loral cycle 2 & 3 apprendre à parler?. les partis pris un constat : il existe des situations...
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L’ORAL Cycle 2 & 3
Apprendre à parler?
Les partis pris
Un constat :Il existe des situations langagières de production
d’oral dans les classesL’enseignement de l’oral n’est pas investi par la
recherche et il est peu enseignéL’oral est OUTIL mais pas OBJET d’apprentissage.Une volonté : Mettre en action des pratiques discursives.
Module débat réglé
Module exposer
Module décrire /
argumenter
Module Décrire
Parti pris
Se mettre en situation de tester cet enseignement en prenant appui sur un parcours jalonné
Ne pas prendre appui sur une seule discipline Ne pas prendre appui sur de l’écrit.
EXPOSER
Au Cycle 3
1ère étape : Exposer, qu’en retire-t-on?
EXPOSER
LE PISSENLIT
Situation référenceinitiale
2ème étapeRepérer
les phases
La transition
L’idée principale
La prise de parole
Organiser les rôles
EXPOSERSituation référence
3ème étape : Exposer, qu’en retire-t-on?
EXPOSER
LE PISSENLIT
Situation référenceFINALE
Séance 1 : Le PissenlitPREMIERE Séance
LE PISSENLIT
Lecture vidéo Sur un brouillon relever les informations qui vous semblent importantes à retenir.
Fiche Evaluation Maître
Relever les informations sans attente
Séance 2 :
Repérer les phases d’un exposé oral
Un plan pour tout discours
Toutes les parties d’un discours ne sont pas porteuses des mêmes informations
OUTIL AFFICHAGE Repérer les phases d’un exposé oral
OUTIL ElèveOUTIL d’Aide planche images
Retrouver une ordre au discoursIdentifier les parties d’un discoursRestituer un discours ordonné.
EXPOSERSituation référence
AFFICHE
Séance 3 : CHEVALIER - PAYSAN
DIFFERENCIATION
Séance 3 : Repérer les composantes d’une transition
EXPOSERSituation référence
VIDEO 1Seigneurs
VIDEO 2Paysans
TRANSITION 1
TRANSITION 2
Séance 4 : Repérer les composantes de l’introduction d’un sujet.
Séance 4 : Repérer les composantes de l’introduction d’un sujet.
1 fiche 1 support objectif d’enseignement
Des débuts de reportages Comment aborder un sujetComment captiver l’auditoire
Analyser les contenus de prise de parole
Inventorier les OUTILS •Bonjour, anecdote …•Annonce du sujet•Annonce du plan
EXPOSERSituation référence
AFFICHE
Séance 5 : l’explication des mots pour se faire comprendre
Séance 5 : l’explication des mots pour se faire comprendre
1 fiche 1 support objectif d’enseignement
Expliciter un mot ou une notion.
d’articles donnant des définitions ou d’éléments du dictionnaire
Tous les auditeurs doivent comprendre : Une question de vocabulaire
La place du vocabulaire
Une fiche présentant des mots et leurs définitionsStabilo :
Comment transformer un support ECRIT en ORALTravailler les analogies, les expériences vécues…Comment préparer la prise de note
EXPOSERSituation référence
Séance 6 : Organiser les rôles
Introduction
Transition
sujet 1Transition
sujet 2
INTRODUCTION TRANSITION CONCLUSION
Discours linéaire
Discours enchâssé
1 fiche 1 support objectif d’enseignement
Document élève support : qui parle?Quel rôle ?
Histoire des artsBrueguel « Jeux d’entants »
S’organiser dans les prises de parole
Affiche des schémas des prises de paroles
Au choix deux supports audio
Identifier le nombre de locuteurs et leur rôle.
Construire son oral
Côté élèveRevenir sur ce que l’on a appris
du contenu d’un exposé : • Les différentes parties• Les enchainements• le vocabulaire du
spécialiste,• Introduire un propos• la répartition des rôles.
Côté enseignantRéaliser des outils• pour valider les contenus• Pour s’assurer que tous ont
produit de l’oral• Pour structurer les propos
des élèves.