catalogue fle 2013 en entier

Catalogue FLE 2013 1

Catalogue FLE2013

Catalogue FLE 2013

3rencontres annuellesDes ateliers, des rencontres, des visites personnalisées et des ateliers par visio-conférence. 3 rencontres en 2013 : Barcelone, Paris et Rome.

Être à l’écoute des professeurs pour leuroffrir des livres répondant à leurs besoinset des solutions clé en main pour rendreleur quotidien plus facile.

Dépoussiérer l’enseignement du FLEgrâce à une approche plus ludique,agréable et actuelle.

10 ans de travail en équipe et de réunions de réflexion autour de la didactique, des dizaines de belles rencontres, des voyages aux 4 coins du monde, avec un seul but : être à vos côtés et vous aider dans votre quotidien.10 ans après sa création, notre mai-son d’édition prend un tournant déci-sif pour intégrer le numérique dans son offre : matériel pour tablettes et Tableau Numérique Interactif ; appli-cations pour Smartphones ; forma-tions en ligne.Merci à toutes celles et à tous ceux qui nous accompagnent depuis le début... Et à celles et ceux qui, chaque année, nous rejoignent dans cette belle aventure du FLE !

Katia Coppola

Katia CoppolaDirectrice

Philippe LiriaDélégué pédagogique et éditeur

Avec vous au quotidien

Gestion de plus

de 20 000 mails reçus par anClaudia Zoldan

Service client

Catalogue FLE 2013

Donner envie d’enseigner grâce à des livres attractifs.

En 2012, des professionnels et des formateurs à votre écoute à : Édimbourg, Cali, Toronto, San José, Tegucigalpa, Managua, Lima, Buenos Aires, Rosario, Bruxelles, Vichy, Bogota, Reims, Barcelone, Izmir, Paris, Alger, Quito, Glasgow, Gandia, Gênes, Ravenne, Nice, Casablanca, Doha, Leeds, Montpellier, Lyon, Jakarta, Essen, Oran, Montréal, Francfort, Madrid, Londres, Mexico, Heredia, Bangkok…

120déplacements

Plus de

Séverine BattaisResponsable service client et marketing

Laureen LagardeResponsable exportations

Coryse CalendiniDéléguée pédagogique FLE Espagne

Avec vous au quotidien

+ de 1 000professeurs rencontrés chaque année

Catalogue FLE 2013

Mettre les nouvellestechnologies au service desbonnes idées pédagogiques.

Laisser libre cours à sa créativité et la mettre au service de l’innovation pédagogique.

Ken PerezDélégué pédagogique et consultant numérique

Un nouveau Facebook entièrement consacré aux professeurs de FLE ! http://www.facebook.com/emdlfle

3 135fans sur facebook

Des éditeurs à votre service

Cécile CanonFormatrice et éditrice

38nouveaux titres pour la rentrée

20 000abonnés à notre bulletin électronique

Ginebra CaballeroÉditrice

2995téléchargements en 3 mois sur le site www.emdl.fr

Catalogue FLE 2013

Une maison d’édition connectée9000 visiteurs par mois 4568 j’aime sur facebook

35 000visiteurs par trimestre

Activités 2.0Clés multimédiactions Matériel TNI+

Emilio MarillÉditeur et consultant numérique

Des éditeurs à votre service

web

2.0

TNI

Ouvrages disponibles pour iPad et Android


Lourdes MuñizÉditrice

L’App de lexique de VO1

App


Un fond complet avec des manuels de FLE du niveau A1 au B2

Et cette année une nouvelle méthode pour les enfants du monde entier Zoom !

Méthode de français Prépara

tion

au

PRIM

A1.1

ISBN 978-84-15620-57-0

9 7 8 8 4 1 5 6 2 0 5 7 0

A1.1

Livr

e de

l’élè

ve

1

c’est un concept graphique, pédagogique et culturel original, efficace et simple d’utilisation.

À chaque unité de :

• Je plonge dans un environnement visuel et sonore : le quartier, l’école, la maison, la cantine,… à l’aide d’une illustration.

• Je zoome sur trois situations extraites de cette illustration.

• Sur chaque

, je découvre, je m’entraîne et je m’exprime.

• J’apprends et j’enrichis mon vocabulaire avec la rubrique « Les mots ».

• J’observe la grammaire et je découvre la phonétique avec les rubriques « La langue » et « Les sons ».

• Je créé et je joue en mobilisant mes compétences avec la rubrique « Je fabrique ».

• Je m’ouvre à la culture de l’autre avec la rubrique « Je découvre ».

• Je prépare le DELF Prim A1.1.

Pour l’élève • Livre de l’élève• Cahier d’activités + CD•

Cahier de français langue de scolarisation + CD

Pour le professeur • Guide pédagogique format papier ou• Guide pédagogique format CD-ROM

avec des ressources complémentaires

Pour la classe • Pack des 7 illustrations format poster• Un triple CD Audio pour la classe

(livre de l’élève + cahiers d’activités + chansons)

• Matériel complémentaire pour TNI

La collection est prévue sur 3 niveaux

Visite le site internet de :www.emdl.fr

La methode de francais

pour les enfants

du monde entier !

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À partir de ans

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http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/general/

Catalogue FLE 2013

8eRencontreà Barcelone

6thématiques abordées à Barcelone chaque année

8tirages au sort de cadeaux qui ont fait plus d’un heureux !

Rencontres FLE

www.rencontre-fle.comwww.facebook.com/rencontrefle

https://www.facebook.com/emdlfle

http://www.flickr.com/photos/emdl/sets/72157632109576379/

Catalogue FLE 2013

30pays représentés

Plus de

90intervenants

112 heures de formation

2 100participants

2eRencontreà Paris

1reRencontreà Rome en 2013

2013

http://www.flickr.com/photos/emdl/sets/72157632109576379/

Catalogue FLE 2013

AllemagneErnst Klett Sprachen Gmbh Postfach 10 2645 70022 StuttgartTél. (711) 66 72 13 33 Fax (711) 66 72 20 80 [email protected] www.klett.de

BelgiqueGallimard Export/La Caravelle303, rue du Pré-aux-Oies1130 Bruxelles-HarenTél. (32) 2 240 93 18Fax. (32) 3 226 81 86

Intertaal Bisschoppenhoflaan 383, 2100 Deurne Tél. (32) 32 20 65 00 Fax (32) 32 26 81 86 [email protected] www.intertaal.be

BiélorussieLexis Co. LtdPO Box 507220050 MinskTél. (017) 21 00 329Fax (017) 21 00 [email protected]

BulgariePons Bulgarien Gmbh Charlz Darwin Str. 8, 1113 Sofia Tél. (359) 28 43 20 70 Fax (359) 29 43 15 65 [email protected] www.pons.bg

Colibri Ltd.36 Ivan Vazov Street1000 SofiaTél. (359) 29 87 48 10Fax (359) 29 88 87 [email protected] www.colibri.bg

ChypreLa Boîte à Lire B.P. 254621310 NicosieTél. (357) 22 67 01 84Fax (357) 22 67 75 [email protected] www.laboitealire.com

Soloneion Book CentreAkis ChristouP.O Box 245271300 Nicosie+357 22 [email protected]

CroatieKlett Verlag Publishing House LTD. Domagojeva 1510000 Zagreb Tél. (385) 1 4 61 91 53 Fax (385) 14 61 91 56 [email protected] www.klett.hr

DanemarkDen Franske Bogcafé Fiolstræde 16, st1171 CopenhagueTél. (45) 36 99 16 [email protected] www.denfranskebogcafe.dk/fr/cafe_litteraire_membre.htm

Geneviève Munk International Book Service Klostergade 338000 AarhusTél. (45) 86 19 50 [email protected]

Bierman & BiermanVestergade 1267200 GrindstedTél. (45) 75 32 02 [email protected]

EspagneDifusión SLTrafalgar, 10, entlo. 1ª08010 Barcelone Tél. (34) 93 26 80 300 Fax (34) 93 31 03 340 www.difusion.comeditorial@ difusion.com

EstonieAllecto LtdBirgit LaasiJuhkentali Str 810132 TallinnTél. (372) 627 7235Fax (372) 627 [email protected]

FranceEditions Maison des Langues 60, rue Saint-André des Arts 75 006 Paris Tél. (33)1 46 33 85 59Fax (33)1 71 19 97 [email protected] www.emdl.fr

Diffusion : Sofédis 11, rue Soufflot - 75005 ParisTél. (33) 1 53 10 25 25Fax. (33) 1 53 10 25 [email protected]

Distribution en librairie : SODIS 128 avenue du Maréchal de Lattre de Tassigny77400 Lagny Sur MarneTél. (33) 1 60 07 82 00Fax (33) 1 64 30 92 22www.sodis.fr

Gallimard Export5, rue Gaston-Gallimard 75328 Paris cedex 07Tél. (33) 1 49 54 42 00Fax (33) 1 45 44 94 03

Géorgie Diogene PublishersKekelidze St. 6 0179 Tbilisi Tél. (995 32) 95 63 94 Fax (995 32) 96 79 71 [email protected]

Grèce Klett Hellas Llc. Pindauru and Leof Ionias, 110 17456 Alimos Tél. (30) 21 09 90 27 00 Fax (30) 21 09 90 27 03 [email protected] www.klett.gr

HongrieKlett Kiadó Kftél.Temesvár utca 20, 2nd Floor 1119 Budapest Tél. (36) 1 4 86 17 71 Fax (36) 1 4 86 17 [email protected] www.klett.hu

IrlandeInternational Books 18, South Frederick Street 2 Dublin Tél. (353) 1 6 79 93 75 Fax (353) 1 6 79 93 76 [email protected]

ItalieBulgariniVia E. Petrolini 8 / 1050137 FlorenceTél. (055) 61 611/61 06 46Fax (055) 61 61 [email protected]

Libreria Internazionale - Il LibroVia Ozanam 1120129 MilanTél. (39) 02 20 49 022Fax (39) 02 29 51 68 96

Librairie Française de FlorencePiazza Ognissanti 1 r50123 FlorenceTél. (39) 05 52 12 659Fax (39) 05 52 81 [email protected]

Libreria Di Fama - Librairie Française de RomePiazza San Luigi dei Francesi, 2300186 RomeTél. (39) 06 68 30 75 98Fax (39) 06 68 30 80 [email protected] www.librairiefrancaiserome.com

Librarie Française de TurinVia Bogino, 410123 TurinTél. (39) 01 18 36 772Fax (39) 01 18 36 772

Librairie Française de Naplesvia Crispi, 8680121 NaplesTél. (39) 08 17 61 34 99Fax (39) 08 17 61 34 [email protected] www.libreriafrancesedinapoli.e-monsite.com

Libreria Internazionale Hoepli5 Via Ulrico Hoepli20121 MilanTél. (39) 02 86 48 [email protected] www.libreriainternazionalehoepli.com

LituanieKnygynas “Pegasas” Prancūziљkos knygos Didžioji g.1 LT-01128 Vilnius Tél./fax : 00 370 5 262 05 17 [email protected] [email protected]

LettonieBookshop GlobussValnu iela 26L-V1050 RigaTél. (371) 72 26 957Fax (371) 72 26 [email protected] www.gramatnicaglobuss.lv

LuxembourgLibrairie Française 1, place d’Armes 1136 Luxembourg Tél. (352) 22 00 67 Fax (352) 47 00 25

Librairie des Lycées 30, Avenue Victor Hugo L-1750 Luxembourg Tél. (352) 22 79 83 Fax (352) 22 79 84 [email protected] www.schoulbuch.lu

Librairie Libo 11 rue du Fort Bourbon L-1249 Luxembourg Tél. (352) 40 30 30-1 Fax (352) 40 30 30 45 [email protected] www.libo.lu

Ernster Logistique45, rue du LuxembourgL-8077 BertrangeTél. (352) 22 50 77 333Fax (352) 22 50 77 399www.ernster.com

Moldavie ACELF - Agence de Conseil pour l’éducation et la langue françaiseSerge Bellini - DGV. Alecsandri 972012 ChisinauTél. (373) 69 30 82 08Tél. France : (33) 68 70 48 [email protected] www.acelf-edu.org

Librairie Française CaligramaCentrul de Cultura si Arta, strada Sfatul Tarii 18, 2012 ChisinauTél. (373) 22 23 34 [email protected]

Pays-bas Intertaal B.V. Van Baerlestraat 761071 BB Amsterdam Tél. (31) 20 575 67 56 Fax (31) 20 675 26 86 [email protected] www.intertaal.nl

Pologne Nowela Sp. Z.o.o.Ul. Towarowa 45Poznan 61-896Tél. (4812) 61 85 37 446Fax (4812) 61 85 37 [email protected] www.nowela.pl

Księgarnia Francuska Edukatorul. Bronowicka 1930-084 CracovieTél. (4812) 42 15 317/ 05 02 61 46 26Fax (4812) 42 15 [email protected] www.ksiegarniaedukator.pl

Wydawnictwo Lektorklettul. Polska 114, 60-401 PoznanTél. (4812) 61 84 96 201Fax (4812) 61 84 96 [email protected] www.lektorklett.com.pl

Portugal Lexilivros, Difusão e Distribução de Livros, Lda.Rua Vale de Sta. Rita, nº 249 R/C2765-293 EstorilTél. (351) 21 46 62 660Fax (351) 21 46 62 [email protected]

Nouvelle Librairie Française NLFAvenida Luis Bivar, 911050-143 LisbonneTél. (351) 21 31 43 755Fax (351) 21 31 43 755

Livraria Ideal, LdaRua Direita, 441495-717 DafundoTél. (351) 21 41 42 668Fax. (351) 21 41 43 460

ServensinoZona Industrial vale do Alecrim, Lote 962950-437 PalmelaTél. (351) 21 23 85 231/2Fax. (351) 21 23 85 [email protected]

Editora Educaçao NacionalRua das Ameixoeiras, 464Gulpilhares4405-615 Vila Nova de GaiaTél. (351) 22 71 16 055Fax (351) 22 71 31 [email protected]

République tchèque Megabooks InternationalTrebohosticka, 2283, 100 00 Prague - 10STRASNICETél. (420) 27 21 23 190Fax (420) 27 17 41 [email protected]

Une présence mondialeEurope

http://www.emdl.fr/fle/distribution/

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Roumanie Centrul de carte Straina - Sitka23, Dacia Boulevard010403 BucarestTél. (40) 21 21 03 030Fax (40) 21 21 03 [email protected] www.cartestraina.ro

Royaume-UniEuropean Schoolbooks Ltd. The Runnings GL51 9PQ Cheltenham Tél. (44) 12 42 24 52 52 [email protected] www.eurobooks.co.uk

RussieRelod Russian & English Languages Open DoorsLudmila MaximovaB. Golovine per, 13107045 MoscouTél. (7495) 78 71 774Fax (7495) 78 71 [email protected]@relod.ru www.relod.ru

Librairie BookhunterTatiana AstashovaKrivokolenny per. 9 building 1101000 MoscouTél. (7495) 62 30 400Fax (7495) 797 21 [email protected]@bookhunter.ru www.bookhunter.ru

SerbieKlett Publishing House Ltd. Svetozara Corovica 15/IV 11000 Belgrade Tél. (381) 11 3348 384 Fax (381) 11 3348 385 [email protected] www.klett.rs

SlovénieZalozba Rokus Klett D.O. Stegne, 9B, 1000 Ljubljana Tél. (386) 15 13 46 00 Fax (386) 15 13 46 79 [email protected] www.knjigarana.com

SuèdeSprakbokhandeln i LundLila Tvärgatan, 21, 22353 Lund Tél. (46) 12 85 68 Fax (46) 14 61 65 [email protected] www.sprakbokhandeln.es

The Book CornerRosenlundsgatan 341120 Göteborg T. +46 31 41 93 00 Fax +46 31 41 93 [email protected] www.utbildningsstaden.se

SuisseO.L.F. S.A.Z.I. 3, CorminboeufP.O.Box 1152 1701 FribourgTél. (41 26) 46 75 111Fax (41 26) 46 75 [email protected]

TurquieEfy Kitabevi TIC. LTD. STI Yeni Çarşı Cad. Ferah Apt. Kat 1 No 33/2 GalatasarayIstanbulTél. (90) 21 22 51 42 23Fax (90) 21 22 51 42 [email protected]

Dünya Aktüel A.S. Balamir Sokak, 7. Kavacik-Beykoz 34830 Istanbul Tél. (90) 21 66 81 19 89 Fax (90) 21 66 80 39 78 [email protected]

UkraineEurokniga LtdSobornaya sq. 6 apt. 165045 OdessaTél. (380) 48 22 64 087Fax (380) 48 77 70 [email protected]

LinguistOleg OdolskySkovorody str. 6, office 44Kiev 04070, UkraineTél. (38) 04 45 99 32 28Tél. (38) 06 72 34 37 [email protected]

BahreïnAl Noor International Trading Est.P.O.Box: 15877Manama, Kingdom of Bahrain.Tel: +973 17740050Fax: +973 [email protected]

Al Mawred Education Consultancy.1061 Road 1119, Riffa 911Kingdom of BahrainTel. 00973 39450571Fax: 00973 17625632E-mail: [email protected]

MECON-Middle East Consultancy Center W.L.LP.O. Box 1013ManamaBahrainTel. 00973 17295578Fax 00973 17295579

Émirats Arabes Unis Arab Gulf EducationOffice No 302, Third floorAl - Hilal Bank buildingAl - Nahda Road, Al Qusais 2P.O. Box 86865 DubaiEmirats arabes UnisTél. (971) 42 20 40 07Fax (971) 42 20 40 [email protected]

IranBayan Salis Educational Organization-BSEO 4Salar Street BSEO Bulilding, Mahmudieh 19867 Téhéran Tél. (98) 21 22 66 59 72 [email protected]

Farhang Moaser PublisherTél. (98) 66 95 26 32Fax (98) 66 41 70 18 [email protected] www.farhangmoaser.com

Proche et Moyen Orient

IsraëlVice-Versa Bookshop1, rue Ben-Shatah94147 JérusalemTél. (972) 26 24 44 12Fax (972) 26 24 41 [email protected]

Sharbain’s Bookshop Co11 Salah Eddin St. JerusalemP.O.Box 19903 JerusalemTél. (972) 2 626 47 22Fax (972) 2 627 26 98 [email protected]

Librairie du Foyer14 Place Massaryk, BP 1135261110 Tel-AvivTél. (972) 35 24 38 35Fax (972) 35 27 16 22

JordaniePetra International Publishers157 Al Jame’ah StPO Box 658711118 AmmanTél. (962) 65 69 49 31Fax (962) 65 68 58 [email protected]

Librairie de Paris PO Box 301 AL Jubeiha11941 AmmanTél. (962) 64 61 70 30Tél. (962) 79 51 52 036Fax. (962) 64 65 70 30

KoweïtGrowmore BooksPO Box 25113003 SafatTél. (965) 43 38 784Fax (965) 43 30 [email protected]

Arab Gulf Education LLCOffice No. 302, third floorAl Hilal Bank BuildingAl Nahda Road, Al Qusais 2P.O box : 86865 DubaiTél. (971) 42 20 40 07Fax (971) 42 20 40 [email protected]

LibanLibrairie du LibanGeorges Kassis - Distribution ManagerFrench Departement Sayegh Bldg. - Kesrouwan facing InterDesignP.O.Box : 11-9232Tél. (961) 92 17 944/5/[email protected]

La Phénicie SARLRue Catafago, Furn El Chebback, BP 50291 - BeyrouthTél. (961) 15 11 [email protected]

Librairie Antoine SALRue Emir Bechir - BP 11-065611072050 Riad El Solh / BeyrouthTél. (961) 14 83 [email protected]

Oman Arab Gulf EducationOffice No 302, Third floorAl - Hilal Bank buildingAl - Nahda Road, Al Qusais 2P.O. Box 86865 DubaiEmirats arabes UnisTél. (971) 42 20 40 07Fax (971) 42 20 40 [email protected]

Qatar Arab Gulf EducationOffice No 302, Third floorAl - Hilal Bank buildingAl - Nahda Road, Al Qusais 2P.O. Box 86865 DubaiEmirats arabes UnisTél. (971) 42 20 40 07Fax (971) 42 20 40 [email protected]

Gheriany International BookshopAl Gharafa Area, 787 Al Hedab StreetP.O Box 11744 - DohaTél. (974) 44 86 56 02 / (974) 66 25 25 00Fax (974) 44 17 46 [email protected]

Librairie StephanMadinat khalifa al jazira streetAl Qamra group buildingfirst floor office number 6Doha - Qatar - P.O.Box: 5355Tel.: +974 44 17 85 85 - Fax. +974 44 17 86 86 - Mobile: +974 33 83 58 18E-mail:[email protected]

SyrieLibrairie ChachatiPO Box 7650 Chaalan Street DamasTél. (963) 11 33 31 143Fax (963) 11 68 13 [email protected]

Librairie SayeghImmeuble Diab, rue du ParlementPO Box 704 DamasTél. (963) 11 44 22 973Fax (963) 11 44 23 236

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ChineParenthèses Librairie - Continental Books Ltd2/F Duke of Wellington House, 14 Wellington StreetHong KongTél. (852) 25 26 92 15Fax (852) 28 77 19 [email protected]

Arbre du VoyageurInstitut français de Chine18, Gongti Xilu, Chaoyang QuBeijing [email protected] Tél. (010) 65 53 54 82

China International Book Trading Corporation (CIBTC)Shanghai Branch 355, Fuzhou lu, 9F200001 ShangaiTél. (86) 21 63 55 32 14Fax (86) 21 63 20 14 02

IndeGoyal Publishers and Distributors 86 - U.B. Jawahar NagarKamia Nagar 7 Delhi Tél. (91) 11 23 85 29 86 Fax (91) 11 23 85 09 [email protected]

IndonésiePiefke Trading IndonesiaCarlissa Paramita SoeharsonoKompleks Ligamas Indah blok E1 no. 4Pancoran-PerdatamJakarta 12760Tél. (62) 81 71 17 725 [email protected]

JaponLibrairie Omeisha 2-3-4, Fujimi, Chiyoda-ku 102-0071 Tokyo Tél. (81) 33 16 27 276 Fax (81) 33 23 02 517 [email protected]

LaosMonument Books & Toys LAOSSetthatirath Road, WAT SimuangVientianeTél. (856) 21 25 21 00Fax (856) 21 25 21 [email protected]

MalaisiePiefke Trading14 E, Mewah Court Condo Jln Bukit Indah43000 KajangTél. (60) 01 63 14 10 [email protected]

CanadaLibrairie Michel Fortin Inc. 3714, rue St. Denis H2X 3L7 Montréal (Québec) Tél. (1) 51 48 49 57 19 Fax (1) 51 48 49 08 [email protected]

Distribution HMHLise Hallé 1815, avenue De LorimierMontréal (Québec) H2K 3W6Tél. : 514-523-1523Sans frais : 1-800-361-1664Fax. : 514-523-9969lise.halle@distributionhmh.comwww.distributionhmh.com

États-UnisIdeal Foreign Books132 - 10 Hillside Avenue - Richmond Hill N.Y. 11418, New York Tél. (1) 71 82 97 74 77 Fax (1) 71 82 97 76 45 [email protected]

MEP-INC / Schoenhof’s Foreign Books 8124 N. Ridgeway IL 60076 Skokie Tél. (1) 84 76 76 15 96 [email protected]

ArgentineLas Mil y una Hojas S.R.L. Luis Maria Campos, 1384 Buenos Aires, C1426 BOY Tél. (54) 11 45 11 41 91 Fax (54) 11 45 11 41 92 [email protected] www.lasmilyunahojas.com.ar

Las Mil y una Hojas S.R.L. Federico Lacroze, 2219 Buenos Aires, C1426 BOY Tél. (54) 11 45 11 41 91 [email protected] www.lasmilyunahojas.com.ar

SBS- Stratford Book Services Avelino Díaz, 533Parque Chacabuco C 1424 CVE, Buenos Aires Tél. (54) 11 49 26 01 94 Fax (54) 11 49 26 01 94 [email protected]

BrésilDisal Matriz Av. Marques de São Vicente, 182, Barra Funda - SP 01139-000 São Paulo Tél. (55) 11 32 26 31 11 Fax (55) 08 00 77 07 105/[email protected] www.disal.com.br

AmériquesCentral Martins Fontes Av. Dr. Arnaldo, 2076 - Sumaré 01255-000 Sâo Paulo - SPTél. (11) 31 16 00 00

Show roomAl. Jaú, 1742 - Jardins01420-002 Sâo Paulo - SPTél. (11) 30 61 13 97

Livraria FrancesaCentro Rua Barão de Itapetininga, 275 - SPTél. (11) 32 31 45 55 Fax (11) 31 51 20 51

SBS Special Book Services Av. Casa Verde, 463 Casa Verde - SP02519-000 São Paulo Tél. (55) 11 62 38 44 77 Fax (55) 11 69 77 13 84 [email protected] www.sbs.com.br

ChiliLibrairie française La Biblioteca SALuis Pasteur 5399 - VitacuraMall Alto Las Condes, local 2091 Galería España. Estado 337, local 2Santiago de ChileTél. (56) 22 13 90 52Fax (56) 22 13 90 [email protected]

ColombieEnglish Language Service Carrera 17 Nº 142-23 Bogotá DC Tél. (571) 48 14 901 /819 Fax (571) 27 40 [email protected] www.litecolombia.com

Costa ricaLibreria Francesa25 m sud du Indoor Club, CurridabatSan José[email protected]

Équateur La LibreríaOficina Principal y BodegaAlemania N 32-158 y Avda. Marina de JesúsQuitoTél. (593) 22 43 88 [email protected]

MexiqueEdebé Ediciones Internacionales S.A. de C.V. Ignacio Mariscal, 8 Col. Tabacalera - Delegación Cuauhtemoc 06030 México D.F. Tél. (52) 55 55 35 75 57Fax (52) 55 55 92 13 [email protected] www.edebe.com.mx

Pérou Euromatex SAC Calle Tambo Real 332Chorrillos - Lima 09 Tél. (51) 1 467 17 67 [email protected]

PakistanParamount BooksSalahuddin Iqbal152/O, Block-2, P.E.C.H.S.Karachi – 75400Tel. +92 21 3431 0030Fax. +92 21 3455 [email protected]

Philippines Piefke Trading 14 E, Mewah Court CondoJln Bukit Indah, 43000 KajangTél. (60) 01 63 14 10 [email protected]

Singapour Piefke Trading14 E, Mewah Court CondoJln Bukit Indah43000 KajangTél. (60) 01 63 14 10 [email protected]

TaïwanLibrairie le Pigeonnier du Quercy Co LTD9, Lane 97, SungChiang Road10486 TaipeiTél. (886 2) 25 17 26 16Fax (886 2) 25 17 81 [email protected] llp.com.tw/default/default.aspx

ThaïlandeD.K. Todayco. LTD.15/324 Soi Sua Yai Uthit, Ratchada Phisek Road, Chankasem, Chatuchak10900 BangkokTél. (66) 25 41 73 75Fax. (66) 25 41 73 [email protected]

Vietnam Librairie Française de Hanoï Dang Bich Thuy16 rue Núi Trúc - Ba Đình – Hà NộiTél : (844)3726 4896–3718 8061 [email protected]

Asie et Océanie

Catalogue FLE 2013

AlgérieEdif 2000Coopérative Al NadjahVilla Frarma - Bir Khadem57, Chemin romainBirkhadem - AlgerTél. (213) 21 55 47 89Tél. (213) 66 15 33 657Fax (213) 21 55 44 [email protected]

Librairie de l’esplanadeOffice Riad el FathCentre des arts - niveau 117AlgerTel/fax : 00(213) 21 67 38 22

CamerounMessapresseB.P. 759Bassa DoualaTél. (237) 33 77 015Fax (237) 33 77 [email protected]

AfriqueCôte d’IvoireLibrairie de France GroupeBld Giscard d’Estaing Carrefour de Marcory BP 587, 01 AbidjanTél. (225) 20 30 63 63Fax (225) 20 30 63 64

ÉgyptePlaisir de Lire 25, rue Mohandess Mohamed Abou El LeilArd El Golf - Héliopolis11341 Le CaireTél. (20) 22 29 02 087Tél. (20) 18 27 07 233Fax (20) 22 29 02 [email protected]

I C T M3 Mahran St. off Saad ebn abi wakasse St.off Haram St. - Giza-EgyptTel: 00202-3582777-35833356Mobile: 00201000402266Personne à contacter: Iman MahmoudE-mail: [email protected]

Les Amis du Livre27, rue Berket el-Ratl-DaherB.P. 311 HéliopolisLe CaireTél. (20) 25 90 39 32Tél. (20) 25 91 86 73Fax (20) 24 19 26 73

Sphinx Publishing Co3, rue Shawarby (3e étage)Le CaireTél. (20) 22 39 24 616Tél. (201) 09 99 91 [email protected]

MarocSochepress Commune de Bouskoura (À proximité de l’usine Oro mecanica et de la Societé Doc’Archives)20300 Casablanca Tél : +212 522 58 91 22Mobile : +212 661 13 02 37 Fax : +212 522 97 68 34 [email protected] www.sochepress.ma

MauritanieLibrairie Vents du SudBP. 145 - NouakchottTél. (222) 52 52 684Fax (222) 52 51 [email protected]

SénégalLibrairie aux Quatre Vents Mermoz Pyrotechnie n°6BP 1892 - DakarTél. (221) 33 869 10 37Fax (221) 33 860 29 54www.librairie-4vents.com

Librairie ClairafriquePlace de l’IndépendanceB.P. 2005 - Quartier de Plateau - DakarTél.(221) 33 82 22 169 ⁄ (221) 33 84 94 999Fax (221) 33 84 27 [email protected] www.clairafrique.net

Librairie Athena33, Rue Jules Ferry B. P 488Dakar Tél. (221) 33 82 38 980Fax (221) 33 82 38 981

Librairie ADP Route de Rufisque Km 2.5, BP 374SénégalTél. (221) 83 10 052

TunisieClairefontaine 52 Avenue de 7 NovembreSidi Daoud 2046 La Marsa Tél. (216) 71 77 84 80 Fax (216) 71 77 83 60 [email protected]

Librairie Le Globe27 rue Bichara El Khouri1005 El Omrane - TunisTél. (216) 71 84 25 73Fax (216) 71 78 91 [email protected]

Librairie Al KitabSelma Jabbes43, avenue Habib Bourguiba - Le Colisée1000 TunisTél. (216) 71 353 291Mobile : 07 86 56 56 18 Fax (216) 71 332 [email protected]

Katia [email protected]

Philippe LiriaDélégué pédagogique et é[email protected]

Coryse CalendiniDéléguée pédagogique (Espagne)[email protected]

Ken PerezDélégué pédagogique (France)[email protected]

Georges Haddad Délégué commercial (Europe de l’Est et Moyen-Orient)[email protected]

Adriana DavantureDéléguée pédagogique (Argentine, Colombie et Pérou)[email protected]

Anne-Sophie FauvelDéléguée pédagogique (Allemagne)[email protected]

Cécile CanonÉditrice et [email protected]

mailto:[email protected]








Catalogue FLE 2013

Sommaire Interactif

Méthodesenfants

Méthodesadolescents

Méthodesadultes

Matérielcomplémentaire Lectures

Zoom

Zoom 1 N Zoom 2 N Zoom 3 N

Je découvre les langues en chansons

J’ai deux mains, j’ai deux pieds. Quel est ton nom caméléon ?

Allons à l’école ! Allons au cirque !

3,2,1… partez ! 3,2,1… partez ! 1 3,2,1… partez ! 2

Club @dos

Club @dos 1 N Club @dos 2 N Club @dos 3 N

Pourquoi pas !

Pourquoi pas ! 1 Pourquoi pas ! 2 Pourquoi pas ! 3 Pourquoi pas ! 3

Version Originale

Version Originale 1 Version Originale 2 Version Originale 3 Version Originale 4

Nouveau Rond-Point

Nouveau Rond-Point 1 Nouveau Rond-Point 2 Nouveau Rond-Point 3

Nouveau Rond-Point Pas à pas

Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2

Pour parler affaires

Le français en contexte Hôtellerie / Restauration Tourisme

Rendez-vous en France

Rendez-vous en France 1 Rendez-vous en France 2

En route vers… le DELF scolaire et junior

En route vers…le DELF scolaire et junior A1 En route vers…le DELF scolaire et junior A2 En route vers…le DELF scolaire et junior B1

Les clés du nouveau DELF

Les clés du nouveau DELF A1 Les clés du nouveau DELF A2 Les clés du nouveau DELF B1 Les clés du nouveau DELF B2

La grammaire du français

La grammaire du français A1 N La grammaire du français A2 N La grammaire du français B1 N La grammaire du français A1-B1 N

Ouvrages didactiques

L’approche actionnelle dans l’enseignement

des langues E

Le web 2.0 en classe de langue E

La France en chansons

La France des années 40 en chansons N La France des années 50 en chansons N

Planète Ados

Diaporama d’histoires An Binh se rebelle N Coeur de pirate Sous les falaises de craie Arrête ton cinéma, Tarek Dans l’oeil du cyclone Tout au bout des rêves

Intrigues policières

Un été à Paris SOS Jura en danger Colo en Auvergne Le monstre du Poitou Danger à Lyon Les perles de Pyla N

Bandes dessinées

Le voyage du collège Cyber-attaque au collège SOS, les 4eF disparaissent N

Aventure jeune

Arthur en danger Courage Youki ! …

Alex Leroc

Mystères aux Antilles L’ ange gardien …

A1 Niveau introductif ou découverte

A2 Niveau intermédiaire ou survie

B1 Niveau seuil

B2 Niveau avancé ou indépendant



B1 Niveau seuil


http://issuu.com/maisondeslangues/docs/enfants

http://issuu.com/maisondeslangues/docs/adolescents

http://issuu.com/maisondeslangues/docs/adultes

Catalogue FLE 2013

N Nouveau !E Disponible en format e-book

Méthodesenfants


Méthodesadultes


Zoom






Club @dos


Pourquoi pas !


Version Originale


Nouveau Rond-Point
















des langues E




Planète Ados




Bandes dessinées


Aventure jeune


Alex Leroc


http://issuu.com/maisondeslangues/docs/materiel_complementaire

http://issuu.com/maisondeslangues/docs/lectures

Méthodes enfants

Mét

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s en

fant

s

18 Catalogue FLE 2013

ZOOMCahier Français Langue

Étrangère

ZOOM

Livre de l’élève

ZOOM

Pack de CD audio

NOUVEAU

pages 10 et 11 du Livre de l’élève - Zoom 1

Unité 1

10 11dix onze

Bonjour !6

Le livre de l’élève : · Un concept original d’apprentissage à partir

d’illustrations qui éveillent la curiosité et l’imagination des élèves.

· Une méthode testée par des élèves en France, au Liban, au Maroc, aux États-Unis, au Qatar et en Colombie.

· Des personnages attachants et une mascotte pour suivre les progrès des élèves.

· Des activités structurées et adaptées au développement cognitif des élèves.

· Des projets concrets à réaliser individuellement ou en groupe.

· Des pages interculturelles pour éveiller la curiosité de l’apprenant et le sensibiliser à l’ autre.

· Préparation au DELF Prim. · 8 chansons originales et actuelles spécialement créées

pour la méthode. · En complément, des cahiers différenciés :

- Cahier d’activités FLE pour les cours de FLE à l’étranger. - Cahier d’activités Français langue de scolarisation pour l’acquisition du français de l’école en contexte francophone.

titre descriptif cecr isbn

Zoom 1Zoom 1Zoom 2Zoom 3

Livre de l’élèvePack audio 3 CD Livre de l’élève Livre de l’élève

A1.1A1.1A1.2A2.1

978-84-15620-57-0978-84-15640-26-4 978-84-15620-99-0978-84-15640-32-5

Zoom 1, 2 et 3Livre de l’élèveLa méthode de français pour les enfants du monde entier !



17dix-sept

Rouge, jaune,vert, bleu...

Un chat !

Matériel :- une feuille - des feutres- un stylo- des ciseaux- de la colle- une ficelle

Je fabriqueL’emblème de ma classe

e fabrique

1 Je choisis un animal et 4 couleurs.

2 Je dessine.

4 Je découpe.

3 Je colorie.

5 Je mets la ficelle et je colle.

ZOOMCahier de Français Langue de

Scolarisation

ZOOM

TNI

ZOOM

Guide pédagogique

ZOOM

Pack posters

2


tion

au

PRIM

A1.2

ISBN 978-84-15620-57-0

9 7 8 8 4 1 5 6 2 0 5 7 0

A1.2

L

ivre

de

l’élè

ve

2





• Sur chaque , je découvre, je m’entraîne et je m’exprime.






Pour l’élève • Livre de l’élève• Cahier d’activités + CD• Cahier de français langue de

scolarisation + CD








2 La methode de francais

pour les enfants

du monde entier !

-

À partir de ans

-

zoom2_sbk_cover.indd 1 23/10/12 13:18

3


tion

au

PRIM

A2.1

ISBN 978-84-15620-57-0

9 7 8 8 4 1 5 6 2 0 5 7 0

A2.1

Livr

e de

l’élè

ve

3





• Sur chaque , je découvre, je m’entraîne et je m’exprime.






Pour l’élève • Livre de l’élève• Cahier d’activités + CD• Cahier de français langue de

scolarisation + CD








3 La methode de francais

pour les enfants

du monde entier !

-À partir de ans

-

zoom3_sbk_cover.indd 1 23/10/12 13:17

Auteurs : C. Jonville J.-F. Moulière M. Ferreira Pinto J. Quinson

Auteurs : J.-F. Moulière C. QuesneyJ. Ségura

Auteurs : Divers

Unité 1

10 11dix onze

Bonjour !6

Pack de 3 CD audio : · Un pack de 3 CD qui

contient le matériel audio complet du Livre de l’élève et des Cahiers d’activités.

· Des enregistrements de qualité et naturels, toutes les chansons de la méthode pour apprendre en musique et en rythme.

À PARAÎTREÀ PARAÎTRENOUVEAU

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-livre-de-leleve/



Mét

hode

s en

fant

s


Zoom 1Cahier de FLE et Cahier de Français Langue de ScolarisationUnique : deux cahiers d’activités différents pour mieux s’adapter à la réalité de votre classe

ZOOM


ZOOM

Pack de CD audio


Zoom 1Zoom 2Zoom 3

Cahier d’activités Français Langue Étrangère + CDCahier d’activités Français Langue Étrangère + CDCahier d’activités Français Langue Étrangère + CD

A1.1A1.2A2.1

978-84-15620-58-7978-84-15640-00-4978-84-15640-33-2

ZOOMCahier de Français Langue

Étrangère

pages 20 et 21 du Cahier d’activités Français Langue Étrangère - Zoom 1

Le cahier de Français Langue Étrangère : · Un Cahier d’activités en couleurs qui reprend

fidèlement la progression du Livre de l’élève. · Des activités motivantes et variées pour

renforcer l’apprentissage des contenus travaillés en classe.

· Des activités qui permettent de travailler toutes les compétences : compréhension orale et écrite, production orale et écrite.

· Une page “Mes progrès en français” contenant une grille d’autoévaluation pour motiver et impliquer les élèves dans leur apprentissage du français.

· Un CD audio avec des enregistrements complémentaires.

· Un glossaire illustré en fin d’ouvrage.

NOUVEAU

À PARAÎTRE


Auteurs : C. Jonville M. Ferreira Pinto

Auteurs : J.-F. Moulière M. Ferreira Pinto

ZOOM

TNI

ZOOM

Guide pédagogique

ZOOM

Pack posters


Zoom 1Zoom 2Zoom 3

Cahier de Français Langue de Scolarisation + CD Cahier de Français Langue de Scolarisation + CD Cahier de Français Langue de Scolarisation + CD

A1.1A1.2A2.1

978-84-15620-59-4978-84-15640-01-1978-84-15640-34-9

ZOOMCahier de Français Langue de

Scolarisation

pages 14 et 15 du Cahier de Français Langue de Scolarisation - Zoom 1

Le Cahier de Français Langue de Scolarisation : · Des activités spécifiques pour les élèves

qui suivent une scolarité en français. · Un Cahier d’activités en couleurs qui

permet de renforcer et de vérifier les acquis.

· Des activités motivantes et variées qui impliquent l’élève dans son apprentissage.

· Une page “Je mesure mes progrès” contenant une grille d’autoévaluation qui permet à l’élève de faire le bilan de ses progrès.

· Un CD audio avec des enregistrements complémentaires.

À PARAÎTRE

NOUVEAUNOUVEAU

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-cahier-dactivites-cd/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-cahier-de-francais-langue-de-scolarisation-cd/

Mét

hode

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fant

s


Zoom 1Guide pédagogique

Zoom 1TNI

TNI : · Des activités de la méthode spécialement didactisées

pour ce support. · De nombreuses activités complémentaires proposant

de nouveaux contenus. · Des fiches d’exploitation pédagogique et des

conseils techniques. · Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités. · Les ressources audio de la méthode et des

enregistrements supplémentaires. · Des liens Internet complémentaires.

Le guide pédagogique : · Toutes les indications pour aider

l’enseignant à s’organiser pour assurer le bon déroulement des activités proposées dans le Livre de l’élève et le Cahier d’activités.

· Un grand choix de matériel complémentaire et de conseils utiles pour choisir des activités en fonction des besoins spécifiques des élèves notamment de leurs rythmes d’apprentissage.

· Des renvois réguliers vers le Cahier d’activités pour proposer individuellement à chaque élève une gamme d’activités complémentaires.

· Des conseils pour la mise en œuvre des activités de compréhension et de production orales et écrites et les solutions de ces activités.

· Les transcriptions des activités audio et des chansons.

ZOOM


ZOOM

Pack de CD audio

ZOOMCahier Français Langue

Étrangère

Tous droits du producteur phonograp

hique et d

u propriétaire de l’œ

uvre enregistrée sont réservés. Sauf autorisation, la duplication, la location, le prêt, l’utilisation de ce disque pour exécution publique et r

adiodiffu

sion

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agne

une

pub

licat

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erdi

t à la

ven

te.

Livre de l’élèveUnité 0 Pistes 01-05Unité 1 Pistes 06-19Unité 2 Pistes 20-32

Préparation au DELF PRIM A1.1 Piste 33

Cahier d’activitésUnité 0 Pistes 34-35Unité 1 Pistes 36-37Unité 2 Pistes 38-41

Cahier d’activités - Français langue d’enseignementUnité 0 Piste 42Unité 1 Pistes 43-44Unité 2 Pistes 45-47

CD offert

© Editions Maison des Langues, Paris2012

A1.1

Guide pédagogique

zoom1_tbk_cd_label.indd 1 18/10/12 17:28

Auteur : C. Martins

Auteurs : Divers


Zoom 1Zoom 1Zoom 1Zoom 1

Guide pédagogique papierCD-Rom Guide pédagogiqueMatériel pour TNIPack de 7 posters

A1.1A1.1A1.1A1.1

978-84-15620-95-2978-84-15640-25-7 978-84-15640-27-1978-84-15640-24-0

À PARAÎTRE

À PARAÎTRE

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-cd-rom-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-activites-100-tni-et-videoprojecteur/


Zoom 1Pack de 7 posters Les posters :

· Des posters pour afficher en classe et faire un travail de repérage efficace.

· Des dessins originaux tout en couleurs pour se familiariser avec les personnages.

ZOOMCahier de Français Langue

de Scolarisation

ZOOM

Guide pédagogique

ZOOM

TNI

ZOOM

Pack posters

Une mascotte Zoom pour toute la classe ! · Une mascotte attachante pour

mettre en place des activités pédagogiques et ludiques.

· Gratuit pour les utilisateurs de la méthode sur simple demande à [email protected]

NOUVEAU

GRATUIT

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/zoom/reference/zoom-1-pack-de-7-posters/

Mét

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fant

s


Je découvre les langues en chansonsLivre de l’élèveSe familiariser avec la langue française de façon ludique et motivante

JE DÉCOUVRE LES LANGUES EN CHANSONS

Quel est ton nom caméléon ?

pages 10 et 11 de Quel est ton nom caméléon ?

JE DÉCOUVRE LES LANGUES EN CHANSONS

J’ai deux mains, j’ai deux pieds !


J’ai deux mains, j’ai deux pieds !Quel est ton nom caméléon ?

Livre de l’élève + CDLivre de l’élève + CD

A1A1

978-2-35685-072-0978-2-35685-071-3

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/je-decouvre-le-francais-en-chansons/general/


Je découvre les langues en chanson : · Des illustrations originales

sur des doubles pages tout en couleurs.

· Un petit vocabulaire illustré. · Un mini-jeu “Cherche et

trouve”. · Un CD audio qui inclut

les chansons originales interprétées par des artistes français.

· Une version instrumentale pour chanter avec l’accompagnement.

· Une version des textes lus lentement pour bien prononcer les phrases.

· Des activités pédagogiques. · Une façon ludique et motivante

de découvrir la langue.

Auteurs : S. Husar, J. Flamand, A. Clérise

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/je-decouvre-le-francais-en-chansons/reference/jai-deux-mains-jai-deux-pieds/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/je-decouvre-le-francais-en-chansons/reference/quel-est-ton-nom-cameleon/

Mét

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fant

s


pages 38 et 39 de Allons au cirque !

ALLONS À L’ÉCOLE ! ALLONS AU CIRQUE !



CD


Guide pédagogique

Allons à l’école ! et Allons au cirque ! : · Une approche communicative reposant

sur l’éveil des cinq sens. · Des méthodes créées autour de

thématiques motivantes pour les enfants.

· Des dessins permettant de résumer de façon claire et amusante l’ensemble des nouveaux mots de vocabulaire.

· Des apprenants actifs qui s’expriment à partir de leur propre identité.


Allons à l’école !Allons à l’école !Allons à l’école !

Livre de l’élève CDGuide pédagogique

A1A1A1

978-84-8443-908-0978-84-8443-909-7978-84-8443-910-3

Allons à l’école ! etAllons au cirque !Livre de l’élève


La maison

cinq • 5

1. le toit

3. la fenêtre 4. l’escalier

Complète avec les voyelles qui manquent.

C’est la maison de Céline. Regarde les dessins et écris chaque mot à la bonne place.

La maison a un t _ _ t.La maison a une p _ r t _.La maison a une f _ n _ t r _.La maison a un _ s c _ l _ _ r.

2. la porte


Allons au cirque !Allons au cirque !Allons au cirque !

Livre de l’élèveCDGuide pédagogique

A1A1A1

978-84-8443-905-9978-84-8443-906-6978-84-8443-907-3

pages 52 et 53 de Allons à l’école !cinquante-trois • 53

Le centre sportif

52 • cinquante-deux

Le centre sportifLES SPORTS

le foot

l’équitation

le skil’escrime

les échecs

le basket la natationle cyclisme

le tennisla gymnastique

Mets une croix pour indiquer combien de fois tu fais du sport.

Explique à tes camarades et donne des exemples :Je ne fais jamais de Une fois par semaine, je fais du / de la Plusieurs fois par semaine, je fais du / de la

Une fois par semaine, je fais de la natation.

Est-ce que tu pratiques un de ces sports ?Écris-le :

jamaisune fois par

semaineplusieurs fois par semaine

le foot

la gymnastique

le tennis

l’équitation

le ski

le cyclisme

la natation

l’escrime

Auteur : B. Beutelspacher

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/allons-a-lecole/reference/allons-a-lecole-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/allons-a-lecole/reference/allons-a-lecole-cd/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/allons-au-cirque/reference/allons-au-cirque-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/allons-au-cirque/reference/allons-au-cirque-cd/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/allons-au-cirque/reference/allons-au-cirque-guide-pedagogique/

Mét

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fant

s


12 Je cherche à quelle photo correspondchaque texte et j’écris le numéro.

C’est un joueur de football très célèbre.Il est né à Leytonstone, en Angleterre, le2 mai 1975. C’est un mythe chez lesjeunes footballeurs !

C’est une actrice anglaise. Ses amisl’appellent Em. Elle vient d’Oxford etson signe du zodiaque est Verseau.Elle fête son anniversaire en avril, le15. Attention à sa baguettemagique !

Il est anglais, de Londres. Sonanniversaire est le 23 juillet et sonsigne du zodiaque est Lion. C’estun acteur très connu chez lesjeunes. Il possède des pouvoirsmagiques !

LESANNIVERSAIRES

DESPERSONNAGES

CÉLÈBRES

C’est le plus célèbre héros du moment. Sonanniversaire est le 27 juin.Son père est cuisinier etsa mère secrétaire. Il sedéplace comme lesaraignées !

66 soixante-six

Emma Charlotte

Duerre Watson

Daniel Alan Radcliffe

DavidBeckham

....

....

....

2

3

4

1

FICHE 3 NOUS ALLONS FAIRE LE CALENDRIER D’ANNIVERSAIRE

Tobey Maguire

....

12-C3 F3 LE1 17/4/07 10:51 Página 66

page 66 du Livre de l’élève - 3,2,1... partez !

3,2,1... PARTEZ !


3,2,1... PARTEZ !

Cahier d’exercices

3,2,1... PARTEZ !

Guide pédagogique

3,2,1... partez ! : · Une approche didactique qui

prend en compte les intérêts et besoins des enfants.

· Des unités construites pour mener à la réalisation de produits concrets.

· Une familiarisation avec le français en écoutant, en parlant, en lisant et en écrivant.

· Une préparation au DELF Prim.

3, 2, 1 Partez ! est une méthode de français basée sur une approche par les tâches, pour enfants de 8 à 11 ans. Les élèves découvrent la langue française de manière ludique et progressive: ils écoutent des documents sonores, ils parlent avec leurs camarades, ils dessinent, ils chantent, et ils abordent des thèmes qui les intéressent. 3, 2, 1 Partez ! se compose de trois cahiers, eux-mêmes formés par 4 fiches : les trois premières présentent une séquence d’activités de difficulté progressive; la dernière fiche est une bande dessinée qui a une fonction d’auto-évaluation. Chacun des trois cahiers constitue un module d’apprentissage qui s’achève avec une tâche finale amusante. 3, 2, 1 Partez ! propose également un Cahier d’exercices avec des activités écrites et orales et une préparation au DELF Prim A1.1.

Cahier 1 :LE POSTER DE NOTRE CLASSE DE FRANÇAIS

Cahier 2 :LE CONCOURS DE DÉGUISEMENTS

Cahier 3 :UNE FÊTE D’ANNIVERSAIRE

Cadre européencommun

A1.1

13, 2, 1... partez !

CO

URS de fRançaiS pOUR enfantS

ISBN 978-84-8443-440-5

9 7 8 8 4 8 4 4 3 4 4 0 5

cubierta 321 partez-LE1_sin lomo.indd 1 24/02/11 15:33


A1. 2

3, 2, 1 Partez ! est une méthode de françaisbasée sur une approche par les tâches, pourenfants de 8 à 11 ans. Les élèves découvrentla langue française de manière ludique etprogressive : ils écoutent des documents sonores,ils parlent avec leurs camarades, ils dessinent, ils chantent, et ils abordent des thèmes qui lesintéressent.

Le deuxième niveau de 3, 2, 1 Partez !se compose de trois cahiers, eux-mêmes forméspar quatre fiches : les trois premières présententune séquence d’activités de difficulté progressive,la dernière fiche est une bande dessinée qui aune fonction d’auto-évaluation.

Chacun des trois cahiers constitue un moduled’apprentissage qui s’achève avec une tâchefinale amusante.

Un Cahier d’exercices reprend et consolide les acquis du Livre de l’élève.

Cahier 1 :NOS ANIMAUX DE COMPAGNIE

Cahier 2 :LA CHASSE AU TRÉSOR

Cahier 3 :NOUS DÉCOUVRONS LES PLANTES

2

ISBN 978-84-8443-248-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 2 4 8 7

3, 2, 1...PARTEZ !

CO

URS

DE FRANÇAIS POUR ENFANTS

cubierta 321 partez-LE2_sin lomo_Maquetación 1 15/06/11 15:18 Página 1

3, 2, 1... Partez ! est un cours de français pour enfants âgés de 8 à 11 ans fondé sur la perspective actionnelle. Cette méthode permet aux élèves de découvrir la langue française de façon ludique à travers des documents audio, des dessins et des chansons, autour de thèmes qui les intéressent.

Le Cahier d’exercices est conçu pour reprendre et consolider les acquis du Livre de l’élève. Les élèves apprennent à lire, écrire et compter tout en s’amusant en français.Ce cahier permet aussi d’atteindre le niveau A1.1 du CECR et de préparer le Delf Prim A1.1, premier échelon des examens du DELF pour enfants.Les compréhensions orales du cahier d’exercices ainsi que les corrigés des activités sont disponibles sur notre site Internet.

ISBN 978-84-8443-671-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 7 1 3

3, 2, 1... PARTEZ !

CO

URS

DE FRANÇAIS POUR ENFANTS 1


A1.1

Préparation au DELF Prim A1.1

CAHIER D’EXERCICES

321_partez1_wbk_cover_emdl.indd 1 03/03/11 18:02

3, 2, 1... partez !

CO

URS de fRançaiS pOUR enfantS


Le Cahier d’exercices est conçu pour reprendre et consolider les acquis du Livre de l’élève. Les élèves apprennent à lire, écrire et compter tout en s’amusant en français.Ce cahier permet aussi d’atteindre le niveau A1.2 du CECR et de préparer le Delf Prim A1, premier échelon des examens du DELF pour enfants.Les compréhensions orales du cahier d’exercices ainsi que les corrigés des activités sont disponibles sur notre site Internet.

2

Préparation au DELF Prim A1

CaHieR d’eXeRCiCeS


A1. 2

ISBN 978-84-8443-672-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 7 2 0

321_partez2_wbk_cover_emdl.indd 1 18/11/10 13:40



ISBN 978-84-8443-671-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 7 1 3

3, 2, 1... PARTEZ !

CO

URS



A1.1

Préparation au DELF Prim A1.1

CORRIGÉS

321_partez1_key_cover_emdl.indd 1 27/10/10 16:06



ISBN 978-84-8443-671-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 7 1 3

3, 2, 1... PARTEZ !

CO

URS



A1.2Préparation au DELF Prim A1.2

CORRIGÉS

321_partez_2_key_cover.indd 1 28/10/10 14:03

GUIDE PÉDAGOGIQUE


A1.1

CDINCLUS

3, 2, 1...

PARTEZ!

GU

IDE

PÉ

DA

GO

GIQ

UE

1

3, 2, 1... Partez ! est un cours de français pour enfants âgés de 8 à11 ans fondé sur la perspective actionnelle. Cette méthode permetaux élèves de découvrir progressivement la langue française de fa-çon ludique à travers des documents audio, des discussions avecleurs camarades, du dessin et du chant, autour de thèmes qui les in-téressent.

Le guide du professeur est conçu comme un instrument pratiqueet efficace pour programmer les cours, les préparer et évaluer l’ap-prentissage. Il se compose de trois blocs :

La PROGRAMMATION DU COURS. Cette partie présente les objec-tifs généraux et contient des tableaux indiquant les objectifs dechaque cahier et leur contenu. Chaque contenu est classé par com-pétences, ainsi que les points grammaticaux, lexicaux et culturelsles plus importants.

LE TRAVAIL AVEC LES CAHIERS. Ce bloc comporte un plan du cours,ainsi que, pour chaque fiche, les sections suivantes :

Les OBJECTIFS de la fiche.Le DÉROULEMENT DU TRAVAIL DANS LA CLASSE. Cette section pro-pose des suggestions d’exploitation, des activités de moti-vation et de préparation, ainsi qu’un schéma des coursavec des propositions visant à introduire les activités dulivre de l’élève et les activités complémentaires des fichesphotocopiables. Elle contient également la transcriptiondes documents audio et les solutions des exercices.Une ÉVALUATION.La SYSTÉMATISATION DES ÉLEMENTS TRAVAILLÉS. Cette sectionprésente un schéma permettant d’organiser les contenusles plus importants.

Le MATÉRIEL COMPLÉMENTAIRE PHOTOCOPIABLE.

FICHES COMPLÉMENTAIRES pour le travail en classeFICHES D’AUTO-ÉVALUATION

FICHES DE PROGRAMMATION, DE PRÉPARATION ET D’OBSERVATION DES

COURS et D’ÉVALUATION GLOBALE

CDINCLUS

3, 2, 1...PARTEZ !

CO

URS


GP1_321_cubierta_Maquetación 1 11/10/11 12:19 Página 1


A1.2

CDINCLUS

3, 2, 1... P

ARTEZ !

GU

IDE

PÉ

DA

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GIQ

UE

2

CDINCLUS 2GUIDE PÉDAGOGIQUE

3, 2, 1...PARTEZ !

CO

URS

DE FRANÇAIS POUR ENFANTS

3, 2, 1... Partez ! est un cours de français pour enfants âgés de 8 à 11ans fondé sur l’apprentissage par les tâches. Cette méthode permetaux élèves de découvrir progressivement la langue française de façonludique, au travers de thèmes qui les intéressent : écoute de docu-ments audio, discussions avec leurs camarades, dessins, chants...

Le guide pédagogique est conçu comme un instrument pratique etefficace pour programmer les cours, les préparer et évaluer l’apprentis-sage. Il se compose de trois parties :

LES CONTENUS DU COURSCette partie présente les objectifs généraux et contient des tableauxdans lesquels sont clairement indiqués les objectifs de chaque cahieret leur contenu. Chaque contenu est classé par compétences, ainsique les points grammaticaux, lexicaux et culturels les plus impor-tants.

LE TRAVAIL AVEC LES CAHIERSCette partie comporte un plan de cours et précise pour chaque ficheles OBJECTIFS, le DÉROULEMENT DU TRAVAIL DANS LA CLASSE (pis-tes d’exploitation, activités de motivation et de préparation, schémade cours associant les activités du livre de l’élève et les activités com-plémentaires des fiches photocopiables, la transcription des docu-ments audio et les corrigés des exercices), une ÉVALUATION et laSYSTÉMATISATION DES ÉLÉMENTS TRAVAILLÉS.

LE MATÉRIEL COMPLÉMENTAIRE PHOTOCOPIABLEFiches pour le travail en classe, fiches pour l’AUTOÉVALUATION, etPORTFOLIO de l’élève, fiches pour le professeur : PROGRAMMATION,PRÉPARATION, OBSERVATION DE COURS, ÉVALUATION GLOBALE, RÉ-SULTATS OBTENUS.

GP2Fra_portada_GP2Fra_portada 11/10/11 12:11 Página 1

Auteurs : M. Russo, M. Vásquez, E. LerinCollaboration : L. Herno


3,2,1… partez ! 13,2,1… partez ! 13,2,1… partez ! 1

Livre de l’élève + CDCahier d’exercicesGuide pédagogique + CD

A1A1A1

978-84-8443-440-5 978-84-8443-671-3978-84-8443-247-0

3,2,1… partez ! 23,2,1… partez ! 23,2,1… partez ! 2

Livre de l’élève + CDCahier d’exercicesCD-ROM Guide pédagogique

A1.2A1.2A1.2

978-84-8443-248-7978-84-8443-672-0978-84-8443-636-2

3,2,1… partez !Livre de l’élèveCahier d’exercicesGuide pédagogique

CORRIGÉS DU CAHIER D’EXERCICES

SUR WWW.EMDL.FR

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/3-2-1-partez/reference/3-2-1-partez-1-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/3-2-1-partez/reference/3-2-1-partez-1-cahier-dexercices/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/3-2-1-partez/reference/3-2-1-partez-1-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/3-2-1-partez/reference/3-2-1-partez-2-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/enfants/3-2-1-partez/general/

Catalogue FLE 2013

Sommaire Interactif

Méthodesenfants


Méthodesadultes


Zoom






Club @dos


Pourquoi pas !


Version Originale


Nouveau Rond-Point
















des langues E




Planète Ados




Bandes dessinées


Aventure jeune


Alex Leroc




B1 Niveau seuil




B1 Niveau seuil





Catalogue FLE 2013


Méthodesenfants


Méthodesadultes


Zoom






Club @dos


Pourquoi pas !


Version Originale


Nouveau Rond-Point
















des langues E




Planète Ados




Bandes dessinées


Aventure jeune


Alex Leroc




Méthodes adolescents

Mét

hode

s ad

oles

cent

s


pages 26 et 27 du Livre de l’élève - Club @dos 1

Dis un mot de la liste. Ton voisin / Ta voisine met le mot au singulier ou au pluriel.Exemple : - La clé.

- Les clés.

Pose une question. Ton voisin / Ta voisine répond.

IDENTIFIER DES OBJETS

1

2

Non ! C’est la maquette d’Alex.

Qu’est-ce que c’est ? Un puzzle ?

Les articles définis

masculin

le livrel’ordinateur*

les livresles ordinateurs

*le / la + voyelle / h muet ➞ l’

singulier

pluriel

féminin

la gommel’école*

les gommesles écoles

Le pluriel des noms et des adjectifs

singulier

(la) photo(le) crayon(le) cahier

désordonnévertgrand

pluriel

(les) photos(les) crayons(les) cahiers

désordonnésvertsgrands

vingt-six26

Communication et grammaire

Écoute les articles. Tu entends la différence entre le et les ?

Écoute les mots au singulier et au pluriel. Tu entends une différence ?

Termine les phrases avec les adjectifs de la liste. Ensuite, écoute et vérifie.

1) Laura est…2) Les amies d’Alex sont…3) Tu as des crayons… ?4) Le sac à dos de Vanessa est…5) Les copains de Laura sont…

souriantsvertgourmande sympathiquesverts

la clé • les amis • la raquette • les copines •le dé • l’avion • la casquette • les araignées •

les stylos • le cahier • les gommes • le portable

Numéro 2 : Qu’est-ce que c’est ? C’est le portable de…

3

1

6

3

45

2 L’anniversaire de LÉa est deux mois après l’anniversaire de Gabriel.

L’anniversaire de Gabriel est le premier jour de l’année.

L’anniversaire de Sonia est quatre mois après l’anniversaire de Lucas.

L’anniversaire de Lucas est quinze jours avant l’anniversaire de Gabriel.

5 Écoute. Qui parle ?

Énigme. Lis tous les indices et trouve les dates.

2

4

DIRE L’ÂGE ET LA DATE D’ANNIVERSAIRE

J’ai 12 ans.

7

Quel âge tu as ? = Tu as quel âge ?

C’est quand, ton anniversaire ? =

Ton anniversaire, c’est quand ?

Par petits groupes : la date d’anniversaire.

1) Un membre du groupe demande la date d’anniversaire de ses camarades.

2) Le groupe met les dates d’anniversaire dans l’ordre chronologique.3) Le / La porte-parole présente les dates à la classe.

vingt-sept 27

Quel âge tu as ?

6

Cache le tableau du verbe avoir. Ordonne les formes verbales et ajoute les pronoms sujets correspondants.Exemple : ai + j’ = j’ai

C’est quand, ton anniversaire ?

Et c’est quand, ton anniversaire ?

C’est le 1er juin.

Le verbe avoir

j’ai* tu asil / elle anous avonsvous avezils / elles ont

*je + voyelle / h muet ➞ j’1 2 3 4

Club @dosLivre de l’élève

CLUB @DOS


Le Livre de l’élève : Une méthode ludique et motivante pour adolescents : · Un projet web en fin d’unité. · Une multiplicité de thèmes

propres à l’univers ado. · Des activités lexicales,

grammaticales et de communication, collectives ou individuelles, à faire en classe ou à la maison.

· Un apport culturel et de civilisation en lien avec la thématique de l’unité.

· Un regard sur la progression individuelle à l’aide d’activités spécifiques.

· Une progression constante et récurrente et des contenus facilement adaptables à la réalité de votre classe.

· Une collection complète sur 3 niveaux.

CLUB @DOS


CLUB @DOS

Guide pédagogique


Club @dos 1Club @dos 2Club @dos 3Club @dos

Livre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDMatériel multimédiaction

A1A2.1A2.2A1-A2.2

978-84-15640-44-8978-84-15640-47-9978-84-15640-50-9978-84-15640-53-0

NOUVEAU


L’anniversaire de LÉa est deux mois après l’anniversaire de Gabriel.

L’anniversaire de Gabriel est le premier jour de l’année.

L’anniversaire de Sonia est quatre mois après l’anniversaire de Lucas.

L’anniversaire de Lucas est quinze jours avant l’anniversaire de Gabriel.

5 Écoute. Qui parle ?

Énigme. Lis tous les indices et trouve les dates.

2

4

DIRE L’ÂGE ET LA DATE D’ANNIVERSAIRE

J’ai 12 ans.

7

Quel âge tu as ? = Tu as quel âge ?

C’est quand, ton anniversaire ? =

Ton anniversaire, c’est quand ?

Par petits groupes : la date d’anniversaire.

1) Un membre du groupe demande la date d’anniversaire de ses camarades.

2) Le groupe met les dates d’anniversaire dans l’ordre chronologique.3) Le / La porte-parole présente les dates à la classe.

vingt-sept 27

Quel âge tu as ?

6

Cache le tableau du verbe avoir. Ordonne les formes verbales et ajoute les pronoms sujets correspondants.Exemple : ai + j’ = j’ai

C’est quand, ton anniversaire ?

Et c’est quand, ton anniversaire ?

C’est le 1er juin.

Le verbe avoir

j’ai* tu asil / elle anous avonsvous avezils / elles ont

*je + voyelle / h muet ➞ j’1 2 3 4

pages 74 et 75 du Livre de l’élève - Club @dos 1

MAGAZINE

soixante-quatorze74

Observe la carte et réponds aux questions.

1) Toulouse est à côté d’une chaîne de montagnes :

a) les Pyrénées.b) les Alpes.

2) Elle est située au bord d’un fleuve :

a) la Loire.b) la Garonne.

3) C’est...

a) une petite ville.b) une grande ville.

4) Avec ses 450 000 habitants, c’est la ••• ville de France après Paris, Lyon, Marseille et Lille.

a) quatrième.b) cinquième.

Toulouse est t raversée par la Garonne, le Canal du Midi et le canal de Brienne. Le long du Canal du Midi, il y a des pistes cyclables.Les Tou lousa ins adorent faire du vélo le dimanche, se promener au bord de l’eau ou dans un des 160 parcs et jardins de la ville.

Il y a des monuments très intéressants : le Capitole, la cathédrale, la basilique Saint-Sernin, le Pont-Neuf… et des musées : le musée d’art moderne, le musée des beaux-arts, le musée d’histoire naturelle...

Une reproduction de la station MIR, une fusée Ariane V, un planétarium, un grand cinéma en 3D et des activités interactives pour comprendre l’Univers : tout est passionnant !

La Cité de l’espace est un parc consacré à l’aventure spatiale.

1

2

3

5

soixante-quinze 75

Lis l’article sur Toulouse de la page 74 et associe ces mots aux différentes parties du texte.

a) l’espaceb) la naturec) les artsd) l’architecture

Écoute. Samuel demande des informations pratiques par téléphone pour visiter un de ces trois lieux.

1) Note ces informations dans ton cahier : - Jours d’ouverture : - Horaires d’ouverture : - Tarif normal : - Tarif réduit :

2) C’est quel monument ?

e) les espaces vertsf) l’histoire g) le sporth) la divulgation scientifique

Adresse : Parc de la Plaine - Avenue

Jean Gonord - BP 25855 - 31506

TOULOUSE CEDEX 5Tél. : 0820 377 223 (12 cts €/min)

LE PARC DE L’AVEnTURE SPATIALE

Site : www.cite-espace.com

Adresse : 35 allées Jules Guesde

Situation : CentreTél. : 05 67 73 84 84

MUSÉUM D’hISTOIRE nATURELLE

Site : www.museum.toulouse.fr

BASILIqUE SAInT-SERnIn

Adresse : Place Saint-Sernin - 31000 TOULOUSE

Situation : CentreAccès : M° CapitoleTél. : 05 61 21 80 45

Site : www.basilique-st-sernin-toulouse.fr

J’ai des villes, mais pas de maisons ; j’ai des rivières, mais pas de poissons ;j’ai des forêts, mais pas d’arbres.qui suis-je ?

La carte.


Club @dos 1Club @dos 2Club @dos 3Club @dos 1

Cahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDGuide pédagogique papier

A1A2.1A2.2A1

978-84-15640-45-5978-84-15640-48-6978-84-15640-51-6978-84-15640-46-2

A1

Club @dos1Livre de l’élève

Méthode de français

Prépara

tion

DELF

junior



Prépara

tion

DELF

junior

A2.1



A2.2 Prépara

tion

DELF

junior

Auteurs : Divers

Cette collection n’est pas

disponible en Espagne,

au Portugal et en

République Dominicaine

Mét

hode

s ad

oles

cent

s


Pourquoi pas ! 1, 2, 3, 4Livre de l’élèveLa méthode de référence pour adolescents

POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !

Évaluations

1

1Méthode de français pour adolescents

Prépara

tion

au

scolaire

1

Livr

e de

l’él

ève

Cadre européencommun de référenceA1


est la première méthode actionnelle pour adolescents. Elle s’appuie sur

les programmes officiels et les recommandations du Cadre européen commun de référence qui consistent à placer l’élève au centre de l’apprentissage, en

le rendant véritablement acteur de ce qu’il fait.

À travers les 6 unités, l’élève s’approprie donc des outils nécessaires à la réalisation d’une tâche finale qu’il devra effectuer en coopération avec ses camarades.

propose également des activités d’évaluation et d’autoévaluation, ainsi que de nombreuses activités de préparation au DELF.

pqp1_sbk_cover_int.indd 1 11/07/11 10:41

2


Prépara

tion

au

scolaire

2

Livr

e de

l’él

ève


Cadre européencommun de référenceA2.1






000_PQP2LE_cover_int.indd 1 11/07/11 11:25

3


Prépara

tion

au

scolaire

3

Livr

e de

l’él

ève

3 comprend :

1 Livre de l’élève + CD

1 Cahier d’exercices + CD

1 CD-ROM Guide pédagogique









4


Prépara

tion

au

scolaire

4

Livr

e de

l’él

ève

4 comprend :





Cadre européencommun de référenceB1







Auteurs : M. Bosquet, M. Bretonnier, M. Martínez, Y.-A. Nardone, Y. Rennes, M.-F. Vignaud

pages 16 et 17 du Livre de l’élève - Pourquoi pas ! 3


Pourquoi pas ! 1Pourquoi pas ! 2


A1.1A2.1

978-84-8443-500-6978-84-8443-503-7

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/general/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-1-livre-de-leleve/





POURQUOI PAS !

DVD + Guide pédagogique

POURQUOI PAS !

Éditions spéciales

POURQUOI PAS !

Pack de ressources pédagogiques + Matériel multimédiaction

pages 66 et 67 du Livre de l’élève - Pourquoi pas ! 2

Le Livre de l’élève : · Méthode actionnelle pour adolescents. · Une collection complète et clé en main. · Une tâche authentique et ludique par

unité. · Un travail lexical constant et efficace. · Des activités qui mettent en place de

nombreuses interactions entre les apprenants.

· Une grammaire au service de la communication.

· Un DVD de reportages et d’actualité. · Une intégration efficace des outils

multimédias : manuel numérique, fiches d’activités vidéoprojetables, etc.




A2.2B1

978-84-8443-532-7978-84-8443-537-2

Mét

hode

s ad

oles

cent

s


pages 12 et 13 du Cahier d’exercices - Pourquoi pas ! 4

POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !

Les évaluations

Pourquoi pas ! 1, 2, 3, 4Cahier d’exercices

Le cahier d’exercices : · Une reprise et une systématisation

des acquis du Livre de l’élève. · Un renforcement du travail

individuel, en classe ou à la maison, à l’écrit mais aussi à l’oral grâce au CD qui l’accompagne.

· Une intégration réussie des nouvelles technologies dans la rubrique « Connecte-toi ! ».

· Une mise en page en couleurs et de nombreuses illustrations pour un apprentissage agréable et efficace.

· Une autoévaluation à la fin de chaque unité.

1

1

Pourquoi pas !

Méthode de français pour adolescents Cadre européencommun de référenceA1

1 comprend :




1 DVD

1

Cah

ier

d’ex

erci

ces

Prépara

tion

au

scolaire







000_PQP1CE_cover_int.indd 1 21/02/11 11:29

2

2

Pourquoi pas !

Méthode de français pour adolescents

2 comprend :




1 DVD

2

Cah

ier

d’ex

erci

ces

Prépara

tion

au

scolaire









3

3

Pourquoi pas !


3

Cah

ier

d’ex

erci

ces

Prépara

tion

au

scolaire









4

4

Pourquoi pas !


4 comprend :




4

Cah

ier

d’ex

erci

ces

Prépara

tion

au

scolaire









Auteurs : Divers


Pourquoi pas ! 1Pourquoi pas ! 2Pourquoi pas ! 3Pourquoi pas ! 4

Cahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CD

A1.1A2.1A2.2B1

978-84-844-350-13978-84-844-350-44978-84-844-353-41978-84-844-353-96

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-4-cahier-dexercices/





pages 58 et 59 des Évaluations - Pourquoi pas ! 3

POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


Pourquoi pas ! Les évaluations

Les Évaluations : · Des examens clé en main pour les

utilisateurs de la méthode Pourquoi pas ! · Une évaluation des compétences, des

connaissances et des savoir-faire des apprenants.

· Des grilles d’évaluations complètes pour évaluer les compétences.

· Un matériel phocopiable et imprimable grâce au format livre + CD Audio-Rom.

1


1

Les

éval

uati

ons


Les évaluations

CDaudio-rom

inclus

Les évaluations de Pourquoi pas ! 1 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les trois unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-761-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 1 1

Prépara

tion

au

scolaire

pqp1_eva_cover_int.indd 1 13/04/11 15:41

2


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Les

éval

uati

ons

Les évaluations

CDaudio-rom

inclus



ISBN 978-84-8443-762-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 2 8

Prépara

tion

au

scolaire


3


3

Les

éval

uati

ons


Les évaluations

CDaudio-rom

inclus

Les évaluations de Pourquoi pas ! 3 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les deux unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-788-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 8 8 8

Prépara

tion

au

scolaire


4


Matériel Multimédiactionpour TNI et Vidéoprojecteur

USB

Pou

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Mat

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USB

Pourquoi pas ! 4 est une méthode de français pour adolescents.

Elle contient:- la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de l’élève,- l’integralité des ressources audio,- le guide pédagogique en version vidéoprojetable (PDF),- des évaluations complètes pour chaque unité du Manuel de l’élève,

des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout de textes, sauvegarde des annotations, etc.),

- un espace de travail pour se réappropier les activités du Manuel de l’élève ou pour créer ses propres activités interactives.

ISB

N 9

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www.emdl.frPC MAC

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Auteurs : C. Canon, M. Monier

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon



Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMMatériel multimédiaction (compatible Mac et PC)

A1A2.1A2B1

978-84-8443-761-1978-84-8443-762-8978-84-8443-788-8978-84-8443-792-5

INCLUT LES ÉVALUATIONS

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-1-les-evaluations/



http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-4-cle-usb/

Mét

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POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !

Les évaluations

Pourquoi pas !Éditions spécialesVision globale, version locale

Parce que chaque pays est un monde, Editions Maison des Langues s’adapte aux besoins de chacun.

· Des éditions sur mesure qui s’adaptent à la réalité de chaque pays. · Une édition spéciale pour faire la différence. · Adaptation de la progression au rythme d’apprentissage du pays. · Révision des supports textuels et visuels pour répondre à vos spécificités

culturelles et linguistiques. · Ajouts de glossaires bilingues, précis de grammaire, etc.

Si vous êtes intéressés par une édition spéciale, n’hésitez pas à nous contacter : [email protected]

Édition spéciale pour l’Algérie Édition spéciale pour le Mexique

1


1

Livr

e de

l’ét

udia

nt +

CD

ISBN 978-2-35685-091-1

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 9 1 1

Livre de l’étudiant + CD


Institut français d’Algérie

Alger Annaba Constantine Oran Tlemcen

Préparation au DELF junior A1

Niveau élémentaire

Cette édition de la méthode de français pour adolescents basée sur l’apprentissage par les tâches est conçue et adaptée pour l’Institut français d’Algérie : Alger, Annaba, Constantine, Oran, Tlemcen.

Elle correspond aux besoins et à la progression des adolescents de l’Institut français d’Algérie. Chaque ouvrage contient 4 unités thématiques, un mémento grammatical et des tableaux de conjugaison, une partie exercices d’application et d’appropriation, une préparation au diplôme du DELF Junior - A1, A2, B1 - délivré par les ministères français de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur ainsi qu’un CD audio permettant un entraînement renforcé à la compréhension orale, en situations authentiques.

Prépara

tion

DELF

junior

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1

1 Prépara

tion

au

scolaire

1

Livr

e de

l’él

ève

+ C

D +

DVD



Méthode de françaisÉdition spéciale Mexique

DVDCD+

est la première méthode actionnelle pour adolescents.

À travers les 4 niveaux (a1, a2.1, a2.2, B1) de la collection, l’élève s’approprie les outils nécessaires à la réalisation d’une tâche finale à effectuer en coopération avec ses camarades.

Cette édition de spéciale Mexique comprend un livre de l’élève + Cd + dVd et un cahier d’exercices + Cd.

elle propose également des activités autour des séquences vidéos ; une section culturelle « Le sais-tu ? » et des fiches complémentaires et interdisciplinaires. Cette édition inclut aussi des activités d’évaluation et d’autoévaluation, ainsi que de nombreuses activités de préparation au deLf.

ISBN 978-84-8443-940-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 9 4 0 0

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Mon collège

UNITÉ 2

Pourquoi pas ! 1

Rep

rodu

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tori

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ión,

Cen

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Mon collège

UNITÉ 2

Pourquoi pas ! 1

Rep

rodu

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tori

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Mon collège

UNITÉ 2

Pourquoi pas ! 1

Lis le texte et réponds aux questions de ton camarade, qui

possède le passage du texte qui te manque. Ensuite, pose-lui des

questions sur son passage.

John, 13 ans, est canadien. Il habite à Vancouver.

Il parle anglais et aussi très bien français. C’est

important pour entrer à l’ENC* de Montréal.

Il est très content parce qu’en septembre, il

commence les cours à l’école de cirque pour

être trapéziste ou jongleur : équilibre, acrobatie,

danse… Mais à l’ENC, il y a aussi des matières

scolaires « classiques » : mathématiques, français,

géographie...

John à l’École

Nationale de

CIRQUE

Est-ce que John va à l’école

tous les jours ?

Comment est l’école?

Est-ce qu’il y a un gymnase?

Est-ce qu’il y a une salle de

musique?

La semaine est intense, il a cours

tous les jours de 8 h 30 à 18 h 30.

L’école est très grande et très moderne aussi,

avec toutes les installations nécessaires pour les

disciplines d’arts du cirque. Dans le gymnase, il y

a des cordes, des trapèzes, des balles… et bien sûr,

des nez de clowns ! La salle de musique est aussi

une salle de danse avec beaucoup d’instruments

pour faire des acrobaties en rythme.

*École Nationale de Cirque

Lis le texte et réponds aux questions de ton camarade, qui

possède le passage du texte qui te manque. Ensuite, pose-lui des

questions sur son passage.

Comment s’appelle le

garçon qui va à l’école de

cirque?

Quelles langues il parle?

Où il habite?

Quel âge il a?

Quand est-ce qu’il

commence l’école?

Est-ce qu’il y a des trapèzes?

fiche d’AcTiViTÉ | fA 2.01 A

fiche d’AcTiViTÉ | fA 2.01 B

POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


Pourquoi pas ! DVD

Pourquoi pas ! Guide pédagogique

Guide pédagogique : · Toutes les indications pour aider l’enseignant à assurer le bon déroulement

des activités proposées dans le Livre de l’élève et le Cahier d’activités. · Un grand choix de matériel complémentaire et de conseils utiles

pour choisir des activités en fonction des besoins spécifiques des élèves notamment de leurs rythmes d’apprentissage.

· Un matériel imprimable grâce au format CD-ROM. · Les corrigés et toutes les transcriptions des activités audio et des chansons.

DVD : · Une séquence vidéo pour chacune des unités. · Des thèmes actuels et proches du monde des adolescents. · Des formats variés : reportages culturels, scènes de la vie

quotidienne de jeunes Français. · La découverte de la diversité géographique, linguistique

et culturelle de la France actuelle. · Des activités d’exploitation didactique. · Les transcriptions de l’ ensemble des documents vidéo. · L’ option sous-titrage pour toutes les séquences vidéo.



CD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogique

A1A2.1A2.2B1

978-84-8443-410-8978-84-8443-413-9978-84-8443-535-8978-84-8443-540-2



DVD + Guide pédagogiqueDVD + Guide pédagogique

A1A2.1

978-84-8443-556-3 978-84-8443-557-0


1

DVD 1


Ce DVD de Pourquoi Pas ! a pour but de rapprocher l’apprenant de la réalité française à travers l’image. Il reprend la thématique des unités du Livre de l’élève, ainsi que les principaux points linguistiques abordés dans chaque unité. Les chapitres ont été filmés en France et représentent des scènes de jeunes adolescents en classe, avec les amis, faisant du sport… mais aussi des scènes de la vie socioculturelle comme les courses sur un marché ou une visite d’Avignon.

• Tous les chapitres disposent de l’option de sous-titrage en français.

• L’ensemble des activités associées aux chapitres, les transcriptions et les notes socioculturelles se trouvent dans le Guide pédagogique disponible en numérique et téléchargeable depuis notre site.

1. Salut, ça va ? 1’172. Mes matières préférées… et les autres 2’243. À chacun son style 2’174. Au marché 3’485. Libre comme l’air 2’506. Bonjour d’Avignon 1’30

www.difusion.com

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2

DVD 2


www.difusion.com


Ce DVD de Pourquoi Pas ! a pour but de rapprocher l’apprenant de la réalité française à travers l’image. Il reprend la thématique des unités du Livre de l’élève, ainsi que les principaux points linguistiques abordés dans chaque unité. Les chapitres ont été filmés en France et représentent des scènes autour des questions de la société actuelle comme le recyclage ou les préjugés, le rapport avec les nouvelles technologies... Dans ce deuxième niveau, l’élève pourra aussi remonter le temps ou se plonger dans le monde des légendes.

• Tous les chapitres disposent de l’option de sous-titrage en français.

• L’ensemble des activités associées aux chapitres, les transcriptions et les notes socioculturelles se trouvent dans le Guide pédagogique disponible en numérique et téléchargeable depuis notre site.

1. Sur le net 1’492. Il était une fois Carcassonne 2’303. Au temps de la préhistoire 2’544. Apparences 1’145. La Bête du Gévaudan 5’396. Ici, on recycle ! 2’52

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Auteurs : Divers


Guide pédagogique


1

1 comprend :




1 DVD

1

CDROM

est une méthode de français pour adolescents conçue dans une perspectiveactionnelle, afin de mettre en place de véritables situations de communication.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient :• la description des objectifs et des contenus des unités du Livre de l’élève,• la démarche à suivre pour la mise en place des activités,• des propositions d’activités pour aller plus loin,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques) à réaliser en classe ou à la maison, seul ou en groupe,• des fiches de travail qui reprennent des activités du Livre de l’élève,• le corrigé de l’ensemble des activités du Cahier d’exercices,• les transcriptions complètes du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices,• la carte de la France métropolitaine et celle d’Europe.

Fichiers numériques et vidéoprojetables

CD

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Guide pédagogique

2

2 comprend :




1 DVD

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CDROM




CD

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Guide pédagogique

3 comprend :




3

CDROM





3

CD

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Guide pédagogique

4

4 comprend :




4

CDROM




CD

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00_PQP4GP_digipack_int.indd 1 30/09/11 13:34

Auteurs : Divers

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-1-dvd/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-2-dvd/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-1-guide-pedagogique/




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POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


POURQUOI PAS !


Pack de ressources pédagogiques : · Un pack de 3 CD-Rom qui propose un éventail de ressources

pédagogiques pour l’enseignant, projetables sur vidéoprojecteur et TNI : CD1 : livre numérique. CD2 : guide pédagogique, fiches d’activités, fiches de travail, fiches interdisciplinaires, transcriptions et corrigés. CD3 : powerpoints de grammaire et vocabulaire, cartes et poster.

Pourquoi pas !Pack de ressources pédagogiques

Pourquoi pas !Matériel multimédiaction

Matériel multimédiaction : · Une version projetable du Livre de l’élève et du

Cahier d’exercices de Pourquoi pas ! 4 pour TNI ou vidéoprojecteur pour enrichir et dynamiser vos classes.

· L’ ensemble des ressources du CD audio sont intégrées pour avoir accès facilement aux compréhensions orales.

· Une boîte à outils complète pour dynamiser vos cours : un zoom sélectif ou complet, l’outil cache, la fonction de surligneur, etc.

· Des liens hypertextes pour avoir accès à des pages web complémentaires.

· Des évaluations imprimables pour tester les compétences des apprenants.


Pourquoi pas ! 1Pourquoi pas ! 2Pourquoi pas ! 3

Pack de ressources pédagogiquesPack de ressources pédagogiquesPack de ressources pédagogiques

A1A2.1A2.2

978-84-8443-770-3978-84-8443-790-1978-84-8443-791-8


Pourquoi pas ! 4 Matériel multimédiaction (compatible Mac et PC) B1 978-84-8443-792-5

1Méthode de français pour adolescents Cadre européen

commun de référenceA1

Ressources pédagogiques

1R

esso

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1 comprend :



1 DVD


3 CD-ROM de ressources pédagogiques

1Méthode actionnelle pour adolescents

Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• les guides pédagogiques du Livre de l'élève et du DVD,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)

à réaliser en classe ou à la maison, seul ou en groupe,• des fiches interdisciplinaires pour mettre en relation le français et les autres

matières scolaires,• des fichiers PowerPoint éditables pour présenter la grammaire et le vocabulaire,• les corrigés et les transcriptions de l’ensemble des activités du Livre de l'élève

et du Cahier d’exercices,• la carte de la France métropolitaine et celle d’Europe.

Tous les fichiers de ces CD-ROM sont numériques et vidéoprojetables.

ISBN 978-84-8443-770-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 7 0 3

3CDROM

pqp1_pack_ressources_box.indd 1 18/05/11 9:08



2

Res

sour

ces

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ques

2 comprend :



1 DVD




Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• les guides pédagogiques du Livre de l'élève et du DVD,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)





ISBN 978-84-8443-770-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 7 0 3

3CDROM


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3Méthode de français pour adolescents Cadre européen

commun de référenceA2.2


3

Res

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ces

péda

gogi

ques

3 comprend :



1 DVD




Ces CD-ROM contiennent :• le livre numérique complet,• le guide pédagogique du Livre de l'élève,• des propositions de programmations,• des fiches d’activités complémentaires (activités lexicales, grammaticales, ludiques)





3CDROM

ISBN 978-84-8443-791-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 9 1 8

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Auteurs : Divers

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www.emdl.frPC MAC


Auteur : C. Canon

Manuel

numérique inclus

Disponiblepour

Android et iPad

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adolescents/pourquoi-pas/reference/pourquoi-pas-1-le-pack-de-ressources-pedagogiques/




Méthodes grands

adolescents - adultes

Mét

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À la recherche de l’information | 2

2Gérer son

image

À la fin de cette unité, nous allons dresser le profil

numérique de notre classe et/ou rédiger une nouvelle de

science-fiction.

2. IdentIté numérIqueA. À votre avis, que signifie l’expression « identité numérique » ?

B. En vous appuyant sur le document suivant, relevez les différents éléments d'une identité numérique. La vôtre comporte-t-elle toutes ces informations ?

Avec la prolifération des blogs et wikis, la multiplication des réseaux sociaux

et l’explosion du trafic sur les plateformes d’échanges, les contenus générés par les utilisateurs prennent une place toujours plus importante dans notre consomma-tion quotidienne de l’Internet. Tous ces contenus laissent des traces sur les sites qui les hébergent et dans les index des moteurs de recherche, ils sont également systématiquement rattachés à un auteur. De plus, la notoriété numérique des individus ainsi que sa valorisation (monétisation de l’audience, de l’expertise…) vont rapidement amener les internautes (consomm’auteurs et consomm’acteurs) à se soucier de leur identité numérique.

De la volatilité De l’iDentité numérique

L’identité numérique d’un individu est com-posée de données formelles et informelles. Toutes ces bribes d’information composent une identité numérique plus globale qui caractérise un individu, sa personnalité, son entourage et ses habitudes. Ces petits bouts d’identité fonctionnent comme des gènes : ils composent l’aDn numérique d’un individu.

Gérer son identité numérique veut dire surveiller l’utilisation de chacune de ces bribes d’information ; cette tâche est complexe surtout pour un individu qui souhaite exploiter l’Internet comme une vitrine. Nous allons donc progressivement devoir acquérir une vision à 360° de toutes les traces que nous laissons au quotidien de manière à maîtriser l’image que l’on donne de nous-même.

les Différentes facettes De l’iDentité numérique

Comme nous venons de le voir, notre identi-té numérique est composée de nombreuses informations (ou traces) qui peuvent être regroupées en facettes : • Les coordonnées, c’est-à-dire tous les moyens numériques qui permettent de joindre un individu (mail, messagerie ins-tantanée, n° de téléphone), de l’identifier (fichier FOAF ou hCard) ou de le localiser (adresse IP) ; • Les certificats qui sont délivrés par des organismes (Certinomis…), des services (OpenID...) ou des logiciels (CardSpace) afin d’authentifier un utilisateur ; • Les contenus publiés à partir d’outils d’expression qui permettent de prendre la parole : blog, podcast, videocast, portail de journalisme citoyen (Agoravox, Wikio…) ; • Les contenus partagés à l’aide d’outils de publication : photos (FlickR), vidéos (You-Tube, Dailymotion…), musique ou liens ; • Les avis sur des produits (U.lik, CrowdS-torm, iNods…), des services, des prestations ou même des informations (Digg) ; • Les hobbies qui sont partagés par les pas-sionnés sur des réseaux sociaux spécialisés ; (Boompa pour l’automobile...) ; • Les achats réalisés chez des meta-mar-chands (comme Amazon ou eBay), avec des systèmes de paiement ou de programmes de points de fidélité (comme S’Miles ou Maximiles) qui permettent de modéliser les habitudes de consommation ; • La connaissance diffusée au travers d’ency-clopédies collaboratives (Wikipedia), de plateformes de FAQ collaboratives (comme Yahoo! Answers ou Google Answers) ou de

sites de bricoleurs (Instructables) ; • Les portails (Monster, WetFeet…) et ré-seaux sociaux (LinkedIn, Xing…) qui servent à donner de la visibilité à sa profession ; • Les services qui gèrent la notoriété d’un individu (Technorati, Cymfony…), sa fiabilité (Biz360) et sa réputation (RapLeaf, iKarma, ReputationDefender…) ; • Les services de rencontre (Meetic, Friends-ter…) et de fédération d’individus (Facebook, MySpace, MyBlogLog…) ; • Les jeux en ligne (World of Warcraft...), les univers virtuels (SecondLife…) et les services en ligne (SitePal...) qui permettent d’afficher un avatar.

[…] C’est en participant à tous ces services et outils qu’un individu alimente petit à petit toutes les facettes de son identité numé-rique. La majeure partie des utilisateurs ne mesure pas encore la complexité de la gestion de l’identité numérique et ceci pour deux raisons : a) Les occasions de laisser des traces sont de plus en plus nombreuses ; b) Les moteurs de recherche conservent chacune de ces traces pendant de nom-breuses années.

Voilà donc très certainement quel sera le prochain défi à relever pour les utilisateurs de l’Internet : prendre toutes les précautions nécessaires pour ne pas ternir l’image d’eux-mêmes (leur identité, leur double numé-rique) qu’ils sont progressivement en train de construire.

www.fredcavazza.net

qu’est-ce que l’identité numérique ?Les utilisateurs au cœur du web 2.0

C. Selon vous, quels sont les risques et les opportunités liés à l’identité numérique ?

Premier contact

1. mIroIr, mIroIr…A. Reconnaissez-vous le personnage de

l’illustration ? En quoi la situation représentée

est différente de l'histoire que vous

connaissez ?

B. Qu'est ce que change Internet dans

l’image que l’on a de soi et dans celle que

l’on donne de soi ?

C. Proposez, sur le thème de l'unité, une

phrase contenant le maximum de mots du

nuage.

Google, Google, dis-moi qui est la plus belle !

22 | vingt-deux vingt-trois | 23

pages 12 et 13 du Livre de l’élève - Version Originale 4

VERSION ORIGINALE


VERSION ORIGINALE


VERSION ORIGINALE

Les évaluations

Le Livre de l’élève 1 et 2 : · Un apprentissage progressif et adapté. · Une préparation au DELF A1 et A2. · Des séquences didactiques construites autour de la tâche

finale. · Un travail inductif du lexique et de la grammaire : l’apprenant

construit lui-même ses compétences. · Une mise en page claire et attrayante pour le plaisir des

utilisateurs. · De très nombreux documents textuels, sonores et vidéos pour

sensibiliser l’apprenant à des situations de vie et à des accents divers.

· Une réflexion systématique de l’élève grâce au journal d’apprentissage.

· Des tâches web 2.0 complémentaires pour chaque unité.

Le Livre de l’élève 3 et 4 : · Une grande variété de documents authentiques : articles de

presse, extraits littéraires, publicités, émissions radio… · 2 variantes de tâches finales : une plus orientée vers des enjeux

de société, l’autre centrée sur l’expression artistique ou ludique. · Des tâches professionnelles pour préparer l’apprenant au

monde du travail. · Un précis grammatical et méthodologique. · Une préparation au DELF B1 et B2.


Version Originale 1Version Originale 2

Livre de l’élève + CD + DVDLivre de l’élève + CD + DVD

A1A2

978-84-8443-560-0978-84-8443-563-1

Version Originale 1, 2, 3 et 4Livre de l’élèveLa méthode de référence !

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/version-originale/general/


À la recherche de l’information | 2

2Gérer son

image

À la fin de cette unité, nous allons dresser le profil

numérique de notre classe et/ou rédiger une nouvelle de

science-fiction.

2. IdentIté numérIqueA. À votre avis, que signifie l’expression « identité numérique » ?

B. En vous appuyant sur le document suivant, relevez les différents éléments d'une identité numérique. La vôtre comporte-t-elle toutes ces informations ?

Avec la prolifération des blogs et wikis, la multiplication des réseaux sociaux

et l’explosion du trafic sur les plateformes d’échanges, les contenus générés par les utilisateurs prennent une place toujours plus importante dans notre consomma-tion quotidienne de l’Internet. Tous ces contenus laissent des traces sur les sites qui les hébergent et dans les index des moteurs de recherche, ils sont également systématiquement rattachés à un auteur. De plus, la notoriété numérique des individus ainsi que sa valorisation (monétisation de l’audience, de l’expertise…) vont rapidement amener les internautes (consomm’auteurs et consomm’acteurs) à se soucier de leur identité numérique.

De la volatilité De l’iDentité numérique

L’identité numérique d’un individu est com-posée de données formelles et informelles. Toutes ces bribes d’information composent une identité numérique plus globale qui caractérise un individu, sa personnalité, son entourage et ses habitudes. Ces petits bouts d’identité fonctionnent comme des gènes : ils composent l’aDn numérique d’un individu.

Gérer son identité numérique veut dire surveiller l’utilisation de chacune de ces bribes d’information ; cette tâche est complexe surtout pour un individu qui souhaite exploiter l’Internet comme une vitrine. Nous allons donc progressivement devoir acquérir une vision à 360° de toutes les traces que nous laissons au quotidien de manière à maîtriser l’image que l’on donne de nous-même.

les Différentes facettes De l’iDentité numérique

Comme nous venons de le voir, notre identi-té numérique est composée de nombreuses informations (ou traces) qui peuvent être regroupées en facettes : • Les coordonnées, c’est-à-dire tous les moyens numériques qui permettent de joindre un individu (mail, messagerie ins-tantanée, n° de téléphone), de l’identifier (fichier FOAF ou hCard) ou de le localiser (adresse IP) ; • Les certificats qui sont délivrés par des organismes (Certinomis…), des services (OpenID...) ou des logiciels (CardSpace) afin d’authentifier un utilisateur ; • Les contenus publiés à partir d’outils d’expression qui permettent de prendre la parole : blog, podcast, videocast, portail de journalisme citoyen (Agoravox, Wikio…) ; • Les contenus partagés à l’aide d’outils de publication : photos (FlickR), vidéos (You-Tube, Dailymotion…), musique ou liens ; • Les avis sur des produits (U.lik, CrowdS-torm, iNods…), des services, des prestations ou même des informations (Digg) ; • Les hobbies qui sont partagés par les pas-sionnés sur des réseaux sociaux spécialisés ; (Boompa pour l’automobile...) ; • Les achats réalisés chez des meta-mar-chands (comme Amazon ou eBay), avec des systèmes de paiement ou de programmes de points de fidélité (comme S’Miles ou Maximiles) qui permettent de modéliser les habitudes de consommation ; • La connaissance diffusée au travers d’ency-clopédies collaboratives (Wikipedia), de plateformes de FAQ collaboratives (comme Yahoo! Answers ou Google Answers) ou de

sites de bricoleurs (Instructables) ; • Les portails (Monster, WetFeet…) et ré-seaux sociaux (LinkedIn, Xing…) qui servent à donner de la visibilité à sa profession ; • Les services qui gèrent la notoriété d’un individu (Technorati, Cymfony…), sa fiabilité (Biz360) et sa réputation (RapLeaf, iKarma, ReputationDefender…) ; • Les services de rencontre (Meetic, Friends-ter…) et de fédération d’individus (Facebook, MySpace, MyBlogLog…) ; • Les jeux en ligne (World of Warcraft...), les univers virtuels (SecondLife…) et les services en ligne (SitePal...) qui permettent d’afficher un avatar.

[…] C’est en participant à tous ces services et outils qu’un individu alimente petit à petit toutes les facettes de son identité numé-rique. La majeure partie des utilisateurs ne mesure pas encore la complexité de la gestion de l’identité numérique et ceci pour deux raisons : a) Les occasions de laisser des traces sont de plus en plus nombreuses ; b) Les moteurs de recherche conservent chacune de ces traces pendant de nom-breuses années.

Voilà donc très certainement quel sera le prochain défi à relever pour les utilisateurs de l’Internet : prendre toutes les précautions nécessaires pour ne pas ternir l’image d’eux-mêmes (leur identité, leur double numé-rique) qu’ils sont progressivement en train de construire.

www.fredcavazza.net

qu’est-ce que l’identité numérique ?Les utilisateurs au cœur du web 2.0

C. Selon vous, quels sont les risques et les opportunités liés à l’identité numérique ?

Premier contact

1. mIroIr, mIroIr…A. Reconnaissez-vous le personnage de

l’illustration ? En quoi la situation représentée

est différente de l'histoire que vous

connaissez ?

B. Qu'est ce que change Internet dans

l’image que l’on a de soi et dans celle que

l’on donne de soi ?

C. Proposez, sur le thème de l'unité, une

phrase contenant le maximum de mots du

nuage.

Google, Google, dis-moi qui est la plus belle !

22 | vingt-deux vingt-trois | 23

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Guide pédagogique

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TNI+/Matériel multimédiaction

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Activités web 2.0/App iPhone et iPad




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Méthode de français | Livre de l’élève

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a1Version originale 1l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

ISBN 978-84-8443-560-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 0 0

Version Originale propose :

un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener à la tâche finaleun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesune vidéo par unité spécialement conçue pour Version Originaleune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale

Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend :

le livre de l’élève (+ CD et DVD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne

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activités 2.0

cD etDvD+






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ISBN 978-84-8443-566-2

lomo10 mm


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activités 2.0 cD+

B1Version originale 3l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Vers

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un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener aux deux tâches finalesun travail inductif de lexique et de grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesdes éléments culturels pour mener à bien les tâchesune préparation rigoureuse au DELFun journal d’apprentissage comme le préconise le CECRdes tâches authentiques complémentaires en ligne pour tous les utilisateurs sur le site de Version Originale


le livre de l’élève (+ CD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteurdes activités en ligne

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CDauDio


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lèveVersion Originale propose :

un apprentissage progressif adapté à chaque niveaudes séquences didactiques conçues spécifiquement pour mener aux deux tâches finalesun travail approfondi sur le lexique et la grammaire pour rendre l’apprenant acteur de son apprentissagedes compréhensions orales authentiques : diversité d’accents et de situations, intonations naturellesdes éléments culturels pour mener à bien les tâchesune préparation rigoureuse au DELFdes tâches professionnelles pour mieux se préparer au monde du travail


le livre de l’élève (+ CD)le cahier d’exercices (+ CD)le CD-ROM guide pédagogiquedu matériel multimédia pour TBI et vidéoprojecteur

ISBN 978-84-8443-569-3

000_vo4_sbk_cover_8mm.indd 1 07/12/11 17:05

Auteurs : Divers

Auteurs : Divers

Auteurs : C. Ollivier, E. Perrichon

Auteurs : F. Barthélémy, C. Kleszewski, E. Perrichon, S. Wuattier

Disponiblepour

Android et iPad

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/version-originale/reference/version-originale-1-livre-de-leleve/




Mét

hode

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7. Le candidat 2.0Complétez l’article suivant avec les mots de la liste.

e-réputation googliser2.0 empreinte numériqueliensblog en ligne

numérique googliserle net réseaux sociauxsitesprofil toile web

Titre :

Corps :

Soigner son profil pour trouver un travail.

Quand les employeurs recrutent , bien gérer son image sur devient

un atout. Quelques conseils pour être un parfait candidat . Si en France la majorité des recrutements

est toujours réalisée via les canaux traditionnels (courrier, téléphone, entretien en personne), le

fait cependant évoluer les pratiques. Aujourd’hui, le premier réflexe d’un recruteur est souvent

de un candidat, c’est-à-dire de taper son nom sur Google afin de trouver des informations sur

lui. Qu’il le veuille ou non, chaque individu laisse sur la une

Il faut essayer de contrôler au maximum cette trace afin de se construire une susceptible de

plaire aux employeurs.

La première étape consiste à faire le point sur soi : documenter avec soin son sur les

est essentiel.

Il est également recommandé d’utiliser toujours la même photo.

Un est d’autre part un bon moyen de présenter l’ensemble de ses compétences : celui-ci doit

renvoyer à d’autre par des hypertexte.

Retrouver d’autres conseils pratiques sur notre site www.VOemploi.fr

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•••U

Photos : Ajouter une photo

Confidentialité : Public ▾Publier Aperçu SupprimerEnregistrer un brouillon

8. Les mots du web Répondez au questionnaire suivant.

a. Qu’est-ce qu’un tweet ? un bruit d’oiseau un cocktail un jeu

b. Qu’est-ce qu’un wiki ? un maillot de bain une base de données une plateforme d’écriture collaborative

c. Qu’est-ce qu’un chat sur Internet? un félin une messagerie en temps réel un jeu en réseau

2 | Activités Lexique et médiation | 2

20 | vingt vingt et un | 21

d. Qu’est-ce qu’un buzz Internet ? un programme d’aide à l’utilisateur une technique pour partager des vidéos un contenu vu par beaucoup de personnes en un temps très court

e. Que signifie googliser? utiliser le moteur de recherche google rechercher sur Internet des informations publiées sur une personne publier un contenu en ligne

f. Qu’est-ce qu’un blog ? un journal de bord un réseau social un article d’information

6. La mauvaise réputation A. Réécrivez au passé simple cette biographie de Georges Brassens.

B. Relisez les deux textes et dites celui qui vous paraît le plus vivant : celui au passé ou celui au présent ? Pourquoi ?

Brassens, GeorgesGeorges Brassens est un poète, chanteur, auteur et compositeur français. Au long de sa carrière, il met en musique et interprète plus d’une centaine de ses poèmes, toujours accompagné de son inséparable guitare. Il est l’auteur de chansons comme Les Copains d’abord, Chanson pour l’Auvergnat, Les Amoureux des bancs publics, La Mauvaise Réputation, entre autres.Né en 1921 à Sète dans l’Hérault, il commence à écrire ses premiers textes en 1935. Il fait sa première représentation publique en 1951 au Caveau de la République mais ses vrais débuts il les fait dans la salle Les Trois Baudets en 1952. Entre 1952 et 1976 il enregistre 14 albums. Il reçoit le Grand Prix de poésie de l’Académie française en 1967.

Au village, sans prétention,

J’ai mauvaise réputation.

015-022_vo4_wbk_u2.indd 20-21 24/10/12 15:04

pages 30 et 31 du Cahier d’exercices - Version Originale 4

Le cahier d’exercices : · Un prolongement systématique

du travail de classe. · Un travail en autonomie. · Une réflexion sur les stratégies

d’apprentissage. · De nombreuses

compréhensions orales.

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Les évaluations

Version Originale 1, 2, 3 et 4Cahier d’exercices

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Méthode de français | Cahier d’exercices

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aCtivités en ligne CD+

l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

Le cahier d’exercices de Version Originale propose :

des unités thématiques basées sur celles du livre de l’élèveun prolongement du travail de classe, à l’écrit et aussi à l’oral avec son CD qui comprend de nombreuses activités audiodes exercices qui reprennent et approfondissent les compétences linguistiques de l’apprenant avec un travail systématique sur le lexique et la grammairedes activités variées qui permettent de travailler l’ensemble des compétences du CECRune dynamique de travail qui porte sur la forme sans perdre de vue le sensun travail qui renforce l’autonomie de l’apprenant et la mise en place de stratégies d’apprentissageune page d’activités à réaliser en ligne (recherche d’informations, participation active sur le site de Babelweb) une page de médiation où l’apprenant met en rapport le français avec sa langue et les langues qu’il connaît des pages d’approche interculturelle de la France et de la Francophonie

ISBN 978-84-8443-561-7

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ISBN 978-84-8443-564-8

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ISBN 978-84-8443-570-9

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ISBN 978-84-8443-570-9

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 7 0 9


Auteurs : M. Magne, M-L. Olivieri

Auteur : L. Pancrazi

Auteurs : L. Pancrazi, S. Templier

Auteur : L. Pancrazi


Version Originale 1Version Originale 2Version Originale 3Version Originale 4

Cahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CDCahier d’exercices + CD

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http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/version-originale/reference/version-originale-1-cahier-dexercices/



http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/version-originale/reference/version-originale-4-cahiers-dexercices/


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Guide pédagogique

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Version Originale 1, 2, 3Les évaluations


Version Originale 1Version Originale 2Version Originale 3

Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROM

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Objectifs de l’unité | 23

TÂCHE La première partie de l’évaluation comprend une tâche, TANDEMS LINGUISTIQUES, divisée en quatre parties. Dans la première partie, il s’agit de comprendre une affiche présentant un projet de tandem linguistique. Dans la deuxième partie, il s’agit de remplir une petite annonce pour chercher un tandem. La troisième partie consiste à sélectionner un tandem parmi quatre personnes francophones. Enfin, dans la quatrième partie, l’apprenant est invité à laisser un message téléphonique à la personne choisie pour se présenter. Cette tâche suppose une mobilisation des ressources linguistiques présentées et travaillées dans l’unité 2.

RESSOURCES À MOBILISER

P L’interrogation PLe masculin et le fémininP Les verbes en –er PLes nombres de 1 à 100P Les adjectifs de nationalité

Les activités langagières sur lesquelles se fonde l’évaluation sont :

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES

P Réception de l’écrit P Production écrite P Réception de l’oral P Production orale

ACTIVITÉSLa deuxième partie de l’évaluation est composée de cinq activités relatives aux ressources grammaticales et lexicales. Ces cinq activités ont été conçues pour évaluer de manière plus ciblée l’acquisition et la capacité d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 2.

1. MICHEL OU MICHELLE ? Identifier le genre, masculin ou féminin

2. ÊTRE, AVOIR ET LES AUTRES… La conjugaison des verbes être, avoir, travailler, parler, s’appeler,

étudier

3. QUELLE QUESTION ! Les questions liées à la présentation

4. NOMBRES Les nombres de 1 à 100

5. ANAGRAMMES Les adjectifs de nationalité

OBJECTIFS DE L’UNITÉ

Elle s’appelle Laura 2

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page 23 des Évaluations - Version Originale 1

2 | Pour l’enseignant

30 | Unité 2 Corrigés

ACTIVITÉS SUR LES RESSOURCES GRAMMATICALES ET LEXICALES : 1, 2, 3, 4 ET 5■■ CORRIGÉS, CRITÈRES ET INDICATEURS POUR L’ÉVALUATION

1. MICHEL OU MICHELLE ? Les apprenants entendent une fois chaque phrase. On attribuera 2 points par réponse correcte.

Phrase 1 ✓

Phrase 2 ✓

Phrase 3 ✓

Phrase 4 ✓

Phrase 5 ✓

Phrase 6 ✓

2. ÊTRE, AVOIR ET LES AUTRES…On attribuera 1 point pour le choix du verbe adéquat et 1 point pour la bonne conjugaison.

Hans BauerJe suis en France chez un ami. Lui, il s’appelle Patrick. Il a 30 ans et il est allemand. Il travaille dans l’audiovisuel, il est cameraman. Il parle deux langues : français et allemand.

Nathalie SmithBonjour ! Nous sommes canadiennes. Elle, c’est Céline, et moi, je m’appelle Nathalie. Nous sommes étudiantes à l’université de Montréal. Moi, j’étudie la mode, et Céline étudie le tourisme. Nous parlons français, anglais et un peu espagnol. Et vous ?

3. QUELLE QUESTION !On attribuera 5 points par question : 1 point pour le choix du vous, 2 points pour la cohérence de la question par rapport à la réponse donnée, 2 points pour la correction orthographique et grammaticale. Exemples de questions à écrire :

● Bonjour !

❍ Bonjour !● Vous vous appelez comment ? /

Comment vous appelez-vous ?

❍ Je m’appelle Anna Sollers.● Vous pouvez épeler, s’il vous plaît ?

❍ S-O-L-L-E-R-S.● Quelle est votre nationalité ?

❍ Je suis américaine.

● Quel âge avez-vous ? / Vous avez quel âge ?

❍ J’ai 26 ans.● Quel est votre numéro de téléphone ?

❍ C’est le 06 72 21 46 45.● Et votre adresse électronique ? / Quel est votre courriel ? / Quelle

est votre adresse électronique ?

❍ [email protected].● Merci !

4. NOMBRESLes apprenants entendent une fois chaque phrase. Deux espaces sont à remplir sur chaque carte. On attribuera 4 points par carte, soit 2 points par espace à remplir.1. 02 61 12 75 58 94 47 2. 20.12.1945. 3. 06 29 98 75 17

5. ANAGRAMMESOn attribuera 2 points par mot correctement écrit.

1. malednal : allemand2. irfçasean : française3. eeglb : belge4. seisus : suisse5. éneneglarie : algérienne

6. deacinan : canadien7. enihcsio : chinoise8. niremoaca : marocaine9. glenapos : espagnol10. laeniti : italien

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page 30 des Évaluations - Version Originale 1

Les évaluations : · Un outil essentiel pour

l’évaluation. · Des exemples concrets

d’examens basés sur l’approche actionnelle.

· Des tâches ciblées semblables à celles du manuel où l’apprenant doit mobiliser ses connaissances et ses compétences.

· Des activités pour tester les savoirs lexicaux et grammaticaux.

· Des grilles d’évaluation et une proposition de ponctuation pour aller au-delà de la simple vérification des connaissances.


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CD auDio- Rom


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ISBN 978-84-8443-560-0

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CD auDio- Rom


3Versionoriginale



Auteurs : S. Bouak, M.Rabin

À PARAÎTREÀ PARAÎTRENOUVEAU

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/version-originale/reference/les-evaluations-de-version-originale-1/



Mét

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Version OriginaleÉditions spéciales Vision globale, version locale


· Des éditions sur mesure qui s’adaptent à la réalité de chaque pays. · Adaptation de la progression au rythme d’apprentissage de votre pays. · Révision des supports textuels et visuels pour répondre à vos spécificités


VERSION ORIGINALE


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Les évaluations


ACTIVITES 2.0+

•CD et DVD

1

Version Originale is a course in four levels, taking students with no prior knowledge of French from level A1 to level B2 of the Common European Framework of Reference for Languages, now accepted Europe-wide as setting the benchmarks for language competence.

Each level of the course comprises:

f A student’s book, with an audio CD and a DVD

f A workbook with a CD

f A Teacher’s Guide on CD-Rom

f Additional online exercises and activities on the Version Originale website

ISBN 978-84-8443-693-5

ISBN 978-84-8443-693-5

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ONLINE ACTIVITIES +

CD + DVD

A French course for English speakers | Student’s Book

VerSion originale

A French course for English speakers | Student’s Book

1 1VerSionoriginale

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Édition spéciale pour la Grande-Bretagne Édition spéciale pour l’Alliance française de Paris

Méthode de français | Livre de l’élève + Cahier d’exercices

1Versionoriginale

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aCtivités 2.0

2 CD et1 DvD+

ISBN 978-2-35685-172-7

9 7 8 2 3 5 6 8 5 1 7 2 7

www.alliancefr.org

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12 000 étudiants par an

160 nationalités représentées

un laboratoire de phonétique un Centre de ressources Multimédia

de 600 m2

dédié à la découverte de la langue et de la culture françaises

des diplômes et des certifications

en Français Langue Etrangère (TCF, DELF, DALF, BULATS, TEF...)

des activités culturelles gratuites chaque semaine

le label Qualité FLE avec une note maximale

dans tous les critères

une orientationindividualisée

Apprendre

le français

à l’Alliance française

Paris

ile-de-France

vo1_afpif_cover.indd 1 05/11/12 10:30


pages 1 et 2 du Guide pédagogique - Version Originale 1

1 Version Originale 1

Parlez-vous français?

1 / 18Guide pédagogique

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OBJECTIFS DE L’UNITÉ

Vos élèves vont acquérir dans cette unité leurs premiers outils en français. Vous allez ensemble établir les conven-tions de fonctionnement du cours et ils vont découvrir le fonctionnement de Version Originale, leur méthode. En outre, ils vont être incités à élaborer leurs propres straté-gies d’apprentissage au travers des diff érentes activités. En fi n d’unité, la tâche fi nale les invitera à s’approprier l’espace classe et à élaborer ensemble des outils collectifs d’aide à l’apprentissage.

Pour cela, Il leur faudra d’abord faire connaissance, entre eux et avec vous, mais aussi se fi xer des objectifs et pren-dre conscience de l’implication personnelle que suppose l’apprentissage collectif d’une nouvelle langue. Ils devront se préparer à cette aventure en éliminant les craintes rela-tives à l’apprentissage d’une nouvelle langue ; ils devront aussi se préparer à apprendre à s’exprimer le plus possible en français dans la classe… Bref, à se mobiliser.

C’est pourquoi ils vont devoir au préalable acquérir leurs premiers outils :• le présent de l’indicatif des verbes en –er• l’alphabet• les pronoms personnels sujets• les articles indéfi nis• les nombres jusqu’à 20

Ils vont de plus s’initier à la phonétique du français en travaillant les points suivants dans le but d’établir une première relation phonie/graphie :• le e muet en fi n de mot• la prononciation des voyelles et les associations vocaliques

communes pour former les sons [u], [o] et [ε]• la prononciation de la semi-voyelle [w] sur la graphie oi

[wa]

AVANT DE COMMENCER L’UNITÉ Il existe plusieurs manières d’aborder votre premier cours de français avec des débutants. Celle-ci dépend bien sûr de vos choix, mais aussi peut-être des obligations liées au cadre dans lequel vous enseignez (milieu scolaire, école de langues, etc.) et surtout au profi l de vos élèves. Nous vous proposons donc ici plusieurs idées et ressources ; à vous de les adapter.

• Situer la langue française dans son contexte histori-que, géographique et linguistique.Vous pourriez commencer par situer la langue française dans son histoire, en lien avec d’autres disciplines si vous enseignez en milieu scolaire. Vous pourrez ainsi aborder les origines de la langue, qui sont peut-être partagées par la langue maternelle de vos élèves s’ils sont de langue romane.

Pour ce qui est de la situation géographique, demandez à vos étudiants s’ils savent situer la France sur une mappe-monde et demandez-leur ce qu’ils connaissent de ce pays. Là encore, un lien avec le cours de géographie est possible si vous êtes en milieu scolaire. Si d’autres pays francophones sont évoqués par vos élèves, confi rmez bien entendu que le français est aussi la langue maternelle d’autres pays que la France. Mais ne vous attar-dez pas sur la Francophonie puisqu’elle sera abordée dans la section Regards sur… de cette première unité.

• Bagage linguistiqueCombien de langues parlent vos élèves ? Lesquelles ? Ont-ils une ou plusieurs langues maternelles ? Leur(s) langue(s) partage(nt)-elle(s) des origines communes avec le fran-çais ?...Établissez ensemble un classement des langues maternelles de vos élèves (ils ne partagent peut-être pas tous la même) et de celles étudiées pour dresser un premier état du capital linguistique de la classe.

V. o. 1 | U1Parlez-vous françcais?

2 / 18Guide pédagogique

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L.

• Expérience d’apprentissageVos élèves auront certainement évoqué les langues étrangères qu’ils ont déjà étudiées. Invitez-les maintenant à partager leurs expériences d’apprentissage de langues étrangères. Vous pouvez orienter cet échange à partir des questions ci-dessous (non exhaustives), que vous pourrez poser en langue maternelle ou une autre partagée par tous si votre classe est multiculturelle.Quelle(s) langues(s) avez-vous étudiée(s) ?Pendant combien d’années ?Comment qualifiez-vous globalement votre niveau dans cette langue ?Et par rapport au nombre d’années étudiées ?Quel souvenir général avez-vous de ces cours de langue ?

C’était facile/difficile, c’était amusant/ennuyeux……Poursuivez maintenant l’échange en demandant à chacun de parler de ses succès / échecs, facilités / difficultés dans cet apprentissage de langues étrangères.

Êtes-vous capables de déterminer votre part de responsabilité dans le résultat de votre apprentissage ?À qui ou quoi d’autre l’attribuez-vous ?

Le prof…, le livre…, les voyages…

Version Originale, comment ça marche ?Le contexte dans lequel vont se dérouler leur cours de fran-çais, cette première unité, et surtout la tâche ciblée qu’ils auront à accomplir (activité 13) est à présent pleinement établi.Il est donc temps d’entrer dans le vif du sujet en commen-çant par découvrir le livre que vous allez utiliser et comment il fonctionne.Sans entrer dans les technicismes pédagogiques, signalez à élèves que V.O. applique une méthodologie dite « action-nelle », c’est-à-dire orientée sur la réalisation de tâches ciblées.Renvoyez-les immédiatement à une page de ce type pour qu’ils comprennent de quoi vous parlez (cf. unité 3, p.47) et commentez-leur ce qui leur sera demandé de faire dans cette tâche. Naturellement, ils devront être munis d’outils pour que ce travail soit réalisable. C’est pourquoi, dans toutes les unités qui composent ce premier niveau de V.O., la tâche ciblée se situera en fin de parcours et sera précédée d’une séquence d’apprentissage, de construction et d’acquisition des ressources utiles et/ou nécessaires à son exécution.Arrivés à ce point, libre à vous de poursuivre l’exploration du fonctionnement de la méthode dans son ensemble ou

de répartir cette découverte à mesure qu’ils entreront dans chacune des sections de l’unité.Aidez-vous dans tous les cas de la Dynamique des unités, pages 5, 6 et 7.Faites-leur découvrir également les Annexes dont ils dis-posent en fin d’ouvrage (à partir de la page 122) et qu’ils pourront régulièrement consulter : un précis de phonétique et de grammaire, des tableaux de conjugaison, les transcrip-tions des enregistrements du CD et du DVD (montrez-leur au passage ces deux supports encartés en 3e de couverture), des cartes géographiques et politiques et, enfin, un index analytique très pratique pour rechercher une information précise.

Version OriginaleGuide pédagogique

Le guide pédagogique : · Un format CD-Rom pour une utilisation

plus facile et la possibilité d’une projection sur vidéoprojecteur ou TNI.

· Une explication claire des concepts méthodologiques sous-jacents.

· Différentes propositions d’exploitations pédagogiques des activités du Livre de l’élève.

· Les corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

· Les transcriptions du CD.

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Guide pédagogique

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Version Originale 1Version Originale 2Version Originale 3Version Originale 4

CD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogique

A1A2B1B2

978-84-8443-562-4978-84-8443-565-5978-84-8443-568-6978-84-8443-571-6

CDROM

Version Originale CD-ROM Guide pédagogique propose :

Un rappel des principes didactiques de Version Originale ; des dossiers pour chaque unité qui décrivent le processus

complet à mettre en place pour la réalisation de la tâche dans une approche actionnelle ;

des conseils pédagogiques pour faciliter le rôle de l’enseignant dans une dynamique de classe qui favorise l’autonomie de l’apprenant ;

des suggestions pour travailler la grammaire et le lexique en contexte ;

un descriptif de la démarche à suivre pour travailler le DELF et le journal d’apprentissage ;

un dossier qui décrit et illustre la réalisation de tâches en ligne à partir du site communautaire de Version Originale ;

un dossier complet sous forme de fiches du Mémento grammatical du Livre de l’élève.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau A1.

Méthode de français | Guide pédagogique

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Version originale 1l’actionnel pour tous !Version Originale est une méthode de français langue étrangère efficace et facile à utiliser.Composée de 4 volumes, Version Originale couvre les niveaux A1, A2, B1 et B2.

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Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau A2.


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ROMISBN 978-84-8443-568-6

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Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audios de ce niveau B1.


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grammatical du Livre de l’élève.

Ce CD-ROM Guide pédagogique contient aussi l’ensemble des corrigés des activités du DELF du Livre de l’élève ainsi que celles du Cahier d’exercices et toutes les transcriptions des documents audio de ce niveau B2.


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Auteurs : Divers

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proposant de nouveaux contenus. · Des fiches d’exploitation pédagogique et

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ces activités. · Les ressources audio de la méthode et des

enregistrements supplémentaires. · Des liens Internet complémentaires et

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· L’intégralité des séquences vidéo de la méthode.

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Les évaluations

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Activités TNI + (compatible Mac et PC)Matériel Multimédiaction (compatible Mac et PC)Matériel Multimédiaction (compatible Mac et PC)

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Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.La clé USB (compatible PC/MAC) du manuel numérique enrichi est une véritable boîte à outils pour l’enseignant.

La clé USB Version Originale 1 contient :- la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de l’élève,- l’intégralité des ressources audio et vidéos,- le guide pédagogique en version vidéoprojetable (PDF),- l’accès direct aux activités 2.0 du Manuel de l’élève,

des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout de liens, ajout de textes, sauvegarde des annotations, etc.),

- un espace de travail pour se réapproprier les activités du Manuel de l’élève ou pour créer ses propres activités interactives. USB

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Manuel numérique

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Auteurs : Divers

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Version Originale est une méthode actionnelle de français langue étrangère efficace et facile à utiliser, pour grands adolescents et adultes.

La clé TNI+ Version Originale 1 contient :- des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,- une dizaine de nouvelles activités par unité,- des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,- tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,- des ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires,- les séquences vidéo de la méthode intégrées,- des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

La clé TNI+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.

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Activités 100% TNI et vidéoprojecteur

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NITNI VersION OrIgINAle 1



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vo1_usb_box_tni_plus.indd 1 22/08/12 14:30Auteurs : Divers

Matériel multimédiaction : · Une clé USB contenant le Livre de l’élève et le Cahier

d’exercices numérique qui intègre les pistes audio du CD et une barre d’outils complète pour dynamiser les cours : un zoom sélectif ou complet, l’outil cache, la fonction de surligneur, etc.

· Des liens hypertextes pour avoir accès aux activités web 2.0 et au site compagnon de la méthode.

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· Un matériel multimédia à utiliser avec un TNI ou un vidéoprojecteur.

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tâches web 2.0 offrent un contact essentiel avec la réalité.

· Elles repoussent les murs de la classe de langue et permettent d’interagir avec d’autres utilisateurs du monde entier.

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· Des fiches pédagogiques complètes disponibles dans le Guide pédagogique.

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s’entraîner sur le vocabulaire vu en classe. · Plus de 600 mots contextualisés dans une phrase simple afin d’en

saisir tout le sens. · Possibilité d’écouter ces mêmes phrases afin d’améliorer sa

prononciation. · L’ ensemble du lexique traduit vers l’anglais, l’allemand, l’espagnol

et l’italien. · Un outil de marquage permettant d’évaluer sa progression.

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NOUVEAU

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NOUVEAU ROND-POINT

Cahier d’activités

NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Les évaluations


Nouveau Rond-Point 1Nouveau Rond-Point 2Nouveau Rond-Point 3Rond-Point 3

Livre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CD

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978-84-8443-661-4978-84-8443-695-9978-84-8443-985-1978-84-8443-389-7

pages 36 et 37 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 1

| trente-six

3 Tâche ciblée

7. VoYage en méditeRRanéeA. Ces personnes partent en vacances en croisière. Pouvez-vous les associer à la description qui convient ?

1.CharlesBramard,44ans,travailledansuneagencedevoyages.Ilaimelesanimaux.Ilparlefrançais,anglaisetespagnol.

2.GiuliaPotier,42ans,femmeaufoyer.Elleparleitalien(salanguematernelle)etfrançais.

3.DanielPotier,épouxdeGiulia,43ans,directeurcommercialdansunemultinationale.Ilaimelecamping.Ilparlefrançaisetassezbienanglais.

4.EugéniePotier,filledeGiuliaetDaniel.Ellea12ans,elleestsympathiqueetouverte;elles’intéresseàtout.

5.ÉricLaffont,30ans,célibataire,skipper,afaitdeuxtoursdumondeenvoilier.Ilparlefrançaisetunpeuanglais.

6.FedericoSordi,40ans,italien.Ilaimebeaucoupvoyager.

7.IsabellaSordi,italienne,38ans,mariéeavecFederico.Elleparleitalienetunpeufrançais.

8.MarcWijnsberg,35ans,divorcé,sculpteur.Iladorelessportsd’hiver.Ilparlefrançaisetanglais.

9.BertrandLaurent,62ans,veuf,anciencapitainedelamarinemarchande.IllitleNational Geographicenanglais.

10.PaulDuval,26ans,étudiantenmédecine.Ilaimelescoursesautomobilesetlefootball.Ilparlefrançaisetanglais.

11.IsabelGomes,25ans,portugaise,petiteamiedePaul,étudianteinfirmièreàPorto.Elleparleportugais,espagnol,anglaisetunpeufrançais.

12.MarionMartin,32ans,célibataire,journaliste.Elleestécolo.Elleparlefrançaisetanglais.

13.FrançoiseLepont,61ans,retraitée,elleaimelejazz.Elleparlefrançaisetitalien.

36

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trente-sept |

Tâche ciblée 3

B. Comparez vos réponses à celles d’un autre camarade.

C. Vous êtes maître d’hôtel à bord de ce paquebot et vous devez placer ces passagers à table pour le dîner de bienvenue. Écoutez les renseignements sur les passagers et prenez des notes.

D. Par petits groupes, répartissez ces passagers en quatre tables. Ensuite, expliquez et justifiez votre choix à la classe.

À la table numéro 1, je place Nicole avec son mari Toshio. À côté, Marc, parce qu'il parle anglais, comme Toshio...

14.JacquelineSoulet,filledeFrançoise,30ans,employéedebanque,elleaimelanature.Elleparlefrançaisetassezbienanglais.

15.PascaleRiva,26ans,célibataire.Ellefaituneécoledethéâtre.Elleestassezextravertie.Elleparlefrançaisetunpeuitalien.

16.NicoleNakayama,29ans,professeuredefrançaisàl’université.Elleesttimideettrèsaimable.Elleparlefrançais,anglaisetjaponais.

17.ToshioNakayama,35ans,japonais,épouxdeNicole.Ilaimelapêche.Ilparlejaponaisetassezbienanglais.

vos stratégies

Le dictionnaire est un outil très pratique pour l’apprentissage des langues. Mais ne cherchez pas tous les mots, commencez par les mots-clés pour comprendre globalement les textes.

Piste 17

Découvrez les activités 2.0 sur rond-point.emdl.fr

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Nouveau Rond-Point 1, 2 et 3Livre de l’élèveLa méthode qui a révolutionné l’enseignement du français

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pages 20 et 21 du Livre de l’élève - Nouveau Rond-Point 2

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Ancrage 2

3

6

1. événements maRquantsA. Regardez ces photos et retrouvez les événements.

B. C’était en quelle année ?

ff 1969ff 2011ff 2002ff 1989ff 1996ff 2010

C. Vous rappelez-vous tous ces événements ? Quel âge aviez-vous cette année-là ?

●● Moi, en 1969, je n’étais pas né !●❍ Moi, non plus !●■ Moi, je me rappelle le jour où le mur de Berlin est tombé.

D. Quels autres événements vous ont particulièrement marqué ? C’était en quelle année ?

Berlin : le mur tombe

On a marché sur la Lune

Le premier mammifère cloné est une brebis : Dolly

L’Espagne remporte la Coupe du monde de football

Albert et Charlene se sont dit oui

Une monnaie poUr 304 millions d’eUropéens

Nous allons mettre

au point un alibi

et justifier notre

emploi du temps.

21vingt et un |

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NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique/Activités 2.0

NOUVEAU ROND-POINT

TNI+/Mat. multimédiaction

NOUVEAU ROND-POINT

Pas à pas

A1A2

Le Nouveau Rond-Point 1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux débutants, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau A2.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels des niveaux A1 et A2, le Nouveau Rond-Point 1 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants

en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Pour en savoir plus, consultez www.emdl.fr.

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B1

Le Nouveau Rond-Point 2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère simple et innovante. Elle s’adresse aux apprenants de niveau intermédiaire, grands adolescents et adultes qui, en fin de parcours, atteindront le niveau B1.

Basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les objectifs du niveau B1, le Nouveau Rond-Point 2 s’inscrit résolument dans une démarche pédagogique actionnelle.

Grâce à cette méthode, les apprenants renforceront leur autonomie en réception et production, à l’oral et à l’écrit, pour mener en français des projets construits autour de tâches authentiques.

Le Nouveau Rond-Point 2 propose :•10 unités didactiques + 10 tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).


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ISBN 978-84-8443-695-9

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.0 NOUVEAUROND POINT 3LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO


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ISBN 978-84-8443-695-9

Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause, C. Royer, S. Priniotakis

Disponiblepour

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À PARAÎTRE

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-1-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-2-livre-de-leleve/

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pages 8 et 9 du Cahier d’activités - Nouveau Rond-Point 2

8 9huit neuf

Activités et exercices 1

1 petites annonces

1. Histoires d’appartA. Complétez les phrases avec le bon verbe à la forme du présent qui convient.

1. Les annonces qui nous

(intéresser / lire / vendre) sont à la fin du journal.

2. Si cet appartement vous

(gêner / plaire / énerver), prenez-le !

3. Si le bruit vous (gêner /

plaire / intéresser) pour dormir, ne prenez pas ce

studio !

4. Le propriétaire va vous louer l’appart sans aucun

problème si vous lui (gêner /

agacer / plaire).

5. Les fêtes que font ses voisins la

(agacer / déranger /

plaire).

2. Le nouveau voisin ? iL n’a pas L’air commode !A. Lisez ces dialogues et complétez-les à l’aide des locutions verbales et des adjectifs des encadrés.

l Paul, ne fais pas cette tête-là, tu .

Tu t’es encore disputé avec ta coloc ?

m Pas du tout. C’est la facture d’électricité qui me met dans cet

état.

l Tu as vu Clara aujourd’hui ? Je

m Je crois qu’il s’est passé quelque chose entre elle et son

copain.

l Le voisin du dessous aujourd’hui.

m Tu as raison, on a intérêt à faire moins de bruit cette nuit !

l La nouvelle concierge ? Moi, je

m Pas du tout, elle vraiment très gentille.

l Tu .Tu n’as pas bien dormi ?

m Si si, mais bon… j’ai eu une semaine assez compliquée.

l On n’a qu’à organiser une fête surprise pour son

anniversaire ! C’est vraiment une excellente idée.

m Eh bien, moi je : on sait

bien qu’elle déteste ce genre de fête.

l Le nouveau coloc de Sophie

m Complètement. Je même !

autoritaire bizarre content fâché charmant

fatiguée nulle sympaavoir l’air (de)/trouver/sembler

C. À l’oral, les intonations accompagnant souvent la description d’une personne. Enregistrez la description de cette personne avec un camarade et remettez le fichier à votre professeur.

3. conversation de paLier

A. Deux amies parlent de leurs nouveaux voisins. Complétez leur conversation à l’aide d’expressions qui expriment l’intensité.

m Tu as rencontré les nouveaux voisins ?

l Pas encore. Je suis prise par le travail.

Tu as eu l’occasion de parler un peu avec eux ? Ils ont l’air

comment ?

m Ils ont l’air sympa. Surtout elle. Ils sont venus me rendre

visite hier soir. Ils venaient se présenter. Lui, il est un peu

sec mais elle, elle est sympa !

l Ah oui, à ce point-là ?

m Oui, je t’assure. D’ailleurs, elle est cool

que je lui ai dit de venir à la piscine avec nous demain.

Comme ça, tu feras sa connaissance.

l Et son mari ? Tu l’as trouvé un peu sec, c’est ça ?

m Oui, mais il est mignon !

beau, le type !

l Il va falloir que tu me le présentes. Au moins, ça va nous

changer du voisin qu’on avait avant, il

était agaçant avec son chien et sa musique !

m D’ailleurs, on était tous énervés après lui

que plus personne ne lui parlait !

B. À votre tour, écrivez un petit texte pour décrire le caractère d’une personne (parent, ami, voisin, célébrité…).

Je vais vous décrire… Il/elle est…

SUJET plUriEl VErBES

1 Les annonces nous intéressent5

6

7

8

10

6. Les fuites d’eau et la mauvaise isolation sont les

problèmes qui nous

(énerver / plaire / intéresser) le plus dans cet appart.

7. Ces histoires d’appart, ça m’

(irriter / déranger / intéresser) à un point inimaginable

!

8. J’ai visité deux appartements qui me

(intéresser / plaire /

agacer) beaucoup.

9. Ce qui me (plaire / agacer /

déranger) dans cet appart, c’est sa luminosité.

10. Moi, les gens qui mettent la musique très tard, ça m’

(déranger / plaire / agacer) !

B. Relisez les phrases précédentes. Comment avez-vous accordé les verbes ? Complétez le tableau ci-dessous.

SUJET SiNGUliEr VErBES

2

3

4

9

Nouveau Rond-Point 1, 2 et 3Cahier d’activités

Le Cahier d’activités : · Une consolidation et un

approfondissement des acquis du Livre de l’élève.

· Un travail en autonomie de l’apprenant. · Une systématisation de la compétence

écrite. · Un travail approfondi sur la

phonétique et sur l’orthographe. · Une réflexion sur les stratégies

d’apprentissage et la médiation. · Une préparation au DELF.

NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Les évaluations



Cahier d’activités + CDCahier d’activités + CDCahier d’activités + CDCahier d’activités + CD

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978-84-8443-662-1978-84-8443-696-6978-84-8443-986-8978-84-8443-390-3

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ISBN 978-84-8443-662-1

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Le Cahier d’activités favorise l’autonomie de l’élève. Son objectif est de consolider les compétences linguistiques, plus particulièrement écrites, développées à travers les activités du Livre de l’élève. Il propose de nombreux exercices à réaliser individuellement et des tests d’entraînement aux examens du DELF ainsi qu’une réflexion sur les stratégies d’apprentissage. Il inclut aussi un CD audio qui propose des activités de phonétique et de compréhension orales.

Découvrez le site compagnon de la méthode : www.emdl.fr.

NOUVEA

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau A1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.

Grâce à cette méthode, les apprenants deviendront rapidement autonomes, à l’oral et à l’écrit, pour réaliser des tâches en français.

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :• six unités didactiques + six tâches finales• un travail systématique des différentes compétences• des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe• des conseils et des stratégies pour mieux apprendre• une préparation au DELF A1• une mise en valeur des compétences interculturelles

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio


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ROND POINT 3cahier d‘activités + cd aUdiO


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ISBN 978-84-8443-695-9


Auteurs : Divers

À PARAÎTRE

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-1-cahier-dactivites/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-2-cahier-dactivites/


1. SÉJOUR À TOURS�A. L’association Babeland part en France cet été à la découverte de la région de Tours. Les associés discutent de leurs préférences lors d’une réunion. Vous devrez les aider à choisir le programme le plus adapté à chacun. Pour ce faire, vous devrez prendre des notes.

� �

B. Voici les trois programmes de visite proposés par Alexandre Riboulet. Notez les activités principales de chaque programme et le nom des personnes qui les apprécient ou non.

pistes 2-9

Total�A��...�/�16

Nom Préférences

1. Mariana Buerkou

2. Kenishi et Chisato Yan

3. George Smith�

4. Manuel Serramalera

5. Javier Sánchez

6. Giorgio et Concetta Fanzone

7. Maria Papanopolis

8. Katja Van Son

Total�B��...�/�30

44 Objectifs de l’unité

ObJecTiFS de l’UniTÉ

TÂcHe La première partie de l’évaluation correspond à la tâche, SÉJOUR�À�TOURS. Il s’agit d’établir un programme de séjour adapté aux goûts individuels des membres d’un groupe et le transmettre par écrit. Cette tâche suppose une mobilisation des ressources linguistiques présentées et travaillées dans l’unité 3.

Ressources�à�mobiliser© Le lexique des loisirs© Avoir�envie�de© Le verbe préférer © Le pronom indéfini on© Les articles partitifs de,�de�la,�de�l’,�des

Cette tâche est elle-même divisée en trois parties :A. Dans une première phase, les apprenants devront écouter un enregistrement et

prendre des notes sur ce qu’ils ont entendu.B.� �Dans la deuxième, les apprenants analyseront trois programmes de vacances en

les comparant aux vœux notés dans A.C.� �Dans la troisième, les apprenants rendront compte de leurs choix par écrit (dans

un courriel).

Les activités langagières sur lesquelles se fonde l’évaluation sont :

Activités�langagièresA. Réception de l’oralB. Réception de l’écritC. Production écrite

Activités La deuxième partie de l’évaluation est composée de trois activités relatives aux ressources grammaticales et lexicales. Ces trois activités ont été conçues pour évaluer de manière plus ciblée l’acquisition et la capacité d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 3.

1.� �Projets�de�vacances�Prépositions de localisation, verbes d’intention, lexique

des activités, de la météo, des transports, de l’hébergement

2.� �Cherche�compagnon�de�voyage�Expression des degrés du goût, lexique des activités/intérêts

3.� �Vaut�le�détour��Prépositions de localisation, lexique des édifices publics

Unité 5deSTinATiOn vAcAnceS

Prénom et Nom :

Classe : Date :

tâche

Total��...�/�100

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

Horaire Activités

Journée 0

Horaire Activités

20 h 30 Réception à l’Association : le pot de l’amitié

Journée 1

10 h 00 Visite de la ville : Cathédrale Saint-Gatien ; l’ancienne collégiale Saint-Martin ; le jardin botani-que, le jardin (historique) des Prébendes d’Oé

13 h 00 Déjeuner

15 h 00 Départ pour visite au Château de Villandry

20 h 00 Dîner

21 h 30 Visite au marché gourmand nocturne

Journée 2

10 h 00 Visite à la Plaine de la Gloriette (espace vert de découverte)

13 h 00 Pique-nique dans la nature

15 h 00 Visite au musée des Vins de Touraine (présentation de l’activité vinicole de la région)

17 h 00 Shopping si vous le souhaitez

19 h 00 Dîner

21 h 00 Soirée théâtre : La Grandeur de Jean-Jacques Bichon au Théâtre du Plessy

Journée 3

10 h 00 Visite des Galeries Maurice Mathurin et La Passerelle (expositions de nouveaux artistes)

13 h 00 Déjeuner

15 h 00 Mélodies Françaises et Chants – Académie Francis Poulenc

19 h 00 Apéritif chez les Riboulet

20 h 30 Dîner gourmand

Programme 1

Horaire Activités

Journée 1

08 h 30 Départ pour visite au Château de Villandry

12 h 30 Déjeuner

14 h 30 Visite au Château d’Azay-le-Rideau

17 h 30 Mélodies Françaises et Chants – Académie Francis Poulenc

19 h 30 Dîner

21 h 00 Concert de jazz

Journée 2

08 h 30 Départ pour visite au Château de Chenonceau

12 h 30 Déjeuner

15 h 30 Visite au Château de Chaumont

17 h 30 Visite de la ville : Cathédrale Saint-Gatien ; l’ancienne collégiale Saint-Martin ; le jardin botani-que, le jardin (historique) des Prébendes d’Oé

20 h 00 Dîner gourmand

22 h 00 Virée nocturne

Journée 3

08 h 30 Départ pour visite au Château de Chambord

11 h 00 Randonnée en forêt

13 h 00 Déjeuner

15 h 00 Visite au musée des Vins de Touraine (présentation de l’activité vinicole de la région)

17 h 30 Visite des Galeries Maurice Mathurin et La Passerelle (expositions de nouveaux artistes)

20 h 00 Dîner

22 h 00 Visite au marché gourmand nocturne

Programme 2

pages 44 et 45 des évaluations - Nouveau Rond-Point 1

Nouveau Rond-Point 1 , 2 et 3Les évaluations

Les évaluations : · Des évaluations clé en main. · Des tâches ciblées semblables à

celles du manuel où l’apprenant doit mobiliser ses connaissances et ses compétences.

· Des activités pour tester les savoirs lexicaux et grammaticaux.

· Des grilles d’évaluation et une proposition de ponctuation qui vont au-delà de la simple vérification des connaissances.


NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT


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NOUVEAU ROND-POINT

Pas à pas



Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROM Les évaluations + CD-ROM

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ROND POINT 1+ CD AUDIO-ROM

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ISBN 978-84-8443-661-4

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2.0 NOUVEAU


Évaluations


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ISBN 978-84-8443-661-4

NOUVEAUROND POINT 3

Évaluations

+ CD AUDIO-ROM

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Évaluations Nouveau Rond-Point 3

Choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a donc été pensé pour tous les utilisateurs du Nouveau Rond-Point.

Ce livre inclut dix tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le livre de l’élève. Des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans chaque unité sont également proposées.

Pour l’ensemble des documents, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations pour analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.


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Auteurs : F. Capucho, M. Denyer, C. Ollivier

À PARAÎTRE

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/les-evaluations-de-nouveau-rond-point-2/


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NOUVEAU ROND-POINT

Les évaluations

Nouveau Rond-PointÉditions spéciales Vision globale, version locale


· Des éditions sur mesure qui s’adaptent à la réalité de chaque pays. · Une édition spéciale pour faire la différence. · Adaptation de la progression au rythme d’apprentissage du pays. · Révision des supports textuels et visuels pour répondre à vos spécificités



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e NOUVEAUROND POINT 1LIVRE DE L‘ÉLÈVE + CD AUDIO Édition japonaise


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Adaptation par les enseignants des Instituts de Tokyo et Yokohama

Cette édition est conçue et adaptée par les enseignants des Instituts français de Tokyo et Yokohama : le livre de l’élève contient un mémento lexical, des consignes du cahier d’activités sont traduites en japonais et un livret d’autoévaluation franco-japonais complète le matériel pour l’apprenant.




Le Nouveau Rond-Point 1 propose :•12 unités didactiques + 12 tâches finales•un travail systématique des différentes compétences•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre•une préparation au DELF A1 et au DELF A2•une mise en valeur des compétences interculturelles

Les composants du Nouveau Rond-Point 1 :• le livre de l’élève + CD audio• le cahier d’activités + CD audio• le guide pédagogique sur CD-ROM• la clé USB multimédiaction

Découvrez le site compagnon de la méthode : www.emdl.fr.

ISBN 978-2-35685-089-8

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 8 9 8

日本版

nrp1_sbk_cover_jap.indd 1 08/02/11 12:22

Édition spéciale pour le Japon Édition spéciale pour la Tunisie


NOUVEAU ROND-POINT

Guide pédagogique/ Activités 2.0

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NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Pas à pas

Nouveau Rond-PointGuide pédagogique

Nouveau Rond-PointActivités web 2.020.rond-point.emdl.fr

Activités web 2.0 : · Les tâches gratuites web 2.0

offrent un contact essentiel avec la réalité et permettent de repousser les murs de la classe de langue et d’interagir avec d’autres utilisateurs du monde entier.

· Ces tâches donnent une dimension contextuelle à l’apprentissage du français.


Nouveau Rond-Point 1Nouveau Rond-Point 2Nouveau Rond-Point 3

CD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogiqueCD-ROM Guide pédagogique

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A1A2

Nouveau Rond-Point couvre en 3 volumes les 4 premiers niveaux du CECR (A1-B2).

Nouveau Rond-Point CD-ROM Guide pédagogique propose :

• un rappel des principes didactiques du Nouveau Rond-Point ;• des dossiers pour chaque unité qui décrivent, selon l’approche

actionnelle, le processus complet à mettre en œuvre pour mener à bien l’unité jusqu’à la réalisation de la tâche ;

• des conseils pour l’enseignant, afin de l’accompagner dans la mise en place d’une dynamique qui favorise l’autonomie de l’apprenant ;

• le précis de grammaire par unités ;• des grilles d’évaluation des DELF A1 et A2 ;• le corrigé du Cahier d’activités ;• l’ensemble des transcriptions.

Le contenu de ce CD-ROM Guide pédagogique, en format PDF, est vidéoprojetable et imprimable.

NOUVEA

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Cd-RoMISBN 978-84-8443-663-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 3 8

NouVeauROND POINT 1

NouVeauROND POINT 1

NouVeauROND POINT 1

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B1

Nouveau Rond-Point couvre en 3 volumes les 4 premiers niveaux du CECR (A1-B2).





• le précis de grammaire par unités ;• des grilles d’évaluation des DELF A1 et A2 ;• le corrigé du Cahier d’activités ;• l’ensemble des transcriptions.


NOUVEA

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ISBN 978-84-8443-697-3

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NouVeauROND POINT 2

NouVeauROND POINT 2

NouVeauROND POINT 2

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• le précis de grammaire par unités ;• des grilles d’évaluation du DELF B2 ;• le corrigé du Cahier d’activités ;• l’ensemble des transcriptions.


NOUVEA

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Auteurs : Divers

Le Guide pédagogique : · Un nouveau format CD-Rom

pour une utilisation plus facile et la possibilité d’une projection sur vidéoprojecteur ou TNI.

· Une explication claire des concepts méthodologiques sous-jacents.

· Différentes propositions pédagogiques des activités du Livre de l’élève.

· De nombreuses fiches d’activités complémentaires à découper et à photocopier.

· Des modèles d’examen du DELF pour entraîner les futurs candidats.

· Les corrigés du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices.

· Les transcriptions du CD.

NOUVEAU

EN TÉLÉCHARGEMENT

GRATUIT SUR

WWW.EMDL.FR

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-1-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-2-guide-pedagogique/

http://20.rond-point.emdl.fr/

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NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Les évaluations

Nouveau Rond-PointTNI +

Nouveau Rond-PointMatériel Multimédiaction

TNI + : · Des activités de la méthode

spécialement didactisées pour ce support.

· De nombreuses activités complémentaires proposant de nouveaux contenus.

· Des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques.

· Tous les corrigés et les transcriptions de ces activités.

· Les ressources audio de la méthode et des enregistrements supplémentaires.

· Des liens Internet complémentaires et un accès direct aux activités web 2.0 de la méthode.

Matériel multimédiaction : · Une clé USB contenant le Livre de l’élève et

le Cahier d’exercices numérique qui intégre les pistes audio du Livre et du Cahier et une barre d’outils complète pour dynamiser les cours : un zoom sélectif ou complet, l’outil cache, un surligneur, etc.

· Des liens hypertextes pour avoir accès aux activités web 2.0 et au site.

· Un espace libre permet aux enseignants d’ajouter leurs ressources personnelles et de sauvegarder leurs modifications.

· Un matériel multimédia à utiliser avec un TNI ou un vidéoprojecteur.


Nouveau Rond-Point 1Nouveau Rond-Point 1

Activités TNI + (compatible Mac et PC)USB Multimédiaction (compatible Mac et PC)

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Le Nouveau RoNd-PoiNt 1 est une méthode actionnelle de français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

La clé TNI+ Nouveau RoNd-PoiNt 1 contient :

• des activités de la méthode spécialement didactisées pour ce support,• une dizaine de nouvelles activités par unité,• des fiches d’exploitation pédagogique et des conseils techniques,• tous les corrigés et les transcriptions de ces activités,• des ressources audio de la méthode et des enregistrements

supplémentaires,• des liens Internet et vers les activités Web 2.0 de la méthode.

La clé tNi+ est compatible avec les tableaux Smart et Promethean, ainsi qu’avec les systèmes d’exploitation Microsoft Windows, Mac OS et Linux.

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PC MAC

LINUX

TNI

NOUVEAU ROND-POINT 1 activités 100% tNi et vidéoprojecteurTNI


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Auteur : S. Priniotakis

Le Nouveau RoNd-PoiNt est une méthode actionnelle de français langue étrangère simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

La clé USB (compatible PC/MAC) du manuel numérique enrichi est une véritable boîte à outils pour l’enseignant.

Elle contient :

la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de l’élève,

l’intégralité des ressources audio,

l’accès direct aux activités 2.0 du Manuel de l’élève,

des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout de liens, ajout de textes, sauvegarde des annotations, etc.),

un espace de travail pour se réappropier les activités du Manuel de l’élève ou pour créer ses propres activités interactives.

NOUVEAUROND POINT 1MatéRiel MultiMédiactioN pour tNi et vidéoprojecteur

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Manuel numérique

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www.emdl.fr

PC MAC

ISBN 978-84-8443-664-5

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 4 5

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Auteurs : Divers

Disponiblepour

Android et iPad

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/nouveau-rond-point-1-usb-multimediaction/


pages 52 et 53 de Nouveau Rond-Point Pas à pas

5 En contexte

2.viesocialeA. Voici deux extraits de romans-photos. Remplacez les phrases ci-dessous au bon endroit. Ensuite, écoutez et vérifiez.Piste 11

L’entretienFabienne a un entretien important...

Mme Nespopoulos ?

J’ai vu votre C.V. Vous avez fait de brillantes études !

Merci. Bien, je vous écoute.

Mon Dieu, comme il est beau !!!

La fêteNadia organise une petite fête chez elle...

Merci.

On se voit demain ?

Oui, tes indications étaient très claires.

Qu’est-ce qu’il est mignon !!!

OK, j’apporte quelque chose ? Du vin ?

Bonjour !

Vous avez trouvé sans problème ?

Salut Paul !

Salut !

Qu’est-ce que je vous offre ?

Le lendemain…

Bonjour ! Enchantée !

B. Quand dit-on généralement vous entre adultes, en France ? Cochez les bonnes réponses.

On utilise vous quand on parle…

à plusieurs personnes à la fois. à un supérieur hiérarchique.

à une personne que l’on ne connaît pas. au professeur.

à une personne avec qui on a des con tacts superficiels (un voisin, un commerçant…).

à quelqu’un de sa famille.

à un(e) ami(e). à un(e) camarade de classe.

à une personne âgée. à un(e) collègue de même niveau hiérarchique.

a. Asseyez-vous, je vous en prie !

b. Mais asseyez-vous donc…

c. Entrez, je vous en prie !

d. Entrez, entrez.

e. Vas-y... Entre !

f. Assieds-toi, si tu veux.

g. Je te présente ma collègue, Marie.

52 | cinquante-deux

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En contexte 5

3.vousconnaissez-vous?Répondez à ce test, puis, avec un camarade, comparez vos réponses. Lequel d’entre vous est le plus sociable ? À quoi le voit-on ?

●● Moi, je pense que tu es plus sociable que moi parce que tu as choisi…

10.

9.

8.

7.

6.

5.

4.

3.

2.

1.

A B CVous avez une majorité de

Sociable et généreux !Vous êtes quelqu’un de très sociable. Vous êtes toujours attentif aux besoins des autres et vous avez bon caractère. Mais attention à ne pas laisser certaines personnes abuser de votre confiance !

Vous avez une majorité de

Vous manquez de confiance en la société !Vous avez une tendance misanthrope. Vous avez besoin d’être seul pour vous détendre réellement et être capable d’affronter le stress de la vie en société. Vous vous sentez parfois attiré par les expériences mystiques.

Vous avez une majorité de

La société représente pour vous le confort !Vous êtes sociable par intérêt : vous préférez les avantages que vous offre la vie en société et vous êtes quelqu’un de fondamentalement urbain. Pas question pour vous de vous exiler au fond de la forêt amazonienne, car vous pensez que vous n’avez rien à y faire.

1. Vous bloquez la rue avec votre voiture et un automobiliste klaxonne...A. Vous lui souriez sans

bouger.B. Vous vous excusez et vous

partez immédiatement.C. Vous l’ignorez

complètement.

2. Quel animal aimeriez-vous être ? A. Un chimpanzé.B. Un ours.C. Un agneau.

3. Un ami vous a appelé mais vous étiez absent.A. Vous attendez qu’il

rappelle.B. Vous l’appellerez après

dîner.C. Vous l’appelez

immédiatement.

4. Si vous deviez partir vivre ailleurs, vous iriez à…A. New York.B. Oulan-Bator.C. Bombay.

5. Un touriste étranger vous demande son chemin...A. Vous répondez : « Sorry, I

don’t speak English ».B. Si vous avez le temps,

vous l’accompagnez jusqu’à sa destination.

C. Vous lui recommandez de prendre un taxi.

6. Si vous ne deviez pas travailler, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez tous les soirs en

boîte.B. Vous iriez vivre dans un

petit village perdu.C. Vous feriez du bénévolat

dans une ONG.

7. Si vous vous inscriviez à une activité de loisir, ce serait…

A. du basket-ball. B. de la natation. C. de la salsa.

8. Si vous pouviez vivre la vie d’un personnage de fiction, qui aimeriez-vous être ?A. Robinson Crusoé.B. Spiderman.C. Arsène Lupin.

9. Si vous invitiez cinq personnes à dîner ce soir et qu’il vous manquait trois chaises, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous iriez demander trois

chaises à un voisin.B. Vous organiseriez un

buffet froid.C. Vous annuleriez le repas

et passeriez la soirée tout seul.

10. Si vous voyiez un aveugle sur le point de traverser un carrefour dangereux, qu’est-ce que vous feriez ?A. Vous l’observeriez pour

intervenir si c’était nécessaire.

B. Vous le prendriez par la main pour l’aider à traverser.

C. Vous penseriez qu’il doit être habitué à traverser ce carrefour et vous continueriez votre chemin.

Sociable ou misanthrope ?Contraints de vivre en société, nous le supportons plus ou moins bien : entre amour et haine d’autrui, où vous situez-vous ? Êtes-vous conscients de votre degré de sociabilité ? Ce test vous aidera à vous connaître un peu mieux et à découvrir votre rapport aux autres.

53cinquante-trois |

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NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT


NOUVEAU ROND-POINT

Pas à pas

Nouveau Rond-Point Pas à pasLivre de l’élève + Cahier d’activités tout en 1 !

Pas à pas : · Nouveau format : outil complet, il regroupe

le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices en un seul volume.

· Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 et Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 : pour une progression en douceur.

· Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 et Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 : spécialement adapté pour les cycles d’apprentissage de 60 à 90 heures.

NOUVEAU ROND-POINT



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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A1 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.


ISBN 978-84-8443-665-2

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A2

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 propose :•six unités didactiques + six tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF A2,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas A2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève• le cahier d’activités• le CD audio


NOUVEAU

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Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.


Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.1 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

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B1.1

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ISBN 978-84-8443-853-3

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B1.2

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ISBN 978-84-8443-854-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 8 5 4 0

Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est une méthode d’apprentissage du français langue étrangère, simple et innovante, pour grands adolescents et adultes.

Il est basé sur les recommandations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECR) et les référentiels du niveau B1. Sa démarche pédagogique s’inscrit dans l’approche actionnelle et la mise en place d’une tâche à la fin de chaque unité.


Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 propose :•cinq unités didactiques + cinq tâches finales,•un travail systématique des différentes compétences,•des activités pour favoriser l’interaction des apprenants en classe,•des conseils et des stratégies pour mieux apprendre,•une préparation au DELF B1,•une mise en valeur des compétences interculturelles,•des activités 2.0 (accès libre sur notre site).

Formule 3 en 1Le Nouveau Rond-Point Pas à pas B1.2 est un ouvrage complet qui réunit en un seul volume :• le livre de l’élève,• le cahier d’activités,• le CD audio.


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Auteurs : C. Flumian, J. Labascoule, C. Royer, C. Lause, S. Priniotakis

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/rond-point-pas-a-pas-a1/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/nouveau-rond-point/reference/rond-point-pas-a-pas-a2/

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POUR PARLER AFFAIRESLivre de l’élève + Cahier

d’activités

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Guide pédagogique

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Pour parler affairesPour parler affairesPour parler affaires

Livre de l’élève + Cahier d’activités + CDGuide pédagogiqueMatériel multimédiaction

A2/B1A2/B1A2/B1

978-84-8443-856-4978-84-8443-857-1978-84-8443-915-8

pages 44 et 45 du Livre de l’élève + Cahier d’activités - Pour parler affaires

MODULE 4 Une commande ferme

Étape 1

44 quarante-quatre

Négocier les tarifs

1 Parlez !

Combien�êtes-vous�prêt/e�à�payer�pour�ces�produits�?��Êtes-vous�d’accord�ou�pas�d’accord�avec�vos�collègues�?��C’est�cher,�ce�n’est�pas�cher�?

2 Écoutez ! �CD�1 / piste 34

a� M.�Marchand�commande�des�packs�de�CDs�enregistrables�à�Mme�Badin�du�service�des��ventes.�Écoutez�leur�conversation.�Retrouvez�l’ordre�des�phrases�suivantes.

Quelle remise faites-vous sur une com-mande de 20 boîtes ?

Ils sont à 27,60 € l’unité. La livraison est gratuite sur les commandes de plus de 200 €.

Si vous en commandez 30 c’est 25,53 € pièce.

Et la livraison ? Nous ne faisons pas de remise sur une com-mande de 20.

b� Quel�est�le�meilleur�prix�proposé�?�

3 Écoutez et lisez ! �CD�1 / piste 35

Une�cliente�vous�téléphone�pour�se�renseigner�sur�les�remises.��Utilisez�les�informations�de�votre�catalogue�pour�répondre�à�ses�questions.

1. Prix de la boîte de 500 : _____________2. Prix de la boîte de 500 : _____________3. Remise : _____________4. Remise : _____________

Enveloppesqualité supérieure

Boîte de500

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Par 2 500les 500

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110 x 220 avec fenêtre Réf. 821 27,03 € 0 % 24,60 € 9 % 23,79 € 12 %

Mots-clÉs

À l’unité,�c’est combien ? ı__ C’est 10,56 € l’unité / pièce.

C’est un prix hors taxes ? ı__ Oui, c’est hors taxes.�/�Non, c’est TTC.

Quelle remise faites-vous / consentez-vous�sur une commande de vingt ? ı__ Si vous en commandez vingt, c’est…

La remise est de combien ? ı__ C’est une remise de 7,5 %. ı__ Le transport / La livraison est gratuit/e.

C’est votre meilleur prix ? ı__ Nous vous proposons une remise supplémen-

taire de 2 % si vous réglez à la commande.

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le comparatif Pour comparer les quantités

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Une commande ferme MODULE 4

Étape 1

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4 simulation

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Personne�A Vous travaillez dans un collège qui veut s’équiper pour la rentrée. Un fournisseur vous a envoyé cette publicité. Vous avez un budget de 5 000 €. Négociez les prix, une livraison gratuite et des remises.Personne�B Vous êtes fournisseur de fournitures de bureau. Vous recevez un coup de téléphone d’un/e client/e. Répondez à ses questions. Consentez une / des remise/s supplémentaire/s. Offrez, par exemple, la livraison gratuite.

5 Écrivez !

Écrivez�un�courriel�pour�confirmer�la�conversation�de�l’activité�4.

Personne�A Écrivez un courriel à votre service de gestion pour l’informer de ce que vous avez commandé.Personne�B Écrivez un courriel à votre client pour confirmer la commande.

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prix HT + TVA = prix TTCprix Hors Taxes + Taxe sur la Valeur Ajoutée = prix Toutes Taxes ComprisesEn France, il y a trois taux de TVA, tandis que dans la plupart des États membres de l’Union européenne, il n’y en a que deux.– Un taux super-réduit, pour

certains médicaments, ou la presse : 2,1 %

– Un taux réduit : 5,5 %– Un taux normal : 19,6 %Les taux imposés sont susceptibles de changer.

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Le Livre de l’élève : · Une méthode de français commercial

idéale pour les cours en entreprise ou pour préparer efficacement les étudiants au monde professionnel en contexte francophone.

· Des compétences et savoir-faire abordés en fonction de situations sociales du milieu professionnel à travers de nombreuses études de cas, des jeux de rôles et des tâches.

· Des rappels de lexique et de grammaire. · Prépare aux certifications de la Chambre

de Commerce et d’Industrie de Paris.

Pour parler affairesLivre de l’élève + Cahier d’activités tout en 1 !Pour apprendre le français en situation professionnelle

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•Pour parler affairesestuneméthodedefrançaisprofessionneldestinéeauxadultesimpliquésdanslemondedutravailetauxétudiantsoulycéenssepréparantàyentrer.Elleconvientàl’enseignementengroupeaussibienqu’auxcoursparticuliers.

•Pour parler affairescorrespondauxniveauxA2etB1duCadreEuropéenCommundeRéférencepourlesLanguesetcouvreenviron120heuresdecours.Organiséeen10modulesthématiquesliésaumondedesaffaires,laméthodeintroduituncontextefrançaisauthentique.

•Lescompétencesetsavoir-faireàacquérirsontabordésenfonctiondessituationssocialesdecommunicationrencontréesdanslemilieuprofessionnel,àtraversdenombreusesétudesdecasetdesjeuxderôles.Lecahierd’activitésetlesdeuxCDaudioinclusdanslemanuelpermettentunentraînementindividuelintensif.

•Pour parler affairesestparticulièrementrecommandéàtousceuxquidésirentsepréparerauxcertificationsdefrançaisprofessionneldelaChambredeCommerceetd’IndustriedeParis.

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•Lescompétencesetsavoir-faireàacquérirsontabordésenfonctiondessituationssocialesdecommunicationrencontréesdanslemilieuprofessionnel,àtraversdenombreusesétudesdecasetdenombreuxjeuxderôles.Lecahierd’activitésetlesdeuxCDaudioinclusdanslemanuelpermettentunentraînementindividuelintensif.

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Guidepédagogique

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Pour parler affaires A2/B1 est une méthode de français commercial pour adultes professionnels ou étudiants.

La clé USB (compatible PC/MAC) du manuel numérique enrichi est une véritable boîte à outils pour l’enseignant.

Elle contient :

�la version numérique pour TNI et vidéoprojecteur du Manuel de lélève et du Cahier d’activités,

�l’intégralité des ressources audio,

�des outils interactifs pour personnaliser ses séquences didactiques (caches géométriques, ajout des liens, ajout des textes, sauvegarde des annotations, etc.),

�un espace de travail pour se réappropier les activités du Manuel de lélève ou pour créer ses propres activités interactifs.

Méthode de français professionnel


Matériel Multimédiaction pour TNI et Vidéoprojecteur

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Méthode de français professionnel

Pour parler affaires A2/B1

Manuel numérique

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Auteurs : M. Mitchell, A. Fleuranceau

MODULE 9 Au salonÉtape 4

110 cent-dix

Assister à un repas d’affaires1 Parlez!Lors d’un repas d’affaires, on parle affaires, mais pas seulement. Quelles questions pouvez-vous poser à

vos partenaires pour les mettre à l’aise et engager la conversation ? Posez des questions à votre groupe, et

répondez aux questions des autres.

2 Parlez!Avant d’inviter des partenaires commerciaux à un repas d’affaires, il faut bien choisir le restaurant. Compa-

rez les restaurants de votre ville en vous aidant des Outils. Quel restaurant vous semble le plus adapté ?

3 Écoutez! CD 2 / piste 6a Écoutez cette conversation à table. Laquelle de ces deux entreprises a réussi cette année ?

Celle de l’exposant qui invite à déjeuner. Celle du visiteur qui est invité.b Réécoutez la conversation. De quels sujets parle-t-on, et dans quel ordre ? le salon le temps qu’il fait l’hôtel les gens qu’on connaît le contrat en cours les ventes

outils → 3.4 + 3.5

lecomparatifetlesuperlatif Pour choisir un restaurantAu comparatif :Nous connaissons un bon restaurant. Il est meilleur que la cafétéria du salon.Au superlatif :

C’est la meilleure table de toutes.! �On accorde au féminin et au pluriel.

Mots-clÉs

Les affaires marchent bien.Nos ventes augmentent sensiblement.Elles ont dépassé celles de l’an dernier. / Elles sont

supérieures à celles de l’an dernier.Dans l’ensemble, le chiffre d’affaires est en augmentation. ı__ Chez nous, c’est le contraire. ı__ Nous avons souffert de la fluctuation des taux de change. ı__ Nos ventes ont fortement diminué. ı__ Elles sont plus faibles que celles de l’année dernière. / Elles sont inférieures à celles de l’année dernière. ı__ Notre chiffre d’affaires est en baisse. ı__ Mais nous avons essayé de conserver des prix stables.

103-114_ppa_a2_b1_bk_m9.indd 110

05/10/11 12:06

page 110 du Livre de l’élève + Cahier d’activités - Pour parler affaires

MODULE 10 À l'écoute du clientÉtape 3

120 cent-vingt

Promouvoir un produit1 Parlez !Pensez à une publicité que vous avez vue ou entendue récemment. Où l’avez-vous vue ou entendue ?

Les couleurs sont-elles attrayantes ? Le slogan est-il amusant ? Caractérisez le public ciblé par la publicité.

Est-ce qu’elle vous donne envie d’acheter le produit ?

2 Écoutez ! CD 2 / pistes 9-10a Écoutez les deux promotions. Est-ce qu’il s’agit : de prospection par téléphone ? de publicités à la radio ? de publicités à la télévision ? d’opérations commerciales sur le lieu de vente ?

b Quels sont les mérites de ces nouveaux produits ?Promotion 1 :

Promotion 2 :

3 simulationLa promotion d’un produit.Personne A Choisissez un de ces produits. Vantez les mérites de votre produit à un consommateur et proposez-lui des offres promotionnelles. Aidez-vous des Mots-clés.Personne B On vous propose un nouveau produit. Posez des questions pour vous renseigner sur sa

composition, son impact sur l’environnement, etc.

Mots-clÉs

Goûtez ! Nous vous proposons une dégustation gratuite.

Je vais vous faire une démonstration. Vous voulez essayer ? ı__ Qu’est-ce que c’est ? ı__ À quoi ça sert ?

Ce sont des galettes faites à base de… C’est un appareil pour… ı__ Est-ce que vous avez d’autres parfums / coloris ?Il existe d’autres parfums / coloris. ı__ Est-ce que c’est biologique / écologique ?

Tous nos produits sont garantis sans produit chimique / sans colorant.Tous nos produits sont biodégradables / non polluants.Profitez-en ! Nous vous offrons deux paquets pour le prix d’un / des échantillons gratuits.Vous pouvez bénéficier d’un prix spécial de lancement.

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page 120 du Livre de l’élève + Cahier d’activités - Pour parler affaires

Matériel multimédiaction : · Une clé USB contenant le Livre de l’élève

numérique qui intègre les pistes audio du CD et une barre d’outils complète pour dynamiser les cours : un zoom sélectif ou complet, l’outil cache, la fonction de surligneur, etc.

· L’intégralité du Manuel numérique avec ses enregistrements audio.

· Une véritable boîte à outils numérique destinée à l’enseignant possédant un Tableau Numérique Interactif ou un vidéoprojecteur.

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Android et iPad

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Auteurs : A. DavantureL.-A. Pecqueux

Auteurs : B. Girardeau M. Cravageot


Le français en contexteLe français en contexte

Hôtellerie/Restauration + enregistrements gratuits sur www.emdl.comTourisme + enregistrements gratuits sur www.emdl.com

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LE FRANÇAIS EN CONTEXTE

Hôtellerie/Restauration

LE FRANÇAIS EN CONTEXTE

Tourisme

NOUVEAULe français en contexteMéthode de français professionnelUne préparation concrète à des situations professionnelles

Contexte 1 1��Demander�/��donner�des�renseignements�sur�un�produit

1��Dire�la�date1��Comparer�des�produits

Contexte 21��Exprimer�un�conseil,��une�interdiction,��une�obligation

Culture1��Enquête�:�le�tourisme��des�Français

1��Atouts�touristiques��des�pays�francophones

Tâches ciblées 1��Concevoir�un�produit�touristique�pour�un�client1��Créer�le�voyage�idéal

Pas de problèmes !Module 3

33 | trente-trois

Le français en contexte : · Entre méthode et matériel

complémentaire, cet ouvrage permet d’étudier le français en situation de travail.

· Des documents authentiques, visuels et sonores déclencheurs et permettant à l’apprenant de s’immerger dans le contexte de l’unité.

· Des simulations et des jeux de rôle pour une utilisation en contexte du lexique, de la grammaire, etc.

· Une approche à la culture liée au monde du travail français et francophone.

· Des supports complémentaires en ligne (vidéos de situations réelles du contexte professionnel).

· Une préparation au DELF Pro. · La mise en ligne des corrigés et des

enregistrements favorise l’utilisation en autonomie de cette collection.


�trente-cinq�|�35

3. Vous préparez votre réponse aux clients. Écoutez à nouveau les messages et complétez le

tableau.

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4. Vous laissez un message sur le répondeur téléphonique de madame Laurent pour lui donner

les renseignements souhaités.

5. Sur le logiciel de réservation, vous comparez les prestations des deux hôtels disponibles pour

le séjour en Guadeloupe. Notez leurs caractéristiques comme dans l’exemple.

Pas de problèmes !

Module 3

Contexte 1

Nom�du�client Destination Dates Renseignements�souhaitésMessage�1

Message�2

Message�3

Message�4

ENREGISTREMENTS

SUR WWW.EMDL.FR

pages 33 et 34 de Le français en contexte - Tourisme

Contexte 1 1��Demander�/��donner�des�renseignements�sur�un�produit

1��Dire�la�date1��Comparer�des�produits

Contexte 21��Exprimer�un�conseil,��une�interdiction,��une�obligation

Culture1��Enquête�:�le�tourisme��des�Français

1��Atouts�touristiques��des�pays�francophones

Tâches ciblées 1��Concevoir�un�produit�touristique�pour�un�client1��Créer�le�voyage�idéal


33 | trente-trois � trente-quatre�|�34

1. Vous travaillez dans une agence de voyage. Vous êtes chargé(e) d’afficher ces offres de voyage dans la vitrine. Associez le titre à l’offre de voyage correspondant.

2. Vous arrivez à l’agence de voyage et vous écoutez votre répondeur téléphonique. Écrivez le numéro du message sous l’offre de voyage correspondant.

Circuit�aventures�sud-africaines

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Séjour�Famille�Hôtel�Club�Guadeloupe

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Le�long�d’une�plage�bordée�de�cocotiers,�ce�magnifique�hôtel-club�est�idéal�pour�un�séjour�en�famille�ou�entre�amis.�Au�choix�parmi�les�nombreuses�activités�:�sport,�découverte�de�l’île�ou�détente.�

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Matériel complémentaire

RENDEZ-VOUS EN FRANCE



Rendez-vous en France 1Rendez-vous en France 2

Cahier d’activités 1Cahier d’activités 2

A1.1A1.1

978-23-5685-068-3 978-23-5685-069-0

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Rendez-vousen France 1

CD inclus

A1.1Cahier de français pour migrants

Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants

Rendez-vous en France 1 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

ISBN 978-2-35685-068-3

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 8 3

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2

Rendez-vousen France 2

CD inclus

A1.1Cahier de français pour migrants

Rendez-vous en FranceCahier de français pour migrants

Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n’ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l’accent sur les compétences de communication de base, notamment à l’oral (expression mais surtout réception).

Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d’apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.

Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s’articule autour d’objectifs communicatifs globaux.

Ce cahier d’activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Le corrigé de ce cahier est disponible gratuitement en ligne sur notre site : www.emdl.fr

ISBN 978-2-35685-069-0

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 6 9 0

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Auteur : F. BarthélémyCollaboration :Y. Beauvais

pages 24 et 25 du Cahier d’exercices - Rendez-vous en France 1

UNITÉ 3 Comment tu t'appelles ?

24

Le coin phonétique

[a]

[a] = a, à, â

vingt-quatre

Le son [a], « abracadabra ! »

a. Entourez les mots dans lesquels vous entendez le son [a]

patron lettre famille frère salut visa

demain bonjour nuit travail madame

b. Recopiez les mots dans lesquels il y a le son [a].

travail table adresse ami mardi mari

.........................................................................

.......................................

De l’oral à l’écrit

Écoutez les phrases et écrivez-les.

1. T……………………............ 4. C……………………............2. S……………………............ 5. Ç……………………............3. T……………………............

Salutations

Écoutez et complétez.

demain salut toi enchanté Madame

Bonjour ! ……………… ! Ça va ? Oui, merci, et …………… ? Ça va ! À demain OK., à ………………

Bonjour, je suis monsieur Lebon. ……………… , je m’appelle Stéphane Legrand.

Piste 14

Piste 15

Piste 16

021-026_rdv1_sbk_u3.indd 24 17/08/11 11:02

25

CivilisationCulture

Des lieux et des objets

Associez chaque objet au lieu correspondant

Ticket p

our pr

endre

le métro

vingt-cinq

021-026_rdv1_sbk_u3.indd 25 17/08/11 11:02

Cahier d’activités : · Un cahier d’activités

pour des adultes peu francophones n’ayant pas nécessairement été scolarisés dans leur pays d’origine.

· Une progression claire et adaptée.

· Des activités en lien avec des domaines concrets (personnel, scolaire, administratif, professionnel, etc. )

· Une mise en page aérée et de nombreuses photos.

· Des exercices d’autoévaluation pour évaluer régulièrement ses capacités.

· Un cahier conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe qui prépare aux épreuves du DILF.

· Tous les corrigés sont disponibles en ligne.

CORRIGÉS

SUR WWW.EMDL.FR

Rendez-vous en France 1 et 2Cahier d’activités

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/rendez-vous-en-france/general/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/rendez-vous-en-france/reference/rendez-vous-en-france-cahier-1/

http://www.emdl.fr/fle/collection/methodes/adultes/rendez-vous-en-france/reference/rendez-vous-en-france-cahier-2/

Matériel complémentaire

Mat

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pages 24 et 25 du Livre de l’élève - En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

EN ROUTE VERS...

Guide du professeur

EN ROUTE VERS...


Livre de l’élève : · Une collection spécialement conçue pour

les adolescents qui souhaitent se présenter aux épreuves du DELF scolaire et junior.

· Une révision des compétences grammaticales, lexicales et phonétiques.

· De nombreux conseils pour mieux se préparer aux épreuves.

· Quatre examens blancs complets.


En route vers... le DELF A1 scolaire et junior En route vers... le DELF A2 scolaire et juniorEn route vers... le DELF B1 scolaire et junior

Livre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CD

A1A2B1

978-84-8443-667-6 978-84-8443-669-0978-84-8443-763-5

En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

En route vers... le DELF scolaire et junior est une collection spécialement conçue pour les adolescents qui se préparent aux examens du DELF scolaire et du DELF junior.

Le livre de l’élève propose :• un travail systématique sur le lexique et la grammaire, organisé autour de cinq

unités thématiques motivantes qui impliquent les élèves à l’écrit et à l’oral ; • un entraînement guidé aux quatre épreuves de l’examen ; • une révision pratique de la phonétique pour l’épreuve de production orale ;• des informations culturelles sur la société française actuelle, utiles et pratiques

pour mieux saisir les documents des épreuves ;• quatre examens blancs complets pour que les futurs candidats s’entraînent

dans les mêmes conditions que le jour des épreuves.

Un CD audio accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.

Le guide du professeur + CD-ROM comprend des indications complémentaires pour guider le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus du corrigé et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur trouvera aussi une somme de conseils pour corriger et évaluer les épreuves selon les recommandations officielles.

Le CD-ROM contient :• l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les

compréhensions orales de la partie Examens du livre de l’élève ;• les grilles d’évaluation des productions écrites et orales, les transcriptions du

livre de l’élève et les examens au format PDF imprimables et photocopiables.

ISBN 978-84-8443-667-6

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 7 6

CD inclus

A1Cadre européen commun de référence

Philippe LiriaJean-Paul Sigé


· Une préparation thématique motivante

· Des activités lexicales et grammaticales en contexte

· Des conseils et commentaires pour réussir l’examen

· Des examens blancs complets

Tout pour réussir l’examen

En r

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A1

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ISBN 978-84-8443-669-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 9 0

CD inclus


Emmanuel GodardPhilippe Liria

Jean-Paul Sigé







En r

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En route vers... le DELF B1 scolaire et junior



unités thématiques motivantes qui impliquent les élèves à l’écrit et à l’oral ; • un entraînement guidé aux quatre épreuves de l’examen ; • des informations culturelles sur la société française actuelle, utiles et pratiques








ISBN 978-84-8443-763-5

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 3 5

CD inclus

B1Cadre européen commun de référence


Marion MistichelliJean-Paul Sigé







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B1

scol

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B1

ervld_b1_sbk_cover.indd 1 07/02/11 17:45

Auteurs : E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

En route vers... le DELF scolaire et juniorLivre de l’élève

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/general/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-a1-scolaire-et-junior-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-a2-scolaire-et-junior-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-b1-scolaire-et-junior-livre-de-leleve/


pages 112 et 113 du Guide du professeur - En route vers... le DELF A1 scolaire et junior

112 | cent douze | Examen 3

Exam

en 3

nPartie 1

COMPRÉHENSION DE L’ORAL25 points

n

Répondez aux questions en cochant (x) la bonne réponse ou en écrivant l’information demandée.

n Exercice 1 6 points

Vous allez entendre 2 fois un document. Vous aurez 30 secondes de pause entre les 2 écoutes, puis 30 secondes pour vérifier vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Vous voulez aller à un concert du groupe La Rue Ketanou. 3 points par bonne réponse

1. Ce répondeur informe :

des concerts d’été en France. du prix du concert de La rue Ketanou. des conditions pour acheter les places de La Rue Ketanou.

2. La Rue Ketanou sera en concert à Biarritz le


Vous allez entendre 2 fois un document. Vous aurez 30 secondes de pause entre les 2 écoutes, puis 30 secondes pour vérifier vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Répondez aux questions.

1. Qui téléphone ? 2 points

M. Duclos. Le service de réparation. Le service clientèle.

2. C’est un message pour informer : 2 points

du prix du lecteur DVD. du prix de la réparation du DVD. des horaires du magasin.

3. Le magasin ferme à : 2 points

a b c

4. Le prix de la réparation est de 1 point

hPiste

76

hPiste

77

112-119_ervld_a1_sbk_ex3.indd 112 27/10/11 08:56

Examen 3

Examen 3 | cent treize | 113


Vous allez entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Vous aurez 15 secondes de pause après chaque dialogue, puis vous entendrez à nouveau les dialogues et pourrez compléter vos réponses. Regardez d’abord les images.

Associez chaque situation à une image. 1,5 points par bonne réponse

Attention : il y a 5 images (B, C, D, E, F), mais seulement 4 dialogues.


Vous allez entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Vous aurez 15 secondes de pause après chaque dialogue, puis vous entendrez à nouveau les dialogues et pourrez compléter vos réponses. Lisez d’abord les questions.

Associez chaque situation à un dialogue. Pour chaque situation, mettez une croix pour indiquer Où est-ce ?, Qui répond ? ou Qu’est-ce qu‘on demande ?.

Situation 1

Où est-ce ?

À la banque

À la mairie

À la poste

Situation 2

Qui répond ?

Alice

Thomas

Laurent

Situation 3

Qu’est-ce qu‘on demande ?

Deux croissants

Un croissant et une baguette

Deux croissants et une baguette

hPistes 78-82

Exemple : Image A

Image D

Situation nº 0

Situation nº

Image B

Situation nº

Image E

Situation nº

Image C

Situation nº

Image F

Situation nº

hPistes 83-85

112-119_ervld_a1_sbk_ex3.indd 113 27/10/11 08:56

En route vers... le DELF scolaire et juniorGuide du professeur

Guide du professeur : · Des indications complémentaires

pour la préparation des élèves. · Les corrigés des exercices et les

transcriptions des compréhensions orales.

· Des conseils pour évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.

· Les grilles d’évaluation en PDF à imprimer et photocopier.

· Un CD audio-Rom contenant l’ensemble des activités orales ainsi que les compréhensions orales de la section “Examens” du Livre de l’ élève.


En route vers... le DELF A1 scolaire et juniorEn route vers... le DELF A2 scolaire et juniorEn route vers... le DELF B1 scolaire et junior

Guide du professeur + CDGuide du professeur + CDGuide du professeur + CD

A1A2B1

978-84-8443-668-3 978-84-8443-670-6978-84-8443-769-7












ISBN 978-84-8443-668-3

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 8 3

CD

-ROM inclus




· Corrigés des exercices· Compréhensions orales et transcriptions

· Examens en format PDF· Conseils et grilles d’évaluation

Guide du professeur


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ISBN 978-84-8443-670-6

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 7 0 6

CD

-ROM inclus



Jean-Paul Sigé




Guide du professeur


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unités thématiques motivantes qui impliquent les élèves à l’écrit et à l’oral ; • un entraînement guidé aux quatre épreuves de l’examen ; • des informations culturelles sur la société française actuelle, utiles et pratiques








ISBN 978-84-8443-769-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 9 7

CD

-ROM inclus





Guide du professeur



Marion MistichelliJean-Paul Sigé

ervld_b1_tbk_cover.indd 1 07/02/11 16:06

Auteurs : E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-a1-scolaire-et-junior-guide-du-professeur/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-a2-scolaire-et-junior-guide-du-professeur/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/en-route-vers-le-delf-scolaire-et-junior/reference/en-route-vers-le-delf-b1-scolaire-et-junior-guide-du-professeur/

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pages 62 et 63 du Livre de l’élève - Les clés du nouveau DELF A2

lexi

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Unité 4

5 | Le fonctionnement d’un appareilA Lisez les instructions pour connecter votre ordinateur à Internet et remettez-les dans l’ordre.

Cliquez deux fois sur l’icône. Appuyer sur le bouton «Marche/arrêt » pour allumer l’ordinateur. Prenez la souris et déplacez le curseur sur le bureau. Vous pouvez commencer à surfer sur vos sites Internet favoris. Placez la souris sur l’icône «Accès à Internet». Cliquez sur « Accepter ». Vérifi ez que vous avez la tonalité. Un message vous demandant si vous acceptez de vous connecter s’affi che.

B Complétez le texte avec les mots suivants. Conjuguez les verbes si nécessaire.

écran sélectionner introduire menu vérifi er touche (2 fois)brancher appuyer (3 fois) télécommande message câble

«…. l’appareil à une prise de 220 V et reliez le ............ de connexion à votre téléviseur. ............ sur le bouton «Marche/arrêt » et ............ que la lumière s’allume. Quand vous lisez le ............ « No CD » sur l’écran de contrôle, ............sur la ............ « Open » et ............ le DVD. Quelques instants plus tard, vous verrez s’aff¡cher un ............ sur l’ ............de votre téléviseur. Prenez la ............ et ............ « Film ». ............ sur la ............ « Enter » et votre f¡lm commencera. »

C Donnez les instructions nécessaires pour utiliser la Radio XM 2000

6 | Les lieux où s’adresser en cas de problème Complétez les phrases avec les mots suivants :

le service clientèle les pompiers le service des réclamations le SAMU le commissariat de police le service d’assistance sur route

Si ma commande n’est pas arrivée, je téléphone… Si je suis très malade…Si j’assiste à un accident, je préviens... Pour porter plainte pour vol…Si ma voiture tombe en panne, j’appelle… Pour faire une réclamation…

62 - soixante-deux

1. D’abord, vous devez…

2. Ensuite il faut… 3. Puis…

4. Ensuite…

5. Finalement, pour une écoute optimale…

LES URGENCES EN FRANCEEn cas de problème important d’ordre médical, on appelle le SAMU (Service d’Aide médicale urgente). Pour l’appeler, il faut composer le 15. On peut aussi appeler les pompiers en faisant le 18 : leur fonction n’est pas uniquement d’éteindre les incendies, ils sont aussi là en cas d’accidents de toute sorte (accidents de la route ou domestiques).

POUR EXPOSER UN PROBLÈMEJ’ai un problème.Il y a une erreur.Ça ne marche pas.Il manque une pièce/la notice…

lexique

Unité 4 soixante-trois - 63

7 | Les services Que faites-vous dans les situations suivantes ? Où vous adressez-vous ? Utilisez les expressions ci-dessous et dites à quel service vous vous adressez.

demander un remboursement modifi er une commande confi rmer une réservation échanger un article faire une réclamation changer une date de livraison

8 | Se plaindre ou exprimer sa satisfactionA « Jean qui pleure » se plaint toujours et parle de ses problèmes. « Jean qui rit » est toujours content. Qui dit quoi ? Associez ces paroles à chacun.

Ça ne va pas, je travaille trop et je suis stressé. J’en ai assez !Au travail, c’est super ! Les collègues sont vachement sympa.C’est génial, j’adore la campagne !Je suis désolé, mais moi, les fêtes c’est pas mon truc.Cette façon de traiter les étudiants, c’est inadmissible ! Je vais me plaindre et ça ne se passera pas comme ça.Partir en week-end… C’est pas génial.Et fi nalement, il n’a pas voulu reprendre mon article, c’est vraiment un scandale !Ah non merci ! Moi, les fi lms d’art et essai, je trouve ça nul.Merci beaucoup pour votre invitation. J’adore rencontrer desgens nouveaux.

B Que dites-vous dans les situations suivantes ? Écrivez vos réactions.

On vous offre un cadeau que vous n’aimez pas du tout.Votre professeur vous réprimande pour votre manque de concentration.Un ami vous invite à une fête où vous n’avez pas envie d’aller.L’avion que vous devez prendre est annulé.Vous avez insisté auprès de vos amis pour voir un fi lm et il ne leur a pas plu.On vous invite à passer un week-end dans une station thermale.

C Demandez à un/e camarade comment il/elle réagirait dans ces situations et dites s’il est plutôt « Jean qui rit » ou « Jean qui pleure ».

● Qu’est-ce que tu dis si … ?

POUR FAIRE UN COMMENTAIRE GÉNÉRAL SUR UNE CHOSE OU UNE SITUATION◗ C’est + ADJECTIF au masculin singulier : les villes, c’est intéressant. le comportement que vous avez en classe, c’est inadmissible.

◗ Le pronom ça : Moi, la montagne, j’adore ça, mais faire du sport, je déteste ça. Les fi lms d’auteur, je trouve ça nul.

On vous a offert un très joli pull acheté dans un grand magasin, mais vous avez exactement le même. Je vais dans le grand magasin, je m’adresse à la caisse pour échanger mon pull.

Vous êtes à Londres pour le week-end et vous rentrez demain. Il y a une grève des pilotes.

Vous installez votre nouvelle chaîne hi-fi mais, quand vous ouvrez le paquet, vous ne trouvez pas la notice.

Vous n’avez toujours pas reçu votre nouveau canapé et vous êtes sur le point de partir en vacances.

Vous attendez la livraison de 15 ordinateurs pour votre entreprise, mais vous vous rendez compte que vous avez fait une erreur. Vous avez besoin de 20 ordinateurs.

On vous a offert un voyage pour deux à Prague, mais votre compagnon tombe malade deux jours avant le départ.

Que

faites-vous...

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF

Guide du professeur

LES CLÉS DU NOUVEAU DELF


Livre de l’élève : · Une collection indispensable pour

une préparation efficace du DELF. · Une approche originale et

communicative pour préparer au mieux l’examen.

· Des activités impliquant les apprenants.

· De nombreux conseils pour aborder chacune des épreuves.

· Des examens blancs complets pour chaque niveau.


Les clés du nouveau DELF A1 Les clés du nouveau DELF A2Les clés du nouveau DELF B1Les clés du nouveau DELF B2

Livre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CDLivre de l’élève + CD

A1A2B1B2

978-84-8443-350-7978-84-8443-353-8978-84-8443-356-9978-84-8443-429-0


A1



Tout pour réussir le DELF nouvelle formule

· 10 examens complets d’entraînement.

· Activités de lexique, de grammaire et de phonétique.

· Conseils et commentaires pour mieux réussir.

CD inclusISBN 978-84-8443-350-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 0 7

Les clés du nouveau DELFUne collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2

Chaque niveau comprend :

LE LIVRE DE L’ÉLÈVE

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.

LE GUIDE DU PROFESSEUR

Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations offi cielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

A1

Les

clés

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les_cles_a1_sbk_cover_75.indd 1 23/05/11 16:55

Une collection composée de quatre niveaux : A1, A2, B1, B2



Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et de phonétique. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. Il convient à la prèparation du DELF et du DELF scolaire.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 5 examens complets du nouveau DELF.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les activités de phonétique et les documents sonores des activités d’entraînement au DELF.




ISBN 978-84-8443-353-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 3 8


A2

Emmanuel GodardPhilippe LiriaJean-Paul Sigé



· 10 examens complets d’entraînement.

· Activités de lexique, de grammaire et de phonétique.

· Conseils et commentaires pour mieux réussir le DELF et le DELF scolaire.

CD inclus

A2

Les

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· 11 examens complets d’entraînement

(dont DELF scolaire).· Activités de lexiqueet de grammaire.

· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.

CD inclus

Emmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

B1


Ce niveau comprend :


Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen. De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.



ISBN 978-84-8443-356-9

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 6 9

Les clés du nouveau DELFB1

Les

clés

du

nouv

eau

DEL

F

les_cles_b1_sbk_cover_90.indd 1 23/05/11 16:58


Ce niveau comprend :

Le Livre de L’éLève

Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à l’examen. De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.

Le guide du professeur

Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.

ISBN 978-84-8443-429-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 4 2 9 0

Les clés du nouveau DELF B2Cadre européen commun de référence


· 11 examens complets d’entraînement

(dont DELF scolaire).· Activités de lexique et de grammaire.

· Textes audio et écrits.· Conseils et commentaires pour mieux réussir.

CD inclus

Marie BretonnierEmmanuel GodardPhilippe LiriaMarion MistichelliJean-Paul Sigé

B2


B2

Les

clés

du

nouv

eau

DEL

F

les_cles_b2_sbk_cover_95.indd 1 20/12/10 9:37

Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

Les clés du nouveau DELFLivre de l’élève

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/general/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-a1-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-a2-livre-de-leleve/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-b1-livre-de-leleve/

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Les clés du nouveau DELFGuide du professeur


Les clés du nouveau DELF A1 Les clés du nouveau DELF A2Les clés du nouveau DELF B1Les clés du nouveau DELF B2

Guide du professeur + CDGuide du professeur + CDGuide du professeur + CDGuide du professeur + CD

A1A2B1B2

978-84-8443-352-1978-84-8443-355-2978-84-8443-358-3978-84-8443-430-6

CD inclus


A1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur

• Des productions écrites et orales corrigées et commentées.

• Les grilles d’évaluation des épreuves.

• Le corrigé complet des activités et des examens du Livre de l’élève.

• Toutes les transcriptions des activités audio.

Les clés du nouveau DELFUne collection composée de trois niveaux : A1, A2, B1



Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (complétées par un mémento) et de phonétique, ainsi que des examens d’entraînement au DELF.De plus, les pages sont essaimées de « pense-bêtes » ou de clés destinés à donner des informations complémentaires ou des conseils pour l’examen. À la fin du manuel, l’élève trouvera 5 examens supplémentaires du nouveau DELF.


Cet ouvrage comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. Il trouvera des conseils pour évaluer les nouvelles épreuves en plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève.Ce livre contient un CD avec l’ensemble des activités audio du livre de l’élève.

ISBN 978-84-8443-352-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 3 5 2 1

cle_a1_tbk_cover_inter.indd 3 11/10/11 12:33

CD inclus


A2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des activités orales du livre de l’élève, ainsi que les compréhensions orales de la section Examens.

Cubierta A2 LP inter.indd 1 11/10/11 12:39

CD inclus


B1Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fi n d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fi n du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.



Cubierta B1 LP inter.indd 1 23/05/11 16:54

CD inclus


B2Les clés du nouveau DELF

Guide du professeur








Il comporte 5 unités avec des activités de lexique, de grammaire (accompagnées d’un mémento) et des textes audio et écrits. En marge de ces activités, des « pense-bêtes » sous forme d’encadrés apportent des informations complémentaires ou des rappels. En fin d’unité, une section Entraînement au DELF prépare l’élève à son examen.De plus, à la fin du livre, l’élève trouvera 6 examens complets du nouveau DELF dont 3 spécialement conçus pour le DELF Scolaire.Un CD accompagne le livre de l’élève. Il contient les documents audio des 5 unités.


Il comprend des indications complémentaires qui guideront le professeur dans la préparation de ses élèves. En plus des solutions et des transcriptions des exercices du livre de l’élève, le professeur y trouvera des conseils pour corriger et évaluer les nouvelles épreuves selon les recommandations officielles.Le CD du guide du professeur contient l’ensemble des compréhensions orales de la section Examens.

Cubierta B2 LP inter.indd 1 11/10/11 12:48

Auteurs : M. Bretonnier, E. Godard, P. Liria, M. Mistichelli, J.-P. Sigé

Grilles d’évaluation de la production écrite

Pour l’écriture créative :

Capacités pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Respect de la consigne : Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

2. Capacité à raconter et décrire : Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des évènements, des activités passées, des expériences personnelles.

3. Capacité à donner des impressions : Peut communiquer sommairement ses impressions et expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.

Pour la correspondance :

Capacités pragmatiques et sociolinguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Respect de la consigne : Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

2. Correction sociolinguistique : Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte.Peut utiliser les formes courantes de l’accueil et de la prise de congé.

3. Capacité à interagir : Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer des remerciements, des excuses, des propositions, etc.

Capacités linguistiques 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

1. Lexique/orthographe lexicale : Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée.Peut écrire avec une relative exactitude pho-nétique, mais pas forcément orthographique.

2. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale : Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée, mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires.

3. Cohérence et cohésion : Peut produire un texte simple et cohérent.Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes.

Guide du professeur12 - douze

A2GPAvant_okEster.indd 12 15/2/06 11:24:18

page 12 du Guide du professeur - Les clés du nouveau DELF A2

Les critères d’évaluation de la production écrite

Nous vous proposons un modèle commenté d’évaluation, selon la grille fournie pas le CIEP.

n Exercice 1

Un de vos amis français est venu passer le week-end avec vous pendant ses vacances dans votre pays. Vous racontez dans un courriel à vos autres amis français ce que vous avez fait avec lui pendant cette journée ainsi que vos impressions. (60 à 80 mots.)

Salut amis,

Ce week-end j’ai eu la visite de nos ami Alexis. Il a arribe avec son Camera comment toujours et ses conus lunets du soley. D’abord nous avons fait un bon petit déjeuner à chez moi. Et après nous avons comence notre journée dans le cite, où il y a la cathédrale. Me avant nos avons pris un viere, Il fait tres bon temps. Alexis a fait beaucop de fotos à Adone, una petite mountagne a cote de Bologna. Enfin il a lesse la camera a chez moi pour dance tout la nuit sans arreter. Il a été un bon weekend.

À bientot,

Amadeo

Avant de commencer à corriger les erreurs linguistiques de ce texte, vous devrez prendre en compte les éléments communicatifs et les noter en fonction des critères de la grille d’évaluation proposée par le CIEP. Cette démarche est importante pour ne pas considérer uniquement les aspects grammaticaux ou syntaxiques.

Guide du professeursept - 7

GUIDE_A2.indb 7 6/2/06 17:12:17

page 7 du Guide du professeur - Les clés du nouveau DELF A2

Guide du professeur : · Des indications complémentaires

pour la préparation des élèves. · Les corrigés des exercices et les

transcriptions des compréhensions orales.


· Les grilles d’évaluation en PDF à imprimer et photocopier.

· Un CD audio-Rom contenant l’ensemble des activités orales ainsi que les compréhensions orales de la section “Examens” du Livre de l’ élève.

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-a1-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-a2-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-b1-guide-pedagogique/

http://www.emdl.fr/fle/collection/examens/0/les-cles-du-nouveau-delf/reference/les-cles-du-nouveau-delf-b2-guide-pedagogique/

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pages 3 et 4 de La grammaire du français - A1 niveau débutant

3

2.1 L'article

L'article indéfini

On utilise l’article indéfini pour mentionner un objet, une idée, une personne, etc. que l’on mentionne pour la première fois ou qui n’est pas forcément connu(e) de l’interlocuteur.

Singulier Pluriel

Masculin un livre des livres

Féminin une photo des photos

• Tu as une voiture ? • Non, j’ai une moto.

On peut employer un/une pour indiquer la possession ou la présence de quelque chose : Damien, tu as un ordinateur ? Il y a un ascenseur dans notre immeuble.

On emploie des pour parler de plusieurs éléments que nous connaissons ou que nous identifions pour la première fois, ou pour parler en général d’une catégorie de choses, de personnes, etc. sans en préciser le nombre.

En Bretagne, il y a des plages merveilleuses. Antoine a des enfants. Fabrice met tout le temps des chemises. Là où nous habitons, nous avons des bus toutes les 10 minutes.

L’article des indique la pluralité mais ne spécifie pas la quantité. Elle a des voisins très sympas.

• C’est qui ? • Des amies.

Dans une phrase négative, l’article indéfini est de/d’. Il n’y a pas de plages à Paris ? Pauline n’a pas d’enfant. Fabrice ne met pas de chemise. Là où nous habitons, il n’y a pas souvent de bus.

L'article défini

Singulier Pluriel

Masculin le jour les jours

Féminin la nuit les nuits

Le et la deviennent l’ devant une voyelle ou un h muet. l’album photo l’hôtel de la plage

On utilise l’article défini pour : • mentionner un objet, une idée, une personne, etc. précise, connue ou déjà citée.

Thierry travaille à la mairie. (Dans une ville, il n’y a qu’une mairie. C’est une information connue.)

Je vous présente les parents de Sarah. (Sarah n’a qu’un père et une mère. Ils sont définis.)

LEÇON 2

Chaque fois que vous apprenez un mot nouveau, pensez dans vos notes à l’illustrer dans des phrases qui vous obligent à employer un article défini ou indéfini. Vous en retiendrez mieux le genre.

1. Je cherche un plan de la ville Complétez ces phrases avec un article défini ou indéfini lorsque

c’est nécessaire (attention aux formes au, du ou des).

1. Je cherche un plan de la ville.

2. Romain, il y a livres sur table de cuisine. Range-les, s’il te plaît !

3. traversée en solitaire à la voile est partie de Saint-Malo.

4. La guitare est instrument à cordes.

5. Tous dimanches, je vais jouer tennis avec amis.

6. Je serai absent vendredi parce que je vais mariage de mon frère.

7. Tu as billet de 5 euros ?

8. Ce soir, ils passent film de science-fiction à télé.

9. « Paella », c’est mot qui vient de espagnol.

10. J’adore desserts au chocolat.

2. Pendant la récré A. Lisez ces extraits de conversations d’étudiants, et essayez de les compléter avec

l’article qui convient. Ensuite, écoutez les enregistrements pour vérifier vos propositions.

1. – Océane, t’as vu la boutique de t-shirts qui vient d’ouvrir ? – Ouais je suis passée devant. Ils ont des t-shirts trop top !

2. – Tu as dictionnaire de français ? – Oui, tiens. – Super ! Merci !

3. – On sort jeudi soir ? – Impossible, j’ai exam’ vendredi matin.

4. – Qu’est-ce qui t’arrive ? Tu fais une drôle de tête. – J’ai eu mauvaise note en maths.

5. – Alors, et tes profs ? – prof d’histoire, ça va ; mais celui de maths, pas facile !

6. – C’est qui cette fille, là-bas ? Elle est nouvelle ? – Mais non, pas du tout ! C’est sœur de Camille !

7. – Alors l’examen de français ? – Trop difficile ! C’étaient questions vraiment balèze ! J’ai rien su faire !

B. Précisez si l’article utilisé dans chaque phrase est défini ou indéfini et justifiez votre choix.

Article défini Article indéfini Justificatif

Phrase 1 x la boutiquePhrase 2

Phrase 3

Phrase 4

Phrase 5

Phrase 6

Phrase 7

u 1.1Les noms p. 9

ACTIVITÉS

4


La grammaire du français : · Une grammaire claire et facile à utiliser,

en classe ou en autonomie. · Des explications théoriques simples sous

forme de fiches et avec de nombreux exemples pour faciliter la compréhension.

· Des exercices et des activités écrites et orales pour systématiser le point de grammaire traité.

· Une comparaison avec la langue de l’apprenant. · Deux formats pour s’adapter à toutes les

situations d’apprentissage : un niveau par volume, A1, A2 et B1 séparés et A1, A2 et B1 en un seul volume.

· Activités en ligne complémentaires sur www.emdl.fr


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Auteurs : P. Liria, E. Görg


La grammaire du français en 18 leçons et 80 activités La grammaire du français en 18 leçons et 80 activitésLa grammaire du français en 18 leçons et 80 activitésLa grammaire du français en 50 leçons et 200 activités

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À PARAÎTRE

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gratuits en ligne

LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS

Débutant

LA GRAMMAIRE DU FRANÇAISIntermédiaire


Avancé


A1-B1


Le web 2.0 en classe de langue : · Des articles théoriques de référence sur

le web 2.0 et son utilisation en classe de langue. · Une réflexion sur l’utilisation du web 2.0 dans

l’enseignement des langues et ses répercussions dans les dynamiques de classe.

· Une liste de sites web 2.0 facilement utilisables en classe de langue pour un travail efficace.

· Un blog des auteurs accessible à tous : www.web20.emdl.fr

L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues

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L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues : · Nouvelle édition révisée et enrichie. · Douze articles pour mieux comprendre et

faire le point sur les pratiques pédagogiques actuelles.

· Des articles écrits par des professionnels de l’enseignement des langues et de la linguistique de différents pays pour une vision pluridisciplinaire et variée.

· Des idées pratiques pour une application concrète des concepts abordés dans la partie théorique.

L’APPROCHE ACTIONNELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES

LE WEB 2.0 EN CLASSE DE LANGUE

titre descriptif isbn

L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues Livre 978-84-8443-545-7


Le web 2.0 en classe de langue Livre 978-2-35685-077-5

L’approche actionnelledans l’enseignement

des langues

Douze articles pour mieux comprendre et faire le point

L’approche actionnelledans l’enseignement

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Douze articles pour mieux comprendre et faire le point

Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l’enseignement des langues ? Qu’appelle-t-on approche actionnelle ? Qu’est-ce qu’une tâche ? Qu’entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ?C’est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers douze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en oeuvre une approche qui s’ouvre sur de nouvelles pratiques de classe.Cette nouvelle édition de L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues, entièrement révisée et enrichie, s’adresse à toute personne qui, de près ou de loin, est impliquée dans l’enseignement des langues (professeurs, responsables pédagogiques, étudiants, etc.).Sans prétendre apporter de solutions clé en main, nous espérons que cet ouvrage contribuera à une plus large diffusion d’une approche résolument tournée vers l’efficacité de l’action et de la communication.

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www.emdl.fr

2e ÉDITION

rÉvIsÉe eT

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2e ÉDITION

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eNrIchIeISBN 978-84-8443-545-7

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 4 5 7

approche_2nd_ed_cover.indd 1 29/04/11 10:53

Auteurs : Divers


Christian Ollivier et Laurent Puren


Une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point

Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants de langues – maternelles, secondes, étrangères ou encore régionales – curieux de mieux comprendre ce qu’est le phénomène web 2.0 et désireux d’enrichir leurs pratiques en mettant à profit les potentialités des récentes évolutions que connaît Internet. Quelles sont les spécificités et potentialités du web 2.0 ? En quoi celui-ci peut-il faire évoluer les pratiques pédagogiques pour enrichir le processus d’enseignement/apprentissage des langues ? Telles sont les principales questions qui ont guidé les auteurs. Résolument pratique et tourné vers l’action et l’interaction, cet ouvrage élargit la perspective actionnelle définie par le Cadre européen de référence pour les langues en fournissant, à partir d’une réflexion théorique, des exemples concrets de tâches exploitant une sélection de sites et applications du web 2.0.Afin de donner une dimension 2.0 à cet ouvrage, nous invitons les lecteurs à participer au blog qui l’accompagne :

Le W

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ISBN 978-2-35685-077-5

9 7 8 2 3 5 6 8 5 0 7 7 5 www.emdl.fr

www.web20.emdl.fr

Une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point

le_web_20_cover.indd 1 03/05/11 15:41

Auteurs : C. Ollivier et L. Puren

NOUVEAU : CES DEUX OUVRAGES SONT DISPONIBLES EN VERSION E-BOOK

http://www.emdl.fr/fle/collection/didactique/0/lapproche-actionnelle-dans-lenseignement-des-langues/general/

http://www.emdl.fr/fle/collection/didactique/0/le-web-20-en-classe-de-langue/general/

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Les évaluations

Les évaluations : · Des indications

complémentaires pour la préparation des élèves.

· Les corrigés des exercices et les transcriptions des compréhensions orales.

· Des grilles d’évaluation et une proposition de ponctuation pour aller au-delà de la simple vérification des connaissances.


Pourquoi pas !


Pourquoi pas ! 1 Pourquoi pas ! 2Pourquoi pas ! 3Pourquoi pas ! 4

Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMMatériel multimédiaction

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978-84-8443-761-1 978-84-8443-762-8 978-84-8443-788-8978-84-8443-792-5

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Les évaluations

CDaudio-rom

inclus


ISBN 978-84-8443-761-1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 1 1

Prépara

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au

scolaire


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inclus



ISBN 978-84-8443-762-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 6 2 8

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au

scolaire


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Les évaluations

CDaudio-rom

inclus

Les évaluations de Pourquoi pas ! 3 Parce que choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a été pensé pour les utilisateurs de Pourquoi pas !. Ce livre propose donc six tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le Livre de l’élève. De plus, pour chaque unité, des activités portant plus spécialement sur les ressources gramaticales et lexicales mobilisées dans ces tâches sont proposées. Toutes les deux unités, une tâche globale a pour objectif d’évaluer de manière approfondie l’ensemble des compétences et des savoir-faire mis en place.Pour l’ensemble des documents proposés, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluation qui lui permettent d’analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants.Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.

ISBN 978-84-8443-788-8

9 7 8 8 4 8 4 4 3 7 8 8 8

Prépara

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au

scolaire


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www.emdl.frPC MAC


Auteurs : C. Canon, M. Monier

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon

Auteur : C. Canon

· 6 tâches d’ évaluation (une par unité)

· Des activités pour tester les savoirs lexicaux et grammaticaux

· 3 tâches globales

Version Originale


Version Originale 1 Version Originale 2Version Originale 3

Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROM

A1A2B1

978-84-8443-851-9 978-84-8443-852-6 978-84-8443-911-0

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CD auDio- Rom


1Versionoriginale



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ISBN 978-84-8443-560-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 0 0





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CD auDio- Rom


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B1

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ISBN 978-84-8443-560-0

9 7 8 8 4 8 4 4 3 5 6 0 0





Ver

sion

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CD auDio- Rom


3Versionoriginale



Auteurs : S. Bouak, M.Rabin

· Des tâches d’évaluation ciblées semblables à celles du manuel (une par unité)

· Des tâches 2.0

Nouveau Rond-Point


Nouveau Rond-Point 1 Nouveau Rond-Point 2Nouveau Rond-Point 3Rond-Point 3

Les évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROMLes évaluations + CD-ROM

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ISBN 978-84-8443-661-4

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Évaluations


B1

9 7 8 8 4 8 4 4 3 6 6 1 4

ISBN 978-84-8443-661-4

NOUVEAUROND POINT 3

Évaluations

+ CD AUDIO-ROM

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Évaluations Nouveau Rond-Point 3

Choisir une méthode basée sur l’approche actionnelle suppose un changement dans la pratique de l’évaluation, cet ouvrage a donc été pensé pour tous les utilisateurs du Nouveau Rond-Point.

Ce livre inclut dix tâches d’évaluation (une par unité), qui reprennent les compétences mises en place dans le livre de l’élève. Des activités portant plus spécialement sur les ressources grammaticales et lexicales mobilisées dans chaque unité sont également proposées.

Pour l’ensemble des documents, l’enseignant dispose d’une série de grilles d’évaluations pour analyser précisément l’acquisition des compétences de ses apprenants. Cet ouvrage contient également un CD audio-rom avec l’ensemble des compréhensions orales et toutes les fiches pour les apprenants.


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Auteurs : F. Capucho, M. Denyer, C. Ollivier

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Lectures

Lect

ures


LES GRANDES DATES1920-1939

1939-1942 le 18 juin 40

La guerre éclateAprès l’invasion de la Pologne, les armées allemandes percent

rapidement la ligne de défense française. La France capitule,

c’est le début de l’Occupation. Le pays est divisé.

La Résistance s’organiseUne partie des Français refuse la défaite.

À leur tête, le Général De Gaulle installe un gouvernement de résistance à Londres.

À la radio, il lance son « appel du 18 juin » pour inviter les Français à résister à l’oppresseur et

crée le mouvement de « La France libre ».

Un contexte de criseLes nombreuses crises socio-économiques

qui traversent l’Europe dans les années 1920-1930 entraînent la montée du fascisme ; Mussolini en Italie dès 1922,

Hitler en Allemagne en 1933 et Franco en Espagne en 1936. Les armées nazies allemandes envahissent la Pologne

en septembre 1939. En réaction, la France et la Grande Bretagne déclarent la guerre à l’Allemagne, c’est le début de

la Seconde Guerre mondiale.

pages 4 et 5 de La France des années 40 en chansons - Piaf et Trenet

4

ACTIVITÉS DE

EDITH PIafLA FRANCE DES ANNÉES 40EN ChANSoNS

CoMPREhÉNSIoN

1. Combien y a-t-il de personnages dans la première planche ? Décrivez ce qu’ils font.

2. C’est qui ? / C’est quoi ? Posez la bonne question.

3. Cochez la bonne réponse.

La môme Piaf a…o beaucoup de succès.o beaucoup d’argent.o beaucoup de problèmes.o beaucoup d’amis.

4. Registre familier / registre standard. Reliez les termes entre eux.

5. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse.

6. Dans quelle région de France démarre l’action ? Décrivez le paysage.

- ?- La môme Piaf.

- ?- Un micro.

- ?- Momone.

- ?- Raymond Asso.

- ?- Un cabaret.

- ?- Une chanson.

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Un taulier Buter RencarderDes potes Être au bout du rouleauUn kil Un beau gosse

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Un bel hommeDes amisUn gérantÊtre épuiséRenseignerTuerUn litre

C’est qui ? S’utilise pour connaître l’identité d’une personne.

C’est quoi ?S’utilise pour identifier une chose.

BON À SAVOIR

5

Vrai FauxL’action se passe à la fin de la Deuxième Guerre mondiale. La môme Piaf est parisienne.La môme Piaf est impliquée dans le meurtre du propriétaire d’un cabaret. Elle est en pleine forme. Elle s’applique pour écrire à Raymond Asso.

La France en chansonsBandes dessinées + 2 CD audioUne collection pour découvrir une époque à travers des chanteurs d’exception

LA FRANCE EN CHANSONS

La France des années 40

LA FRANCE EN CHANSONS

La France des années 50


La France des années 40 - Piaf et TrenetLa France des années 50 - Vian et Brassens

Bandes dessinées + 2 CD Bandes dessinées + 2 CD

978-84-15640-30-1978-84-15640-31-8

NOUVEAU


pages 2 et 3 de La france des années 40 en chansons - Piaf et Trenet

LES GRANDES DATES1920-1939

1939-1942 le 18 juin 40

La guerre éclateAprès l’invasion de la Pologne, les armées allemandes percent

rapidement la ligne de défense française. La France capitule,

c’est le début de l’Occupation. Le pays est divisé.

La Résistance s’organiseUne partie des Français refuse la défaite.

À leur tête, le Général De Gaulle installe un gouvernement de résistance à Londres.

À la radio, il lance son « appel du 18 juin » pour inviter les Français à résister à l’oppresseur et

crée le mouvement de « La France libre ».

Un contexte de criseLes nombreuses crises socio-économiques

qui traversent l’Europe dans les années 1920-1930 entraînent la montée du fascisme ; Mussolini en Italie dès 1922,

Hitler en Allemagne en 1933 et Franco en Espagne en 1936. Les armées nazies allemandes envahissent la Pologne

en septembre 1939. En réaction, la France et la Grande Bretagne déclarent la guerre à l’Allemagne, c’est le début de

la Seconde Guerre mondiale.

LES GRANDES DATES1942

Le 14 juin 1944

1944-1945

Le retour du Général de Gaulle en France

Le Général de Gaulle est ovationné par la foule à son retour en France le 14 juin 1944. Il donne naissance au Gouvernement

provisoire de la République française qui est reconnu par les Alliés. Pour lui, il n’y a pas eu de rupture dans la légalité républicaine

qu’il a continué à incarner depuis Londres, ne reconnaissant pas le régime de Vichy.

Il s’attache alors à restaurer l’autorité de l’Etat.

La fin de la guerreEn 1944, la défaite est proche pour les Allemands ;

leurs villes sont bombardées par l’aviation alliée et après le débarquement en Normandie le 6 juin, le territoire français

est libéré. En 1945 l’Allemagne est envahie. Hitler se suicide le 30 avril. Les Nazis capitulent

sans condition dans un Berlin en ruine le 8 mai auprès des Américains, Britanniques,

Soviétiques et Français.

Sur le chemin de la victoireÀ partir de 1942, les Alliés commencent une reconquête

des territoires occupés. Ils débarquent en Afrique du Nord puis en Sicile. Sur le front de l’Est, les troupes nazies

connaissent aussi d’importantes défaites comme à Stalingrad.

ACTIVITÉS DE

EDITH PIafLA FRANCE DES ANNÉES 40EN ChANSoNS

CoMPREhÉNSIoN

1. Combien y a-t-il de personnages dans la première planche ? Décrivez ce qu’ils font.

2. C’est qui ? / C’est quoi ? Posez la bonne question.

3. Cochez la bonne réponse.

La môme Piaf a…o beaucoup de succès.o beaucoup d’argent.o beaucoup de problèmes.o beaucoup d’amis.

4. Registre familier / registre standard. Reliez les termes entre eux.

5. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse.

6. Dans quelle région de France démarre l’action ? Décrivez le paysage.

- ?- La môme Piaf.

- ?- Un micro.

- ?- Momone.

- ?- Raymond Asso.

- ?- Un cabaret.

- ?- Une chanson.

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Un taulier Buter RencarderDes potes Être au bout du rouleauUn kil Un beau gosse

l

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l

Un bel hommeDes amisUn gérantÊtre épuiséRenseignerTuerUn litre

C’est qui ? S’utilise pour connaître l’identité d’une personne.

C’est quoi ?S’utilise pour identifier une chose.

BON À SAVOIR

5

Vrai FauxL’action se passe à la fin de la Deuxième Guerre mondiale. La môme Piaf est parisienne.La môme Piaf est impliquée dans le meurtre du propriétaire d’un cabaret. Elle est en pleine forme. Elle s’applique pour écrire à Raymond Asso.

La France en chansons : · Des bandes dessinées pour découvrir

une époque à travers des chanteurs d’exception .

· Comprendre la société française à travers une biographie imagée de la vie d’un grand musicien / chanteur français.

· Un ouvrage par époque avec deux BD sur deux artistes d’exception, ainsi que deux CD audio contenant 20 chansons.

· Exercices de compréhension du texte, lexicaux et grammaticaux à partir de la bande dessinée.

· Une approche originale de la langue et de la culture grâce au travail sur l’artiste et son œuvre et en le replaçant dans un contexte historique et culturel.

· Réflexion sur le 9e art et sur le contenu artistique de l’ouvrage.

La colección SONS ET CHANSONS lorem ipsum dolor lorem ipsum lorem ipsum est a met veteres lausatque. • Un cómic con ejercicios asociados de comprensión y de vocabulario• Una biografía ilustrada de Buddy Holly • Un anexo con actividades sobre cada una de las canciones de los CD

A lorem ipsum dolor la 1 de la madrugada, la avioneta en la que viajaban Buddy Holly, Ritchie Valens y Big Bopper se estrelló contra un campo de maíz de Iowa. Los boletines radiofónicos de primera hora de la mañana sumaron al país en un estado de shock: Buddy y sus amigos eran los primeros músicos de renombre en morir en trágicas circunstancias. Un locutor comentó que el 3 de febrero era the day that music died.

JACQUES BREL01. Love Me

02. Blue Days, Black Nights

03. Don’t Come Back Knocking

04. Midnight Shift

05. I’m Changing All Those

Changes

06. That’ll Be The Day

07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan

09. Rock Around With Ollie Vee

10. I’m Looking For Someone

To Love

11. Peggy Sue

El 3 de febrero de 1959 a la 1 de la madrugada, la avioneta en la que viajaban Buddy Holly, Ritchie Valens y Big Bopper se estrelló contra un campo de maíz de Iowa. Los boletines radiofónicos de primera hora de la mañana sumaron al país en un estado de shock: Buddy y sus amigos eran los primer.

EDITH PIAF01. Love Me



04. Midnight Shift

07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan



To Love

11. Peggy Sue

12. Listen To me

13. Everyday

14. I’m Gonna Love You Too

22. It’s Too Late

Est veteres poetas, el 3 de febrero de 1959 a la 1 de la madrugada, la avioneta en la que viajaban Buddy Holly, Ritchie Valens y Big Bopper se estrelló contra un campo de maíz de Iowa. Los boletines radiofónicos de primera hora de la mañana sumaron al país en un estado de shock: Buddy y sus amigos eran los primeros músicos de renombre en morir en trágicas circunstancias. Un locutor comentó que el 3 de febrero era the day that music died.

GEORGES BRASSENS01. Love Me



04. Midnight Shift


Changes

06. That’ll Be The Day (Version

07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan


Los boletines radiofónicos de primera hora de la mañana sumaron al país en un estado de shock: Buddy y sus amigos eran los primeros músicos de renombre en morir en trágicas circunstancias. Un locutor comentó que el 3 de febrero era the day that music died.

SERGE GAINSBOURG01. Love Me



04. Midnight Shift


Changes

06. That’ll Be The Day Blues

18. Words Of Love


20. Maybe Baby

21. Take Your Time

22. It’s Too Late

23. Heartbeat

24. Look At me

The Big Bopper

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CHARLES TRENET

EDITH PIafLA FRANCE DES ANNéES 40EN CHANSoNS

AMéLIoREZ

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04. Midnight Shift


Changes


07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan



To Love

11. Peggy Sue





04. Midnight Shift

07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan



To Love

11. Peggy Sue

12. Listen To me

13. Everyday


22. It’s Too Late





04. Midnight Shift


Changes


07. Ting-A-Ling

08. Modern Don Juan






04. Midnight Shift


Changes


18. Words Of Love


20. Maybe Baby

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22. It’s Too Late

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11. Peggy Sue

12. Listen To me

13. Everyday


22. It’s Too Late





04. Midnight Shift


Changes


07. Ting-A-Ling

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Changes


18. Words Of Love


20. Maybe Baby

21. Take Your Time

22. It’s Too Late

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EDITH PIAF01. Love Me02. Blue Days, Black Nights03. Don’t Come Back Knocking04. Midnight Shift07. Ting-A-Ling08. Modern Don Juan09. Rock Around With Ollie Vee10. I’m Looking For Someone To Love11. Peggy Sue12. Listen To me13. Everyday14. I’m Gonna Love You Too22. It’s Too Late

Est veteres poetas, el 3 de febrero de 1959 a la 1 de la madrugada, la avioneta en la que viajaban Buddy Holly, Ritchie Valens y Big Bopper se estrelló contra un campo de maíz de Iowa. Los boletines radiofónicos de primera hora de la mañana sumaron al país en un estado de shock: Buddy y sus amigos eran los primeros músicos de renombre en morir en trágicas circunstancias. Un locutor comentó que el 3 de febrero era the day that music died.GEORGES BRASSENS01. Love Me02. Blue Days, Black Nights03. Don’t Come Back Knocking04. Midnight Shift05. I’m Changing All Those Changes06. That’ll Be The Day (Version 07. Ting-A-Ling08. Modern Don Juan09. Rock Around With Ollie Vee


SERGE GAINSBOURG01. Love Me02. Blue Days, Black Nights03. Don’t Come Back Knocking04. Midnight Shift05. I’m Changing All Those Changes06. That’ll Be The Day Blues18. Words Of Love19. That’ll Be The Day20. Maybe Baby21. Take Your Time22. It’s Too Late23. Heartbeat24. Look At meThe Big Bopper


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Auteur : Y. Tohmé

Lect

ures


pages 38 et 39 de Sous les falaises de craie

39

Sous les falaises de craie Sous les falaises de craie

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Je pousse la porte. Je suis sur la plage, sur les galets. Je suis sorti du vieux phare13 de la pointe Fagnet. Ouf ! La mer est encore basse, je pars vite vers la digue14. J’ai encore mal aux yeux, c’est difficile avec le soleil après ces longues heures dans le noir ! Il y a beaucoup de gens sur la plage. Comment est-ce qu’ils peuvent être là, s’amuser et rigoler, pendant que papi et Lætitia sont à côté, en danger ! Vite ! Mais je m’arrête d’abord une seconde ! Où aller ? À la maison ? Ils ne vont pas m’écouter, Lætitia a raison. Mes copains ? Ils ne vont rien pouvoir faire ! Mon oncle ? Il doit être à la pêche. La police alors ? Je regarde tous ces gens sur la plage, je cherche une solution. Sur la digue, je vois tout à coup deux hommes avec des vêtements bleus sur leurs VTT. Les policiers… Quand papi voit les policiers sur leurs vélos, il rigole toujours. « Eh ben, on les paie pour faire du vélo maintenant ! C’est nouveau ! ».

La côte est parcourue par des sentiers où l’on se promène ou pratique du sport. On peut aussi rencontrer des agents de la Police nationale qui patrouillent sur des VTT (Vélo Tout Terrain).

Je cours8, je cours, je me cogne, je cours, je me cogne9 encore. Je tombe. Aïe, ma tête ! Je mets mes mains sur le mur pour me lever. Il y a quelque chose. Il fait noir, impossible de voir ce que c’est. Je mets la main à un autre endroit sur le mur, je sens une barre10 de métal, puis encore une autre et une autre. C’est une échelle11, il y a une sortie !

Je ne sais pas où je vais mais je monte. Je vais sortir d’ici, c’est sûr, l’échelle n’est pas là pour rien. Je monte. Je continue, encore un peu ! Voilà, je suis à la sortie, je sens une plaque, elle est peut-être fermée depuis soixante-dix ans. Je commence à pousser12 très fort avec mes bras et ma tête. C’est trop beau pour être vrai, j’ai de la chance pour la première fois aujourd’hui : je peux pousser la plaque sans problème sur le côté. Et enfin ! Je sors enfin du trou et du noir. Je suis maintenant dans une petite pièce, j’entends les bruits de la plage, les enfants qui crient, la mer… Il y a une petite porte devant moi, elle laisse entrer la lumière de cette belle journée.

Le phare de la pointe Fagnet de Fécamp est situé à 40 km au nord du Havre. Il date de 1836 et mesure 14,5 m de haut.

pages 52 et 53 de Coe ur de pirate

52

1. Dimanche soir chez les Baldini3. Répondez aux questions suivantes.

1 Comment s’appellent les jeux auxquels joue Théo ?

2 Que programme-t-il ?

3 A-t-il beaucoup d’amis selon son père ? Pourquoi ?

4 Pourquoi les parents de Théo n’entrent-ils pas dans sa chambre ?

5 Comment sont les lunettes de Théo ?

6 Est-ce que Théo parle beaucoup avec ses parents ?

4. Qu’est-ce qu’il y a dans la chambre de Théo : regardez les images et associez-les aux mots.

1 Un globe terrestre

2 Une BD

3 Un manga

4 Un ordinateur

5 Un robot Lego

1. Avez-vous compris le chapitre ? Cochez vrai ou faux.

vrai faux

Mme Baldini a appelé trois fois Théo.

M. Baldini dit qu’avec Internet, Théo trouvera des amis.

Mme Baldini pense que Théo travaille mal à l’école.

La chambre de Théo n’est pas rangée.

Théo discute beaucoup avec ses parents.

Sa mère lui propose de faire un tour à vélo avec son père.

2. Lisez ces deux textes. Lequel résume le mieux le chapitre ?

Résumé 1

Théo Baldini vit avec sa mère qui le comprend et son père qui pense qu’Internet n’est pas bien pour lui. Il a une chambre très ordonnée et adore les mangas. Il descend manger avec ses parents en lisant un magazine.

Résumé 2

Les Baldini vont manger et Théo, comme d’habitude, est devant l’ordinateur. Il adore les mangas, les BD de science fiction. Ses parents l’attendent et Théo arrive avec un magazine à la main.

53

Planète AdosRomanDes lectures rien que pour les ados !

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questions de compréhension, des mots croisés, des jeux de rôle, des activités d’expression orale et écrite, les corrigés de toutes les activités.

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52

1. Dimanche soir chez les Baldini3. Répondez aux questions suivantes.

1 Comment s’appellent les jeux auxquels joue Théo ?

2 Que programme-t-il ?

3 A-t-il beaucoup d’amis selon son père ? Pourquoi ?

4 Pourquoi les parents de Théo n’entrent-ils pas dans sa chambre ?

5 Comment sont les lunettes de Théo ?

6 Est-ce que Théo parle beaucoup avec ses parents ?

4. Qu’est-ce qu’il y a dans la chambre de Théo : regardez les images et associez-les aux mots.

1 Un globe terrestre

2 Une BD

3 Un manga

4 Un ordinateur

5 Un robot Lego

1. Avez-vous compris le chapitre ? Cochez vrai ou faux.

vrai faux

Mme Baldini a appelé trois fois Théo.

M. Baldini dit qu’avec Internet, Théo trouvera des amis.

Mme Baldini pense que Théo travaille mal à l’école.

La chambre de Théo n’est pas rangée.

Théo discute beaucoup avec ses parents.

Sa mère lui propose de faire un tour à vélo avec son père.

2. Lisez ces deux textes. Lequel résume le mieux le chapitre ?

Résumé 1

Théo Baldini vit avec sa mère qui le comprend et son père qui pense qu’Internet n’est pas bien pour lui. Il a une chambre très ordonnée et adore les mangas. Il descend manger avec ses parents en lisant un magazine.

Résumé 2

Les Baldini vont manger et Théo, comme d’habitude, est devant l’ordinateur. Il adore les mangas, les BD de science fiction. Ses parents l’attendent et Théo arrive avec un magazine à la main.

53

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Sous les falaises de craie

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Arrête ton cinéma, Tarek !

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Ces histoires palpitantes mettent en scène des adolescents dans leur vie quotidienne. Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite, ainsi que de nombreuses activités ludiques.


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Cœur de pirateN. Karanfilovic & C. Skinazy

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Arrête ton cinéma, Tarek !I. Darras

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Dans l’œil du cycloneI. Darras

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Lectures progressives FLeB1


Ces histoires palpitantes mettent en scène des adolescents dans leur vie quotidienne. Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socio-culturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.


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ColleCtion Planète ados

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sous les falaises de craieThomas et sa sœur Lætitia n’arrivent pas à y croire: leur grand-père est tombé d’une falaise alors qu’il se promenait. Mais était-ce vraiment un accident ? Ils se mettent à enquêter et découvrent un terrible secret...


sous les falaises de craieM. Putnai

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Diaporama d’histoiresC’est un ensemble de sept histoires qui plongent le lecteur dans la vie quotidienne et les loisirs de jeunes ados. Mathieu qui fait un exposé sur son île, La Réunion ; deux amis racontent leur périple en camionnette de Lyon jusqu’au Maroc, et cinq autres histoires passionnantes.


Diaporama d’histoiresK. Jambon & W. schmidt

A1-A2Lectures progressives FLe

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Cœur de pirateThomas Théobald porte de grosses lunettes, il n’est jamais habillé à la mode ! Bref, il n’est pas très apprécié de ses camarades. Surtout Fifi, la fille la plus cool de la classe et dont Théobald est amoureux. Mais il est un vrai maître d’Internet et il est prêt à tout pour gagner le cœur de Fifi.


Cœur de piraten. Karanfilovic & C. skinazy

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arrête ton cinéma, Tarek !Tarek a un rêve : faire carrière dans le cinéma ! Mais comme il n’est pas allé bien loin à l’école, on ne lui propose que des petits boulots. Il commence donc à faire la plonge dans un restaurant. Ses nouveaux collègues vont l’aider à s’ouvrir à de nouveaux horizons.


arrête ton cinéma, Tarek !I. Darras

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Dans l’œil du cycloneUn cyclone menace l’île de la Martinique et Fanny et son frère doivent rester enfermés à la maison. Fanny se met à écrire. Elle raconte ses problèmes avec sa mère. Pourquoi a-t-elle quitté la Martinique à la disparition de leur père ? Fanny commencera à découvrir le secret de sa famille.



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Diaporama d’histoiresC’est un ensemble de sept histoires qui plongent le lecteur dans la vie quotidienne et les loisirs de jeunes ados. Mathieu qui fait un exposé sur son île, La Réunion ; deux amis racontent leur périple en camionnette de Lyon jusqu’au Maroc, et cinq autres histoires passionnantes.


Diaporama d’histoiresK. Jambon & W. schmidt


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Cœur de pirateThomas Théobald porte de grosses lunettes, il n’est jamais habillé à la mode ! Bref, il n’est pas très apprécié de ses camarades. Surtout Fifi, la fille la plus cool de la classe et dont Théobald est amoureux. Mais il est un vrai maître d’Internet et il est prêt à tout pour gagner le cœur de Fifi.


Cœur de piraten. Karanfilovic & C. skinazy


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sous les falaises de craieThomas et sa sœur Lætitia n’arrivent pas à y croire: leur grand-père est tombé d’une falaise alors qu’il se promenait. Mais était-ce vraiment un accident ? Ils se mettent à enquêter et découvrent un terrible secret...


sous les falaises de craieM. Putnai

Auteur : M. Gauvillé

Auteurs : K. Jambon, W. Schmidt

Auteurs : N. Karanfilovic, C. Skinazy

Auteur : M. Putnai

An Binh, fille d’immigrés vietnamiens, est une adolescente obéissante et sage. Elle habite dans le quartier chinois de Paris et participe aux évènements de sa communauté (fêtes traditionnelles, préparation de nems…). Mais An Binh aimerait être comme les autres enfants de sa classe. Ses parents pourront-ils la comprendre ?

Un ensemble de sept histoires qui plongent le lecteur dans la vie quotidienne et les loisirs de jeunes ados. Mathieu qui fait un exposé sur son île, La Réunion ; deux amis qui racontent leur périple en camionnette de Lyon jusqu’au Maroc, et cinq autres histoires passionnantes.

Théobald porte de grosses lunettes, il n’est jamais habillé à la mode ! Bref, il n’est pas très apprécié de ses camarades. Surtout Fifi, la fille la plus cool de la classe et dont Théobald est amoureux. Mais il est un vrai pro d’Internet et il est prêt à tout pour gagner le coeur de Fifi.

Thomas et sa soeur Laetitia n’arrivent pas à y croire : leur grand-père est tombé d’une falaise alors qu’il se promenait. Mais était-ce vraiment un accident ? Ils se mettent à enquêter et découvrent un terrible secret...


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arrête ton cinéma, Tarek !Tarek a un rêve : faire carrière dans le cinéma ! Mais comme il n’est pas allé bien loin à l’école, on ne lui propose que des petits boulots. Il commence donc à faire la plonge dans un restaurant. Ses nouveaux collègues vont l’aider à s’ouvrir à de nouveaux horizons.


arrête ton cinéma, Tarek !I. Darras


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Dans l’œil du cycloneUn cyclone menace l’île de la Martinique et Fanny et son frère doivent rester enfermés à la maison. Fanny se met à écrire. Elle raconte ses problèmes avec sa mère. Pourquoi a-t-elle quitté la Martinique à la disparition de leur père ? Fanny commencera à découvrir le secret de sa famille.



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Auteur : I. Darras

Auteur : I. Darras

Auteur : I. Darras

Tarek a un rêve : faire carrière dans le cinéma ! Mais comme il n’est pas allé bien loin à l’école, on ne lui propose que des petits boulots. Il fait donc la plonge dans un restaurant. Ses nouveaux collègues vont l’aider à s’ouvrir à de nouveaux horizons.

Un cyclone menace l’île de la Martinique et Fanny et son frère doivent rester enfermés à la maison. Fanny se met à écrire. Elle raconte ses problèmes avec sa mère. Pourquoi a-t-elle quitté la Martinique à la disparition de leur père ? Fanny découvrira ainsi le secret de sa famille.

Marlène, la mère de Sami et Loubna décide de changer sa vie et de réaliser son rêve. Loubna a plein de doutes et Sami ne sait pas comment mener sa vie. Ils sont sur le point d’être adultes et ils doivent apprendre à diriger leur vie.

NOUVEAU

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http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/planete-ados/reference/an-binh-se-rebelle/

http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/planete-ados/reference/diaporama-dhistoires/

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http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/planete-ados/reference/tout-au-bout-des-reves/

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Intrigues policièresRomanRomans noirs pour adolescents

INTRIGUES POLICIÈRES

Les perles de Pyla


Un été à Paris


S.O.S. Jura en danger !

pages 9 et 10 de Le monstre du Poitou

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La Venise verte est le nom donné à la partie la plus orientale du Marais Poitevin. Il s’agit de la partie mouillée qui s’étend sur environ 29000 hectares. En 2010, la Venise verte obtient le Label « Grand site de France ».

À l’auberge du « Canard Blanc »— Chut, il arrive ! Fais attention, Thomas, papy1 ne doit pas nous

voir… dit Marc tout bas.Marc tire son copain d’enfance par le bras et les deux garçons se

cachent derrière une voiture garée en face du « Canard Blanc ».Ils regardent l’homme aux cheveux blancs qui ouvre la grande porte

d’entrée de l’auberge.— Je me demande pourquoi il rencontre si souvent les autres

hommes du village, mon papy. De quoi est-ce qu’ils peuvent parler ?— Viens ! Entrons par la porte de derrière. À côté de la grande salle

de restaurant, il y a une petite pièce où il n’y a jamais personne. De là, on peut tout entendre…

Les deux amis traversent la rue et font le tour de l’auberge. Quand on entre par la petite porte à l’arrière du bâtiment, on arrive dans un couloir sombre. À gauche, il y a la cuisine et à droite, une petite pièce pour les provisions. C’est une cachette2 parfaite. Tout à coup, les deux amis entendent une voix grave :

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— Je suis passé chez toi cet après-midi, Jean. Mais tu n’étais pas là, dit Pierre, un homme d’une soixantaine d’années.

— Non, j’étais à Niort, répond Jean.— À Niort ? Tu es bien souvent à Niort ces derniers temps, toi.— Il a peut-être une petite amie, dit Catherine, la jeune serveuse.

Et elle rit.— Dis, elle est chouette3 ? demande Pierre.— Tu me gonfles4, toi. Être aussi bête à ton âge !— Et alors, on peut faire des blagues5 à tout âge, non ? dit Albert.À 90 ans, Albert, l’arrière-grand-père de Marc, est l’habitant le plus

âgé du village. Tout le monde l’aime. Et on aime être en sa compagnie, car il en connaît, des contes6 et légendes de la région, Albert… Et il amuse tout le monde avec ses histoires de monstres et de fantômes7.

— Allez Jean, raconte. Qu’est-ce que tu fais si souvent à Niort ? demande Albert.

— Ben. Vous le savez pourtant. Au printemps, ma fille a déménagé. Elle fait ses études à Nantes.

— Oui, et alors ? dit Pierre.— Et bien, sa chambre est libre.— Alors, tu vas la louer. Quelle bonne idée ! dit Albert.— Seulement en été, je pense. Et aux touristes. Alors, je suis allé

à l’office de tourisme de Niort et là, ils m’ont donné un formulaire à remplir. Et pour mon fils qui aimerait travailler comme guide dans le Marais, ils m’ont donné un joli prospectus.

Il déplie le prospectus et lit à haute voix :— « Le Marais Poitevin est un paysage de marécages8 situé entre

Niort et la côte Atlantique. Des canaux traversent cette région autrefois recouverte9 par la mer. Il existe seulement quelques routes, très souvent sur des digues10 de terre, qui relient11 les villages au monde extérieur. Au centre, entre les rivières Antise et Sèvre, l’homme a créé en travaillant dur pendant des siècles un paysage étrange que les gens du pays appellent « la Venise verte ». C’est un monde de verdure fait de petites parcelles fertiles, couvertes12 d’herbe et bordées de roseaux13, de saules14, d’aulnes15 et de peupliers16. Leurs feuilles

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Un été à ParisSOS Jura en dangerColo en Auvergne


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pages 46 et 47 de Un été à Paris

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La tour Eiffel mesure 324 mètres de hauteur et se situe à l’extrémité nord-ouest du parc du Champ-de-Mars, en bordure de la Seine. Construite par Gustave Eiffel pour l’exposition universelle de 1889, ce monument est devenu le symbole de la capitale française.

Lisa a peur de l’eauDevant le Batobus, Chloé embrassait un homme à moto, et

ce n’était pas le garçon au sac noir. Chloé avait-elle déjà changé de copain ? Bof, ce n’était pas le problème de Lisa. Elle pensait à Franck. Hier, elle s’était disputée avec son cousin. Il n’avait pas compris sa réaction quand elle était partie du restaurant sans lui.

— Tu pars toujours comme ça sans rien dire ? avait demandé Franck.

— Ce mec, ton copain du judo, je le vois partout !— Quoi ? — Il me fait peur !— Mais non, il est super gentil.— Il est super bizarre, tu veux dire. — Toi, tu vois des gens louches partout ! Et…— Qu’est-ce que tu sais ?— Oh, ça va ! Je sais rien. Franck avait l’air mystérieux.

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— Tu me caches quelque chose !— Mais non… J’ai promis1 de ne rien dire !— Je me demande ce que tu trafiques2 avec ce type !Lisa ne voulait pas l’avouer, mais elle était en colère. Elle était même

un peu jalouse. Son cousin avait un secret et il n’avait pas voulu le lui dire. En plus, il lui avait fait la morale et elle détestait ça.

Déjà, un groupe d’enfants arrivait devant le Batobus. La jeune fille regardait les petits. Ils étaient mignons. Ils devaient avoir six ou sept ans. Lisa aimait bien répondre à leurs questions sur les monuments de Paris. Chloé, elle, détestait ça. Les enfants l’énervaient.

— Ils ont toujours quelque chose à demander. Et, moi, je ne suis pas une machine à réponses !

En fait, Chloé avait peur des enfants car, avec leurs questions, ils lui posaient des colles. Malheureusement pour elle, ce matin, il n’y avait que des enfants sur le Batobus, dont un enfant un peu rebelle. C’était Kévin.

— J’aime pas le bateau. C’est nul, super nul ! Moi, je veux aller tout en haut de la tour Eiffel…

Kévin courait partout sur le bateau. Les monitrices ne savaient plus quoi faire de lui. À un moment, Patrick l’avait pris avec lui. Mais le petit n’était resté que quelques minutes et, tout à coup, alors que le Batobus était en train de quitter le quai, Kévin avait escaladé3 le rebord4 du bateau.

Il avait hurlé : « Non, je veux pas partir ! Capitaine, restez ! » et il était tombé dans la Seine. Lisa n’avait pas réfléchi. Elle avait horreur de l’eau, mais elle avait sauté derrière l’enfant. Kévin était déjà sous l’eau et il ne savait pas nager. Très vite, Lisa avait réussi à le récupérer5. Ouf, il respirait ! Mais il ne criait pas, il ne disait rien. En fait, il avait très peur. Lisa, elle, avait oublié d’avoir peur. Elle parlait au petit garçon. Elle lui disait que tout allait bien, qu’ils n’étaient pas loin du quai. Elle lui racontait des histoires. Mais même dans l’eau, un petit garçon de sept ans était lourd. Allait-elle pouvoir le sauver ? Elle entendait Patrick crier des choses qu’elle ne comprenait pas, il leur avait jeté une grosse bouée6 blanche. Heureusement, sur le quai, quelqu’un avait plongé7 et nageait vers Lisa et Kévin.

— C’est bon, je le prends. Je suis maître-nageur8 !


http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/intrigues-policieres/general/



Colo en Auvergne


Le monstre du Poitou


Danger à Lyon


Le monstre du PoitouDanger à LyonLes perles de Pyla


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titres de la collection intrigues policières


• Des notes socioculturelles.• Un CD audio MP3 contenant une lecture

théâtralisée de l’ensemble de l’histoire.• Des activités de compréhension variées, des mots


collection intrigues policières

Les perles de PylaPendant les vacances scolaires, Lisa travaille dans un bateau-bus sur la Seine. Un jeune homme attire son attention : il prend tous les jours le bateau et ses agissements sont très suspects. Lisa décide de le suivre en secret dans les quartiers de Paris.



Lectures progressives FLe A2B1

Colo en AuvergneI. Raisch

ColleCtion intRiGUeS PoliCiÈReS

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Le monstre du PoitouI. Raisch


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Danger à LyonP. Thomas-Javid


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une collection de lectures progressives pour les plus de 13 ans

Ces intrigues policières mettent en scène des personnages inquiétants, et permettent de découvrir quelques régions françaises : Paris, Lyon, le Jura, etc.Chaque lecture est illustrée de nombreuses notes socioculturelles et se termine par des activités de compréhension et d’expression orale et écrite ainsi que de nombreuses activités ludiques.


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Les perles de PylaMarie Gauvillé

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Un été à ParisI. Darras



S.O.S.,Jura en danger !I. Darras


Auteur : M. Gauvillé

Auteur : I. Darras

Auteur : I. Darras

La famille d’Émilie est désespérée : un virus a détruit les huîtres de la région que la famille Flaubert cultive depuis des années. Mais d’où vient cette épidémie ? Est-ce la conséquence de la pollution ? Ou la jalousie d’un ostréiculteur de la région ? Émilie et son frère mènent l’enquête et ils vont faire une terrible découverte sur la dune du Pyla…

Pendant les vacances scolaires, Lisa travaille dans un bateau-bus sur la Seine. Un jeune homme attire son attention : il prend tous les jours le bateau et ses agissements sont très suspects. Lisa décide de le suivre en secret dans les quartiers de Paris.

Nina passe ses vacances de Noël dans un petit village du Jura. C’est la montagne, la neige, le ski… Nina est heureuse ! Mais un jour, lors d’une randonnée, elle découvre une décharge sauvage et décide de mener l’enquête !


Colo en AuvergneI. Raisch



Le monstre du PoitouI. Raisch



Danger à LyonP. Thomas-Javid


Auteur : I. Raisch

Auteur : I. Raisch

Auteur : P. Thomas-Javid

Sébastien et Julien passent un été de rêve dans un camp de vacances en Auvergne. Ils sont fascinés par l’homme mystérieux qu’ils observent chaque nuit dans les bois jusqu’au jour où ils assistent à un crime...

Les marais de la région du Poitou sont hantés par un monstre qui porte malheur à tous ceux qui l’aperçoivent. Pure superstition ? Marc et Thomas tentent de résoudre le mystère à leurs risques et périls.

Clémence, passionnée de cinéma, cherche à obtenir la signature qui lui manque : celle de la star de télé, Belado. Mais, est-il vraiment aussi engagé qu’il le prétend ? L’ambiance à Lyon commence à devenir dangereuse pour elle…

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— Tu me caches quelque chose !— Mais non… J’ai promis1 de ne rien dire !— Je me demande ce que tu trafiques2 avec ce type !Lisa ne voulait pas l’avouer, mais elle était en colère. Elle était même

un peu jalouse. Son cousin avait un secret et il n’avait pas voulu le lui dire. En plus, il lui avait fait la morale et elle détestait ça.

Déjà, un groupe d’enfants arrivait devant le Batobus. La jeune fille regardait les petits. Ils étaient mignons. Ils devaient avoir six ou sept ans. Lisa aimait bien répondre à leurs questions sur les monuments de Paris. Chloé, elle, détestait ça. Les enfants l’énervaient.

— Ils ont toujours quelque chose à demander. Et, moi, je ne suis pas une machine à réponses !

En fait, Chloé avait peur des enfants car, avec leurs questions, ils lui posaient des colles. Malheureusement pour elle, ce matin, il n’y avait que des enfants sur le Batobus, dont un enfant un peu rebelle. C’était Kévin.

— J’aime pas le bateau. C’est nul, super nul ! Moi, je veux aller tout en haut de la tour Eiffel…

Kévin courait partout sur le bateau. Les monitrices ne savaient plus quoi faire de lui. À un moment, Patrick l’avait pris avec lui. Mais le petit n’était resté que quelques minutes et, tout à coup, alors que le Batobus était en train de quitter le quai, Kévin avait escaladé3 le rebord4 du bateau.

Il avait hurlé : « Non, je veux pas partir ! Capitaine, restez ! » et il était tombé dans la Seine. Lisa n’avait pas réfléchi. Elle avait horreur de l’eau, mais elle avait sauté derrière l’enfant. Kévin était déjà sous l’eau et il ne savait pas nager. Très vite, Lisa avait réussi à le récupérer5. Ouf, il respirait ! Mais il ne criait pas, il ne disait rien. En fait, il avait très peur. Lisa, elle, avait oublié d’avoir peur. Elle parlait au petit garçon. Elle lui disait que tout allait bien, qu’ils n’étaient pas loin du quai. Elle lui racontait des histoires. Mais même dans l’eau, un petit garçon de sept ans était lourd. Allait-elle pouvoir le sauver ? Elle entendait Patrick crier des choses qu’elle ne comprenait pas, il leur avait jeté une grosse bouée6 blanche. Heureusement, sur le quai, quelqu’un avait plongé7 et nageait vers Lisa et Kévin.

— C’est bon, je le prends. Je suis maître-nageur8 !


Intrigues policières : · Une nouvelle collection destinée

aux adolescents. · Une découverte géographique

et culturelle de plusieurs régions françaises.

· Des activités de compréhension et des jeux à la fin du livre.

· Un CD audio contenant la lecture des textes.

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http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/intrigues-policieres/reference/les-perles-de-pyla/

http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/intrigues-policieres/reference/un-ete-a-paris/

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http://www.emdl.fr/fle/collection/lectures/0/intrigues-policieres/reference/danger-a-lyon/

Lect

ures


pages 8 et 9 de Cyber-attaque au collège

40

Parlons de nos loisirs !

3

quarante

a. Pendant le séjour, les jeunes font… du kayak. une partie de badminton. une course en VTT.

b. Béatrix… adore le sport. aime bien le nouvel élève. déteste vivre sans son téléphone portable.

c. Sur la plage, les jeunes… font de la gymnastique. construisent des châteaux de sable. jouent au ballon.

Le pédaloLa randonnéeLa plongée sous-marineL’équitationFaire un herbierPique-niquer

L’escaladeLa natationObserver les marmottesLa pêche aux crabesLe volley-ballLe VTT

Construire un château de sableFaire du kayak Faire du parapenteChercher des coquillages

à la montagne à la plage

Cherche l’intrus ! Lis ces phrases et entoure celles qui ne correspondent pas à l’histoire de la bande dessinée.

1

Classe ces activités de loisirs dans le tableau selon qu’elles peuvent se pratiquer à la plage, à la montagne ou autant à la plage qu’à la montagne.

2

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41

VOCABULAIRE

3

quarante et un

J’aime le sport. Il adore les jeux d’équipe. Tu aimes la natation ?

Je n’aime pas le bricolage. Tu n’aimes pas trop la lecture. Elle déteste les musées !

Elles adorent jouer au basket. Vous aimez skier ?

Nous n’aimons pas jouer au foot. Je déteste cuisiner.

J’adore la musique ! C’est génial ! C’est cool !

Je déteste le sport ! uelle horreur ! C’est nul !

Je préfère surfer sur le net !

outils

J’adoreJ’aime

beaucoupJ’aime

bienJe n’aime pas trop

Je n’aime pas du tout

Je déteste

Visiter un muséeFaire du théâtreJouer au footLire Faire du VTTJouer à la console de jeuxJouer d’un instrument de musiqueDanser

J’aime beaucoup danser mais je déteste jouer à la console.

�

�

�

a.Parmi tous ces loisirs, indique par une croix ceux que tu aimes et ceux que tu n’aimes pas.

3

b.Écris trois phrases en reprenant ces activités pour parler de tes goûts, comme dans l’exemple. Tu peux ajouter d’autres activités qui ne figurent pas dans cette liste.

Les goûts et Les Loisirs

Verbes + le / la / les + nom

Verbes + verbe à l’infinitif

Expressions

Préférences

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Bandes dessinéesBD + activités Pour vivre des aventures palpitantes !

BANDES DESSINÉES

Le voyage du collège

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Cyber-attaque au collège

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SOS, les 4eF disparaissent

Bandes dessinées : · Unique dans le monde du FLE : les

premières bandes dessinées pour apprenants de français.

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· Idéal pour un travail de révision ou de renforcement.

· Des notes de rappel de lexique et de grammaire.


Le voyage du collègeCyber-attaque au collègeSOS, les 4eF disparaissent

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Le voyage du collègeI. Darras & Yuio

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Le voyage du collègeLe voyage du collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :

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Cyber-attaque au collège(A1 - A2)


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Cyber-attaque au collègeI. Darras & Yuio

BANDES DESSINÉES

Cyber-attaque au collègeCyber-attaque au collège, une bande dessinée qui allie plaisir de lire et étude de la langue française :



Qu’est-ce que tu as, Anne-So ?

Tu fais une allergie ?

Je suis trop nulle !

Bon, on n’a pas le choix.

Qui est volontaire pour essayer de négocier avec le

principal ?

Elles sont restées sur l’ordi du CDI !

Je n’ai pas fait de copie des dernières

scènes...

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Le voyage du collègeLe voyage du collège est le premier niveau de notre nouvelle collection de bandes dessinées en français langue étrangère, unique en son genre. Idéale pour approfondir et consolider les compétences langagières et culturelles des jeunes apprenants de niveau A1, cette bande dessinée originale met en scène des collégiens français dans leur quotidien.

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Dans la même collection :Cyber-attaque au collège

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Auteurs : I. Darras, Yuio

À PARAÎTRE

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Alex Leroc : · Les aventures d’un journaliste

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questions de compréhension, des mots croisés et des activités d’expression orale et écrite.

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qui souhaitent lire en français. · Des lectures progressives de

niveaux A1 à B1. · Des aventures proches des

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Arthur en dangerCourage Youki !Des voisins mystérieuxOpération cadeauLes fantômes, ça n’existe pas !La bande à FredoLa grotte mystérieuseQuartier libreLe secret du Jean Bart

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Mystère aux AntillesL’ange gardienJeux dangereuxÀ tout prixLes statuettesCrime à CannesLes adversairesUn cas hard rock

Livre + CDLivre + CDLivre + CDLivre + CDLivre + CDLivre + CDLivre + CDLivre + CD

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Courage, Youki !Youki, un petit chien très mignon, est malheureux. Sa maîtresse est à l’hôpital et ne peut plus s’occuper de lui. Il se retrouve abandonné dans les rues de Paris et découvre la triste réalité des animaux de laboratoire. Que va-t-il devenir ?

NIVEAU A2n La bande à Frédo n Des voisins mystérieux

n Opération cadeau n Les fantômes, ça n’existe pas !n La grotte mystérieuse

NIVEAU B1n Quartier libre n Le secret du Jean Bart

NIVEAU A1n Courage, Youki ! n Arthur en danger

Aventure jeune

Colle

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Courage, Youki !Ulrike Bocquillon

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Le secret du Jean BartMarie-Pierre Flanz

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Le secret du Jean BartVerena, une jeune allemande arrive à Lille chez Eulalie, sa correspondante française. Après de nombreuses aventures et quelques rebondissements, et grâce à l’aide d’un capitaine à la retraite, elles dévoileront le secret d’un voilier très ancien, le Jean Bart.

NIVEAU B1n Quartier libre n Le secret du Jean Bart

NIVEAU A1n Courage, Youki ! n Arthur en danger

Aventure jeune

Colle

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n La bande à Frédo n Des voisins mystérieux

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NIVEAU A2

ISBN 978-84-8443-172-5

9 7 8 8 4 8 4 4 3 1 7 2 5

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Auteurs : Divers

Marie Calliandra est une jeune chanteuse martiniquaise. Elleenregistre un disque qui se vend très bien et qui la transforme enstar de la chanson. Elle est rapidement riche et célèbre. Troprapidement ? Marie Calliandra disparaît. Pourquoi ? Où est-elle ?Alex Leroc est chargé par son magazine de la retrouver. Accom-pagné de Nina et Jacky, ses collègues, Alex Leroc va jusqu’à laMartinique. Le voyage leur réserve quelques surprises...

Mystère aux Antilles>

Niveaux

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ISBN 978-84-8443-393-4

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Jeuxdangereux

L’angegardien

Mystèreaux Antilles

À toutprix

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Un cashard rock

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Mystere aux antilles_cubierta CD lomo 15/1/08 15:50 Página 1

Dans une galerie d’art, Alex Leroc fait la connaissance d’Aloa,une chanteuse, ex top-modèle. Elle déteste les journalistes maiselle promet une interview à Alex… À une condition : il doit décou-vrir l’identité d’un homme qui a vendu à la chanteuse des sta-tues sans valeur. Grâce à Pol Klein, l’inspecteur de police, Alexidentifie rapidement l’escroc. Comment faire pour l’arrêter ?

Lesstatuettes

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Niveaux

Niveau

ISBN 978-84-8443-399-6

9 7 8 8484 433996

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L’angegardien

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Les statuettes_cubierta CD lomo 15/1/08 11:06 Página 1

Auteur : C. Lause

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Méthodesenfants


Méthodesadultes


Zoom






Club @dos


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Version Originale


Nouveau Rond-Point
















des langues E




Planète Ados




Bandes dessinées


Aventure jeune


Alex Leroc




B1 Niveau seuil




B1 Niveau seuil





Catalogue FLE 2013


Méthodesenfants


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Club @dos


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Nouveau Rond-Point
















des langues E




Planète Ados




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