apprendre apprendre à apprendre

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Education

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Apprendre apprendre

Apprendre apprendre

Apprendre

La Motivation

Le got d'apprendre

Une mmoiremultiforme

L'environnement

Commentapprendre?En cours

A la maison

Vrifier

Rviser

Et aussi

Par matires

ApprendreApprendre

La motivation

Comment apprendre ? Rpondre cette question passe par la MOTIVATION. Sans elle, pas d'apprentissage. Le processus d'apprentissage passe par plusieurs tapes :

Plusieurs motivation selon les ges et les personnes :Pour faire plaisir mes parents

Pour faire plaisir au professeur

Pour ne pas tre punie

Pour progresser sur cette notion que je ne matrise pas

Pour russir mon trimestre, mon anne

Pour faire la profession que je souhaite plus tard

Pour mieux gagner ma vie

Dsir de savoirMotivationEstimede soi MotivationConfianceen soiRussitePlaisir

Got d'apprendre

Le got d'apprendre

Dsir de savoir : il doit aboutir au got d'apprendre carce que l'cole n'a pas appris l'lve, l'cole se doit de lui donner envie de l'apprendre par lui-mme, mme lorsqu'il sera sorti du systme scolaire, mme l'age adulte.

Il doit se construire par lui-mme et s'affranchir du faire plaisir aux parents ou au professeur.

De Dsir il doit aussi passer au stade de vouloir et passer l'acte d'apprendre.

L'estime de soi :L'estime de soi n'est pas acquise dfinitivement. Une succession d'checs ou une rflexion peut la remettre en cause.

L'estime de soi est rparable avec une attitude bienveillante et positive : la valorisation des talents. Il faut tre fier de ses russites.

Dsir de savoirMotivationEstimede soi MotivationConfianceen soiRussitePlaisir

Got d'apprendre

la mmoire psychologique "de base" qui enregistre les ides

la mmoire visuelle (du peintre, par exemple)

la mmoire auditive (du musicien)

la mmoire motrice (de la danseuse)

la mmoire symbolique (du pote)

la mmoire numrique (du comptable)

la mmoire olfactive (du parfumeur)

la mmoire gustative (du cuisinier)

la mmoire tactile (du mdecin qui ausculte)

la mmoire musculaire (du sportif)

etc.

Si ces diffrentes mmoires arrivent collaborer, le souvenir se fixe mieux. Voil pourquoi il est dconseill d'apprendre ses leons en musique : il faudrait pouvoir, lorsqu'on doit les restituer, reproduire la musique qui s'est enregistre en mme temps que ce que l'on a appris.Les trois principales sont :La mmoire visuelle : Vous apprenez avec des images de la leon, ou associations des images (photos ou film) => besoin de "photographier" des figures, des schmas, des mots en gras et/ou en italique.La mmoire auditive : Vous apprenez mieux avec des mots ou des sons. Vous vous redite dans la tte ce que vous avez appris. Vous retenez les commentaires, les sons des mots prononcs voix haute lors de l'apprentissage.La mmoire kinesthsique : Vous apprenez avec des sensations, des motions, du mouvement.

La mmoire est multiforme ?

Marcher en apprenant les leons mets en jeu la mmoire kinesthsique (mouvement)

Mmoire visuelle, mmoire auditive, mmoire kinesthsique :personne est tout l'un ou tout l'autre

Elles permettent de vous situer

Il faut les combiner, parce que combins elles permettent d'apprendre plus facilement.

Si vous tes visuel, vous avez tendance aller dans le global en oubliant les dtails.Organisez vos ides

Entrainez vous retranscrire vos ides avec des mots

Si vous tes auditif, vous avez tendance aller dans les dtails et moins comprendre l'ensemble.Ecrivez le plan des cours sous forme de schmas

Posez les liens entre les informations

Si vous tes kinesthqique, vous avez besoin de bougerAssociez des images vos mouvements

Ecrivez en style tlgraphique

La mmoire est multiforme !

Le lieu est important. L'attitude aussi.On met en place un rituel :Toujours le mme lieu, bien clair et ar,

Toujours peu prt aux mmes heures, on planifie

Une position idale (pas allong sur le lit, attitude positive),

Du silence. Pas d'lments perturbateurs de la concentration (tlphone, poster, BD, musique, radio, tlvision ) rien qui puisse dtourner l'attention. Bouchons d'oreille disposition...

Se fixer une dure de travail et s'y tenir

Avec le temps, chaque fois que la mme position sera adopte, aussitt l'esprit sera en situation, automatiquement attentif et concentr.

En pratique

Il faut couter et participer,

Noter correctement et suffisamment le cours,

Ne pas hsiter demander aux professeurs des explications pendant le cours.

Le professeur prfre : c'est plus cool pour lui de travailler dans une ambiance calme et attentive (ou sommnolente), participative (valorisant pour lui), que dans le brouhaha (cela l'puise, le dvalorise et le met de mauvaise humeur).

En tant attentif et concentr (mme avec quelques relachements parfois), la leon est dj en partie mmorise. Ne pas hsiter se faire claircir en cours les points non compris (maths, physiques, franais,...)

Appliquer la mthode des 30 secondes.

L'apprentissage commence en cours

Apprendre c'est :Cours ferm, se remmorer ce qui a t vu en cours (utilit de la mthode des 30 sec.)

Relire plusieurs fois le cours / la leon voix haute ou dans sa tte

Ecrire et apprendre les titres et sous titres = faire le plan du cours sur une fiche, c'est dire retenir les gros points de chaque partie = les crire sur une fiche rsume, c'est dire faire des fiches pour retenir les notions importantes du cours,

Mmoriser lignes par lignes ou paragraphes par paragraphes (les dfinitions, posies, dates,...),Rciter cahier ouvert en regardant de temps en temps,

Rciter cahier ferm.

Rviser les TP, DS, interrogations et exercices (les refaire si besoin), et refaire les exercices non compris, (aprs avoir revu et appris son cours).

Imaginer que lon explique ce que lon vient dapprendre

Pour vrifier que la leon est apprise :Se faire interroger par des proches ou rciter,

Se rciter soi-mme dans sa tte ou voix haute,

Senregistrer et scouter au magntophone,

Ecrire tout ce que lon a retenu de la leon, refaire les schmas,

Expliquer quelquun la leon.

Comment apprendre ?

Pour mmoriser il faut imaginer, illustrer, associer les ides avec des images ou d'autres ides dans sa tte.

De la mme faon que dix minutes quotidiennes d'abdominaux sont plus efficaces qu'une journe de sport tous les quinze jours, des rvisions soigneusement doses ont un meilleur rendement qu'un intense "coup de collier" la veille du contrle ou de l'examen.

Effort supplmentaire fournir s'il n'y a pas eu rgulirement ractivation

Courbe de la mmoire

Rdiger des fiches rsums :Clarifier : Mettre sous forme comprhensible directement = comprendre l'information

Hirarchiser : reprer le plan, les parties et les enchainements

Relier le connu et l'inconnu : Faire un effort de cohrence en raccrochant du nouveau de l'ancien

Elles permettent de s'affranchir du cours original

Elles sont une synthse du cours, idales lorsqu'il y a trop d'informations retenir, elles les rduisent l'essentiel

Elles ne sont pas sytmatiques : trs utilent en histoire et gographie, elles sont moins utilises en mathmatiques o les dmonstrations sont aussi trs importantes (terminale et au del).

Elles peuvent tre des cartes mentales (heuristique ou mind mapping).

Les moyens mnmotechniques :Ex. : mais o et donc or ni car

Les meilleurs = ceux que l'on cre.

Les 30 secondes de la fin du cours :C'tait sur quoi ? L'ide gnrale ?

Quels taient les 2 ou 3 points importants ? Les formules, concepts, dates,

Qu'est-ce que je n'ai pas compris ? Que dois je approfondir ?

Le but : Ce bilan permet au cerveau de structurer l'information reue. Antidote j'ai rien compris. En 2 ou 3 jours, on voit la diffrence

Les outils

en maths : apprendre les dfinitions et refaire les exercices,

en franais il faut comprendre et refaire les exercices, relire les textes lus en classe, apprendre le vocabulaire et leur dfinitions (figures de styles par exemple),

en langues : il faut surtout apprendre le vocabulaire et la conjugaison, apprendre les verbes irrguliers, les prononcer dans sa tte

en SVT : revoir les notions, les expriences, apprendre le cours, refaire les exercices,

en sciences physiques apprendre le cours et revoir les TP,

en histoire et gographie: revoir les documents vus en cours et relire le cours, apprendre les noms et les dates. Travailler sur des cartes muettes lorsque c'est possible. Se constituer une frise historique.

pour la culture personnelle : regarder les informations pour savoir ce quil se passe dans le monde ou encore des documentaires.

Posie: rpartir l'apprentissage sur plusieurs jours, par morceaux, apprendre paragraphe par paragraphe ou ligne par ligne, marquer le rythme donn par les rimes, mimer avec tout le corps,

Tables de multiplication: lire et dire plusieurs, en rythme (comme une chanson), dans l'ordre croissant et dcroissant, comme une posie,

Quelques spcificits

Quelques sources :http://peysseri.perso.neuf.fr/PE2006/GFP03/MEM2007GFP03/GoutApprendre.pdf

Donner l'envie d'apprendre d'Alain Sotto et Varinia Oberto, Ixelles ditions

Pistes concrtes pour la mise en place de laide personnalise, IEN Cahors (issu du web)

Fiche Compltude de soutien scolaire sur l'apprentissage

http://yves-simony.net/article.php3?id_article=102

Apprendre apprendre, A. Giordian et J. Saltet, ditions Librio