mettre à distance un système de formation

D. Peraya, Staf 17/P52002

Mettre à distance un système de formation

Daniel PERAYA TECFA UNIGE

Staf 17 Période 5

D. Peraya, Staf 17/P52002

Médiatisation

•Média de masse, « mise en média »

•Médiation de l’action humaine par un dispositif « tiers », qui s’interpose entre l’homme et son action

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Communication immédiate vs médiatisée

Communication médiatisée :

• Médias : communication de masse

• Médium : intermédiaire, tiers (CMO)

• Opacité du dispositif

Communication immédiate :

• Langage « naturel »

• Communication médiatée(Sansot, 1985)

• Transparence pensée/langage

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La communication éducative médiatiséeQuelques repères

• Etudes communicationnelles des médias : sémiologie structurale

• pédagogie de l’audio-visuel• éducation aux médias

• Evolution de la linguistique : actes de langages, pragmatique, discours, linguistique & cognition

• Psychologie cognitive : théories des représentations, modèles mentaux

• « Nouvelles technologies de la communication »

La communication éducative médiatiséeQuelques repères

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Médiation et Mediatisation

•Communication (éducative) médiatisée: qui passe à travers un artefact (terme génerique)

•Médiatisation : processus de scénarisation (ingénierie pédagogique)

•Médiation de l’action humaine par un artefact, un dispositf technologique (sémio)

•MAIS cadre théorique a évolué

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Médiatiser les « objets » de la formation

Complexité --- Complexité +++

Contenu simple

Contenu complexe

Système entier

Campus virtuels, portailsLogiciel éducatif

Illustration 1 : « Ceci » est un canard.

Séquence d’apprentissage

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De la médiatisation des contenus à celle des systèmes de formation

Médiatisation des contenus Médiatisation des systèmes

Objectif Contenus d’enseignement Dispositif de formation dans toutes ses dimensions

Etendue Un aspect spécifique du programme, parfois un cours entier

Un cours entier ou un cursus

Cible Individu Rapports individu vs groupe

Conception Délégation Identité

Rôle des TIC Prise en charge Intégration

Type de produit Logiciel éducatif Campus virtuel DFEPAD

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LA LOGIQUE DU "BAZAR" TECHNOLOGIQUEQuelques exemples

1. Technologies 1.1 Informatique : Micro-informatique, Numérisation de données, Compression de données numériques1.2 Télécommunications : Réseau de téléphone commuté, Réseau Télex/Télétexte, Réseaux numériques

2. Matériels2.1 Supports matériels : Disquettes et disques durs, CD audio, CD-ROM, CD-ROM XA, CD-I, CD photo, cassettes vidéo, vidéodisques2.2 Matériels d'acquisition :Scanner, cartes d'acquisition vidéo et son, videoman2.3 Matériel de génération de supports :Générateur d'image vidéo, de diapositives, de sons, etc.2.4 Matériel de présentation :Moniteurs, Vidéo projection

3. LogicielsSystèmes auteurs, systèmes experts, hypertextes, hypermédias, collecticiels, logiciels de messagerie, de mailinglist, etc.

4 Moyens audiovisuelsMoyens classiques (TV, diapositives,etc.), tableau électronique, ordinateur, etc.

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Partir des fonctions générales des TIC …(Peraya, 1994)

FINALITÉ OBJECTIFS EXEMPLES

Diffusionnelle

« Consultationnelle »

Rendre accessible à large échelle,

Elargir la zone de réception

Recherche d'informations

TVDBS

Cours filmé

WWW, etc.

Banque de données

Ways, etc.

Communicationnelle Echanger

« Tutorer »

Débattre

Courrier électronique

News

Audioconférence

Vidéoconférence

MOO/MUD, etc.

Educative Selon taxonomie d'objectifs pédagogiques:

convergent vs divergent

information vs formation

livres électroniques

Didacticiels

Collecticiels, etc.

Professionnelle Outils professionnels et/ou de formation professionnelle

Bureautique

Imagerie médicale

Simulateur de vol, etc.

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Information Activités

Communication

Gestion

CollaborationEnvironnement virtuel intégré, dynamique

spatialisé, « métaphorisé »

Les dimensions des Campus Virtuels (1)Peraya 1999

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Mais …..

Pas de lien univoquefonction vs outils?

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Les dimensions des Campus Virtuels (2)

4 fonctions principales :

1. Consulter

2. Gérer

3. Produire

4. Communiquer

Henri F. (1999). Cours les environnements d'apprentissage multimédia. Ste-Foy: Teluq. Document accessible en ligne à l’adresse : http://www.teluq.uquebec.ca/tec6205/bc/default.htm.

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Les dimensions des Campus Virtuels (3)

Peraya 2002

Assister (Henri, 2001)

Gérer

Faire

Communiquer

Informer

Collaborer

Environnement virtuel intégré, dynamique

spatialisé, « métaphorisé »

CV

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Les dispositifs de formation PEAD (DFPEAD)La « fractalisation »

Gérer

Faire

Communiquer

Assister

Informer

Collaborer

Distance F2F

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Les dimensions des DFPEAD

Faire Produire, analyser, simuler, tester, concevoir, mettre en œuvre, etc

Informer Recevoir, chercher, construire, organiser, etc.

Communiquer Converser, échanger, discuter, structurer, contextualiser, etc.

Collaborer Réaliser ensemble une tâche commune, but commun, etc.

Assister Répondre, soutenir, faire émerger et négocier des solutions, encourager, etc.

Gérer Organiser, réguler, évaluer, décider, modifier, faire évoluer, etc.

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•Conduite rationnelle et intentionnelle, « Cooperative principle » •Régles de quantité, qualité, relation, modalité

(Grice, 1979) 

Collaborer

•Conduite rationnelle et intentionnelle

•Engagement, cohésion, productivité

(Henri 2001)

CONVERSER

Communiquer

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Le modèle conversationnel« pédagogique »

Repérage des différences entre les modèles de connaissances de l’apprenant et de l’expert

4 fonctions

Adaptation du formateurs aux connaissances des apprenants

Interaction et de rétroaction, mise en commun

Réflexivité, métacognition, vers de nouvelles connaissances

Laurillard D, 1998; Henri F, 2001

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Les points de vue des DFPEAD

Cible1. Sujet

2. Groupe• Paires• Tryades

3. Tous

Objet1. Enseignement/Apprentissage

2. Relation• Personne• Groupe

3. Environnement

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Dimensions et points de vue

Objet

Cible

Activité

EnseignementApprentissage

Relation Environnement

Tous

Groupes

Individu

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Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ...

Communication

Relation

Médiation

Communication éducativemédiatisée

Contenu

Médiatisation

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La communication éducative médiatiséeUne double scénarisation

Communicationéducative médiatisée

Relation

Médiation

Contenu

Médiatisation

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La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation

Sémiopragmatique Psychologie cognitive

Sémiotique cognitive (Meunier, 1998)

Interactionisme socio-discursif (Bronckart, 1996)

Textes, discours Format

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Les dispositifs F&C médiatisées

CommunicationHomme/Homme

Relation

Médiation

Contenu

Médiatisation

CommunicationHomme/Machine

Communication médiatiséeDispositif de communication médiatisée

Interaction ouInteractivité intentionnelle

et intransitive

Interactivité fonctionnelle et transitive

“ Interactivité ”

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Les formes de médiation

•sensori-motrice

•technologique

•sémiocognitive

•sociale et relationnelle

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LA COMMUNICATION ÉDUCATIVE MÉDIATISÉE : DEUX CADRES THÉORIQUES

Sémiopragmatique Psychologie cognitive

Technologie intellectuelle Outil cognitif

Représentations

matérielles mentales

Technologies

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COM

Sociale

traitement sémiotique

•énonciation•discours•signes•taxinomies

traitement cognitif

• apprentissages humain et scolaire mémoire

• coût cognitif

comportement social

•interaction sociale

• rites • négociation

LES DISCIPLINES DE RÉFÉRENCE