les mooc : présent et avenir de l'enseignement en ligne
Post on 08-Jul-2015
553 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Les MOOC : présent et
avenir de
l’enseignement en ligne
Yves Epelboin
Professeur honoraire à l’UPMC-Sorbonne
Universités
Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
Félicitations !
Plan
Les MOOC, histoire courte
Les modèles : quoi de neuf ?
Construction d’un MOOC
Nécessité d’une
stratégie
Une révolution ?
Les MOOC : histoire courte
Les MOOC, des origines
à aujourd’hui, et les
raisons d’un succès
Massive Open Online
Course
Massif : nombre important de participants
Définition de massif ?
Dépend du sujet
Visiteurs, participants et certification ?
Ouvert :
Pas de prérequis mais inscription
Pas de ressources libres obligatoirement
En ligne
Au-delà du contenu, animation, travail et échanges
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Rappel historique
1972: Open University (UK)
2000: Plateformes d’enseignement (LMS)
2002: Open Educational Resources (OER)
2008: George Siemens “all learners, all teachers”Le MOOC connectiviste : cMOOC
2011: S. Thrun, StanfordxMOOC ou cMOOC transmissif
2012: Coursera, edX…
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Des ressources libres
aux MOOC
Phil Hill, Educause Review , 1er novembre2012
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
La vague des MOOC
Gartner hype curve
Educause 2012 : sujet # 1
Educause 2013 :
secondaire
Educause 2013 : disparu !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Pourquoi ? : la dette des
étudiants aux US Droits d’inscription intolérables
Plus de10 000 $ dans les universités publiques
40 000 – 60 000 $ dans les universités privées
Une dette abyssale :
Moyenne 25 000 $ en
2012 (15 000 $ en 2004)
40 Millions de prêts
(20 Millions en 2004)
1 200 Milliards $ !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un besoin urgent de
formation1. Les Etats-Unis sont le seul grand pays où le
nombre de diplômés a diminué depuis 30 ans. Il
en faudrait 8 millions de plus d’ici 2020 !
2. Il manque 8 millions de personnes qualifiées à
l’horizon 2020
3. « L’amélioration de la rentabilité » de l’université
passe par une massification de l’enseignement
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
La croissance des
MOOCs
https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Principaux acteurs US
Coursera : Stanford, EPFL, Edinborough…
www.coursera.org
edX : Harvard, Berkeley, U. of Texas…
www.edx.org
Canvas : Brown, U. of C. Florida…
www.canvas.net
Udacity : formation professionnelle
www.udacity.com
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Principaux acteurs
Européens
Miriada X (Espagne)
www.miriadax.net
Futurelearn : (GB)
www.futurelearn.com
France Université Numérique (France)
www.france-universite-numerique.fr
Iversity (Allemagne)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Répartition
https://www.edsurge.com/n/2013-12-22-moocs-in-2013-breaking-down-the-numbers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC en Europe
http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs
3/09/2014
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
FUN en 2014
16
Croissance continue des MOOC joués sur la plateforme FUN…
… et des établissements rejoignant l’écosystème
T4-2014
61
T3-2014
43
T2-2014
36
T1-2014
24
T1-2015
111
2e sessionNouveaux moocs
T1-201
5
T4-2014
T3-201
4
T2-2014
T1-201
4
Nombre total de MOOC sur la plateforme Nombre total d’établissements de l’ESR ayant contractualisé avec FUN
Autour de 10 domaines
d’étude
Communication personnelle FUN
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’écosystème FUN
17
45 établissements début 2015
Les inscrits à FUN
438 000
inscrits à
des
MOOC (*)
225 300
Comptes
FUN
8 400
inscrits en
moyenne
par MOOC
(**)
36 000
Inscrits
sur le
MOOC le
plus prisé
Source : plateforme FUN, 10 novembre 2014
(*) 1,8 inscription à un MOOC par compte FUN
La réalité des MOOC
Les MOOC n’ont
pas atteint
l’objectif attendu
par les néo
libéraux :
•Population déjà
éduquée
•Taux d’échec ?
•Modèle
économique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et réussite
Le succès n’a pas la
même signification
dans un MOOC et
dans une classe :
•Motivation ?
•Buts recherchés ?
•Diversité des
niveaux
•Contraintes socio-
économiques
P. Hill e-Literate, March 2013
http://mfeldstein.com/emerging-student-patterns-in-moocs-a-revised-graphical-view/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Age des apprenants
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Les apprenants
sont :
•Insérés dans leur
vie
professionnelle
•25-35 ans
Il y a très peu
d’étudiants
Niveau des apprenants
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Tucker Balch (2013) http://augmentedtrader.wordpress.com/2013/01/27/mooc-student-demographics/
La majorité
des
apprenants est
au niveau
licence
Très peu de
primo-
apprenants
Les modèlesQuoi de neuf ?
Les plateformes
d’enseignement existent
depuis 2000 environ !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
c-MOOC : le Web social
Modèle connectiviste : « tous apprenants, tous
sachants »
Pas de chemin, pas de parcours pédagogique
Amener ses propres ressources
partager ses recherches
Buts :
Echange, apprentissage social
Construire son réseau
Acquisition de connaissances
Voir Itypa http://itypa.net/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
x-MOOC : la continuité
Vidéos + documents amphi + livre
Forums + outils sociaux face à face
Evaluations/pairs + QCM Contrôle
Certification
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
cMOOC & xMOOC
cMOOC xMOOC
Modèle
pédagogique
Connectiviste Classique
Objectifs Participant Professeur
Cohérence Donné par prof Professeur
Apprendre Naviguer,
connexions
Suivre le cours
Ressources Participants Incluses dans le cours
Echanges entre
pairs
Très important Possible
Interactions Distribuées Forum dans le site
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
cMOOC & xMOOC
cMOOC xMOOC
Synchronisation Rythme individuel Professeur
Certification Université, badges.
Pas nécessaire
Université, entreprise
et badges
Contrôle Entre pairs Université, …
Attitude enseignant Facilitateur Distributeur
Attitude étudiant Autonome, sociable Classe inversée
Objectifs étudiant Auto enrichissement Promotion
D’après J-M Gilliot http://tipes.wordpress.com/2012/06/12/differents-types-de-moocs/
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et classe
inversée
Les étudiants sont jugés sur :
Leur réussite aux devoirs et QCM
Leur participation à la classe :
Forums, échanges…
Correction des devoirs par les pairs
…
Les enseignants restent en arrière plan et n’interviennent que pour réorienter les échanges entre pairs
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC et pédagogie
Classe inversée
Enseignement à distance avec peu
d’interactions avec les enseignants
Contrôle des connaissances à distance
Importance des échanges entre apprenants au
travers de réseaux sociaux
Community managers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
x-MOOC et OER
Un MOOC est beaucoup plus qu’un dépôt de documents. Il comprend :
Un parcours pédagogique semaine par semaine
Des activités diverses :
Exercices et devoirs
QCM
Participation à des forums
Des lectures :
Vidéos
Documents
…
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
SPOC
Enseignement en ligne à l’université dérivé du
MOOC
Parcours pédagogique obligatoire
Classe inversée :
fondamentaux en ligne
Applications en face à face
Un xMOOC est un SPOC où les
enseignants en face à face sont remplacés
par des tuteurs
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Quoi de neuf ?
Les plateformes d’enseignement (Moodle, Sakai,
Blackboard…) existent depuis longtemps
Elles sont employées essentiellement pour
stockage de ressources et échanges, pas pour la
pédagogie
Elles permettent cette approche pédagogique
Même la dimension sociale est
présente (chat, forums…)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
UPMC
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Sakai tools usage: teachers
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
UPMC
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Sakai tools: students use
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Y. Epelboin EuroSakai 2013 http://www.congres.upmc.fr/sakai2013/
Quoi de neuf ?
Les MOOC sont l’opportunité de promouvoir un
vrai enseignement en ligne
Acceptation du rôle pédagogique de l’outil par les
enseignants
Acceptation des aspects sociaux d’une
plateforme par les étudiants
Un « petit » MOOC ou un SPOC peut être
organisé avec un LMS classique
MOOC et SPOC
• Automatiser le
changement
de plateforme
et d’usage ?
• Intégrer OCW
?
• Archiver ?MITx
Open EdX EdX
OCW
?
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
D’après C. d’Oliveira
Nécessité d’une stratégie
Un MOOC est un projet
complexe qui coûte cher
et qui mobilise beaucoup
d’énergies !
S’y lancer est une
décision stratégique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un investissement
important
Reconstruction du scénario du cours
Nouveaux documents publics
Usage massif de vidéos (5-7 mn, max 15 mn)
Nécessité d’une logistique
de soutien du MOOC
Un MOOC est un projet
d’équipe complexe
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Ressources humaines
Contenu du MOOC :
Enseignants
Community managers
Construction du MOOC :
Spécialistes vidéo
Intégrateur Web et graphiste
Ingénieur pédagogique
Chef de projet
Un MOOC est un
projet d’équipe qui
nécessite un chef de
projet
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC : en avez vous les
moyens ?
Exemple d’un MOOC de 8 semaines
Base: Sciences avec des équations et des
illustrations
MOOC employé en interne trois fois
Ressources humaines
Enseignants
Support académique
Support technique
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget: enseignants
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Préparation 40 8 8
Ecriture
docs
90 20 20
Exercices 40 10 10 Optionnel selon
domaine
Vidéo 32 8 8 ½ jour pour une heure
Préparation
QCM
32 6 6
Organisation 30 5 5
Animation 48 48 48
Total 520 heuresMarrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : support pédagogique
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Ingénieur
pédagogique
40 8 8
Chef de projet 60 12 12
Tests 60 12 12
Total 225 heures
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : support
techniqueMission Cours
1
Cours 2 Cours 3
Video 32 6 6 Enregistrement
Video 180-
240
36-50 36-50 Montage
Textes 10 2 2 Mise en forme
Iconographie 35 7 7 Variable
Integration 15 3 3 Plateforme MOOC
Réunions 10 2 2
Total 480 heures
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Budget : matériel
Studio vidéo : de 10 000 € jusqu’à 60 000 € et
plus
Montage : 4 000 € par banc
Ordinateurs pour tous
Coût personnel (toutes
catégories): 30 000 € - 50 000 €
UC San Diego: 300 000 $
pour 16 semaines
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Plateforme MOOC
Contraintes fonctionnement 24h/7j
Serveurs (ou cloud)
Ingénieurs système : 2
Ingénieurs applications : 2
Tâches administratives et support.. : 4
Modèles financiers possibles (en évolution) :
Coursera: gratuit mais 80% si cours vendu à d’autres, certification
edX: 50% mais minimum 50 000 $
FUN, Futurelearn: payé par consortium (?)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOCs et SPOCs :
pourquoi faire ?
Objectifs MOO
C
SPO
C
Niveau Remarque
1 Transformer la
pédagogie
option oui Licence
Mineures
Priorité aux grands
effectifs
2 Remédiation option oui Licence Modules en échec
3 Entrée à
l’université
oui non Lycée Auto évaluation et
initiation
4 Apprentissage
tout au long de
la vie
oui oui Tout
niveau
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOCs et SPOCs : pourquoi
?
Objectifs MOO
C
SPO
C
Niveau Remarque
5 Etudiants
étrangers
oui option Tout niveau
6 Partage des
connaissances
oui option Tout niveau Excellence
7 Recrutement
d’étudiants
oui option Tout niveau
8 Enseignement
de masse
oui oui Tout niveau (1)
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
(1) Lorsqu’on ne dispose pas des moyens ni matériels ni humains
Débattre de ses
priorités
Les universités doivent décider :
Quelle stratégie ?
Quelles priorités ?
Les universités doivent évaluer :
Le matériel disponible
Le support technique disponible ?
Le support pédagogique disponible ?
Trouver des professeurs volontaires
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Une éducation de masse
La priorité du 21ème siècle pour l’Afrique et l’Asie
: une université par jour !
Le Maroc a un rôle à y jouer !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’accessibilité à Internet
Les dispositifs mobiles sont partout
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
L’enseignement à distance
Le moyen le plus économique pour
l’enseignement de masse
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Enseignants 240 70 70 (1)
Support
pédagogique
160 30 30
Support technique 280 60 60
(1) Tutorat non compris : 50h/500-1000 étudiants
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
Un vrai enseignement de
masse Fondamentaux en MOOC avec assistance et
tutorat locaux et lieux de travail commun
Une équipe de professeurs tournante
Des examens validés par les universités du pays
Un vrai projet pour l’université du 21ème siècle,
basé sur des MOOC qui doit être conçu dans le
respect des cultures nationales avec les
enseignants des pays concernésMarrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOC : une décision
stratégique
Un comité de pilotage
Acteurs impliqués
Responsables de l’université
Une décision qui engage toute
l’université
Sous la supervision directe des
autorités académiques !
Marrakech 3/12/2014 Y.Epelboin
MOOCune révolution ?
A vous de répondre
!
Discussio
nYves.Epelboin@impmc.up
mc.fr
top related