lonzee

Internet et les jeunes

Ecole libre mixte de Lonzée

Michel BERHINMédia AnimationCentre de ressources en éducation aux médias et au multimédia

Internet et les jeunes

Un appel à projet de la Commission Européenne

Une enquête auprès des jeunes Une expérience d’Education aux

Médias… plus classiques Une philosophie de la prévention par

l ’éducation

Un appel à projet

Une sensibilité tournée vers la prévention de type sécuritaireLes filtrages (mode opératoire)Le marché des logiciels de protectionLes stratégies d’évitement et de mise en garde

Notre approche pédagogique

Une enquête internationale

A l’initative du Canada7 pays: Espagne, France, Italie, Portugal, Québec, Belgique francophone et la SuisseEnviron 3000 jeunes de 11 à 18 ans150 entretiens approfondis

En Belgique

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cette image.

L ’objet de l’enquête

Dresser un portrait des jeunes internautesUsages à l'école, à la maison et à la bibliothèqueTrois questions :

Quelle est la représentation que les jeunes se font d'Internet? Quelle est l'utilisation réelle d'Internet par les jeunes? Comment les jeunes s'approprient-ils cette nouvelle technologie?

Aperçu des résultats

Admiration sans fascination: Internet est très attractif mais ne perturbe pas l ’environnement socio-culturelSur 92% d ’utilisateurs, 64 % se disent utilisateurs réguliers et 30 % y ont accès à la maison

Aujourd’hui, environ 50% des jeunes belges francophones sont connectés à domicile

Les usages

La pratique régulière d ’Internet a lieu à la maisonRapide banalisationPeu d ’intervention des parents Surtout un divertissement même si c’est aussi un outil d ’apprentissageUsage souvent solitaire, parfois avec des copains, jamais familial

Les contenus visités

Les sites Web choisis sont liés aux goûts et loisirs personnels (jeux, groupes de musique, vedettes de cinéma, humoristes, télévision, etc.)

Les garçons: sport, musique et jeux (téléchargement)Les filles: vedettes ou de groupes de musique et usage du chat

Note : les variations entre garçons et filles tendent à s'atténuer avec le temps

A la maison

Du point de vue de la navigationtendance à "surfer" d'un site à l'autrepeu de souvenirs des sites et de leur contenuconsultation fréquente d’un petit nombre de sites connus. Du point de vue de la communicationLe chat plutôt que le mailUn usage combiné chez les utilisateurs fréquents

L ’internet commercial

Peu d’usageMéfiance globaleConviction que ce secteur va se développer

Représentations et usages

Internet est perçu comme une immensité mais les jeunes ne visitent qu’un petit nombre de sites, toujours les mêmesInternet est considéré comme facile, contrairement à l’informatiqueLeur connaissance d’Internet est vague, mais cela ne les empêche pas de l’utiliser selon leurs souhaitsL ’information sur Internet est digne de confiance...

Représentations et usages (suite)

Internet modifie peu le quotidien (évolution et pas révolution)Le temps passé sur Internet n ’a pas d’effet sur la consommation télévisuelle (sauf la « télévision-tapisserie)Internet est plus attractif que le livre, mais celui-ci donne accès à l’information de façon plus claire

Eduquer à Internet : quelques exemples

Exemple n°1

S'IL VOUS PLAIT REGARDEZ LA PHOTO CI-JOINTE ET TRANSMETTEZ CE COURRIER A TOUTES VOS CONNAISSANCES :

Ma fille de 9 ans, Penny Brown, a disparu depuis maintenant deux semaines. Il n'est pas trop tard, s'il vous plait, aidez-nous.

Si jamais quelqu'un sait quelque chose ou voit quelque chose, contactez-moi à l'adresse suivante. Je joins une photo d'elle.

Toutes les prières et toutes les aides sont appreciées!! Ca prend seulement 2 secondes pour envoyer ce courrier, pensez que si c'etait votre enfant vous aimeriez avoir toute l'aide possible vous aussi. S'il vous plait, merci pour votre gentillesse, en esperant que vous puissiez nous aider.

Anne-Claire Kubala69, rue Pasteur69007 Lyon04 72 71 75 62

Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17

Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP !

Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003.

Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ?

Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide.

Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge

Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail : marian.dalle@glaverbel.com

Exemple n°2

Date: Mon, 26 Jan 2004 18:37:17

Je vous demande et vous supplie de bien vouloir transférer cet Email à vos connaissances. SVP !

Ma fille de 15 ans, Broshar a disparue depuis octobre 2003.

Cela ne vous demande que quelques secondes. S'il s'agissait de votre enfant, ne demanderiez-vous pas tous les secours ?

Merci pour votre soutien. Nous espérons sincèrement votre aide.

Marian Dalle, Personeelsdienst Zeebrugge Tel : 050/54.38.13 Fax : 050/54.38.39E-mail

: marian.dalle@glaverbel.com

Exemple n°2

Autre exemple

Exemple n°3

Exemple n°4

La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30

La population mondiale le mercredi 11 février 2004 à 22h30

Exemple n°5

Eduquer au multimédia

Eduquer au multimédia

« Former chaque élève à être un spectateur actif, un explorateur autonome et un acteur de la communication médiatique »

Conseil de l ’Education aux médias

Les six thématiques

Producteurs

Publics

Langages

Technologies

Représentations

Typologies

Langages

ImagesSonsTexte et hypertexteInteractivitéEtc.

Exemple

Technologies

Comprendre les technologies et leur influence sur les contenus. Exemples:

Retravailler les imagesFonctionnement des moteurs de recherche

Fonctionnement des moteurs de recherche Trois composants d ’un

moteur Le « spider » (fouineur) qui

référence les sites L ’« index », qui organise

les informations collectées Le « moteur » proprement

dit, qui répond aux requêtes

Spider

Moteur

Index

Représentations

Comment le multimédia représente-t-il le réel ? Exemples:

Encyclopédie de la natureChant d’oiseauxFichier image

La machine à remonter le tempsUne famille, une maison, un équipement quotidien

Catégories ou typologies

Distinguer et classer

Les usages Les genresLes langages, publics……

Publics

Comprendre la situation de communication

La place du publicSoi-même comme cibleLes stratégies de communicationLes effets

Producteurs

Comprendre qui communique

Identifier l ’auteur pour évaluer le contenu méthode : retrouver la page d’accueilIdentifier les enjeux et stratégies économiques exemple: les sites portails

Educaunet : des outils éducatifs

Des outils éducatifs : Educaunet

Un programmed’éducation critique

aux risques liés àl’usage d’Internet

Course sur la toile :mieux comprendre le réseau

Dominonet :analyser une page d ’accueil

Tepatoa : déjouer les pièges du « chat »

En quête sur le web :méthodologie critique de recherche

Info ou inthoax :décortiquer les rumeurs

Une initiative ministérielle

Cliquer futé Un Kit « éducaunet » Un programme de formation Une journée d’étude Un site internet

Une initiative ministérielle