transmission d'un savoir-faire

Bibliothèque des Sciences de la Vie

Université de Liège

Transmission d'un savoir-faireUtilisation des boîtiers de vote dans le contexte des

cours de recherche documentaire en

Facultés de Médecine et Médecine vétérinaire

Françoise Pasleau et Sandrine Vandenput

2F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Public

1er Baccalauréat (FM - Q2) Pharmacie - Sc. biomédicales - Kinésithérapie

2e Baccalauréat (FMV - Q3) Médecine vétérinaire

3F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Intitulé des cours

Techniques d'Apprentissage (FM) 5h Théorie + 10h Pratique

Introduction à la Recherche documentaire (FMV) 5h Théorie + 5 h Pratique

4F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Contraintes

Transmission d'un savoir-faire : Apprendre à Chercher Evaluer Exploiter

Grands groupes (250 - 350)

Encadrement réduit

5F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Objectifs et défis

Eduquer à la rigueur de la démarche scientifique

Motiver par rapport à un cours nouveau, inhabituel, "marginal" dont on ne perçoit pas la finalité par rapport

au curriculum choisi sans application immédiate intérêt à long terme (masters, formation

continue)

6F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

1. Techniques d'apprentissage (BAC1)

Objectifs spécifiques

Améliorer la maîtrise des ordinateurs Par la compréhension de quelques concepts

fondamentaux en informatique

Egaliser le niveau minimum de compétence Pré-requis au cours de recherche documentaire du

2e baccalauréat en FM (e-learning)

Apprendre à apprendre Exploiter une encyclopédie en ligne (*CCM) Distinguer l'essentiel de l'accessoire Produire des résumés de qualité

Intervention Guidance-Etude

Q1

*URL CCM : http://www.commentcamarche.net/

7F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Méthode

Pas de cours ex-cathedra Conférence d'introduction

Travaux individuel et de groupe Dossier de lecture (CCM) Rédaction d'un glossaire d'informatique Production d'un schéma logique

Boîtiers de vote 2 séances/section (2 x 2 h)

8F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Avantages des boîtiers de vote

Contrôle des connaissances

Préparation aux examens (QCM + CC)

Correction immédiate

Mise à niveau des connaissances Fourniture d'un support théorique (.ppt)

complémentaire au dossier de lecture (balises)

9F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Evaluation

Moyenne

2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007

Glossaire 71 %

(n= 125)

73 % (n=249)

74 % (n=102)

QCM via BV / 45%

(n=?) 39%

(n=?)

QCM Examen juin

50%

(n=157)

48 %

(n=261) /

10F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

2. Introduction à la recherche documentaire (BAC2)

Objectifs spécifiques Découvrir

Littérature scientifique (structure des articles scientifiques, ouvrages…)

Outils et services disponibles dans les bibliothèques universitaires

Rechercher de l’information scientifique Optimisation des stratégies de recherche dans:

BD bibliographiques spécialisées (PubMed, CAB)

Catalogues

Web (moteurs généralistes)

11F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Méthode

5 h de théorie en auditoire (Tous) 1h 2 x 2h avec boîtiers de vote

2 X 2,5h de pratique (Groupes de 10) En bibliothèque Exercices individuels sur ordinateur,

encadrés par un scientifique

12F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Avantages des boîtiers de vote

Cours 1

Évaluer les connaissances Soit, préliminaires

Notions "connues" : par exemple, les opérateurs booléens

Soit, transmises pendant le cours

Pré-test Lacunes "Remédiation" Post-test(26%) (79%)

13F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Avantages des boîtiers de vote

Cours 2

Faire le bilan en fin de cours théoriques

Reprendre toutes les notions importantes et

en profiter pour réviser ensemble et

répondre aux questions éventuelles

14F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Limites

Boîtiers de vote : Exigent une logistique Ne remplacent pas les TP individuels sur PC

Approche globale :

Les méthodes d'évaluation utilisées ne

permettent pas de d'objectiver l'apport des BV

15F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Conclusions générales

L'interactivité est (un peu) améliorée au sein de grands groupes

Coté étudiant :La méthode devrait favoriser une prise de conscience des limites d'un apprentissage empirique

utilisation d'un PC recherches sur Internet

d'une maîtrise insuffisante de certaines notions fondamentales

16F.Pasleau ULg-BSV 23-05-2007

BSV CDS

Conclusions générales

Coté enseignant : La méthode permet de :

Réajuster en temps réel

Captiver l'attention de l'auditoire

Stimuler la participation

Proposer une approche "ludique" pour un cours

"inhabituel"

Merci de votre attention