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LE PROJET CIAT-FIDALE PROJET CIAT-FIDATAG 860TAG 860

Projet de renforcement des capacités

pour une gestion collaborative de l’innovation

en milieu rural:

explorer de nouveaux outils et partenariats

PartenairesPartenaires

• Au niveau national:– Un Comité d’orientation pluri-institutionnel (université,

recherche, ONGs…) coordonné par ISE/UCAD et dans lequel les deux opérateurs de terrain (USE et Enda Graf/GRAIM) ont un rôle moteur.

• Au niveau international– ICRA qui agit pour le CIAT – FIDA

• Nécessité de plus de collaboration, d’un meilleur partenariat entre des acteurs partageant des enjeux communs: de ce partenariat peut naître des innovations.

• Mais absence de repères pédagogiques adaptés pour appuyer les acteurs dans cette démarche de collaboration/partenariat

ConstatsConstats

Objectifs du projetObjectifs du projet

• Renforcer les capacités des acteurs en savoir, savoir faire et savoir être

• Renforcer les aptitudes à l’innovation

Pour cela:• Tester et systématiser:

– i) des méthodologies de formation; – ii) des arrangements interinstitutionnels; – iii) des contenus de formation/thèmes à intégrer dans

des cursus de formation (en en assurant donc la durabilité) pouvant être mis à disposition des acteurs dans le cadre des projets financés par le FIDA dans la sous-région

L’innovation?

• Un produit et/ou un processus social

• Les innovations pourraient être le résultat d’une interaction entre les acteurs partageant un enjeu.

Où?Où?

• Au Sénégal, sur 2 terrains

• Dans les zones d’action du Prodam (Matam) et du POGV (Bassin arachidier)

• Arrêt des activités du POGV recentrage sur le Plateau de Thiès

• 2 opérateurs de terrain:– USE: zone de Matam– Enda Graf Sahel / GRAIM: Plateau de Thiès

Le Plateau de Thiès

Une situation porteuse d’innovation

Thiès

Les Niayes

La Petite Côte

Le Bassin Arachidier

Une zone stratégique au Sénégal

Dakar

Une forte dégradation environnementale…

• Dans les campagnes

• Et dans la ville

… des conditions de vie qui se dégradent

Les causes

Interdépendances...

... et cloisonnements

Les cloisonnements entre les gens, les activités, les échelles de décision engendrent les dysfonctionnements

• la sensibilisation et la mobilisation

• des différents acteurs et décideurs

• en faveur d’une participation engagée dans un réseau qui gère l’espace Plateau de Thiès

• de manière concertée

L’objectif des interventions…

Défi sur le Plateau de Thiès

• Un espace stratégique…• … qui se dégrade (environnement

conditions de vie des populations)…• … malgré de nombreuses activités nécessité de modifier le paradigme

d’intervention pour lutter contre le cloisonnement, le chevauchement, la concurrence entre les interventions

• Gérer collectivement cet écosystème

Une initiative

Le projet de renforcement des capacités pour une gestion collaborative de l’innovation en milieu rural

3 sous-situations porteuses

• Projet sera mis en œuvre dans 3 sous situations porteuses d’innovation:

– Élevage sur le Plateau de Thiès

– Valorisation des eaux usées traitées de la STEP de Thiès

– Gérer l’environnement de manière collective dans 3 CL

Pour développer les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être utiles aux dynamiques d’innovation, des thèmes transversaux ont été identifiés dont 3 prioritaires:

•L’analyse système diagnostic partagé

•La gestion des conflits (et la gestion d’équipe)

•La gestion des organisations (la dimension institutionnelle de l’action de terrain)

Des modules de formation

Un schéma de formation

• 3 ateliers (dans le cadre du projet) réunissant les acteurs évoluant autour des situations porteuses d’innovation

• Entre les ateliers, un retour sur le terrain pour mettre en œuvre ce qui a été appris au cours des ateliers

Premiers enseignements

• Identifier en partenariat avec les acteurs des situations porteuses d’innovation, former des groupes d’apprentissage, identifier les besoins en renforcement de capacités est un travail complexe qui suppose un apprentissage

• Les ressources pédagogiques sur lesquelles on comptait existent mais la plupart doivent être largement adaptées la production d’outils pédagogiques ne peut pas se faire en début de projet mais à la fin comme résultat de l’interaction avec les groupes d’apprentissage

Conclusion

On est dans un processus d’apprentissage de type nouveau en interaction avec une dynamique de terrain

Un processus d’innovation les situations de terrain pourront dicter des réajustements

Tout cela tout donne plus de place aux partenaires (impact positif sur la durabilité) mais est aussi moins facile à programmer.

MERCI