loral cycle 2 & 3 apprendre à parler?. les partis pris un constat : il existe des situations...

L’ORAL Cycle 2 & 3

Apprendre à parler?

Les partis pris

Un constat :Il existe des situations langagières de production

d’oral dans les classesL’enseignement de l’oral n’est pas investi par la

recherche et il est peu enseignéL’oral est OUTIL mais pas OBJET d’apprentissage.Une volonté : Mettre en action des pratiques discursives.

Module débat réglé

Module exposer

Module décrire /

argumenter

Module Décrire

Parti pris

Se mettre en situation de tester cet enseignement en prenant appui sur un parcours jalonné

Ne pas prendre appui sur une seule discipline Ne pas prendre appui sur de l’écrit.

EXPOSER

Au Cycle 3

1ère étape : Exposer, qu’en retire-t-on?

EXPOSER

LE PISSENLIT

Situation référenceinitiale

2ème étapeRepérer

les phases

La transition

L’idée principale

La prise de parole

Organiser les rôles

EXPOSERSituation référence

3ème étape : Exposer, qu’en retire-t-on?

EXPOSER

LE PISSENLIT

Situation référenceFINALE

Séance 1 : Le PissenlitPREMIERE Séance

LE PISSENLIT

Lecture vidéo Sur un brouillon relever les informations qui vous semblent importantes à retenir.

Fiche Evaluation Maître

Relever les informations sans attente

Séance 2 :

Repérer les phases d’un exposé oral

Un plan pour tout discours

Toutes les parties d’un discours ne sont pas porteuses des mêmes informations

OUTIL AFFICHAGE Repérer les phases d’un exposé oral

OUTIL ElèveOUTIL d’Aide planche images

Retrouver une ordre au discoursIdentifier les parties d’un discoursRestituer un discours ordonné.

EXPOSERSituation référence

AFFICHE

Séance 3 : CHEVALIER - PAYSAN

DIFFERENCIATION

Séance 3 : Repérer les composantes d’une transition

EXPOSERSituation référence

VIDEO 1Seigneurs

VIDEO 2Paysans

TRANSITION 1

TRANSITION 2

Séance 4 : Repérer les composantes de l’introduction d’un sujet.

Séance 4 : Repérer les composantes de l’introduction d’un sujet.

1 fiche 1 support objectif d’enseignement

Des débuts de reportages Comment aborder un sujetComment captiver l’auditoire

Analyser les contenus de prise de parole

Inventorier les OUTILS •Bonjour, anecdote …•Annonce du sujet•Annonce du plan

EXPOSERSituation référence

AFFICHE

Séance 5 : l’explication des mots pour se faire comprendre

Séance 5 : l’explication des mots pour se faire comprendre

1 fiche 1 support objectif d’enseignement

Expliciter un mot ou une notion.

d’articles donnant des définitions ou d’éléments du dictionnaire

Tous les auditeurs doivent comprendre : Une question de vocabulaire

La place du vocabulaire

Une fiche présentant des mots et leurs définitionsStabilo :

Comment transformer un support ECRIT en ORALTravailler les analogies, les expériences vécues…Comment préparer la prise de note

EXPOSERSituation référence

Séance 6 : Organiser les rôles

Introduction

Transition

sujet 1Transition

sujet 2

INTRODUCTION TRANSITION CONCLUSION

Discours linéaire

Discours enchâssé

1 fiche 1 support objectif d’enseignement

Document élève support : qui parle?Quel rôle ?

Histoire des artsBrueguel « Jeux d’entants »

S’organiser dans les prises de parole

Affiche des schémas des prises de paroles

Au choix deux supports audio

Identifier le nombre de locuteurs et leur rôle.

Construire son oral

Côté élèveRevenir sur ce que l’on a appris

du contenu d’un exposé : • Les différentes parties• Les enchainements• le vocabulaire du

spécialiste,• Introduire un propos• la répartition des rôles.

Côté enseignantRéaliser des outils• pour valider les contenus• Pour s’assurer que tous ont

produit de l’oral• Pour structurer les propos

des élèves.