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Brèves de Doc N°18 avril 2014

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Brèves de Doc

Lettre d'information mensuelle du Centre de Documen tation du CRA-LR – N°18 – Avril 2014

Cette lettre vous propose une actualité de notre centre de documentation et de notre site internet

Nouveaux Documents

….Parmi les dernières acquisitions empruntables au centre de documentation Interventions

MINEAU Suzanne, L'enfant autiste : stratégies d'interventions psych o éducatives . Ste Justine, 2013, 156 p. Cote : INT.10 MIN

Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance !» Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à -Io ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. Mise à jour des volumes I et II de Troubles envahissants du développement, cet ouvrage regroupe une équipe de psycho éducatrices chevronnées : Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Pamela-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [résumé d'éditeur]

Interventions précoces

ANECAMSP - Association nationale des équipes cont ribuant à l'action médico- sociale précoce. Les modèles développementaux et l es diverses modalités d'approche en action médico-sociale précoce . Paris : ANECAMSP - Association nationale des équipes contribuant à l'action médico-sociale précoce, 2011. 427 p. Contr aste, enfance et handicap. Cote : INT.10 ANE Il est difficile, pour les professionnels de l’action médico-sociale précoce de travailler sans un modèle implicite ou explicite du développement de l’enfant et ils en utilisent souvent plusieurs. Or, qu’elles soient spécifiques ou non du développement, ces références se sont diversifiées, multipliées, quelquefois affrontées. Enfin, l’essor des neurosciences et des sciences cognitives a bouleversé le paysage théorique et pratique. Ce numéro de Contraste s’efforce de faire le point des différents modèles de référence, en présentant leurs principales caractéristiques théoriques et cliniques, suivies d’une déclinaison pragmatique actualisée, utile dans la pratique des CAMSP. [résumé d'éditeur]

Troubles associés

TORDJMAN, Nathalie, MOTTE, Jacques, VALLEE, Louis, BOUDAULT, Aurélien. Les épilepsies . Gulf Stream éditions, 2011, 46 p. Parlons-en ! P rix : 9,50 EUR.- Cote : DEV.39 TOR

L'épilepsie est souvent une invitée surprise, lorsqu'elle apparaît dans une famille. Quand elle est là, les mots pour en parler manquent aux parents, aux frères, aux soeurs et surtout aux jeunes malades. C'est à eux qu'est dédié ce livre. Ils le liront seuls ou guidés par leurs parents. La Fondation Française pour la Recherche sur l'Épilepsie a voulu mettre à leur disposition cet ouvrage, qui raconte et explique les épilepsies. Pour permettre aux jeunes lecteurs de comprendre cette maladie, de trouver les mots pour en parler. [résumé d'éditeur]

GINCHEREAU, Mylene. Guide d'accompagnement pour la prise en charge des troubles anxie ux chez l'enfant. Boite à livres, 2012. Prix : 24,9 5 eur.- Cote : DEV.37 GIN

Ce guide d'accompagnement psychoéducatif sur les troubles anxieux à l'enfance se veut un repère concret pour les guider dans le développement de leurs connaissances et l'actualisation de leurs compétences professionnelles. Il offre une sélection de connaissances sur l'observation, l'évaluation et l'intervention des troubles anxieux à l'enfance.Il permet également d'identifier les attitudes et les habiletés parentales ayant un impact positif ou négatif sur les comportements anxieux de l'enfant. Ce guide définit et décrit une approche psychoéducative de traitement des troubles anxieux à l'enfance. Ce guide est divisé en quatre parties :Fiche synthèse. Résume les questions auxquelles les intervenants doivent avoir des réponses pour aider l'enfant anxieux et ses parents. Explications théoriques. Répond aux questions de la fiche synthèse. Références. Indique les sources sélectionnées qui permettent d'expliquer les questions de la fiche synthèse. Bibliographie de soutien. Aide les parents à développer leurs connaissances sur la problématique et accompagne l'enfant à la compréhension de ses troubles. [résumé d'éditeur]




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LEROUX BOUDREAULT Ariane, POIRIER Nathalie. Les Enfants volcans : comprendre et prévenir les

comportements difficiles. Midi trente éditions, 64 p. (20 fiches reproducti bles) ISBN : 978-2-923827-40-7 Cote : DEV.36 LER Connaissez-vous un enfant volcan ? Les enfants volcans sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! Ils peuvent manifester leurs frustrations et leurs inconforts de façon explosive, sans qu’on ne s’y attende vraiment. Ces comportements peuvent se manifester chez la plupart des enfants à certains moments de leur vie et se présentent sous plusieurs formes : colère, agressivité, impulsivité, opposition ou provocation. Que peut-on faire, comme parent ou comme intervenant, quand le volcan est en ébullition ? Quels sont les signes avant-coureurs des crises ? Peut-on prévenir les explosions ? Si, malgré tous nos efforts, le volcan explose, que pouvons-nous faire pour gérer les crises et surmonter les difficultés ? Et enfin, comment intervenir après les crises de colère des enfants volcans ? Fort utile dans l’intervention auprès des enfants de 6 à 12 ans, ce guide pratique propose des astuces et des fiches d’activités amusantes, conçues pour soutenir la mise en place de stratégies efficaces dans les situations potentiellement… explosives ! [résumé d'éditeur]

Age adulte

CHAVAROCHE, Philippe. L'accompagnement des adultes gravement handicapés m entaux . Toulouse : Éd. Érès, 2012. 124 p. Trames. Prix : 11,50 EUR.- Cote : ACC. 23 CHA Après une longue histoire, le secteur médico-social se trouve à la croisée des chemins. S’il avait pu, dans le champ du handicap mental grave, se sentir protégé de l’irruption de la « folie » qui restait cantonnée à l’hôpital, celle-ci lui revient comme un boomerang et vient s’installer au cœur des pratiques. Pour poursuivre une action qui ait du sens, auprès des personnes les plus gravement handicapées, il doit reconsidérer son cadre de travail en intégrant la dimension du soin psychique dans l’accompagnement.

Sans cette réflexion exigeante, le secteur médico-social peut devenir un nouveau lieu asilaire en charge de ceux qui sont maintenant désignés comme « n’ayant pu acquérir un minimum d’autonomie » et s’épuiser dans des réponses inadaptées à la complexité de ces usagers.

Un « cadre » de travail est nécessaire pour penser ces paradoxes. L’auteur en dessine les contours pour permettre aux professionnels d’articuler en permanence la dimension thérapeutique et la dimension sociale et éducative de l’accompagnement [résumé d'éditeur]

Matériel pédagogique

Jeu de dés . La Eliana (Espagne) : Interdidak, Akros. Cote : J EU SCO.30 JEU.

10 dés permettant de travailler sur des concepts fondamentaux comme les caractéristiques logiques (formes et couleurs), l'addition et la soustraction, les expressions et les émotions, les sens, les animaux de la ferme, les transports, etc. [résumé d'éditeur]

Topologie . La Eliana (Espagne) : Interdidak, Akros. Prix : 3 1,00 euros.- Cote : JEU SCO.30 TOP.

Ce coffret favorise le développement du raisonnement logico-mathématique ainsi que la structuration spatiale par la manipulation de figures géométriques et la reproduction de modèles. Les objectifs que l'élève peut atteindre avec l'utilisation de ce matériel sont multiples : établir la relation entre la représentation en 2 dimensions et l'espace réel en 3 dimensions, développer la perception de zones et limites dans l'espace, faciliter l'apprentissage de concepts spaciaux (exterieur/intérieur, devant/derrière, dessus/dessous, autour, entre, au centre, etc.), favoriser la mise en place de relations spatiales entre les objets (proximité/éloignement, symetrie, etc.), apprendre à connaître certaine propriété des objets (forme, taille, volume, couleur, surface et ligne), réaliser des classifications par forme/couleur. [résumé d'éditeur]

CADIMA, Elise, RUYER, Alexandre. Jeu dit tout . .Ortho édition, 2010. Cote : JEU INT.100 CAD.

Ce jeu permet de d'aborder la pragmatique du langage sur une plusieurs séances, en rééducation individuelle ou de groupe (lesfonctions du langage, les inférences, les registres de langue, le mime, les mimiques, la communication non-verbale, la prosodie...) Ce jeu s'adresse à tous les enfants en difficulté langagière légère à sévère à partir de 7 ans: bégaiement, surdité, dysphasie, déficience intellectuelle, handicap socio-linguistique, retard de langage... Il est très adapté à une rééducation auprès d'adolescents."Jeu dit tout" c'est :- un jeu pour s'exprimer de manière fictive et ludique dans un grand nombre de situations de communications- un jeu directement transposable à la réalité pour améliorer la communication quotidienne- un jeu pour travailler diverses compétences pragmatiques sur les versants réceptifs et expressifs. Les compétences travaillées sont : - l'adaptation à l'interlocuteur (utilisation des registres de langue, des formules de politesse)- l'adaptation au contexte spatio-temporel (modulation de la voix, prise de conscience des caractéristiques d'un lieu, des contraintes sociales liées à ce lieu...)- l'adaptation à des types d'activités de situations de communication propres à un lieu- le travail des fonctions du langage (personnelle, ludique, informative, heuristique...)- le travail des aspects para et extra-linguistiques de la communication (mime, mimiques, intonation, postures) - le travail de l'organisation de l'information (décrire, organiser, expliquer, catégoriser, faire des inférences) [résumé d'éditeur]




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Dans la presse ce mois-ci

Ces revues sont disponibles à la consultation sur place au centre de documentation

La lettre d'Autisme France, n° 58, février 2014

Dossier : Le changement des pratiques en autisme, c'est maintenant Sommaire en ligne : http://www.autisme-france.fr/577_p_25350/revue-autisme-france.html

• Autisme : ce que nous attendons des ARS • Plan autisme 3, où en sommes-nous ? • Autisme et travail : ensemble c'est possible

Vivre ensemble (UNAPEI), N° 119, mars 2014

Dossier: Fini, le déni de fin de vie ? Sommaire en ligne : http://www.unapei.org/IMG/pdf/sommaire119.pdf

Link, (Autisme europe) N° 60 décembre 2013

• 10ème Congrès d'Autisme europe • 70 ans de recherche sur l'autisme : où en sommes nous • La nouvelle définition de l'autisme du DSM-5 • Projet de solidarité pour l'autisme entre la Finlande et le Bengladesh

Sésame, N° 189, mars 2014 Dossier : Le vieillissement des personnes avec autisme Sommaire en ligne : http://www.sesame-autisme.com/revue-sesame.html

Cahiers de l'Actif N°452-453, janvier-février 201 4 Dossie r : Restauration, diététique, comportements alimentaires : spécificités des publics accueillis dans les ESSMS

Sommaire en ligne : http://www.actif-online.com/fichiers/actu/som_452.pdf

Bulletin scientifique de l'ARAPI N° 32, 2013 Résumés des conférences plénières de la 12e Université d'automne de l'ARAPI: Autisme, actualités et perspectives. Trajectoires développementales, recherche et nouvelles technologies.

Sommaire en ligne : http://www.arapi-autisme.fr/publicationArapiL.php

Rééducation orthophonique N° 257, mars 2014 Recherches en orthophonie-logopédie et identité professionnelle

Revue CNRIS Volume 5/2, février 2014

Numéro en texte intégral : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC3179/F405013890_Volume5Num_ro2.pdf




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Bulletin d'information du CREAI Bourgogne Mars - Avril 2014 - BI n°338 DUSART Anne. Les dispositions et préoccupations de personnes déficientes intellectuelles à propos de la fin de vie Disponible sur http://www.creaibourgogne.org/uploads/bulletins/archives/2014/339-02-1.pdf LAGARDE Nathalie. La place d'un CAMSP généraliste dans la parcours précoce des enfants avec autisme Disponible sur : http://www.creaibourgogne.org/uploads/bulletins/archives/2014/339-02-2.pdf

A découvrir sur le net

Une sélection de documents disponibles en ligne

Plan Autisme

INSTRUCTION INTERMINISTERIELLE N° DGCS/SD3B/DGOS/ SDR4/DGESCO/CNSA/2014/52 du 13 février 2014 relative à la mise en œuvre des plans régionaux d’action, des cré ations de places et des unités d’enseignement prévus par le 3ème plan autisme (2013-2017). http://circulaires.legifrance.gouv.fr/pdf/2014/03/cir_38023.pdf

Appels à participation

Projet de recommandations de la HAS : Trouble du dé ficit de l’attention avec ou sans hyperactivité : la HAS lance une consultation publique. La Haute autorité de santé (HAS) souhaite recueillir l’avis des différents organismes qui sont impliqués ou en contact avec des enfants et adolescents susceptibles d’avoir un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. Cette consultation publique durera du 5 au 31 mai prochain. http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1734286/fr/trouble-du-deficit-de-lattention-avec-ou-sans-hyperactivite-la-has-lance-une-consultation-publique

Projet de recommandations de l'ANESM : L’adaptation de l’intervention auprès des personnes handicapées vieillissantes. Dans le cadre de l’élaboration de la recommandation sur ce sujet, l’Anesm sollicite l’avis des professionnels des secteurs « Personnes handicapées » et « Personnes âgées » Le questionnaire est à remplir jusqu’au 30 avril 2014. http://www.anesm.sante.gouv.fr/spip.php'page=article&id_article=956

Rapports et actes de congrès

POIRIER Nathalie. L’état de la connaissance et de la reconnaissance d e la personne présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Québec. Montréal : Université du Québec, Montréal, 25p.

Cette recherche avait pour but de mettre en parallèle les connaissances issues des publications scientifiques et les perceptions de la personne autiste et de son entourage, permettant ainsi de planifier de meilleures actions à poser tout en favorisant l’intégration de la personne autiste dans la société.

Rapport : http://www.frqsc.gouv.qc.ca/upload/editeur/3_Rapport_scientifique_2012-TE-163676.pdf Annexes : http://www.frqsc.gouv.qc.ca/upload/editeur/3a_Annexes_Poirier_N.pdf

ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux. Rôle et place des CAMSP dans le repérage, le diagno stic et l'intervention précoce : éléments de cadrage. Recommandation de bo nnes pratiques professionnelles. . [en ligne]. Paris : ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et des services sociaux et médico-sociaux, 2013. 22 p. Disponible sur : http://www.anesm.sante.gouv.fr/IMG/pdf/Elements_de_cadrage_IPPE__septembre_2013.pdf

Interventions

TURCOTTE Nathalie. En attendant la confirmation d’un diagnostic de tro uble du spectre de

l’autisme pour leur enfant : Document s’adressant a ux parents Université de Montréal. École de Réadaptation, 2013. Disponible sur : http://www.portailenfance.ca/wp/wp-content/uploads/2013/07/Turcotte_Nathalie_Livrable_2013_version-finale.pdf




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Programme d’adaptation et de réadaptation destiné aux enfants de la naissance à cinq ans ayant un trouble envahissant du développement , Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) de Chaudière-Appalaches, Lévis, 2012. Disponible sur : http://www.crditedca.com/fileadmin/CRDICA/A_propos_de_nous/publications/Programme0-5TED.pdf

Scolarisation

EGLIN, Emmanuelle. Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle (livret à destination des AVS)[en ligne]. Lyon : Académie de Lyon, 2014. Disponible sur http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/ash/IMG/pdf/Livret_Autisme.pdf Ce guide est à destination des auxiliaires de vie scolaire (AVS) qui accompagnent les élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) scolarisés en inclusion à l'école maternelle. Il est composé de pistes de compréhension des TSA et d'outils pratiques qui constituent une aide à la mise en œuvre de l'accompagnement des élèves avec TSA. Les missions des AVS sont défi nies en référence au formulaire du projet personnalisé de scolarisation (PPS) dans le cadre du GEVASCO. Les conseils proposés dans ce guide ne sont pas à utiliser systématiquement avec tous les élèves avec TSA. Il s'agit de pistes de réflexion pour un meilleur accompagnement. L'observation des besoins spécifiques de l'élève et le travail en partenariat avec les enseignants, les familles et les partenaires restent des pré-requis incontournables pour l'efficience de l'accompagnement. L'AVS est sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant et il met en œuvre les adaptations définies lors du travail coopératif avec ce dernier. [résumé d'éditeur]

FOURNIER, Christine, et al. S.O.S.com : Situations d'Observation Structurées d e la communication. Guide d’observation et d’évaluation de la communication chez l’élève présentant un trouble envahissant du développement Montérégie : ERS-DI-TED - Equipe régionale de soutien en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement, 2002. 138 p. Disponible sur : http://educ.csmv.qc.ca/sre/bodcp/boclaude/Documents%20TED-en%20lien%20internet-/soscommunication.pdf

Livret de suivi pour un élève porteur de trouble d u spectre autistique . Lyon : Académie de

Lyon, 2014. Disponible sur http://www.ac-lyon.fr/troubles-envahissants-du-developpement-et-autisme,193132,fr.html (rubrique : Ressource pédagogiques)

Protocole d'accueil au collège d'un élève porteur de trouble du spectre autistique Lyon : Académie de Lyon, 2014. Disponible sur http://www.ac-lyon.fr/troubles-envahissants-du-developpement-et-autisme,193132,fr.html (rubrique : Ressource pédagogiques)

Sensibilisation

Vinz et Lou et le handicap http://www.vinzetlou.net/ Le programme Vinz et Lou et le handicap est un dispositif complet pour sensibiliser les enfants de 7 à 12 ans au handicap. Il existe à présent en version accessible aux enfants handicapés ( langue des signes française (LSF), Langue française parlée complétée (LfPC), version sous-titrée, audio-description) Présentation : http://www.internetsanscrainte.fr/blog-actu/decouvrez-vinz-en-lou-en-version-accessible L'éditeur Tralalère a été récompensé pour son travail sur l'accessibilité dans le cadre de la 5ème manifestation des Lauréats du CCAH (Comité National de Coordination Action Handicap).

Emploi Emploi et Handicap: régions et métiers qui recrute nt le plus

http://informations.handicap.fr/art-handi2day-emploi-recrutement-853-6757.php Le forum Handy2day, 1er salon de recrutement en ligne dédié aux candidats en situation de handicap et Handicap.fr, portail traitant de toutes les situations du handicap en France, proposent une cartographie des régions qui recrutent le plus de personnes en situation de handicap, des postes les plus recherchés dans toute la France, des métiers les plus demandés dans chaque région...

Ressources régionales

Site du tourisme adapté de l'Hérault : http://www.herault-tourisme.com/tourisme-handicap-76-1.html?forceDisplay=true

Pierres Vives accessibles à tous Le site de Pierres Vives propose des visites, ateliers et animations accessibles aux personnes avec handicap Voir le site : http://pierresvives.herault.fr/page-standard/publics_specifiques Télécharger les brochures : http://www.halte-pouce.fr/IMG/pdf/PV_public_specifique.pdf http://pierresvives.herault.fr/sites/default/files/publics_specifiques.pdf




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Agenda régional

Les prochaines manifestations régionales Montpellier, du 14 au 18 avril 2014

Deux propositions artistiques de la Compagnie La Grande mêlée autour de l'œuvre de Georges Perec à l'ESAT artistique La bulle bleue : http://www.labullebleue.fr/#!/news/grandemelee Informations et réservations : 04.67.42.18.61 [email protected]

Montpellier, 20 avril 2014 Séance de cinéma "Ciné-ma différence" Au cinéma "Nestor Burma" à Montpellier "M. Peabody et Sherman : les voyages dans le temps" à 16 h. Renseignements : Association Halte Pouce - Tél : 04.67.42.94.10 Informations : http://www.halte-pouce.fr/Seance-de-cinema-Cine-ma,1617.html?retour=back

Montpellier, 23 avril 2014 Concert en famille "Le carnaval des animaux" Renseignements : Association Halte Pouce - Tél : 04.67.42.94.10 Informations : http://www.halte-pouce.fr/Concert-Le-carnaval-des-animaux.html?retour=back

Montpellier, 24 avril 2014 Café parents "Solitude et handicap" à Montpellier Renseignements : Association Halte Pouce - Tél : 04.67.42.94.10 Informations : http://www.halte-pouce.fr/Cafe-parents-Solitude-handicap-a.html?retour=back

Saussines (30), 27 avril 2014 Rando pour tous à Saussines avec Epilepsie France Informations : http://www.halte-pouce.fr/Rando-pour-tous-Epilepsie-France.html?retour=back

Perpignan, 14 mai 2014

Séminaire du Dr Tony Attwood organisé par Asperger Aide France au Palais des Congrès de Perpignan autour des thèmes du diagnostic du Syndrome d'Asperger, des Thérapies Cognitivo-Comportementales, des relations de couple et sexualité, de l'insertion professionnelle.

Plaquette : http://www.aspergeraide.com/images/stories/plaquetteasperger14-05-14_hd.pdf

Montpellier, 26 juin 2014 Le réseau Vivre avec une Anomalie de développement propose une journée de formation à l'UPM de Montpellier : "Devenir adulte avec une déficience intellectuelle" Informations et inscriptions : http://www.halte-pouce.fr/Journee-de-formation-Devenir.html?retour=back

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Quoi de neuf sur notre site

Compte rendu de la Journée mondiale de sensibilisation à l’autisme au Cap d’Agde Quelques-unes des interventions de la journée du 2 avril qui a réuni 600 personnes sur le thème de l’inclusion de la personne avec autisme http://www.autisme-ressources-lr.fr/JMA-2014-cap-d-agde

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