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© F. Quinche / S. Gogniat – Septembre 2014
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EPS Epalinges, Bois-MuratMercredi 24 septembre
Florence QuincheSébastien Gogniat
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http://lovely.puppets.over-blog.com/article-lovely-puppets-sur-facebook-59262587.html
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http://www.lematin.ch/high-tech/web/facebook-ferait-sexe/story/30850087
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Médias sociaux VS réseaux sociaux
http://www.sizlopedia.com/wp-content/uploads/web1_0-vs-web2_0.png
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Médias sociaux VS réseaux sociaux
http://www.sizlopedia.com/wp-content/uploads/web1_0-vs-web2_0.png
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Réseau social
Site internet qui permet aux internautes de se créer une page personnelle afin de partager et d’échanger des informations et des photos avec leur communauté et leur réseau de connaissances.
www.linternaute.com (2013)
Médias sociaux VS réseaux sociaux
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Les 4 types de réseaux sociaux
http://foschiani.files.wordpress.com/2009/11/types-de-reseaux-sociaux.gif
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Quels sont les réseaux sociaux les
plus populaires chez les jeunes ?
http://cdn.techgyd.com/Social-Media-Promotion.png
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Source: étude JAMES 2012
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Source: étude JAMES 2012
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Réseaux populaires chez les ados
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Réseaux populaires chez les ados
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Réseaux populaires chez les ados
14%
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Réseaux populaires chez les ados
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13
Réseaux populaires chez les ados
14%3%14%
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Réseaux populaires chez les ados
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Réseaux populaires chez les ados
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Réseaux populaires chez les ados
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Réseaux populaires chez les ados
14%
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Réseaux populaires chez les ados
14% 95%
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Réseaux populaires chez les ados
14% 28%95%
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Réseaux populaires chez les ados
14% 28%95%
80%
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Réseaux populaires chez les ados
14% 28%95%
80% 77%
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Réseaux populaires chez les ados
14% 28%95%
80% 77% 89%
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Quelques dates clés
‣ 2004 - Naissance de “The Facebook”‣ 2006 - Ouverture au monde entier‣ 2006 - News feed (fils d’actualités)‣ 2007 - Plateforme d’applications‣ 2009 - Invasion des consoles de jeux, TV‣ 2012 - Introduction de la ”Timeline” (journal)
- Entrée en bourse (12 mai)- Franchit la barre du milliard d’utilisateurs
‣ 2013 - Graph Search
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Qu’est-ce que je peux faire sur Facebook?
‣ Consulter le fil d’actualités (publications des utilisateurs*)‣ Aimer (liker) et commenter photos, status, commentaires‣ Dire ce que je fais, où, avec qui et comment !‣ Publier des images, vidéos, liens‣ Identifier (tagger) des utilisateurs sur des photos‣ Visionner des vidéos, écouter de la musique‣ Tchatter avec mes amis (y compris appel vidéo)‣ Envoyer des messages « privés » à mes amis‣ « Suivre » des célébrités, ...
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http://www.lematin.ch/high-tech/web/Les-donnees-personnelles-sont-le-petrole-du-XXIe-siecle/story/13946230?track
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Ce que rapporte la publicité à Facebook
‣ CA en 2013 : 7.9 milliards $ (85% provenant de la publicité)‣ Statuts sponsorisés : 1 mio $ / jour (50% internet mobile)
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Quelques chiffres clés...
sources : webrankinfo.com, planetoscope.com, facebook.com
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Chaque seconde sur Facebook...
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2263 nouvelles photos(~200 mio / jour)
Chaque seconde sur Facebook...
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2263 nouvelles photos(~200 mio / jour)
Chaque seconde sur Facebook...
510’000 commentaires
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2263 nouvelles photos(~200 mio / jour)
Chaque seconde sur Facebook...
510’000 commentaires11’500 statuts mis à jour
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2263 nouvelles photos(~200 mio / jour)
Chaque seconde sur Facebook...
510’000 commentaires11’500 statuts mis à jour46’300 messages personnels envoyés
http://www.planetoscope.com/Internet-/1217-nombre-de-photos-deposees-sur-facebook.html
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En 2013, 140 milliards de relations entre amis
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500 To de données supplémentaires chaque jour
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665 mio de membres actifs chaque jour
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Et en Suisse ?
3’400’000 utilisateurs
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Vie privée, données personnelles
et paramètres de confidentialité
http://uplib.fr/w/images/6/6c/Facebook01.jpg
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revoltenumerique.herbesfolles.org
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revoltenumerique.herbesfolles.org
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www.weknowwhatyouredoing.com
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Opportunités (pour les ados)
‣ Nouer et entretenir des relations sociales‣ Développer un sentiment d’appartenance‣ Se mettre en scène et découvrir ce qui plaît (ou non)‣ Tester des comportements sociaux, apprendre à
communiquer‣ Exprimer son mal-être, le faire exister pour prendre de la
distance (vider son sac!)‣ Permet de s’exhiber sans être vu !
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http://www.decouvertes63.com/wp-content/uploads/2011/11/facebook-addiction.jpg
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Risques
‣ Passer beaucoup (trop) de temps connecté‣ Publication d’images embarassantes (par des tiers)‣ Mise en danger de sa sphère privée‣ Exposition à contenus choquants‣ Exclusion, moquerie, intimidation, harcèlement‣ Mauvaises rencontres (virtuelles, voire réelles)‣ Se faire pirater son compte / usurpation d’identité
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http://www.prevention-web.ch/doc/cyberintimidation_questceque13.pdf
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1. Vous passez beaucoup de temps à réfléchir à propos de Facebook ou pour planifier une utilisation de Facebook
2. Vous sentez une forte envie d'utiliser de plus en plus Facebook
3. Vous utilisez Facebook pour oublier des problèmes personnels
4. Vous avez essayé de réduire l'utilisation de Facebook sans succès
5. Vous devenez agité ou troublé si on vous empêche d'utiliser Facebook
6. Vous utilisez tellement Facebook, que cela a un impact négatif sur votre travail ou vos études.
Cecilie Schou Andreassen, prof. de psychologie
Selon les chercheurs, si vous choisissez « souvent » ou « toujours » quatre fois ou plus, vous souffrez peut-être d'une dépendance.
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sexting..http://www.projuventute.ch/sexting/landingpage_fr.html
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Chantage à la diffusion d’images sexuelles
Cédric, 17 ans, Marseille, suicide 2013
sur un forum, un chat, on vous demande de passer en privé, et de vous dénuder voire plus.
L’interlocuteur filme la scène sans vous en informer. Il vous avertit ensuite qu’il diffusera les images
publiquement si vous ne lui versez pas une importante somme d’argent.
Principe :
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http://www.youtube.com/watch?v=k6qmvDpc--cAmanda Todd
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février 2013, suicide, Marion Fraisse
Harcèlement sur Facebook
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violences physiques résultant de conflits sur le net
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rencontre avec inconnu/pédophile (42%)"images violentes choquantes/pornographie (31%) cyberintimidation (12%)"virus/piratage (6%)"vol données perso/sphère privée (6%)"addiction (2%)désinformation (1%) "
Parmi les risques qu’ils pensent encourir :
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difficultés spécifiques aux actions dans le monde numérique
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Aspects éthiques ?
Pistes de prévention
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2 perspectives de prévention :
1. identifier les risques pour soi et se protéger
2. identifier dans nos comportements ceux qui mettent les autres en
danger
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éthique de la protection de soi
éthique de responsabilité
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difficultés spécifiques aux actions dans le monde numérique
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+
50
“déréalisation” d’autrui : invisible, à distance
+
50
peu de conscience des effets des violences sur autrui
“déréalisation” d’autrui : invisible, à distance
+
50
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sentiment d’impunité
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absence de perception directe de l’autre, de ses émotions, sentiments :
chosification l’autre est vu
commeun objet
manque d’empathie
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Développer l’empathie ?
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Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
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Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
à partir de cas réels/études de cas
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Développer l’empathie ?
Exercices de décentrement
à partir de cas réels/études de caspersonnalisation des faits décrits
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pourquoi ai-je fait cela ?
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S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
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cette action pourrait-elle être publique ?
S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
54
cette action pourrait-elle être publique ?
oserais-je dire/faire cela à la personne en face ?
S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
54
cette action pourrait-elle être publique ?
oserais-je dire/faire cela à la personne en face ?
oserais-je le faire en mon nom ?
S’interroger sur sa propre attitude :
pourquoi ai-je fait cela ?
54
Développer compétences liées à la prise de décision, gestion des émotions
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analyse de situation en temps réel
imaginer d’autres possibles
effectuer des choix dans ces possibles
et pouvoir les expliquer
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Développer les capacités d’anticipation
De projection dans le futur
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réflexivité du collectif, du groupe
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Action et niveaux de responsabilité :
59
Qu’est-ce qu’une action collective? qui en est responsable ?
Action et niveaux de responsabilité :
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Qu’est-ce qu’une action collective? qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui transmet une information/un message ?
Action et niveaux de responsabilité :
59
Qu’est-ce qu’une action collective? qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui transmet une information/un message ?
Peut-on être responsable de ne pas agir ?
Action et niveaux de responsabilité :
59
Rôle des témoins ?
Qu’est-ce qu’une action collective? qui en est responsable ?
Rôle et responsabilité de celui qui transmet une information/un message ?
Peut-on être responsable de ne pas agir ?
Action et niveaux de responsabilité :
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1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire choisissent la victime)
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1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire choisissent la victime)
2. Les suiveurs qui prennent une part active dans l'agression (insultes, coups..)
3. Ceux qui soutiennent ouvertement les actions d'agression (viennent voir le "spectacle", rient, montrent du plaisir à observer cette situation. (co-agresseurs passifs)
4. Les observateurs désengagés. Ceux qui observent cette situation mais ne témoignent pas d'un soutien visible. Ils savent ce qui se passe, mais n'y participent pas activement, ni ne soutiennent les actes de violence. Ils ne se sentent pas concernés et ne dénoncent pas ces situations.
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1.Ceux qui agressent activement et prennent l'initiative de cette agression (voire choisissent la victime)
5. Défenseurs potentiels : ils n'apprécient pas ces violences. se sentent concernés par ce qui se passe et pensent qu'ils devraient s'y opposer, mais ne le font pas.
6. Défenseurs : Ils n'apprécient pas le bullying et tentent d'aider la victime de diverses manières (en s'opposant aux actes de harcèlement, en les dénonçant à des tiers, en soutenant la victime, etc.)
Dan Olweus (1993), Bullying at school, Oxford, Cambridge, Blackwell, 1996
2. Les suiveurs qui prennent une part active dans l'agression (insultes, coups..)
3. Ceux qui soutiennent ouvertement les actions d'agression (viennent voir le "spectacle", rient, montrent du plaisir à observer cette situation. (co-agresseurs passifs)
4. Les observateurs désengagés. Ceux qui observent cette situation mais ne témoignent pas d'un soutien visible. Ils savent ce qui se passe, mais n'y participent pas activement, ni ne soutiennent les actes de violence. Ils ne se sentent pas concernés et ne dénoncent pas ces situations.
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et si cela m’arrivait ? ou à un ami
comment réagir ?
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à qui en parler ?
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dans mon école ?
infirmier-e scolaire ?
médiateur-trice ?enseignant-e ?
direction ?
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Quelques règles de prudence
‣ N’accepter que des personnes que l‘on connaît
‣ Ne dévoiler aucune information personnelle
‣ Bien réfléchir avant de publier une photo
‣ Ne pas utiliser Facebook pour régler ses comptes
‣ Si tu as des soucis, parles-en à un adulte
‣ Choisir un bon mot de passe, et ne le donner à personne
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Quels rôles pour nous, adultes ?
‣ Mettre en garde contre les dangers‣ Fixer des règles claires (poser un cadre)‣ Transmettre nos propres valeurs‣ S’intéresser et rester à l’écoute
CONCLUSION...
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Quelques ressources
‣ Temps Présent (FB, pas très net avec les ados)‣ Etude JAMES 2012‣ prevention-web.ch/new et .../facebook‣ esrenens.ch/facebook‣ ereputation.paris.fr‣ weknowwhatyouredoing.com
RESSOURCES
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