogique : ressources, tâches et activités, communication

• Questionnaire en ligne en fin de formation

15

> Public

TFW 11CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

MISE EN ŒUVRE D’UN DISPOSITIF FOAD EN LANGUES, FLE ET FRANCAIS : APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE

Année 2013



• Mettre en place des activités évaluatives dans un dispositif FOAD

• 1 jour en présentiel : Apports théoriques, cas pratiques

• Qu’est-ce qu’évaluer ?

• Situer l’évaluation pédagogique : Types et niveaux de l’évaluation d’une action de formation

• Les paramètres en jeu dans une situation d’apprentissage

• Les activités évaluatives : idées et règles de bases

• Cas pratiques : l’évaluation dans un visa en FOAD

• Fiche évaluation de fin de formation

16

> Public

TFW 12CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

L’ÉVALUATION PÉDAGOGIQUE APPLIQUÉE À LA FOAD

Année 2013



• Connaître les différentes modalités d’un dispositif de formation Visa

• Découvrir les typologies des TIC en formation

• Repérer le rôle du formateur, ses fonctions et les postures dans un dispositif hybride

• Une journée en présentiel avec apports théoriques et groupe de réflexion et d’échange

• Les modalités de formation dans un dispositif visa (présentiel, individualisation, formation ouverte et à distance)

• La place et le rôle du formateur dans les différents modèles

• La notion d’accompagnement en formation et les changements de postures de formateur-accompagnateur

• Travail en groupes sur la construction d’un parcours visa en FOAD + échanges collectifs

• Évaluation en fin de formation

17

> Public

TFW 13CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

CONCEVOIR DES PARCOURS DE FORMATION HYBRIDE POUR RÉALISER UN VISA FOAD

Année 2013


• Formateurs, tuteurs intervenants dans le cadre des visas FOADPré-requis : avoir suivi le module "conception d ‘un parcours de formation hybride dans le cadre d’un visa FOAD" ou avoir construit un parcours de formation hybride et/ou suivi des apprenants à distance.

• Accompagner un parcours Visa Libres savoirs en FOAD

• Utiliser des outils de suivi à distance

• 2 Classes virtuelles d’1h + équivalent à 3h de travail personnel (échanges à distance, adaptation du parcours)

• Le tuteur et l’apprenant : profil, rôles et fonctions

• Le contrat pédagogique

• Les outils et le suivi pédagogique en ligne (forum, chat, classes virtuelles)

• Travailler la consigne

• Construction d’une grille d’analyse d’un parcours visa FOAD

• Retour d’expérience et grille d’analyse d’un parcours visa FOAD

18

> Public

TFW 14CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

TUTORAT ET ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE À DISTANCE

Année 2013


• Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des visas Libres Savoirs

• Partager ses expériences de classes virtuelles auprès d’apprenants en visa FOAD

• Identifier les possibilités de mise en œuvre de classes virtuelles en visa FOAD

• Session d’une heure sur centra animée par des formateurs du réseau Libres savoirs

• Présentation d'une classe virtuelle organisée auprès d'apprenants en visa FOAD

• Présentation de la démarche (choix du contenu et mise en œuvre)

• Echanges avec les autres formateurs

• Evaluation, bilan en fin de session

19

> Public

TFW 15CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

PARTAGE D’EXPERIENCES : METTRE EN ŒUVRE DES CLASSES VIRTUELLES AUPRES D’APPRENANTS EN VISAS FOAD

Année 2013



• Découvrir les outils collaboratifs et leurs usages pédagogiques

• Mettre en pratique en participant à un projet collaboratif

• 1 journée en présentiel + 7 heures à distance (équivalent à 6 h de travail personnel, échanges de courriels, accès aux supports sur la plateforme Libres savoirs + Deux sessions 1 h réunion Centra)

• Présentation et découverte d’outils de travail collaboratif (outils google, espaces collaboratifs, etc.)

• Présentation d’une expérience de travail collaboratif

• Réflexion sur l’utilisation pédagogique des différents outils

• Mise en pratique : travailler en collaboratif sur un projet

• Retour à distance de la mise en pratique

• Evaluation, bilan en fin de session

20

> Public

LES OUTILS DE TRAVAIL COLLABORATIFS : QUELS USAGES PEDAGOGIQUES ? TFW 16

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013


• Formateurs et intervenants de la formation en Région Centre.


Acquérir le bagage technique suffisant: • Présenter des ressources ou scénarios pédagogiques sous forme de pages web

• Publier le site sur Internet

• Parcours modulaire en e-formation hybride : 1 jour en présentiel et équivalent 2 jours de travail individualisé avec accompagnement à distance et 3 réunions virtuelles, soit 23h. Utilisation de la Plateforme Libres savoirs et Centra comme outils de FOAD

Présentation du parcours - durée 1h30 réunion virtuelle à distance

• Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs et de la production attendue

• Première définition des projets individuels

• Présentation du logiciel de mise en page web

Elaboration de projet accompagné – durée 3h30 à distance • Scénarisation de la séquence – fiche scénario

• Les ressources accessibles à distance – rédaction d’une fiche inventaire ressources

21

> Public

CREER UN SITE WEB PEDAGOGIQUE TFW 17

CODE

> Objectifs


> Contenus

MODULE

Année 2013


Initiation technique au logiciel de mise en page web – durée 7h présentiel • Initiation au logiciel de mise en page Web

• Mise en page des ressources (activités, vidéos formation, son Mp3, site web externe, documents divers…)

Réalisation et publication des ressources – durée 8 h à distance + réunion Centra 1h30

• Réalisation et finalisation du site web pédagogique

• Réunion Centra pour faire un point intermédiaire

• Présentation des productions; bilan – durée 1h30 à distance

22



Année 2013

• Formateurs et intervenants de la formation en Région Centre.


Acquérir le bagage technique suffisant: • Créer des séquences de vidéos formation en copie d’écran animée et commentée.

• Parcours modulaire en e-formation hybride : 1 jour en présentiel et équivalent 2 jours de travail individualisé avec accompagnement à distance et 4 réunions virtuelles, soit 25h. Utilisation de la Plateforme Libres Savoirs et Centra comme outils de FOAD

Présentation du parcours - durée 1h30 réunion virtuelle à distance

• Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs et de la production attendue

• Première définition des projets individuels

• Présentation du logiciel de Camstudio

Capture vidéo et mise en ligne sur Youtube – durée 7h présentiel

• Utilisation de Camstudio pour les captures écran animées et sonorisées

• Création du compte Youtube

• Téléchargement de la vidéo et sa conversion

• Partage et accès réservé (notions de chaine de formation)

23

> Public

CREATION DE VIDEOS FORMATION COMMENTEESPUBLICATION SUR YOUTUBE

TFW 18

CODE

> Objectifs


> Contenus

MODULE

Année 2013


Création d’une séquence vidéo sonorisée – durée 6h à distance + réunion Centra 1h30

• Scénarisation de la séquence – fiche scénario

• Utilisation de Camstudio - réalisation d’une vidéo sonorisée

Travail sur Youtube – durée 6h à distance + réunion Centra 1h30 • Séquences vidéos - Montages vidéos

• Mise en pratique de la journée de présentiel sur Youtube.

• Réunion Centra pour faire un point intermédiaire

• Présentation des productions ; bilan – durée 1h30 à distance

24



Année 2013


Pré-requis : apporter une ressource ou un parcours utilisé actuellement en présentiel (support à adapter à la FOAD) ou à distance.

• Analyser une situation de formation et l’adapter à la FOAD

• Scénariser une ressource et/ou un parcours

• Construire les consignes pour accompagner et faciliter l’auto-formation

• Découvrir et utiliser des outils pour la conception

• 1 jour en présentiel + équivalent à 7 heures à distance (6 h travail personnel, échanges de courriels, accès aux supports sur la plateforme Libres savoirs + 1h réunion Centra)

• Travail individuel ponctués d’échanges entre participants

• Comprendre l’importance d’un scénario pédagogique réfléchi, construit pour une application à la FOAD

• Développer un scénario pédagogique adapté à la FOAD (prés-requis, objectifs opérationnels, consignes, contenus, supports, évaluations, et suivi) utilisable par un apprenant

• Découvrir des outils de conception de contenus numériques adaptés à SON scénario pédagogique

• Mutualiser son scénario pour la conception du contenu (atelier production de ressources) – bilan de fin de formation

25

> Public

SCENARISER UNE RESSOURCE, UN PARCOURS POUR UN USAGE FOAD TFW 19

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013



Pré-requis : avoir suivi l’atelier de professionnalisation «utilisation pédagogique de centra»

Revoir les manipulations pour :• Concevoir un agenda builder dans le logiciel centra

• Créer un événement

• Conférence en ligne d’une heure à partir du logiciel centra

Concevoir l’agenda builder• Création de l’agenda builder

• Intégration d’un agenda builder à un événement Créer un événement

• Création d’événement

• Inscription des participants

• Intégration de sujet

• Récupération des rapports de l’événement

• Evaluation, échanges en ligne

26

> Public

CLASSES VIRTUELLES « REVISONS L’UTILISATION DE CENTRA » TFW 20

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013



• Savoir utiliser des images et tout contenu externe en conformité avec le droit d’auteur sur les plateformes LMS et le Web

• Connaître le fonctionnement des Licences Creative Commons

• Présentiel : Exposé / Accompagnement des travaux en groupe / étude de cas et exercices

• Le droit d’auteur en tant qu’utilisateur et concepteur : les limites à l’ère du numérique

• Où trouver des images gratuites sur Internet ?

• Application et utilisateur Licences Creative Commons dans un contexte de formation

• Fiche en ligne d’évaluation de fin de formation

27

> Public

SAVOIR GERER L'UTILISATION DES IMAGES ET LES DROITS D'AUTEURS SUR LES PLATEFORMES DE PUBLICATION - LICENCES CREATIVE COMMONS

TFW 21

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013


• Formateurs intervenant dans le cadre des visas Libres savoirs

• Concevoir des grains, ressources, modules, parcours utilisables en FOAD à partir d’un scénario existant

• Sélectionner et utiliser les outils de conception en fonction de leurs usages pédagogiques

• Créer une «fiche de suivi tuteur» pour accompagner l’apprenant dans son parcours de formation

• 1 jour en présentiel + équivalent à 7 heures à distance (6 h travail collaboratif avec son groupe, échanges de courriels, accès aux supports sur la plateforme Libres savoirs…+ réunions Centra) + 1 jour en présentiel pour présenter le résultat du travail collectif (à définir avec le collectif)

• Travail en groupe par thématiqueEn fonction des besoins du groupe : possibilité d’organiser une journée supplémentaire en présentiel

• Définition d’un vocabulaire commun autour de la thématique de l’atelier

• Répartition des tâches au sein du groupe

• Concevoir les grains, ressources, modules ou parcours à partir du scénario pour une utilisation en FOAD

• Utilisation d’outils de création de contenu numérique pour la FOAD

• Présentation et analyse en sous-groupes des différentes ressources et/ou parcours

• Présenter et mutualiser les productions – Bilan de fin de formation

28

> Public

ATELIER DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR LA FOAD TFW 23

CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

Année 2013


• Formateurs/responsables des organismes de formation du réseau Libres savoirs, et assistants administratifs

• Maîtriser le processus d'inscription à un visa, suivi administratif...

• Une journée en présentiel

• Les contenus

• La charte Libres Savoirs

• Les nouveautés de la Plate-forme (Pré-inscription...)

• Inscrire, attester, confirmer un Visa

• Présentation du Learning Management System (LMS)

• Création d'un lieu de formation

• Suivi de l'activité

• Le support Libres savoirs

• Évaluation en fin de séance

29

> Public

Visa 1CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

PRISE EN MAIN DE LA PLATE-FORME LIBRES SAVOIRS V2** Module inscrit dans le parcours C2i2e

Année 2013


• Formateurs et intervenants de la formation en Région centre

• Réaliser un retour sur ses expériences

• Définir l’objectif de son portfolio• Repérer des expériences significatives• Décrire et analyser une ou des situations

• Définir les compétences acquises

• 4 jours en présentiel non consécutifs et 1 jour de socialisation du portfolio à définir avec le groupe + travail personnel + Suivi à distance (courriel, téléphone et 3 réunions centra d’une heure)

• Définition et enjeux du portfolio

• Retour sur les expériences

• Description d’une situation

• Repérage des apprentissages et des compétences

• Socialisation du portfolio, synthèse de l’expérience

30

> Public

VC 1CODE

> Objectifs



> Contenus

MODULE

CONSTRUIRE SON PORTFOLIO POUR RECONNAITRE ET VALORISER SES COMPETENCES

Année 2013


• Formateurs et responsables d’organismes de formation intervenant dans le cadre du réseau Libres savoirs - Pré-requis: utiliser les TIC en formation

• Expliciter ses expériences au regard du référentiel C2i2e

• Réaliser un retour sur ses expériences de formation avec les outils numériques

• Constituer le dossier numérique de validation du C2i2e

• Minimum de 3 Modules en présentiel d’une journée + un accompagnement à distance d’un minimum de 10h

Des journées complémentaires peuvent être proposées en fonction des acquis de chaque candidat

1 module en présentiel de 7h – Identifier ses compétences numériques en situation professionnelle au regard du référentiel C2i2e

• Découverte du référentiel et positionnement

• Découverte d’outils des TICE

1 module en présentiel de 6h - Découvrir le dispositif et connaître sa responsabilité professionnelle et ses droits

• Présentation du dispositif et de l’outil Celene

• Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif

• Propriété intellectuelle et droit d’auteur

31

> Public

VC 2CODE

> Objectifs


> Contenus

MODULE

ACCOMPAGNEMENT C2I2E

Année 2013


1 module en présentiel de 6h - Mettre en œuvre une séance devant un public

• Rencontre participants et accompagnateur

• Présentation de l’avancée des dossiers

• Mise en œuvre d’une séance intégrant les TICE devant le groupe et formateurs/évaluateurs

Accompagnement à distance minimum 10hMise en œuvre d’un forum permettant:

- Des échanges à distance avec le formateur

- Des compléments théoriques en cohérence avec les modules

- La mutualisation des ressources entre les participants

Un suivi individualisé

32


Année 2013

Les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) – TFW 10 4 2

Formateur (trice) pas

encore familier des TICE

14

Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs – Visa 1 1 1 1 30

Concevoir un parcours de formation hybride pour réaliser un visa FOAD – TFW 13 2 2 1 2 17

Utilisation pédagogique de Centra : Outil d’organisation de classes virtuelles – TFW 4 4 3 4 10

Utilisation pédagogique du L.M.S (plateforme pédagogique) Libres savoirs – TFW 2 4 3 3 3 7

Classes virtuelles : Tutorat - accompagnement pédagogique à distance – TFW 14 4 4 5 18

L’évaluation pédagogique appliquée à la FOAD – TFW 12 4 4 7 Formateurs 16

Numériser des ressources – TFW 3 4 5 8 et 9

33

Année 2013


Annexes

Modules du plan de professionnalisation(les chiffres dans le tableau indiquent l’ordre

souhaitable de suivi des modules, dans le cadre de parcours)

Parcours « nouveaux arrivants »

Parcours « vers le C2i2e »

Parcours « Intégration de la FOAD »

Public spécifique Page

Parcours « formateur-concepteur ressources et parcours »

Parcours « formateur-tuteur »

Utiliser une chaîne éditoriale pour la création de ressources FOAD – TFW 5 4 5 11

Créer un site web pédagogique, intégration de ressources et vidéos formations – TFW17

4 5 21 et 22

Créer des vidéos commentées – publication sur you tube – TFW18 4 5 23 et 24

Scénariser une ressource, un parcours pour un usage en FOAD – TFW19 4 4 6 25

Les outils de travail collaboratifs : quels usages pédagogiques ? – TFW16 4 20

34

Année 2013










Classes virtuelles – TFW 6Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs, sites - Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d’affichage, tableaux blancs en ligne… - Licences créatives commons – Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils pour garder ses favorise en ligne et… bien plus encore - Création de ressources : quizz, évaluation, etc. - Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources -Créer un site web pédagogique- Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi - Accompagner les publics FLE, illettrisme et alphabétisation : outils et postures du formateur

Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux

usages de l’apprenant

Tout au long du parcours

Tout au long du parcours

Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs, sites ‐ Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d’affichage, tableaux blancs en ligne… ‐ Licences créatives commons – Créer des

screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils pour

garder ses favoris en ligne et… bien plus encore ‐ Création de ressources : quizz, évaluation, etc. ‐ Recherche Internet : optimiser sa recherche pour

trouver des ressources ‐Créer un site web pédagogique‐ Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi ‐

Accompagner les publics FLE,

illettrisme et alphabétisation : outils et postures

du formateur

Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux usages de

l’apprenant

12 et 13

35

Année 2013










Classes virtuelle « révisons centra » – TFW Centra – concevoir l’agenda builder

Centra – créer un évenement

En fonction des besoins

En fonction des besoins En fonction des besoins En fonction des

besoins

Avoir suivi le module

« utilisation pédagogique de

centra »

26

Classes virtuelles « LMS »« utilisation du LMS approfondissement et assistance en ligne »

En fonction des besoins

En fonction des besoins En fonction des besoins En fonction des

besoins Utilisateurs aguerris

Construire son portfolio : reconnaître et valoriser ses compétences

Peut être un préalable à la constitution du

dossier nécessaire à la validation du

C2I2E

Acteurs souhaitant

valoriser leurs compétences

28

Promouvoir la FOAD : la vendre aux entreprises et communiquer autour des visas en FOAD 2

Responsable d’OF

Coordonnateur (trice)

Intégrer la FOAD dans le fonctionnement d’un organisme de formation 1

Responsable d’OF

Coordonnateur (trice)

36

Année 2013










Nous vous proposons une grille d’auto-positionnement pour vous aider dans le repérage de vos besoins, et la construction de votre parcours.

Les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement)

• Connaître les différents outils des TIC et identifier leurs usages pédagogiques • Être capable de choisir les outils adaptés à la réalisation des visas en FOAD

Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs

• Connaître le dispositif des visas en Région Centre• Connaître les différentes fonctionnalités de la plateforme Libres Savoirs

Concevoir un parcours de formation hybride pour réaliser un visa FOAD

• Connaitre les bases pédagogiques de la FOAD• Identifier les divers rôles du formateur-tuteur, en présentiel et à distance• Construire un parcours type visa en y intégrant la distance.

Utilisation pédagogique de Centra • Découvrir les potentialités pédagogiques du logiciel Centra• Réaliser un projet d’animation pédagogique

Utilisation pédagogique du L.M.S (plateforme pédagogique) Libres savoirs

• Exploiter les nouveautés du LMS pour faciliter l'organisation des parcours de formation et l'accompagnement des apprenants. • Initier des pratiques pédagogiques innovantes dans le cadre des visas Libres Savoirs

Tutorat – accompagner pédagogiquement à distance mise en œuvre d'un visa FOAD

• Réfléchir sa posture et son rôle en FOAD• Constituer un contrat pédagogique• Utiliser les outils de suivi pédagogique (forum, chat, classesvirtuelles)• Construire une consigne• Construire d’une grille d’analyse d’un parcours visa FOAD

37

Année 2013


Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir Objectifs du module Modules du plan de professionnalisation

Évaluation pédagogique appliquée à la FOAD • Connaître les différentes modalités et fonctions/objectifs de l’évaluation• Préparer et mettre en œuvre une évaluation de façon pertinente et efficace

Numériser des ressources • Acquérir le bagage technique suffisant pour convertir tout type de ressources à un format exploitable pour une utilisation en ligne et/ou en vue d'une intégration sur une plateforme de formation à distance.

Utiliser une chaîne éditoriale pour la créationde ressources FOAD

• Comprendre les applications possibles de la chaîne éditoriale• Rédiger un contenu• Générer un contenu dans les différents supports disponibles

Créer un site web pédagogique, intégration deressources et vidéos formations

• Utiliser des outils de créer de site en ligne• Scénariser un contenu de formation• Présenter des ressources et scenarios pédagogiques sous forme de pages web• Publier le site sur internet

Créer des vidéos commentées – publicationsur you tube – TFW18

• Créer des séquences de vidéos formation en copie écran animée et commentées• Scénariser un contenu de formation• Utiliser des supports techniques spécifiques• Mettre en ligne une vidéo

Scénariser une ressource, un parcours pour unusage en FOAD

• Scénariser une ressource pédagogique• Définir des objectifs pédagogiques• Formuler des consignes• Scénariser un parcours pédagogique

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Année 2013


Modules du plan de professionnalisation Objectifs du module Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir

Les outils de travail collaboratifs : quels usages pédagogiques ?

• Découvrir les outils collaboratifs et leurs usages pédagogiques• Mettre en pratique en participant à un projet collaboratif

Construire son portfolio : reconnaître etvaloriser ses compétences

• Réaliser un retour sur ses expériences• Définir l’objectif de son portfolio• Repérer des expériences significatives• Décrire et analyser une ou des situations• Définir les compétences acquises

Promouvoir la FOAD : vendre la FOAD auxentreprises et communiquer aux publics

• Identifier les arguments pour valoriser la FOAD• Repérer les publics cibles• Développer un argumentaire adapté à la FOAD

Intégrer la FOAD dans son organisme deformation

• Répartir les rôles• Organiser la FOAD• Repérer les modifications induites par la mise en place d’actions deformation incluant de la FOAD• Préparer et mettre en œuvre un projet d’organisme autour de la FOAD

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Année 2013


Modules du plan de professionnalisation Objectifs du module Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir

Classes virtuelles : Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs,sites- Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d'affichage, tableaux blancs en ligne… - Licences créatives commons – Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils pour garder ses favorise en ligne et… bien plus encore - Création de ressources : quizz, évaluation, etc. - Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources -Créer un site web pédagogique- Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi - Accompagner les publics FLE, illettrisme et alphabétisation : outils et postures du formateur.Positionner et construire un parcours : adapter un parcoursaux usages de l’apprenant

• Acquérir des connaissances sur une thématique spécifique• Utiliser les TIC dans différents contextes de formation• Expérimenter, comme « apprenant », une classe virtuelle

Classes virtuelle « révisons centra »Centra – concevoir l’agenda builder

Centra-créer un évenement

Revoir les manipulations pour :• Concevoir un agenda builder dans le logiciel centra• Créer un événement

Classes virtuelles « LMS »« utilisation du LMS approfondissement et assistance en

ligne »• Approfondir l’utilisation pédagogique de la plateforme

40

Année 2013


Modules du plan de professionnalisation Objectifs du module Maitrise et

mis en oeuvre Compétence

à acquérir

catalogue professionnalisation 2013

Documents