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Les portables dans l’enseignement en présentiel au postsecondaire: Avantages et défis

Thierry Karsenti, Université de Montréal Simon Collin, Université de Montréal 1

Qui suis-je ?

• www.karsenti.ca

2

www.surveymonkey.com/s/cegep2

3

4

PLAN DE LA PRÉSENTATION

• Contexte • Objectifs • Méthodologie • Résultats • Conclusion

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CONTEXTE

6

Portables en classe à l’université (ou au cégep) :

panacée ou fléau ?

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Panacée?

• Pour les administrateurs • Pour les formateurs • Pour les étudiants

8

Panacée? • Les HEC Montréal : 14 ans déjà…

9

Panacée? • FSE (Faculté des Sciences de

l’éducation de l’UdeM)

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Panacée? • Cégep ?

11

12

?

PANACÉE ?

13

Panacée?

1. Avantages cognitifs 2. Avantages affectifs 3. Avantages méthodologiques 4. Avantages professionnels

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1.

Cognitifs

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Avantages cognitifs

• Apprendre plus. • Apprendre mieux. • Faire des liens.

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Avantages cognitifs

• Construire sa connaissance. • Accéder à une quantité.

phénoménale de ressources. • Compétences informationnelles.

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Avantages cognitifs

• Apprendre en collaborant. • Apprendre en utilisant les TIC. • Décloisonnement de la salle de

classe. • Créativité accrue.

18

2.

Affectifs

19

Avantages affectifs

• Motivation/engagement accru. • Plus de plaisir à apprendre.

20

Avantages affectifs

• Perception d’auto-efficacité accrue.

• Sentiment d’autodétermination accru.

• Sentiment d’affiliation accru.

21

Avantages affectifs

• Temps passé sur la tâche d’apprentissage accru.

• Attention accrue.

22

3.

Méthodologiques 23

Avantages méthodologiques

• Organisation accrue. • Productivité accrue.

24

Avantages méthodologiques

• « Bureau » dans le sac à dos. • Maximisation du temps

d’enseignement

25

4.

Professionnels

26

Avantages professionnels

• Réellement préparer les étudiants à leur future carrière.

• Leur donner un avantage par rapport aux autres.

• Etc.

27

?

FLÉAU ?

28

Fléau? • Que font-ils réellement à

l’ordinateur?

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Fléau?

• Que fait cet étudiant derrière son ordinateur?

30

Fléau? 31

OBJECTIFS

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1. Dresser un portrait de l’usage des portables par les futurs enseignants:

• En contexte académique (cours)

• En contexte de formation pratique (stages)

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2. Déterminer l’impact de l’ordinateur portable sur la qualité des cours, des apprentissages, etc.

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RÉSULTATS : (anciens)

35

Portables obligatoires dans un établissement d’enseignement

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Les profs partagés

• Nos étudiants apprennent plus. • Nos étudiants font autre chose.

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Les étudiants un peu déçus

• On achète des portables… pour rien !

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Méthodologie

• Observation vidéo de classe… • Avec autorisation des étudiants…

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Résultats • Une question de pédagogie…

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MÉTHODOLOGIE

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Recherche mixte

Questionnaire Entrevues

Collecte de données

N = 534 Questionnaire en ligne

N = 9 Entrevues individuelles semi-dirigées

Traitement et analyse des données

Statistiques descriptives et inférentielles Logiciel SPSS

Analyse thématique Préliminaire et exploratoire Logiciel QDA Miner

Participants : Étudiants •de FSE •de 1 / 2 / 3 / 4ème années

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RÉSULTATS :

43

On apprend beaucoup en écoutant

44

RÉSULTATS :

Aperçu global

45

STAGES vs COURS Jamais / rarement : 40.63 %

Souvent / tout le temps : 41,94 %

Utilisation plus fréquente en cours qu’en stages 46

RÉSULTATS :

Utilisation en cours

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Usage académique : 40,02 % (Tout le temps /Souvent)

Usage ludique/social : 10.67 % (Tout le temps /Souvent)

Utilisation plus académique que ludique/social 48

Word : 68,16 %

PowerPoint : 40,82 % Moteurs de recherche : 41,01 %

Twitter : 82,20 %

Skype: 82,77 %

Forum électronique : 80,89 % Clavardage: 67,41 %

Tout le temps / Souvent Jamais / Rarement

Applications plus académiques que ludiques / sociales

49

50

Perceptions pour l’apprentissage

Pour vous, l’utilisation des ordinateurs en cours est :

Utile pour l’apprentissage : 69,5 % ((Tout à fait) d’accord) Dommageable pour l’apprentissage :

62,54 % ((Pas du tout) d’accord)

De plus en plus inévitable : 61,01 % ((Tout à fait) d’accord)

Perception favorable pour l’apprentissage 51

Corrélations positives/négatives significatives

Type d’utilisation* Applications Attitudes Fréquence d’utilisation

(+) utile pour l’apprentissage (-) dommageable pour l’apprentissage (+) de plus en plus inévitable

•Apprendre

•Prendre des notes

•M'avancer dans mes travaux scolaires

•Rechercher de l’information SANS LIEN avec le contenu du cours

•Word

•Power- Point

•Plus engagé •Plus compétent •Plus à l’écoute du formateur •Plus efficace dans la gestion et l’organisation de mon travail •Plus intéressé •Mieux outillé •Plus actif •Moins dérangé(e) par l’environnement •Plus en contrôle

-

Cohérence perception-type d’utilisation- application-attitude-fréquence

52

D’où l’importance de travailler sur les attitudes…

53

RÉSULTATS :

Utilisation en stages

54

Type d’utilisation

Utilisation organisationnelle plutôt que pédagogique 55

Corrélations positives significatives

• (+) Avec échelle « Enjoyment » • Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur

portable

• (+) Avec échelle « Productivity »

• Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable

Utilisation en stage liée aux compétences technopédagogiques

56

RÉSULTATS :

Filières de formation

57

Corrélations positives / négatives significatives*

• (+) Avec échelle « Enjoyment » • Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur

portable

• (+) Avec échelle « Productivity » • Compétence / performance à enseigner avec un

ordinateur portable

Formation académique aux TIC en lien direct avec utilisation en stages

58

RÉSULTATS :

Limites à l’utilisation du portable

59

Limites à l’utilisation du portable en cours

Insuffisance des prises électriques : 62,7 %

Insuffisance du réseau wireless : 46,3 %

Manque d’espace sur les tables : 40,4 %

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Limites à l’utilisation du portable en stages

Qualité/quantité de l’équipement informatique : 71,5 %

Qualité du réseau Wireless de l’école : 54,8 %

Appui du maître Associé : 54,8 %

61

RÉSULTATS :

Avantages et inconvénients pour la qualité des cours

62

Inconvénients 1.Contrôle des informations données en

cours

« Ce qui est plate en même temps pour les professeurs, c’est qu’eux maintenant doivent se tenir à jour parce qu’on peut toujours sortir une dernière recherche. »

Un inconvénient ou un inconfort ?

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Inconvénients 2.Déconcentration

– Des étudiants utilisant leurs portables « J’ai souvent vu des élèves écouter des

films complets pendant des cours. » – Des étudiants du cours « Ça m’est arrivé souvent de dire : ‘Je

viens de perdre le fil de ce que le prof est en train de dire parce que j’ai remarqué que l’autre étudiant en avant joue au démineur.’ »

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Une déconcentration à nuancer ?

« [Si je n’utilisais pas mon portable en cours], je n’arriverais pas à discriminer l’information, je perdrais mon attention. »

« À un moment donné, j’ai failli m’endormir

donc j’ai pris MSN, j’ai été divertie comme 15-20 min puis après c’était ok, c’est : ‘bon, je continue à écouter le prof. ’ »

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Avantages 1.Meilleure organisation des contenus des

cours

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Avantages

2.Engagement et productivité « Beaucoup, beaucoup plus productive,

vraiment. » « On se rend compte qu’on peut

rentabiliser plus notre temps avec notre ordi. »

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Utilisation des portables en cours

• …Encore peu adressée par les formateurs universitaires… « Les enseignants, les professeurs, ne parlent

pas beaucoup d’utilisation de l’ordinateur dans les cours donc ils disent jamais oui ou non à l’utilisation du portable. »

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• …Car le phénomène portable est encore nouveau, pour la formation des enseignants. « Je suis très marginale parce que j’ai un

ordinateur portable tout le temps, tout le temps, sans exception. »

« Ça commence à sortir. […] Je dirais à peu

près 25 % commencent à l’amener couramment en classe. »

Utilisation des portables en cours

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CONCLUSION

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Utilisation du portable en cours • Pratique récente en formation des maîtres, mais bien

présente en FSE

• Utilisation davantage académique que ludique/sociale

• Cohérence entre : Perception - type d’utilisation - applications - attitude

– fréquence

• Limites de nature infrastructurelle

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Utilisation du portable en stages

• Utilisation davantage organisationnelle que pédagogique

• Cohérence entre : Formation académique - intérêt / compétence -

utilisation en stage

• Limites de nature infrastructurelle ET formative

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Avantages et inconvénients pour la qualité des cours

• Inconvénients : – Contrôle de l’information* – Déconcentration*

• Avantages :

– Organisation des informations – Engagement/productivité

• Ordinateurs portables :

– Encore peu adressés par les formateurs – Parce que phénomène nouveau… mais pourtant pas

tant!!!

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Panacée où fléau ? Affaire à suivre…

74

www.surveymonkey.com/s/cegep

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DES QUESTIONS ?

Thierry Karsenti, Université de Montréal

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