Journée de l’innovationLOIRE

L’arbre à bla bla 27 avril 2016

Canopé – ESPE 90 rue Richelandière – Saint Etienne

« Arbre à Blabla »

REP + J.Vallès à Saint Etienne

Un territoire reconfiguré

Un diagnostic partagé par les acteurs du REP +

Des convictions

Une question « Comment rendre explicite l’enseignement de l’oral ? »

Rassembler les acteurs du territoire autour d’un projet éducatif commun.

Affirmer la nécessité d’organiser un enseignement explicite de l’oral, faire évoluer les pratiques de classe

L’EXPOSE : synthèse  parcours 6

Déf : Echange par lequel un énonciateur communique des informations à x énonciataires présents ou absents Cycle 2•Oser prendre la parole •Adapter sa voix (parler fort, lentement en articulant)•Avoir confiance en soi (regarder le public) •Avoir une posture correcte •Parler un minimum de temps (entre 1 et 5 minutes) •Faire des phrases simples avec un vocabulaire compréhensible •Ne pas lire, ni réciter •Activités : Quoi de neuf ?  tarot des contes, exposés ; objets à décrire pour les faire deviner (à planifier , à préparer en classe) •Aides : donner des structures de phrases, donner le plan Cycle 3 •Compétences de cycle 2 à reprendre •Soigner les transitions de parole si plusieurs énonciateurs•Ordonner les informations •Ecrire le plan au tableau •Utiliser les connecteurs, produire des phrases complexes •Parler entre 5 et 10  minutes •Utiliser un vocabulaire spécifique •Fréquence au moins deux fois par an •Activités  exposés (sortie, sujet d’actualité)  INFORMATION / Le temps de travail est  volontairement recentré sur la présentation  de l’exposé, la préparation notamment la recherche de documents est préparée par l’enseignant (e) afin de disposer de plus de temps.   

Je me taisJe ne sais pas

Je donne un exempleÇa me fait penser à.. ;

Oui/non

Je donne mon avisJ'aime, j'aime pas

Je réponds

Je développe

J'argumenteJe ne prends pas en

compte l'avis de l'autre

Je prends en compteL'avis de l'autre

Je (ne )suis( pas) d'accord..;parce que...

J'essaie de convaincre

N3

N4

N5

A quoi voit-on que ça marche ?

Cet outil a séduit les enseignants de la PS à la troisièmeLes enseignants (école et collège) se sont engagés à le mettre en œuvre et à partager leur expérienceL’équipe de pilotage a réinvesti cette dynamique en la faisant évoluer

3 compétences

Le débat régléLa lecture

…

Le compte-rendu

L’interview

La récitation

L’exposé

…

…

Le théâtreL’entretien

Compétences discursives :

- Prise et restitution de l’info - Raconter, faire comprendre- Témoigner, décrire - Ordonner - Informer- Expliquer- Débattre

Compétences linguistiques :

- Organisation du discours

- Vocabulaire spécifique

- Prononciation, articulation

Compétences communicationnelles

-Confiance en soi

- Neutralité

-Gestion du temps

-Accessibilité

Feuille : le compte-rendu

Le compte rendu

Niveau de maîtrise

Très bon Satisfaisant Fragile Insuffisant

Compétences communicationnelles confiance en soi et voix audible

mise en voix neutre gestion du temps

prendre en compte le destinataire posture correcte

Compétences linguistiques prononciation, articulation claire vocabulaire spécifique et précis

organisation du discours

Compétences discursives décrire

informer faire comprendre

illustrer son discours

Une autre évaluation sur le compte rendu