pr. denis theunynck professeur des universités, physiologie, sport et santé cm de trois heures...

Pr. Denis TheunynckProfesseur des universités,

Physiologie, Sport et santé

CM de trois heures

Licence en soins infirmiers

U.E 6.1

Cours 1

Année universitaire 2009 - 2010

Médecin hospitalierAnesthésie réanimation

ISFSI de Saint Omeret de Dunkerque

MEAG 1

• Quel différence y a-t-il entre un étudiant et un élève de Lycée?

• Quelle est la durée hebdomadaire de travail d’un étudiant?

• Comment se passent les cours et les contrôles des connaissances?

Unité d’enseignement 6.1 Méthodes de Travail

Semestre : 1 CM: 9 h (3x3)

TD: 16 h

Licence soins infirmiers Année universitaire 2009 - 2010

Vos acquis antérieursPrise de notes.Méthodes de travail apprises jusqu’au baccalauréat dont analyse, synthèse, argumentation.

Quels objectifs imaginez vous nécessaires pour ces études?Utiliser des méthodes pour organiser son travail, suivre des CM et des TD dans des UE et les préparer dans le cadre de pré requisUtiliser les technologies d’information et de communication pour acquérir et stocker, et utiliser des informations dont Word, Excel, power pointMettre en forme et présenter de façon synthétique, argumentée et critique, des données.

• Est-ce que vous avez noté (tous) les éléments précédents? Pourquoi?

• Qui vous parle?

• Est-ce que vous maîtrisez parfaitement la signification et l’impact des mots utilisés (CM, licence, pré-requis, excel, article professionnel…)?

• Est-ce que vous êtes bien installé(e)?

Meag 2

• Est-ce que vous avez noté (tous) les éléments précédents? Pourquoi?• Qui vous parle?• Est-ce que vous maîtrisez parfaitement la signification et l’impact des mots utilisés

(CM, licence, pré-requis, excel, article professionnel…)?• Est-ce que vous êtes bien installé(e)?Meag 3

• Est-ce que vous avez préparé ce cours?

• Qu’en attendez-vous?• Comment allez-vous le travailler?

Triple bouleversement*

Enseignement supérieur*

• Plus le lycée• Nouveau départ

(même si concours)• Étudiant = métier• Méthodes de travail• Autonomie

Universitarisation des IFSI*: une nouvelle formation*

• Nouveauté• DE + licence• Fonctionnement

universitaire (CM, outils, autonomie…)

• Enseignants IFSI / universitaires / praticiens

Vos Objectifs

• Votre métier d’étudiant – Prise de notes…

• Votre futur métier d’infirmier(e)– Stages…et vie professionnelle

Et des supports:• Outils

– Bureautique…

• Applications

– Fiche de synthése…

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’infirmier(e)

• Aspects pratiques, stages, formateurs IFSI ++

• Bases théoriques, autonomie• Communication, recherche• Différents modes d’exercice, travail en

équipe• Dans une discipline qui évolue

constamment, donc nécessite une remise à niveau permanente

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Un métier ???OUI: - Rigueur professionnelle- Méthodes professionnelles- Niveau professionnel- Responsabilité d’un professionnel (/ encadrants,

malades)- Contrat (cf guide de l’étudiant) de métier d’étudiantEt qui se poursuivra tout au long de la vie…notion de

formation tout au long de la vie

Le métier d’étudiant

• L’université– 83 U en France. Enseignement et

recherche.– ULCO http://univ-littoral.fr

http://relacs.univ-littoral.frhttp://visio.univ-littoral.fr

– PRES– Enseignants-chercheurs

denis.theunynck@univ-littoral.fr

– IFSI (encadrants IFSI)– Vacataires-praticiens

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Les 6 Universités du Nord Pas de Calais

Lille 1

Lille 2

Lille3

ULCO

Artois UVHC

Le métier d’étudiant

• Université

• Licence– 3 années; 6 semestres; UE; ECTS– Grade licence / DE

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

L3

L2

L1

S5 S6

S3 S4

S1 S2

Le métier d’étudiant

• Université

• Licence– 3 années; 6 semestres– Grade licence / DE – LMD

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Licence

S5 S6

S3 S4

S1 S2

M2

M1

Master

Le métier d’étudiant

• Université

• Licence– 3 années; 6 semestres– Grade licence / DE – LMD

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Licence

S5 S6

S3 S4

S1 S2

M2

M1

Master

Doctorat

Meag 4

Le métier d’étudiant

• Université

• Licence

• Cours– Les UE– CM– TD– Ressources : plan, iconographie,

ressources en ligne, références, BU, centre de documentation

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant• Université• Licence

• Cours• Prise de notes

– Décryptage, traduction• Différents types d’enseignants• Différentes méthodes pédagogiques• Différentes parties du cours

– Plan– Définitions– Répétitions– Exercices– Anecdotes– Exemples

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant

• Université• Licence• Cours• Prise de notes

– Décryptage, traduction– Se prépare– « Production de l’étudiant »– Pour quelle utilisation?– Méthodes, fiches (personnel!)

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Actif!

Réfléchi!

Répétitif et évolutif

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes

• Apprentissage et mémorisationLa mémoire et les voies d’acquisition de l’information: votre PC physiologique…

M visuelle, M pratiqueM et compréhensionM et oubliM et émotion

M et chronobiologie

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Un peu de chronobilogie

Variations journalières de l’activité intellectuelle de l’enfant (1)

Testu, 1994b

Variations circadiennes de la motivation 

Atkinson, 1993

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes

• Apprentissage personnalisé– Avant le cours…la fiche chapeau et les pré

requis a partir des ressources internes (personnelles, bibliothèque…) et externes (Univ. Virtuelles, Internet, cours en ligne…

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes

• Apprentissage– Avant le cours– Pendant le cours: optimiser votre installation et

vos outils, personnalisés

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes

• Apprentissage– Avant le cours– Pendant le cours– Après le cours

– Avec qui (seul, en groupe, encadrants…)

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

- partager les tâches, les ressources…CE N EST PAS UN CONCOURS

- S’interroger , s’auto évaluer, se compléter ++

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes

• Apprentissage– Avant le cours– Pendant le cours– Après le cours– Avec qui (seul, en groupe, encadrants…)

– Avec quoi (cours, livres, Internet…)

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

- Quels livres acheter?

Notre vocabulaire?Apprenons à parler la même langue, celle

de notre métier• Spécificités du vocabulaire scientifique ou

biologique• Étymologie• Ressources

– Internet ++– Dictionnaires…– Enseignants, encadrants…– Demander!

• Exemples: meag 4b

Vocabulaire

• Leucocyte

• Hyperglycémie

• Rhinite

• Grippe A

• IRM

• Echographie

• Syndrome de Ménière ou Menière ou…

Meag 5

Déclinaisons

• -émie• -urie• -pleurie• -rachie

• Kaliémie• Natriurie• pleurésie• Glycorachie

Déclinaisons

• -ite • Rhinite• Ostéite• Pharyngite• Arthrite• Iléite

Déclinaisons

• -cyte• -blaste

• Ostéoblaste / Ostéocyte• Leucoblaste / Leucocyte• Adipocyte• Chondrocyte

Faux amis, ressemblances

• Stomatologie

• Iléite / iliite

Synonymes

• Leucocyte / Globule blanc

• Globule rouge / Érythrocyte / Hématie

Les noms d’outils

• …Graphie

• …Scopie

• …

Les noms propres et de sociétés savantes

• Prinzmetal

• Gayet Wernike

• Child

• ASA

• Glascow

• NYHA

MEAG 6

Le métier d’étudiant

• Université• Licence• Cours• Prise de notes• Apprentissage

• Examens– Pourquoi?

– Avant l’examen

– Pendant l’examen

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Le métier d’étudiant• Université• Licence• Cours• Prise de notes• Apprentissage• Examens

• Autonomie ++– Apprendre à apprendre (sources,

critique…)– Licence 3 ans / exercice > 30 ans

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Outils

• Sources d’informations– Cours, enseignants– Documents papiers– Site Ulco, centre de documentation, BU– Internet

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet2. Cerner le sujet3. Localiser l’information4. Effectuer la recherche5. Sélectionner les documents6. Organiser et archiver les documents7. Traiter l’information

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

Qu’est-ce qu’on me demande? (Rapport, résumé, critique, étude de cas…)

Quelle ampleur? (travail exhaustif, recherche d’une image?)

Quelles contraintes? (pour quand?)

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

2. Cerner le sujet Méthode 3QOCP (cf journaliste)

Qui? (qui est concerné?)

Quoi? (de quoi s’agit-il : étude scientifique, opinions, avis d’experts, statistiques?)

Quand? (sur quelle période?)

Où? (quel pays, quel périmétre?

Comment? (encyclopédie, internet, mots clés?)

Pourquoi? (usage personnel, cours, exposé?)

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

2. Cerner le sujet

3. Localiser l’information

Sources, Bases de données

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet2. Cerner le sujet3. Localiser l’information

4. Effectuer la rechercheBU, Centre de documentation, bibliothéque

municipale,livres et cours personnels ou « autres »

Internet: Mots clés et « opérateurs booléens »Nous y reviendrons plus loin de façon détaillée

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

2. Cerner le sujet

3. Localiser l’information

4. Effectuer la recherche

5. Sélectionner les documents

Lire et évaluer (/ pertinence, critères choisis)

Trier (+/- intéressants, récents)

Organiser (/ aspects, approches)

Rebondir ( bibliographie, articles liés…)

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

2. Cerner le sujet

3. Localiser l’information

4. Effectuer la recherche

5. Sélectionner les documents

6. Archiver et organiser les documentsInternet ++ : Marques pages, dossiers

Les étapes de la recherche documentaire

1. Définir le projet

2. Cerner le sujet

3. Localiser l’information

4. Effectuer la recherche

5. Sélectionner les documents

6. Archiver et organiser les documents

7. Traiter l’information

Prendre (notes, citations, idées…)

Analyser (critique, synthèse)

Organiser (faire un plan)

Recherche sur Internet

• Google• Google scholar• Wikipedia• UVSS, UMVF• INPES• Pubmed• Ministères et agences• Doctissimo• Etc.

Logique booléenne

• AND

• OR

• NOT

(en majuscules)

Vérifier l’origine du site et les dates de mise en ligne (et les formats)

http://google.fr

http://scholar.google.fr

http://wikipedia.fr

Doctissimo

• Site web francophone dédié à la santé et au bien-être

• Appartient au groupe Lagardère. Caractère commercial du site.

• Site supervisé par un médecin, mais tous les articles ne sont pas signés par des médecins

http://doctissimo.fr

Attention aux sites industriels

• Souvent très accessibles

• Bien réalisés, clairs, esthétiques

• Rigueur apparente

Sources reconnues

• Inpes• Agences sanitaires• Ministère de la santé• Banques de données santé publique BDSM

(professionnels en exercice et en formation)• Catalogue Cismef (sites médicaux

francophones)• Insee• etc

Méthodologie de la recherche documentaire

• Impératif: organisation des archives, de l’archivage+++

• U Claude Bernard Lyon herzhaft@univ-lyon1.fr

• Dr Marie-Hélène Metzger http://lyon-sud.univ-lyon1.fr/1234176106391/0/fiche___document/&RH=1196427552148

Pubmedhttp://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

• MEDLINE®: La base de données en ligne de la "National Library of Medicine" (NLM) qui contient plus de 14 millions d'articles biomédicaux remontant jusqu'aux années 50.

• MedlinePlus®: MedlinePlus de la "National Library of Medicine" (NLM) est une base de données en ligne qui vous aide à trouver des informations sur la santé faisant autorité. Elle comprend des liens soigneusement sélectionnés vers des ressources Internet telles que des dictionnaires, des répertoires, des organismes, des nouvelles ressources et des informations sur la santé.

• Google : Pubmed

SAISIR les termes de la recherche en anglais

GO

Affichage de la liste d’articles correspondante

Résumé

IcônesTexte intégral disponible dans les archives

Lien vers texte intégral gratuit

Sinon, commande possible (payante)

Abonnements en ligne

• Jim? http://news.jim.fr

Abonnements en ligne• Jim? BEHV

http://www.invs.sante.fr/beh

Analyse d’un document électronique

• Qui (Who) : auteurs• Où (Where) : lieux (F, US…)• Quoi (What) : analyse du discours• Quand (When) : date de publication ou de mise à

jour• Comment (How) : organisation et qualité de

l'information• Pourquoi (Why) : objectifs du site• Et tenir compte du format: .htm .pdf

– Organisation des favoris et stockage…

Outils

• Sources d’informations

• Critères de critique et tri de l’information– Sujet– Source (vulgarisation, recherche, publicité…)– Nature (document original, commentaire…)– Validation (opinion, étude scientifique, critères

méthodologiques, confirmé ou non…)– Date (récent ou non…)– Implication (anecdotique, conséquences…)– Synthèse et utilisation; stockage et indexation

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

• Source• Analyse

• Archivage, sauvegarde sont fondamentaux si vous voulez les retenir et pouvoir les réutiliser

Et votre adresse courriel???? MEAG

Outils de mise en forme et de présentation

• Sources d’informations• Critères de critique et tri de l’information

• Outils de communication– Expression écrite– Expression orale– Outils de bureautique (Word, Excel, Power-point,

logiciels libres, Endnote*…)– Expression affichée

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Aspect général;rapport, article, synthèse…

• Des règles physiques de présentation• Un contenu général (ses idées et ses

résultats par rapport à ceux des autres…)• Un Plan IMRAD et bibliographie, tables

des matières, illustrations tableaux et légendes, annexes, signification des abréviations

…n’omettez pas le cadre de réalisation et le nom de l’auteur!

La forme généraleIMRAD

• Introduction (cadre général); aboutissant à décrire une problématique et avancer des hypothéses pour y répondre

• Matériel et méthodes; pour obtenir des résultats, ou les techniques, ou les idées, etc…

• Résultats; des travaux réalisés, des lectures…• AD et discussion, qui éclaire la problématique,

fait des comparaisonPuis conclusion qui doit être le miroir de

l’introductionMEAG 6

Autre application: lecture critique d’article

Hypothèse?

Biais ?

Pertinence?

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Bibliographie• Règles. Habituellement règles de Vancouver:

Citer un site web

• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le cas d'une page personnelle). Titre de la page d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai 1996)

Citer un site web

• Auteur (Organisme ou auteur personnel dans le cas d'une page personnelle). Titre de la page d'accueil, [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple: Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/ (Page consultée le 8 mai 1996)

Citer une page web

• Auteur. «Titre de la ressource». [S'il y a lieu, ajouter la ressource plus large à laquelle le document cité est rattaché; procéder de la façon suivante: In Auteur/titre ou titre du site ou du document qui contient la ressource.] [Type de support]. Adresse URL: fournir l'adresse URL de la ressource (date: jour, mois, année de la consultation par l'usager)

• Exemple :Caron, Rosaire. «Comment citer un document électronique?». In Université Laval. Bibliothèque. Site de la Bibliothèque de l'Université Laval, [En ligne]. http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html (Page consultée le 27 mars 2000)

• MEAG 7

Applications

• Fiche de lecture en traitement de texte• Document écrit, rapportMeag 8 (qui va lire avant votre dépôt?)

• Présentation orale• Présentation affichée

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

ORAL• Avant

– Fond – Quoi? (Examen, entretien, conférence…)– Vous? (Habillement…)– Forme? (nombre de personnes…)

ORAL• Avant

– Fond – Quoi? (Examen, entretien, conférence…)– Vous? (Habillement…)– Forme? (nombre de personnes…)

• Pendant– Fond – Outils? (Tableau, transparents, ordinateur…)

Power-point

Technique

Lisibilité

Attention de l’auditoire

Illustrations

Images, Films

ORAL• Avant

– Fond – Quoi? (Examen, entretien, conférence…)– Vous? (Habillement…)– Forme? (nombre de personnes…)

• Pendant– Fond – Outils? (Tableau, transparents, ordinateur…)– Vous (ton, intensité, position, regard…)MEAG 9 l’orateur répond il aujourd’hui à ces critères?

Applications

• Fiche de lecture en traitement de texte• Document écrit, rapport• Présentation orale

• Présentation affichée– Avec ou sans explications (auteur)– Règles de base (Objectif, taille…)

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Ce que l’on a fait aujourd’hui

• Le passage de l’élève de Lycée à la profession d’étudiant

• Définir votre stratégie d’apprentissage et vos outils

• Décrypter le vocabulaire technique• Se procurer des informations, les

comprendre et les archiver…démarrer votre auto formation aux outils

de mise en forme et de présentation, word, excel, power point ou assimilé (open office)

Unité d’enseignement 6.1

Méthodes de Travail

Suite• TD avec formateurs IFSI

– Maîtrise du vocabulaire– Intégration des méthodes de travail– Maîtrise des outils bureautiques– Exercices de recherche documentaire

• CM 2 – Milieu du semestre 1– Méthodologie pour fiches de synthèse

• CM 3 – Fin du semestre 1– Acquérir, mettre en forme, présenter…mémoriser et poursuivre cette

démarche tout au long de la vie• Examen (janvier): fiche de synthèse argumentée par des références

justifiées, en traitement de texte, sur un sujet imposé.