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Atelier du CEA-MITIC sur l’APC du 5 au 7 août 2016 sur 35

ATELIER DE RENFORCEMENT DES CAPACITES DES PER A L’APPROCHE

PAR COMPETENCES

5-7 août 2016

Hôtel Royal Saly

Rédigé par Mamadou Moustapha FALL

Expert-Consultant, Formateur

[email protected]

Août 2016.


Sigles et Abréviations

APC Approche Par Compétences

CEA-MITIC Centre d’Excellence Africain en Mathématiques, Informatique et TIC

ESP Ecole Supérieure Polytechnique

PER Personnel Enseignant et de Recherche

TIC Technologies de l’Information et de la Communication

UADB Université Alioune Diop à Bambey

UASZ Université Assane Seck à Ziguinchor

UCAD Université Cheikh Anta Diop à Dakar

UGB Université Gaston Berger à Saint-Louis

UT Université de Thiès à Thiès

UFR Unité de Formation et de Recherche


Table des matières Sigles et Abréviations ............................................................................................................................ 2

1. INTRODUCTION ......................................................................................................................... 4

2. DEROULEMENT DE L’ATELIER ............................................................................................ 5

3. EVALUATION DE L’ATELIER ................................................................................................ 6

3.1. Évaluation par le formateur ..................................................................................................... 6

3.2. Évaluation par les PER ............................................................................................................. 7

3.2.1. Points positifs ......................................................................................................................... 7

3.2.2. Points à améliorer .................................................................................................................. 8

4. RECOMMANDATIONS .............................................................................................................. 9

5. CONCLUSION .............................................................................................................................. 9


1. INTRODUCTION

A l’initiative du Centre d’Excellence Africain en Mathématiques, Informatique et TIC (CEA-

MITIC), s’est tenu, du 5 au 7 août 2016, un atelier de renforcement des capacités des

enseignants-chercheurs des institutions académiques universitaires nationales (UCAD, UGB,

UT, UASZ, UADB, EPT) sur les aspects liés à l’Approche par compétences (APC) dans la

professionnalisation des formations supérieures universitaires.

Cet atelier, structuré en 4 unités de formation/partage (cf. chronogramme), a été organisé à

l’hôtel Royal Saly dans le département de Mbour et le Coordonnateur du CEA-MITIC

Professeur Moussa LO et son équipe ont pu mobiliser les participants pour faire de cet

événement un moment fort de partage et d’enrichissement mutuel interdisciplinaire entre les

représentants des universités et écoles supérieures sénégalaises.

La cérémonie d’ouverture, le 05 août 2016, a permis au Professeur Aboubakary DIAKHABY,

Directeur de UFR SAT de souhaiter la bienvenue aux participants et les inviter à une

participation active aux travaux tout en remerciant le Consultant facilitateur avant de déclarer

ouvert l’atelier. Quant au Professeur Moussa LO, Coordonnateur du CEA-MITIC, il a rappelé

l’importance accordée à cet atelier et ses objectifs en les rapprochant aux défis que doivent

relever les institutions membres du CEA-MITIC.

Ainsi, après un tour de présentation des participants, le chronogramme fut négocié et validé,

des règles de vie et de travail ont été également adoptées pour un déroulement correct de

l’atelier.


2. DEROULEMENT DE L’ATELIER

Deux objectifs spécifiques étaient visés par le CEA-MITIC à travers l’atelier organisé du 5 au

7 août 2016 : (i) sensibiliser les enseignants-chercheurs des institutions académiques

universitaires nationales (UCAD, UGB, UT, UASZ, UADB, EPT) sur les enjeux de l’approche

par compétences et (ii) renforcer les capacités des enseignants-chercheurs aux principes de base

de l’approche par compétences et sur les aspects liés à l’Approche par compétences (APC) dans

la professionnalisation des formations supérieures universitaires.

L’atelier s’est tenu dans un cadre confortable à l’hôtel Royal Saly et a été animé par Mamadou

Moustapha Fall, consultant spécialiste en APC.

Conformément aux termes de référence de l’atelier le Consultant et la trentaine de participants

ont, pendant trois jours, co-fourni les efforts nécessaires pour atteindre les objectifs visés dans

une atmosphère détendue, cordiale et très productive.

Après la cérémonie d’ouverture, le Consultant Formateur a facilité la négociation des règles de

vie et de travail avant de procéder au recueil des attentes des participants.

Les règles ont été globalement respectées.

Concernant les attentes, les participants ont souhaité atteindre un niveau d’appropriation des

fondamentaux de l’APC dans la professionnalisation des formations supérieures universitaires

pour transférer leurs compétences dans de nouveaux contextes de partage avec d’autres

collègues PER.

La suite des activités a été marquée par une alternance d’exercices individuels, de travaux de

groupes sur les concepts de tâche professionnelle et de compétence, et de plénières de mise en

commun des productions. Les métiers de « développeur », d’ « enseignant » et de

« statisticien » ont été choisis par les participants et ont servi de cas situationnels pour décrire

les fonctions de travail, les tâches, les opérations, les conditions de réalisation et les exigences

du milieu professionnel.


En résumé, les travaux de groupes ont permis aux participants de beaucoup échanger et de

s’enrichir mutuellement avec l’appui des éclairages du consultant sur les concepts, le processus

de conception et d’élaboration des programmes d’études et de formation selon l’APC,

l’importance des acteurs du milieu professionnel dans la définition des besoins qualitatifs et

quantitatifs de formation, la nécessaire implication des professionnels dans l’élaboration des

curricula, leur mise en œuvre et l’évaluation des compétences des formés.

En outre les phases d’acquisition de la compétence ont été suffisamment partagées pour

permettre aux participants d’appréhender l’indispensable collaboration interdisciplinaire pour

faire acquérir aux apprenantes et aux apprenants les ressources cognitives,

psychosensorimotrices et socioaffectives nécessaires pour faire manifester les compétences des

formés en situations de vie et de travail.

Pour mettre en œuvre les plans de cours, le consultant a sensibilisé les PER à développer leurs

aptitudes en matière d’empathie, d’organisation et de méthode car l’APC est une approche

centrée sur l’Apprenante, l’Apprenant.

C’est ainsi que les quatre axes de l’implantation d’un programme par compétence ont été

partagés en mettant l’accent l’organisation des enseignements-apprentissages centrée sur

l’apprenante, l’apprenant, sur la dynamique partenariale entre l’Université et son milieu

environnant socioprofessionnel, l’autonomie de gestion de l’université à accroitre et la mise en

place d’un dispositif de formation recréant les réalités professionnelles autant que possible dans

le milieu de la formation supérieure universitaire.

Des exemples, des définitions sous formes d’exercices ont permis d’argumenter et d’étayer

chaque étape lors des trois jours de partage.

A l’issue de l’atelier les participants ont procédé à son évaluation.

3. EVALUATION DE L’ATELIER

3.1. Évaluation par le formateur

Plusieurs enseignements peuvent être tirés de la session.

1. La diversité des spécialités des participants est une richesse à exploiter dans la mise en

œuvre de la réforme des programmes de formation axés sur le développement de

compétences attendues par le marché de l’emploi.

2. Les participants ont pris conscience de la nécessité de sortir des sentiers battus pour

trouver des solutions efficientes et pertinentes à la complexe question de la massification

des effectifs d’apprenants et les exigences d’une mise en œuvre réussie du processus


d’adéquation entre les formations supérieures universitaires et les besoins des milieux

socioéconomiques.

3. Les participants ont été très actifs et engagés durant la session.

4. Les règles adoptées en début de session ont été globalement respectées.

5. Il est impératif que les enseignants-chercheurs développent leurs compétences en

matière d’empathie. Certains auditeurs semblaient étonnés d’entendre pour la première

fois ce concept si important dans la communication et la formation.

3.2. Évaluation par les PER

A la fin de la session, le consultant a procédé à une enquête auprès des participants au moyen

d’un questionnaire en version papier. Les résultats obtenus pour 26 questionnaires renseignés

sont les suivants :

Items affirmatifs Nombre de

réponses

exprimées

Appréciations des participants

Période de la session Peu favorable Favorable Très favorable

26 4 20 2

Durée du séminaire Peu suffisante Suffisante Très suffisante

26 17 8 1

Modules Peu clair Clair Très clair

Exposés et explications des thèmes 26 3 7 16

Travaux d’ateliers Peu fructueux Fructueux Très fructueux

26 0 17 9

Organisation du séminaire Peu

satisfaisante

Satisfaisante Très

satisfaisante

Conditions de travail 26 0 12 14

Restauration 26 1 21 4

Hébergement 26 3 19 4

3.2.1. Points positifs

Les participants ont positivement apprécié la session. Environ 90% des participants ont jugé

claires à très claires les explications fournies par le consultant. Cependant, certains séminaristes

ont souhaité que les thèmes portant sur les stratégies d’enseignement-apprentissage et

l’évaluation de la compétence fassent l’objet d’un séminaire spécifique pour traiter en

profondeur la pratique de l’enseignant-formateur dans une logique d’approche par compétence.

Ainsi, les appréciations positives des participants ont porté globalement sur les points suivants :


1. les échanges, les contributions des séminaristes, le partage d’expériences, l’ouverture

du formateur, la méthodologie du formateur ;

2. L’interactivité formateur-participants d’une part et participants-participants ;

3. La clarté des explications du consultant ;

4. La gestion du temps par le consultant ;

5. Les supports fournis et présentés ;

6. Les informations sur le développement personnel ;

7. L’animation de la session ;

8. L’aspect participatif ;

9. La qualité de la formation ;

10. L’esprit de partage ;

11. Formateur ouvert d’esprit et compétent ;

12. Beaucoup d’exemples et très pédagogiques ;

13. Temps accordé aux échanges favorisant le partage d’expériences ;

14. Travaux pratiques ;

15. Approche du formateur efficace et très pratique ;

16. Convivialité et compétence du formateur ;

17. Exhaustivité et pertinence ;

18. Organisation et Expérience du formateur ;

19. Pédagogie de l’expert.

3.2.2. Points à améliorer

Par contre,

1. La durée de la session est estimée peu suffisante par rapport à l’ampleur des thèmes

abordés ;

2. Les participants ont souhaité recevoir la documentation bien avant la session ;

3. Les thèmes de l’évaluation de la compétence et des stratégies d’enseignement doivent

être traités avec plus de temps.


4. RECOMMANDATIONS

Après analyse des suggestions et des données de l’enquête sur le niveau de satisfaction des

participants il est possible de formuler les recommandations suivantes :

1. Prévoir plus de temps à la formation et d’insister sur la mise en œuvre des programmes.

2. Assurer le coaching des participants en situations réelles ;

3. Faire des exercices dans chacun des domaines de compétences des participants ;

4. Rendre disponible la documentation avant le séminaire ;

5. Organiser des sessions spécifiques par « discipline » ;

6. Disposer de canevas en informatique ; mathématiques, électronique,…

7. Créer des cellules d’accompagnement pédagogique des nouveaux enseignants.

5. CONCLUSION

L’atelier de renforcement de capacités des PER à l’APC est un maillon dans la stratégie du

CEA-MITIC qui a pour but de fournir un programme de formation et de recherche pour la

production de cadres compétents pour faire face à la demande de plus en plus croissante de

personnel qualifié dans les domaines associés aux TIC.

En effet, en organisant une telle session, la coordination du CEA-MITIC a donné une pertinente

occasion aux enseignants chercheurs, composantes essentielles de la réforme des curricula, de

se former à de nouvelles méthodes pédagogiques afin de mieux valoriser leurs ressources en

matière de formation axée sur le développement de compétences attendues par le marché de

l’emploi.

Enfin, je remercie le Professeur Moussa LO, Coordonnateur du CEA-MITIC pour la confiance

et le félicite pour sa ponctualité et son assiduité durant toute la session. Mes remerciements vont

aussi au Professeur Aboubakary DIAKHABY, Directeur de l’UFR SAT qui a bien voulu clôturé

avec compétence l’atelier. Mes remerciements et encouragements à tous les participants.

Une mention spéciale à l’assistante du Coordonnateur du CEA-MITIC, madame Ndèye Anta

SAMB qui n’a ménagé aucun effort pour la réussite de l’atelier.


Quelques photographies de l’atelier

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