le rôle de la dé-contextualisation et de la re-contextualisation dans le processus...

Le rôle de la dé-contextualisation

et de la re-contextualisationdans le processus d’écriture-lecture

Marc Nanard, Jocelyne Nanard, Jean-Yves DelortLIRMM (équipe Interaction Homme Machine & Hypermédias)

Communiquer, écrire, lire…

Quelques rappels

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Communiquer, écrire, lire…

Le drame de la communicationIncommunicabilité

Espaces mentaux disjointsAccès individuel au monde physique

Régularités / exceptions informationneige

Énigmes? Second complexe d’oedipeUn lapin

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Communiquer, écrire, lire…

Le drame de la communicationIncommunicabilité

Référentiels mentaux disjointsAccès individuel au monde physiqueRégularités / exceptions information

Régularités = synthèses?Neige

Exceptions=Énigmes? Second complexe d’Oedipe

Un lapin

Le charme, le merveilleux…

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Le drame de la communication, (suite)Deux (+) humains ne peuvent communiquer

que par le monde physiqueY écrire = y causer une altérationY lire = résoudre l’énigme de cette altération

Auteur et Lecteur : référentiels indépendantsConstruit dans l’un, interprété dans l’autre

Communiquer, écrire, lire…Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Communiquer, écrire, lire…

Référentiel cognitif A Référentiel cognitif B

Agit perçoit,

interprète

Chacun au seinde son propre

référentiel

Agit perçoit,

interprète

Un même monde partagé

Signifiant

Pour moi Pour moi

signifié signifié

Un document

Mondes mentaux disjoints par essence

Rappels : Communiquer, écrire, lire…

Dé-contextualiser, re-contextualiser

La base du mécanisme

Dé-contextualiser, re-contextualiser

Décontextualiser / recontextualiser

Fondement du mécanisme d’écriture / lecture

Lire un document =résoudre une énigme

construction d’un contexte plausible dans lequel l’information prend sens

Le sens n’est pas dans le document !

Dé-contextualiser, re-contextualiser

Décontextualiser / recontextualiser

Inévitable / souhaité, évité?Lecture artistique : toutes formes d’arts, (ex:poésie)

Re-contextualisation souhaitée libreDocumentation technique

Construire le document pour assurer la recontextualisation « à l’identique »

Besoin de convergence des contextesApprentissage, expérience, culture…

Anecdote profs mdc

Dé-contextualiser, re-contextualiser

Décontextualiser / recontextualiser

La reconstruction correcte d’un contexten’est pas uniquement propriété du documentmais bien un fait sociologique

lié au vécu commun des individus concernés

Dé-contextualiser, re-contextualiser

Donnée versus Document

Donnée = pour la machineConventions possibles « on fabrique la machine »

Pas une énigmeDocument = pour l’humain

Pas maître des conventionsConventions n’existent que par apprentissage, fait social

Plus ou moins partagées

Dé-contextualiser, re-contextualiser

D’où provient le contexte de lecture ?

En partie reçu, en parti élaboré

Contexte de lecture

Le rôle de la forme

Toujours percevoir avant d’interpréterMais élaboration d’un contexte initial

dès la perception« La forme agit avant le contenu »

Contexte initial très fortSert de guide, de moule, à l’élaboration des autres

éléments du contexteLa forme est indissociable du contenu En tant

que document

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Le rôle de la forme

Contexte objectif, mesurable

Lisibilité, couleurs, … « C’est difficile à lire »

Contexte subjectifAppartenance, clarté, élégance,style…Crée une ambiance ( propice / non propice )

Contexte structurelStructure visuelle / géométriqueOn perçoit l’organisation d’un document

avant de l’avoir « reconstruite »Sert de moule pour la compréhension

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Le rôle de la forme : Contexte structurel

Perception structurelleL’humain raisonne lentement (séquentiel)

Mais perçoit vite (parallèle)

Perçoit très vite les structures, rôle du visuel

Le lecteur « voit »Un champion d’échec , de Go, voit un coupOn « voit » la structure.Conséquences lourdes…

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Si tel événement se produit {précisément celui concerné par l'accident}

alors deux cas sont à envisager- premier cas si xxxx xxxx xx {condition présente ce jour là}

alors xxx xxxxx xxxxxxx x x xxxxxxx xxxx xxxx xxx xxx xx xxxx xx

- deuxième cas {condition inverse, non présente ce jour là}yyy yyy yyyyyy yyy yyy yyyy yyy yyyyy yy yyyy yyyyyy yyyyyyyyDans les deux cas, il est impératif de………zzz zz zzzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzzzzzzzz zzz zz zzz zzzzz zzzz

Si tel autre événement se produitalors

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Si tel événement se produit {précisément celui concerné par l'accident}

alors deux cas sont à envisager- premier cas si xxxx xxxx xx {condition présente ce jour là}

alors xxx xxxxx xxxxxxx x x xxxxxxx xxxx xxxx x xx xxx xx xxxx xx

- deuxième cas {condition inverse, non présente ce jour là}yyy yyy yyyyyy yyy yyy yyyy yyy yyyyy yy yyyy yyyyyy yyyyyyyy

Dans les deux cas, il est impératif de………zzz zz zzzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzzzzzzzz zzz zz zzz zzzzz zzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzz

Si tel autre événement se produitalors

Si tel événement se produit {précisément celui concerné par l'accident}

alors deux cas sont à envisager- premier cas si xxxx xxxx xx {condition présente ce jour là}

alors xxx xxxxx xxxxxxx x x xxxxxxx xxxx xxxx x xx xxx xx xxxx xx

- deuxième cas {condition inverse, non présente ce jour là}yyy yyy yyyyyy yyy yyy yyyy yyy yyyyy yy yyyy yyyyyy yyyyyyyy

Dans les deux cas, il est impératif de………zzz zz zzzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzzzzzzzz zzz zz zzz zzzzz zzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzz

Si tel autre événement se produitalors

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Si tel événement se produit {précisément celui concerné par l'accident}

alors deux cas sont à envisager- premier cas si xxxx xxxx xx {condition présente ce jour là}

alors xxx xxxxx xxxxxxx x x xxxxxxx xxxx xxxx xxx xxx xx xxxx xx

- deuxième cas {condition inverse, non présente ce jour là}yyy yyy yyyyyy yyy yyy yyyy yyy yyyyy yy yyyy yyyyyy yyyyyyyyDans les deux cas, il est impératif de………zzz zz zzzzz zzzzz zzzz zz z zzzz zzzzzzzzzz zzz zz zzz zzzzz zzzz

Si tel autre événement se produitalors

Contexte de lecture : le rôle de la forme

Élaborer un contexte

Un contexte de lecture…Le sien, subjectif

Dans son état actuelAvec ses émotions, etc.

Un contexte rationalisé : lecture savanteArgumentationPartageable ( grâce à l’argumentation)

Risque de dérive vers l’absolu?

Contexte de lecture : comment l’élaborer

Lecture savante

Processus récursif reposant sur la lecture d’autres documentsReconstruire le contexte souhaité

pour interpréter un document donnéAbduction, …

Ex : Le chercheur, le savant, l’historien…reconstruire un sens aussi voisin que possible de celui qu’il

suppose que l’information avait dans son contexte initial.Jamais le vrai contexte de l’auteur ( disparu…)

Plutôt un contexte argumentatif (ré-écrire l’histoire ou la re-lire)

Lire le monde? Ou le ré-écrire?

Contexte de lecture : comment l’élaborer

Lecture biaisée

Le sens : pas dans les éléments du documentDans leur organisation

qui induit un contexte de lectureRé-emploi d’informations

Préservation du sens ?Le jeu de la re-contextualisation

Par les journalistesEn tant qu’exercice de style

Contexte de lecture : comment l’élaborer

Préservation des contextes

S’il est difficile de reconstruire un contexte

Peut on préserver les contextes?

Est ce possible?

Préservation des contextes

Un rêve…conserver

BesoinPatrimoine : bibliothèques, INA, etcIndustrie

Le contexte d’un document technique

Moyens informatiques…?

Préservation des contextes

Le dépôt légal

Volonté de puissance, volonté de savoirAlexandrie…François 1er, Napoléon,…

Forme moderneBnF, INA, Cinémathèque… ( webothèque?)

« tout ce qui est diffusé doit être archivé » Mais…

Archivent des documents, pas des contextes…!Orientés lecture savante

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal

Le dépôt légal ( INA)

Cassettes vidéoPuis indexation traditionnelle… avec toutes les conséquences

Information « morte »Contenu factuelJamais le contexte… (impossible par essence…)

Usage, destination : ré-emploi, re-contextualisationPar les journalistesSensé préserver le sensEn pratique, sens réaffecté contextuellement par l’emploi

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal

Le dépôt légal Traces

Or,utilité explications directes de l’auteur…Ex: Gaudy « sagrada familia », le Corbusier,…+Voir exposé « serendipity »

Or, les traces d’élaboration des documents existent souventEn particulier grâce à l’informatique (liens hypermédias)

« Meta » au-dessus , mais aussi à côté, reliéContexte de production préservable (pas préservé)

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal, contenu ou contexte

Le dépôt légal ( INA) Traces

Au delà des documents isolés,Les enregistrements contextuels

Le flux vidéo d’une journée« paysage audiovisuel d’une époque »

Les sous-entendus, l’implicite

Est-ce suffisant…?

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal, contenu et contexte

Contextes préservés,dérive du sens…

Un contexte étant préservé, son sens l’est-il?

Le dépôt légal ( INA) Traces et dérive du sens

On conserve les documentsDans leur contexte originel (…?)

Le monde évolue…Les mentalités changent…Les contextes de lecture changent…

On recherche des infos…En les énonçant, contexte écriture actuelEx : documents archives sur « la guerre d’Algérie »

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal, dérive du sens

Le dépôt légal ( INA) Traces et dérive du sens

Requêtes énoncées dans contexte écriture actuelEx : cherche archives sur « la guerre d’Algérie »

Réponse du moteur de recherche INA« aucun »

Pourquoi?

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal, dérive du sens

Le dépôt légal ( INA) Traces et dérive du sens

Pourquoi?L’information a été archivée dans son

contexte originel…A ces instants là…

Il n’y avait que des « troubles de l’ordre publique »il n’y avait officiellement pas de « guerre » déclarée

La dérive du sens est postérieure

Préservation des contextes. Ex : le dépôt légal, dérive du sens

Préserver , explorer des contextes

Moyens informatique de préservation d’un contexte

Rappel : ne pas confondre :notion « hypermédia » et une de ses instances : « Web »

La notion d’hypermédia, cas général

GloseRéseau de liens « ancrés »AnnotationsDocuments contextuellement enrichisPas seulement « indexés »

Préserver / Explorer des contextes. Aspects informatiques

préservation d’un contexte Industrie : « Mémoire d’entreprise »

Enjeu économiqueRetrouver, réutiliserPlutôt que reconstruire ( risque d’erreur interprétation)

Préservation de contexteRéifier un contexte, l’attacher à l’objetStructure annotée hypermédia, multifacette

Ex : Géographie, Airbus, Photos, …

Préserver / Explorer des contextes. Aspects informatiques

Explorer des contextes

Évolution des contextesEx : document « réseau distribution de… »Son évolution temporelleLe pourquoi de ceci est son contexte

Gestion de versionsExploration en continuLe « slider » temporel

Voir dans état du …. Telle dateVoir ses variations

Préserver / explorer des contextes. Aspects informatiques

Explorer des contextes

Explorer le contexte de la genèse d’une œuvreMême objectif que gestion de versionsAnalyse de séries de manuscrits

« Génétique textuelle » J.L. LebraveManuscrits non informatisés, non datés, disparatesSouvent travail enquête, énigmes?Apparenté police scientifique

Analyse des traces

Préserver / explorer des contextes. Aspects littéraires

Sens absolu,sens contextuel ?

Et le sens…

Rappel :Il n’existe que chez l’auteur et chez le lecteurJamais dans le document

Signifiant / Signifié interprétation contextuelleRelativité pour l’œuvre d’art

Le lecteur sait qu’il projette un sensAbsolu ailleurs « LE » sens!

Cela a t-il un sens?

Sens contextualité

Lire le monde…

La physiqueLe monde comme un document

Interprétations des faitsPhoton: onde ou particule?

Un sens absolu existe-t-il?Physique quantique

Décrit on notre monde ou notre connaissance du monde? Synthèse?

Sens contextualité

En conclusion…

Un document

neige

neige

En tant qu’abstraction

neige

En tant qu’abstraction

Élement contribuant à

Induire un contexte

neige

En tant qu’abstraction

Élement contribuant à

Induire un contexteRéflexivité=

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