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Le carnet de route de Laurent Vous apprendrez beaucoup de choses sur moi grâce à cecarnet de route : ce que je sais faire, ce que je trouve difficile,mes préférences, mes intérêts, mes besoins... Des conseils etdes pistes pourront vous aider à me soutenir jour après jour.
Ce carnet de route a été rédigé à l'aide du sitewww.participate-autisme.be. Sur ce site, vous trouverez del'information et des vidéos sur l'autisme.
Mon entourage et moi
Mes intérêts et mes points forts
Mon diagnostic
Ma santé
Ma communication
Mes récompenses
Mes relations sociales
Mon autonomie
Mes compétences cognitives
Mes compétences motrices
Mes loisirs
Mes activités à l’extérieur
Mon alimentation
Mon sommeil
Mes rituels et mes habitudes
Mes peurs
Je suis stressé
Mes problèmes de comportement
Mes sens
Mes intervenants (soutien professionnel)
Ce que je voudrais ajouter
Le carnet de route 03/01/2011
1. Mon entourage et moi
La rubrique ‘Mon entourage et moi’ présente mes informations personnelles et celles qui concernent mon entourage : qui
suis-je ?, qui sont les personnes les plus importantes pour moi ?, où je vis ?, ce que je fais pendant la journée ?, …
Moi
Mon prénom est Laurent
Mon surnom est Lilou
Je suis né le 27.07.04
Mon entourage
Ma maman s'appelle Anne.Et je l'appelle Maman
Mon papa s'appelle Marc.Et je l'appelle Papa
Mon (mes) frère(s) :Julien (20.09.97)
Mes grands-parents :Many et Papy
Les membres de ma famille ou les autres personnes importantes pour moi sont : Many (ma grand-mère maternelle),Papy (mon grand-père maternel)
Logement et activités pendant la journée
Je vis à la maison, en famille, Rue de la Grande Rue, 12, 7000, Mons
Pendant la journée, je vais à l’école, Ecole Fondamentale d'enseignement spécialisé "Les Capucines", Boulevard de laGare, 1, 7000 Mons
Je suis en 3ème année maternelle
Ma personne de contact est Mme Annick
Mes activités la journée : l'école, la t.v., l'ordinateur, les jeux de société avec maman (Bataille, Bourricot, Triomino, ...)ou faire des petits paniers d'activités (graphisme, domino, loto, ...).
Mes animaux de compagnie : mon chien Léo, les poissons rouges
Ce que je veux toujours avoir ou prendre avec moi : mes outils (Smoby), mes petits panneaux routiers, ma peluche(canard qui chante), parfois mon nounours et de moins en moins souvent, mon doudou (lapin).
Personnes à contacter
En cas d’accident ou si je suis malade, vous pouvez contacter :
1. Mon entourage et moi (page 1 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Ma maman : 0310/10.20.30 (gsm)Mon papa : 0310/77.88.99 (gsm) Many 0310/23.45.67 (gsm)
Papy 0310/98.76.53 (gsm)
1. Mon entourage et moi (page 2 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
2. Mes intérêts et mes points forts
Pour bien me connaître, il est important de savoir mes intérêts et mes points forts.
Ce qui m’intéresse (tout particulièrement) : les chiffres, les lettres, les panneaux routiers, les feux de signalisation(feu rouge), les voitures (Cars), les trains, les jeux de memory et de loto, les jeux à la télévision (La Roue de la Fortune),les jeux à l'ordinateur (le jeu des pingouins, pour l'instant), les dessins animés (Manny et ses outils, les Petits Einsteins,Bali, le Manège Enchanté, Agent spécial Oso.
Ce que je fais (vraiment) bien : les jeux de mémoire visuelle (mémory), compter de 1 à 100, réciter l'alphabet, utiliserseul l'ordinateur, utiliser la calculatrice pour des additions simples.
Photos
2. Mes intérêts et mes points forts (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
3. Mon diagnostic
Le diagnostic peut s'avérer être une réponse à une longue recherche d'explication aux difficultés et aux comportements
particuliers. Il définit également une ligne de conduite pour l'éducation, l'accompagnement et le soutien de la personne avec
autisme.
Mon diagnostic : j'ai un trouble autistique et un retard de développement global.
Mon niveau de fonctionnement intellectuel : il n'y a pas eu d'évaluation de mon fonctionnement intellectuel.
Remarque générale :
lors de mon évaluation, j'ai été opposant et cela n'a pas permis de pouvoir évaluer pleinement toutes mes capacités.
3. Mon diagnostic (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
4. Ma santé
La rubrique ‘Ma santé’ décrit mes problèmes médicaux éventuels. Elle indique aussi comment s’apercevoir que je suis malade
ou que j’ai mal et de quelle façon on peut réagir. Les informations relatives à ma médication éventuelle y sont précisées
(posologie, manière de prendre le médicament, …). Les aspects particuliers, à prendre en compte lorsqu’on me soigne, sont
également présentés.
Mes informations médicales
Mon médecin traitant est Docteur Duchemin. Téléphone : 020/47.37.55
Mes médicaments
Je prends mes médicaments sans problème lorsque je suis aidé
quand je prends un médicament, on me le donne avec un petit verre de grenadine.
Pour obtenir plus d’informations sur ma médication, contactez : Docteur Duchemin. Téléphone : 020/47.37.55
Quand j'ai... Aide(s)
Une otite me donner du Néo-Bacitracine et de l'Amoxycilline (éviter leBiclar).
De la température me donner du Junifen, du Perdophen.
Mes réactions à la douleur Remarque(s)
Je ne ressens pas vite la douleur, j’ai un seuil de douleurtrès haut.
Comment remarquez-vous que j’ai mal? Remarque(s)
Je peux seulement communiquer les douleurs visibles (lesbleus, les plaies, les griffes,...)
je dis "Ca fait mal" quand on me soigne.
On ne le remarque pas notamment, lorsque j'ai une otite, je ne me plains pas. Celane se voit que parce que j'ai de la fièvre.
Comment remarquez-vous que je suis malade? Remarque(s)
Je recherche la proximité des personnes je réclame beaucoup maman.
Je mange moins
4. Ma santé (page 1 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
On ne le remarque pas lorsqu'il s'agit d'une douleur sans blessure visible (otite, malà la tête ou au ventre, ...).
Remarque générale :
je ne dis pas quand je suis malade.
Mes particularités dans les soins Aide(s)
J'ai peur des docteurs et des infirmiers m'expliquer ce que vous allez me faire; me distraire. Medétendre en me parlant de trains, de dessins animés quej'aime (Manny et ses outils).
J’ai besoin d’un support visuel pour comprendre me montrer la photo ou le dessin pour être sûr que j'aicompris ce qui va se passer; faire des phrases courtes etne pas me parler trop vite. Me regarder en parlant et vérifierque vous avez bien mon attention, me demander si j'aicompris.
4. Ma santé (page 2 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
5. Ma communication
Dans l’autisme, c’est d’abord le processus de communication qui est perturbé, mais aussi les moyens de communication ou la
manière dont on communique. Avec cette rubrique, vous apprendrez comment je m’exprime, ce que je comprends et quelles
sont les stratégies pour rendre ma communication la plus optimale.
La façon dont je m'exprime
Je sais m'exprimer verbalement.
Ce que je sais exprimer Comment?
Demander à manger Phrases courtes, parfois un mot seulement ("Je veux unkinder", "Je veux tartine", "Frites", "Je veux un biscuit", ...).
Demander à boire Phrases courtes ("Je veux un verre" , "Je veux grenadine","Je veux fraise" pour le jus de fraise, ...).
Demander de l'aide Phrases courtes en général ("Aide-moi", "Je veux de l'aide";très rare: "Je veux un coup de main" ).
Demander de l'attention J'appelle mes parents ("Maman", "Papa").
Etre content Je ne le dis pas, ça se voit à l'expression de mon visage.
Avoir peur Je ne le dis pas, ça se voit à l'expression de mon visage.
Etre fâché Je pleure. Quand maman me gronde, je répète tout cequ'elle me dit pour lui tenir tête (écholalie), je baisse lesyeux (et si maman me demande de la regarder, je finis parle faire après plusieurs demandes et , de rage, je me metsà pleurer).
Demander pour que quelqu’un joue avec moi Je nomme le jeu ("Domino", "Voitures" pour le circuit devoitures), je fais des phrases courtes ("Je veux ordinateur"),parfois une phrase correcte, plus longue ("Papa, s'il te plaît,veux-tu jouer un petit peu avec moi?").
Dire que j'ai mal Je dis uniquement que j'ai mal lorsqu'on soigne uneblessure (écorchure). Sinon, je ne me plains pas (et on nele remarque pas, sauf en cas d'otite si on voit que j'ai de lafièvre). Je pleure parfois si je me cogne ou si je tombe.
5. Ma communication (page 1 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Dire « Bonjour », « Au revoir », « Merci », « S’il vous plait », …
"Bonjour", "Bonne journée", "Bonne nuit", "Merci", "Fais debeaux rêves", ...Remarque : je le dis après que quelqu'un me l'ait dit (papa,au magasin, mes grands-parents) mais pas spontanément.
Refuser quelque chose Je dis "Non"Remarque : quand on me présente quelque chose que jen'aime vraiment pas ou que je ne veux pas du tout. Si oninsiste trop, je crie.
Dire que je suis d'accord "Oui", si on me pose la question ("Oui, maman")Remarque : attention, quand on me pose une question, j'aitendance à répondre "oui" automatiquement alors qu'enréalité, ce n'est pas toujours "oui".
Remarque générale :
Laurent ne fait pas de demandes spontanément, lorsque l'on voit qu'il est en difficultés, il faut l'inciter à faire la demande et
ensuite, il peut faire une phrase courte mais aussi prononcer seulement un seul mot.
Quand je dis Cela signifie
"Voitures" que je demande le circuit des voitures.
Quand je fais ce comportement Cela signifie
attendre devant l'étagère des jeux. que j'aimerais prendre un jeu qui est placé en hauteur.
La façon dont on peut me faire comprendre une consigne, une demande ou une information
Je comprends le langage verbal, mais les supports visuels peuvent m'aider à comprendre : les photos
Ce que je comprends Je comprends si ...
Aller aux toilettes on me dit "On va sur le pot", "On va faire pipi".Remarque : je me dirige vers la salle de bains.
Se laver on me dit "On va se laver".Remarque : je cours à la salle de bains.
Manger on me dit "On va manger".
Partir à l'école on me dit "Maintenant, c'est l'école".Remarque : je cours près de la porte et j'attends. Jeprends mon manteau et essaye de le mettre si on me ledemande.
Aller on me dit "On va au magasin", "On va chez monsieurArnaud travailler" (logopède), "On va chez madameDelphine jouer" (psychomotricienne),"On va donner àmanger aux canards", "On va au cinéma".
5. Ma communication (page 2 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
A tantôt Remarque : quand je lui dis "A tantôt", Laurent répond "Atantôt".Il doit comprendre ce que cela signifie car, quand je ledépose à l'école, il me dit "Tantôt, maman vient me chercher".
Etre content on me le dit.
Etre fâché on me dit "Je ne suis pas content(e)", "Je suis fâché(e)".
Etre triste je vois quelqu'un pleurer ou si on me dit "Je suis triste".Remarque : je n'aime pas quand quelqu'un pleure, j'ai déjàdit "Ne pleure pas, maman ".
Etre satisfait on me dit "Je suis content(e)", "Je suis fière de toi", "Tu asbien travaillé", "Maman est contente", "C'est bien", "Bravo".
Donne-moi ... on me dit "Donne-moi la bouteille", "Donne-moi le ballon".
Va chercher ... on me dit "Va chercher le ballon".
Reste près de moi on me le dit. Mais si on arrive près de la plaine de jeux etque je vois le toboggan, je n'écoute plus et je peux courirsans faire attention à ce qu'il y a autour de moi.Remarque : Il vaut mieux tout de même me tenir la main.
Reste assis on me le ditRemarque : je ne respecte pas toujours la consigne, parexemple, au moment de faire une activité à table, il se peutque j'ai envie d'aller jouer. Insistez alors pour que je resteassis jusqu'à la fin de l'activité et me montrer ce que jepourrai faire après (jouer avec le circuit de voitures,regarder un dessin animé, ...)
Arrête on me le dit.
Viens ici on me le dit ("Viens, ici, Laurent").
Ramasse on me le dit. Par exemple: "Ramasse les dominos","Ramasse les cartes".
Si vous voulez me dire quelque chose, soyez attentifs àce qui suit :
Aide(s)
Je ne réagis pas (toujours) à mon prénom Avant de me parler, assurez-vous que vous avez bien monattention
Je prends les choses à la lettre
Je ne comprends pas l'humour et l'ironie
Je ne sais pas toujours qu’on me parle Dites mon prénom avant de me parler (comme ça, je saisque c’est à moi que vous vous adressez)
5. Ma communication (page 3 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Je ne peux pas toujours bien suivre une conversation Parlez-moi lentementAmenez-moi dans un environnement avec le moins destimulations possibles
Je ne retiens pas tout Donnez-moi une consigne à la foisDonnez-moi des supports visuels (dessins, mots écrits,…).
Remarque générale :
mon horaire de la journée se trouve sur le frigo. Si on me demande ce qu'il y a maintenant, je vais voir mon horaire, je
nomme la photo ("Le pot", "Se laver", "Manger", "Cartable" pour l'école ...), j'enlève la photo et la mets dans le petit panier,
puis, je cours à la salle de bains, à la cuisine, ... J'ai aussi un horaire à l'école (avec des photos et des dessins).
Je comprends très bien les consignes simples, les phrases courtes.
Lorsqu 'on me pose une question, je réponds souvent "Oui" par automatisme, il faut bien regarder mon visage et mon attitude
pour savoir si c'est réellement 'oui'. Dans le doute, me reposer la question ou me donner l'alternative "Oui ou non?". Je dis
tout de suite "Non" pour les choses que je n'aime vraiment pas.
Photos
Mon horaire. Il est placé sur le côté de l'escalier, dans le hall
5. Ma communication (page 4 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
6. Mes récompenses
Ce qui peut être agréable pour la plupart des personnes ne l’est pas forcément pour moi. Vous trouverez, ici, ce qui me
motivera le plus à essayer quelque chose de nouveau ou à persévérer.
Les récompenses qui me motiventBeaucoup
le circuit de voitures, regarder un de mes dessins animés préférrés (Many et ses outils, Oso, le Manège Enchanté,...),
les félicitations verbales ("Bravo").
Remarque : après avoir fait une activité avec maman, j'aime quand on m'applaudit.
l'ordinateur
Remarque : uniquement le jeu des pingouins pour le moment.
la t.v. (Roue de la Fortune, Many et ses outils, Oso, le Manège Enchanté,..).
des autocollants
Remarque : J'adore, on les utilise pour m'apprendre à être propre
Parfois
les Kinders.
Pas du tout
les bonbons, le chocolat, les chips, ...
Photos
Les autocollants que je reçois quand j'ai fait dans le petit pot
J'adore regarder Manny et ses outils
6. Mes récompenses (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
7. Mes relations sociales
Les difficultés de relations sociales sont typiques pour les personnes avec autisme. Chaque personne est unique. Dans cette
rubrique, vous pourrez trouver mes préférences dans mes contacts, la manière dont j’entre en contact et comment vous
pouvez vous adresser à moi. Vous apprendrez aussi comment un contexte particulier peut influencer mon attitude dans mes
relations. Vous serez également informés de la manière dont vous pourrez m’aider ou me soutenir dans mes relations sociales.
Mes préférences Remarque(s)
J’aime bien la compagnie des enfants de mon âge je préfère aller vers les petites filles.
Je préfère la compagnie de : Simon à l'école.
Pourquoi et comment j’entre en contact avec lesautres ?
Remarque(s)
J’entre en contact avec les autres très facilement avec les enfants (ex: je peux prendre un enfant par la mainpour aller au toboggan). Je dis bonjour et au revoir aumagasin. Je parle avec les différents intervenants quis'occupe de moi à propos des dessins animés que j'ai vu,des canards au château, ...
Pour entrer en contact, je parle de mon (mes) sujet(s) favori(s) : des dessins animés (Many et ses outils,Oso, le Manège Enchanté,..), du jeu des pingouins (àl'ordinateur), du toboggan, de Paradisio.
je m'adresse aux petits enfants que je peux croiser maisque je ne connais pas. Je répète une phrase d'un desdessins animés.
J’entre en contact pour subvenir à mes besoins uniquement avec ma famille. Je commence à faire desdemandes à l'école (demander à boire: "Je veux grenadine").
J’entre en contact quand je veux quelque chose (un objet,une activité, …)
uniquement avec ma famille. Je commence à le faire avecle logopède ("Je veux voiture", "tapis" pour le tapis de jeudes voitures). Je regarde très peu la personne quand jedemande quelque chose.
J’entre en contact si j’ai besoin d’aide avec ma famille ("Aide-moi", "Je veux un coup de main").Je ne m'adresse pas toujours à la personne: je peux direque j'ai besoin d'aide sans qu'il y ait quelqu'un dans lapièce, sans regarder la personne.
J’entre en contact quand je veux faire quelque chose avecquelqu’un
à la maison, je demande pour jouer uniquement avec monpapa (je dis toujours la même phrase "Papa, s'il te plaît,veux-tu jouer un petit peu avec moi? " ). Avec les enfantsque je ne connais pas (au parc, à la plaine de jeux, ...), sije veux jouer, je vais près d'eux, je cours après eux (coursepoursuite). Si c'est une petite fille, je peux prendre sa mainet me promener avec elle près des jeux en bois.
Comment entrer en contact avec moi ? Remarque(s)
Vous pouvez vous adresser à moi de manière ordinaire
Le toucher et le regard Remarque(s)
7. Mes relations sociales (page 1 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
J’accepte que l’on me touche on peut me prendre par la main, j'accepte les chatouilles,On peut m'embrasser pour me dire bonjour (mais, moi, jen'embrasse pas, je donne ma tête).
Je regarde dans les yeux uniquement les gens que je connais (ma famille, mesintervenants). Je regarde dans les yeux quand on me ledemande ("Regarde-moi"), quand je suis dans les bras ouaprès un moment câlin, quand je m'amuse avec papa auxcircuit de voitures. Je ne regarde pas toujours dans lesyeux quand je dois faire une demande (verbale), je regardeailleurs ou furtivement.
Je n’aime pas regarder dans les yeux les gens que je ne connais pas (en sortie, dans la rue, ...).
Jouer ou faire une activité ensemble
Je le fais Remarque(s)
S’asseoir à côté de quelqu’un sauf lorsque je joue au jeu des pingouins à l'ordinateur(personne ne peut s'asseoir à côté de moi).
Partager ses jeux
Attendre son tour aux jeux du mémory, du loto, je sais attendre mon tourmais parfois, dans l'excitation du jeu, je joue avant mon tourcar je connais la réponse.
Je ne le fais pas Remarque(s)
Avoir tendance à s’isoler je le fais parfois mais j'aime rester près des personnes queje connais ou des enfants de mon âge.
Avoir tendance à diriger le groupe
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Comprendre les consignes du jeu ou de l’activité me rappeller les règles, m'expliquer ce que je dois fairelorsque c'est mon tour de jouer
Mon frèreJulien 13 ans Date de naissance : 20.09.97
Que faisons-nous volontiers ensemble ?
pas grand-chose, Julien devient un adolescent qui a besoin de rester seul dans sa chambre (écouter de la musique,
envoyer des mails à ses copains, ...). Laurent, veut toujours aller le voir dans sa chambre: il s'assied sur son lit et
regarde ce qu'il fait.
Comment prévenir nos disputes ?
nous mettons une limite pour que Julien ait des moments à lui aussi. Nous avons placé un repère sur la porte de Julien
(un feu tricolore). Quand le feu est rouge, Laurent ne peut pas venir; quand le feu est vert, Laurent peut frapper à la
porte de Julien pour venir le voir. En retour, nous demandons à Julien d'accepter Laurent dans sa chambre quelques
minutes au moins 1X par jour.
Comment susciter la relation entre nous ? 7. Mes relations sociales (page 2 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Comment susciter la relation entre nous ?
en leur faisant regarder les photos (sur l'ordinateur) des vacances passées récemment (à la plage à Blankenberge,
dans le camping et les promenades à Florenville), chacun peut faire un commentaire.
en regardant ensemble les photos des albums quand ils étaient petits.
Ma sœurSophie 7 ans Date de naissance : 15.03.03
Que faisons-nous volontiers ensemble ?
Peindre
Comment prévenir nos disputes ?
Sophie ne comprend pas que lorsque son frère joue à l'ordinateur, il ne veut pas être dérangé (il ne supporte personne
à côté de lui pendant qu'il joue au jeu des pingouins). C'est son moment à lui, nous le respectons tout en limitant le
temps. Si Sophie insiste (pour vouloir jouer à l'ordinateur à ce moment), cela peut dégénérer en dispute et en coups!
Nous avons fait un panneau qui indique qui de Laurent ou de Sophie joue à l'ordinateur maintenant (un panneau de
signalisation sur lequel, on accroche la photo de Laurent ou de Sophie). Nous en avons profité pour indiquer à quelle
heure le moment ordinateur est fini (Laurent sait faire la correspondance de l'heure digitale du panneau avec celle de
l'ordinateur). En général, ils peuvent jouer 10 à 15 minutes chacun.
Comment susciter la relation entre nous ?
En allant ensemble donner à manger aux canards: l'un porte le pannier avec le pain et l'autre leur jette les morceaux.
On échange les rôles après un petit moment.
Pendant la peinture, chacun a 2 couleurs (différentes de l'autre). Lorsque l'un veut utiliser une couleur que l'autre a, il
doit la lui demander.
En promenade, nous demandons souvent à Sophie de prendre la main de son petit frère.
Jeux de société (bataille, mémory, ... avec maman et papa dans chaque équipe).
Mon ami à l’écoleSimon 6 ans
Les activités que j’aime faire avec lui : course poursuite dans la cour de récréation.
Mon amie à l’écoleLaura 6 ans
Les activités que j’aime faire avec elle : me promener dans la cour en lui tenant la main.
7. Mes relations sociales (page 3 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Ce que je fais avec mes amis Aide(s)
Je joue avec plusieurs amis Remarque : quand je vais à un anniversaire, je vaisspontanément vers les enfants. Je vais plus souvent versles petites filles, je me promène en leur tenant la main (à 2ou plus). Je prends les objets ou les jouets qu'elles medonnent parfois et le leur rends après (souvent, elles necomprenent pas que je ne sais pas quoi faire avec).J'essaie aussi de jouer avec les garçons, je les touche pourqu'ils me courent après ou je les suis et cours à côté d'euxsans vraiment rentrer dans leur jeu.
Quand il y a un différend ou une dispute avec mon ami
Je le fais Remarque(s)
Réagir de façon inappropriée : je peux pousser l'autre
Je le fais parfois Remarque(s)
Se défendre je peux reprendre un jouet qui m'a été pris mais je ne vaispas près de l'adulte et je ne sais pas quoi faire si onm'embête.
La vulnérabilité dans mes relations sociales Aide(s)
Je peux facilement suivre des inconnus me rappeller de rester près de l'adulte.Remarque : c'est arrivé une fois, en promenade, auchâteau. Il a vu une petite fille, accompagnée de sesparents, il lui a tenu la main. Si on n'avait pas fait attention,lorsque la famille est repartie, il continuait de lui tenir lamain et repartait avec elle.
Quand je ne suis pas bien: malade, fatigué, stressé, …
Aide(s)
Je veux aller dans les bras de maman me montrer la photo de maman dans mon horaire, à lamaison ou si je suis à l'école, et me dire que je la verraitantôt.
Quand il y a beaucoup de monde Aide(s)
Ça ne me pose pas de problème
Je n'aime pas par contre, s'il y a trop de bruit. S'il y a desenfants plus grands et agressifs, j'ai peur.
m'emmener dans un coin où il y a moins de monde (à lapiscine, à la plaine de jeux, ...).
7. Mes relations sociales (page 4 / 4) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
8. Mon autonomie
Pour stimuler au mieux l’autonomie des personnes avec autisme, il est important d’être informé sur ce qu’elles savent faire
seul(e)s et les actions pour lesquelles elles ont besoin d’aide. Cette rubrique décrit ce que je sais faire seul et pour quelles
étapes j’ai besoin d’aide dans les activités telles que manger, boire, faire ma toilette, …
Manger
J’ai besoin d’aide pour certaines actions.
Manger
Je le fais seul Remarque(s)
Rester assis à table je reste assis sans problème, jusqu'au moment où j'ai finide manger.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Manger avec une cuillère me donner une aide verbale: il faut me rappeler de manger(je suis dans la lune, je parle). Parfois, il faut me donner àmanger pour terminer mon assiette, sinon, je mange froid.
Me servir moi-même Remarque : je peux prendre un jus ou un Kinder dansl'armoire, je sais ouvrir un yaourt; pour le reste, j'ai besoind'aide.
Prendre des bouchées adaptées me répéter de prendre plus dans ma cuillère (car je prendsde petites cuillerées).
Boire
J’ai besoin d’aide pour certaines actions.
Boire
Je le fais seul Remarque(s)
Boire dans un gobelet
Boire dans un verre
Boire avec une paille
J'ai besoin d'aide Aide(s)
8. Mon autonomie (page 1 / 5) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Me servir moi-même tenir la bouteille avec moi et la diriger correctement audessus du verre.
S’habiller
J’ai besoin d’aide pour certaines actions.
S’habiller
Je le fais seul Remarque(s)
Mettre mes chaussures je m'en sors si ce sont des chaussures à scratchs. Parcontre, s'il y a une tirette, j'ai besoin d'aide. Je ne mets pasde chaussures à lacets.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Enfiler mon slip/ma culotte aggripper mon lange avec moi pour que je le remonte.Remarque : je porte des langes-culottes le jour et la nuit.
Enfiler mon tee-shirt/mon pull me montrer l'étiquette dans le dos, le dessin devant (s'il yen a un). Me présenter le vêtement à plat sur mes genouxdans le sens où il doit être enfilé et me guider physiquement.Remarque : malgré cette aide, je me trompe encore parfoisde sens.
Fermer ma fermeture-éclair Remarque : je ne sais pas encore le faire du tout.
Fermer mes boutons Remarque : je ne sais pas le faire du tout.
Enfiler mon pantalon me montrer la tirette et l'étiquette dans le dos. J'enfile lesjambes du pantalon mais il faut m'aider à le tenir et à leremonter. Faire ma braguette; pour un pantalon de pyjama,bien me montrer l'étiquette à l'arrière.
Mettre mon manteau remonter la tirette avec moi.
Enfiler mes chaussettes plaçer déjà les talons, après je sais les remonter seul.
Faire mes lacets Remarque : je ne sais pas du tout les faire.
Fermer mes velcros Remarque : ça va, si ce sont les velcros de mespantouffles ou de mes sandalettes; par contre, je n'y arrivepas s'il s'agit des velcros de mon manteau.
Se déshabiller
J’ai besoin d’aide pour certaines actions.
8. Mon autonomie (page 2 / 5) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Se déshabiller
Je le fais seul Remarque(s)
Retirer mon pantalon
Retirer mes chaussettes
Retirer mes chaussures je ne mets pas de chaussures à lacets.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Enlever mon slip/ma culotte commençer à retirer mon lange, lorsqu'il est glissé en bas,je l'enlève de mes pieds et le donne à maman ou l'adulteprès de moi.Remarque : je porte des langes-culottes le jour et la nuit
Enlever mon tee-shirt/mon pull m'expliquer de bien plier mon bras pour enlever la manche.J'ai besoin d'une aide verbale et parfois d'une petiteimpulsion pour que je commence le mouvement.
Ouvrir ma fermeture-éclair débloquer la tirette quand j'arrive en bas du manteau.
Défaire mes boutons Remarque : je ne sais pas encore le faire, on le fait pourmoi.
Retirer mon manteau me guider pour ouvrir les scratchs et pour débloquer latirette (qui coince) quand elle arrive en bas.
Ouvrir mes velcros on le fait pour moi.Remarque : uniquement pour le manteau.
Déposer mes vêtements sales dans le bac à linge sale me montrer les taches sur le vêtement et me dire de lemettre dans le bac à linge.Remarque : je mets spontanément mes chaussettes dansle bac à linge.
Soins du corps
J’ai besoin d’aide pour certaines actions.
Soins du corps
Je le fais seul Remarque(s)
Me brosser/peigner les cheveux
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Me laver les mains me guider verbalement pour bien essuyer mes mains à lafin (parfois, il faut m'aider physiquement pour que je lesessuie complètement).Remarque : j'ai tendance à laisser couler l'eau longtemps.Dans ce cas, dites-moi "C'est fini", "Arrête l'eau" pour que jeferme le robinet.
8. Mon autonomie (page 3 / 5) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Me laver le visage nommer les différentes parties de mon visage.Remarque : parfois, il faut repasser à certains endroits carje n'appuie pas toujours assez fort quand je frotte monvisage.
Prendre un bain me donner une aide verbale: nommer les endroits où jedois me laver.
Me laver les dents desserer le capuchon du tube de dentifrice. Après, je saismettre le dentifrice sur la brosse à dents (mais il faut melaisser le temps...); ensuite, me montrer où je dois frotter(en haut, en bas, ...).Remarque : ce n'est pas encore parfait mais je medébrouille pas mal!
Me laver les cheveux d'abord jouer avec moi, en prévoyant de me laver lescheveux vers la fin du bain. Mouiller progressivement mescheveux, du bas vers le haut, en commençant par l'arrièrede la tête. Laissez-moi mettre le shampoing dans votremain. Pendant que vous faites mousser mes cheveuxprogressivement (du bas vers le haut), continuez de medistraire en jouant avec moi (jouets du bain, chatouilles,bulles de savon, ...). Au moment de rincer, prévenez-moi("On rince, 1,2, 3!") et faites-moi tremper la tête doucementdans l'eau (d'abord sur les côtés).Remarque : je ne supporte pas qu'on me lave les cheveux.
Nettoyer mes oreilles on le fait pour moi.
Me moucher me faire tenir mon mouchoir correctement.Remarque : après, je le donne, on peut me dire d'aller lemettre à la poubelle.
Aller aux toilettes
J’ai besoin d’une aide complète pour aller aux toilettes.
Aller aux toilettes
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Rester sur le petit pot 2 à 3 minutes pour faire caca Remarque : quand on remarque que je dois faire caca (àce moment, je m'isole et je m'accroupis derrière le divan),on m'emmène m'asseoir sur le petit pot. Si je fais dans le pot, je reçois un autocollant que je peuxcoller sur ma "boîte" (celle que j'utilise pour mon repas àl'école).
Remarque générale :
je porte des langes-culottes. Jusqu'il y a peu, je ne savais pas encore me retenir (pour faire pipi ou caca). On a d'abord
commencé à m'apprendre à rester quelques minutes sur le petit pot. Maintenant, je peux me retenir un peu plus et on a
commencé à m'apprendre à faire caca sur le petit pot (il est dans la salle de bains).
Entretenir la maison
8. Mon autonomie (page 4 / 5) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Mettre la table me donner mon assiette 'Cars' pour le repas. Après,m'aider pour mettre ma cuillère et mon gobelet.Remarque : pour l'instant, je mets mes affaires etuniquement pour le souper.
Débarrasser la table me dire de mettre mon assiette et ma cuillère dans l'évier.Remarque : attention, c'est déjà arrivé que je mette monassiette à la poubelle au lieu de l'évier.
Ranger les couverts me montrer où je dois les mettre.Remarque : je viens parfois le faire avec maman, quandelle range le lave-vaisselle.
Ranger mes jeux me dire ce que je dois ramasser et où je dois le ranger.Remarque : dans ma chambre, il y a une étagère avec lesjeux de société. Il y a un bac pour les voitures et lespanneaux routiers, un autre pour les trains. Mes peluchessont rangées sur le lit.
8. Mon autonomie (page 5 / 5) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
9. Mes compétences cognitives
Connaître les compétences cognitives de la personne avec autisme permet à l’entourage d’adapter les attentes et le soutien
proposé.
Je le fais seul Remarque(s)
Compter jusqu'à 100 je connais la litanie des chiffres jusque 100 mais je peuxdénombrer jusque 5.
Calculer petites additions jusque 10 ("1+1=2", "2+3=5", ...). J'aiappris à calculer en jouant avec une calculatrice.
Reconnaître les couleurs : Rose, bleu, jaune, vert, gris, noir,orane, violet, brun, rose
Dénommer les parties du corps : tête, oreille, yeux, cheville,orteil, cuisse, genou, nez bouche, nombril, dos, doigt, pied,bras
Me concentrer environ 5 minute(s)
Reconnaître les lettres et les formes géométriques
Comprendre les notions suivantes:
Devant
Derrière
Droite
Gauche
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Faire des catégories Remarque : Tri d'objets dans des paniers selon la couleur,grand-petit.
Comprendre les notions suivantes:
En haut pointer vers le haut.
En bas pointer vers le bas.
9. Mes compétences cognitives (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
10. Mes compétences motrices
Les problèmes moteurs ne sont pas typiques aux personnes avec autisme. Cela ne signifie pas qu’elles ne peuvent pas en
avoir. Ces problèmes peuvent rendre les activités quotidiennes difficiles mais ils peuvent être résolus grâce à un soutien adapté.
Latéralisation
• Je suis droitier
Je le fais seul Remarque(s)
Prendre des objets en main
Me déplacer d’une pièce à une autre
Monter les escaliers
Lancer une balle
Attraper une balle
Donner un coup de pied dans une balle
Tenir un crayon en main
Visser un couvercle
Dévisser un couvercle Remarque : si ce n'est pas trop serré, bien sûr.
Faire de la trotinette Remarque : dans le jardin.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Utiliser des ciseaux guider ma main et m'aider à tenir le papier.
Descendre les escaliers me rappeler de me tenir à la rampe car je ne le fais pastoujours et je peux parfois courir dans les escaliers.Remarque : je n'ai pas la notion du danger.
10. Mes compétences motrices (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
11. Mes loisirs
Quand on choisit une activité de loisirs, on le fait en fonction de nos intérêts mais aussi de nos compétences. Vous pourrez
trouver, ici, mes préférences et ce que je n’aime pas.
J’aime beaucoup Combien de temps? Aide(s)
Me promener me tenir la main car je n'ai pas conscience dudanger.Remarque : j'aime beaucoup aller voir lescanards du château et leur donner du pain.
Regarder la t.v. : Dessins animés: Bali, Mannyet ses outils, Oso, Scoubidou, Les petitsEinsteins, le Manège Enchanté, Winniel'Ourson. Emissions: la Roue de la Fortune,Attention à la Marche.
Jouer à l’ordinateur, aux consoles de jeux : Lejeu des pingouins.
Remarque : avant, j'aimais Adiboud'Choumais maintenant, je m'en désintéresse.
Dessiner, peindre Remarque : essentiellement peindre. Je nesais pas dessiner, je déteste dessiner oucolorier car je ne sais pas bien le faire(difficulté au niveau de la motricité).
Aller au parc d’attraction : Aller à la plaine dejeux, à Paradisio et à la foire (pour la pêcheaux canards).
Pour la pêche aux canards: me dire combiende canards je dois prendre (5 canards). Si jene parviens pas à attraper un canard aprèsquelques minutes et plusieurs essais, meguider sinon je m'énerve, je perds patience.Je prends plus plaisir à pêcher les canardsqu'à recevoir un jeu à la fin sauf s'il y a un desjeux qui correspond à mes intérêts (trains,code de la route, voitures, ...). Je nomme alorsle jeu.Remarque : j'adore aller sur le toboggan à laplaine de jeux et j'aime beaucoup la pêche auxcanards mais je ne veux aller sur aucuneattraction. Je crie, je pleure quand j'y suis.
Faire un jeu de société : Bataille, Triomino,Bourricot, Loto, mémory (thèmes: les animaux,les fruits, les légumes), domino.
Aller au cinéma
faire des additions avec ma calculatrice. je peux passer beaucoup de temps à faire desadditions, il faut limiter le temps en meprévenant à l'avance que je peux y jouerjusqu'à ce que la minuterie du four sonne.
Je n’aime pas, mais je le fais Combien de temps? Aide(s)
11. Mes loisirs (page 1 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Nager, aller à la piscine me laisser y aller à mon rythme, ne pasm'obliger à rentrer dans l'eau: me laisser yaller seul à mon rythme tout en restant àproximité.Remarque : je ne nage pas, je joue dans l'eau.
Je ne le fais pas Aide(s)
Faire du vélo Remarque : je ne sais pas pédaler.
Sauter sur le trampoline
Écouter de la musique
Jouer de la musique
11. Mes loisirs (page 2 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
12. Mes activités à l’extérieur
Il n’est pas possible de tout prévoir quand on va à l’extérieur, mais on n’a jamais trop d’informations. Pour la sécurité de
chacun, il est important de savoir ce que je peux faire seul et quand j’ai besoin d’aide.
A l'extérieur
Je m’enfuis
Pour éviter cela, vous pouvez me tenir la main lorsqu'il y a un toboggan en vue. Sinon, je peux traverser la rue
sans regarder.
Me déplacer en rue
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Rester sur le trottoir me tenir la main.
Traverser la rue en sécurité me tenir la main.
Traverser sur le passage pour piétons me tenir la main.
Attendre que le feu soit vert/s’arrêter s’il est rouge pour lespiétons
me tenir quand même la main (par sécurité).Remarque : je dis "C'est rouge, on s'arrête" et je m'arrête.
Me déplacer en transport en commun ou en voiture
Je le fais seul Remarque(s)
Rester assis ça ne pose pas de problème sauf, lorsque je sais que jevais au Parc Paradisio, j'ai du mal à rester assis car je suistrès excité : me proposer alors une récompense "Je resteassis et j'ai une glace au parc".
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Mettre/garder ma ceinture de sécurité en voiture mettre ma ceinture avec moi: me guider pour insérer laceinture dans le système de fermeture.
Me déplacer lors de sorties
Je le fais seul Remarque(s)
Je connais uniquement mon prénom je ne le dis pas systématiquement sur demande.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
12. Mes activités à l’extérieur (page 1 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Retrouver le chemin de la maison si je suis dans les environs me surveiller et ne pas me laisser seulRemarque : si je suis dans la même rue, après unepromenade à pieds, par exemple, je peux retrouver mamaison.
12. Mes activités à l’extérieur (page 2 / 2) 03/01/2011
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13. Mon alimentation
Les problèmes alimentaires sont souvent présents chez les personnes avec autisme. Ces problèmes peuvent être divers :
manger peu varié, manger lentement ou très vite, avoir des habitudes alimentaires particulières telles que ne pas vouloir
manger des aliments d’une certaine couleur, avoir besoin d’être assis à la même place, … Comme tout à chacun, la personne
avec autisme a ses goûts, la différence est que celle-ci ne va pas toujours l’exprimer clairement.
J’aime beaucoup
la baguette (sans rien d'autre dessus), les frites, les biscuits Petit Beurre, Vitabis, tartines de l'écolier, les Kinders. Lagrenadine, le cassis (marque Teisseire), le jus de fraise, de pommes et d'oranges (jus à l'eau du Aldi, du Lidl ouAppelsientje, fait avec des oranges douces).
Je n’aime pas du tout
les bonbons, les chips, le chocolat (sauf parfois un Kinder).
Mes habitudes alimentaires Aide(s)
Je mange avec des ustensiles bien précisSituation : je mange uniquement avec l'assiette, lescouverts et le gobelet 'Cars' à la maison. A l'école, jemange avec ma "boîte" (repas préparé par maman dans untupperware).
Je ne mange pas les aliments d’une certaine texture. Jen'aime pas les morceaux
me préparer un repas où tous les aliments sont moulus etmélangés dans mon assiette (légumes, viande, féculents).Remarque : je fais des efforts pour vomir.
Remarque générale :
au petit-déjeuner: je mange D'ABORD un 1/4 de tartine (à la confiture de fraises ou d'abricots ou au choco) et je bois un
biberon de cacao.
A midi: je mange mon repas avec tous les aliments moulus. A l'école, j'ai un repas préparé par maman, dans ma "boîte"
(tupperware avec les autocollants).
Au soir: je mange 2 tartines au fromage Kiri, au choco ou à la confiture.
13. Mon alimentation (page 1 / 1) 03/01/2011
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14. Mon sommeil
Une bonne nuit de sommeil est appréciée par tout le monde. Les conditions pour passer une bonne nuit de sommeil sont
variables d’une personne à l’autre. Vous trouverez, ici, les informations suivantes : quelle routine mettre en place ?, quelle(s)
stimulation(s) me perturbe(nt) ?, que faire pour me calmer ?, …
Mon sommeil
En semaine, je dors généralement de 20h30 à 7h30
Le week-end et pendant les vacances, je dors généralement de 21h à 8h
J’ai déjà dormi ailleurs que chez moi
Pendant la nuit
Je le fais ou j'ai besoin de Aide(s)
Dormir seul
Dormir avec d’autres enfants (ou personnes) dans la mêmechambre
Dormir dans une chambre noire
Me réveiller très rarement (souvent parce que mon pampers est mouillé).
Crier après un cauchemar ou si je suis mouillé.
Faire des cauchemars parfois.
Par sécurité, il faut coincer la porte car des travaux dansl'escalier sont en cours.
J'ai besoin d'aide Aide(s)
Dormir avec une veilleuse
Sortir de mon lit ou de ma chambre
Aller aux toilettes
Jouer dans ma chambre la nuit
(Parfois), être somnambule
14. Mon sommeil (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
15. Mes rituels et mes habitudes
Des préoccupations, des comportements répétitifs et le besoin de routine sont typiques à l’autisme. La manière dont ces
caractéristiques s’expriment est individuelle et très variée. Il est important que vous soyez informés des situations particulières
dans lesquelles j’ai besoin de routines ou de rituels.
Mes rituels et mes habitudes Comment y faire face?
j'aime rentrer à la maison directement après l'école.Cela peut poser problème
Comment prévenir? il vaut mieux rentrer directement à lamaison après l'école et ne pas aller au magasin, parexemple.
à table, je ne mange qu'avec mon assiette, mes couverts etmon gobelet 'Cars'.Cela peut poser problème
Comment prévenir? au moment de mettre la table, medonner mon assiette et me laisser la disposer sur la table.Comme ça, je suis sûr que je l'aurai pour manger.
15. Mes rituels et mes habitudes (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
16. Mes peurs
Les personnes avec autisme ont souvent des angoisses (il)logiques. Grâce à cette rubrique, vous pourrez, peut-être, m’aider à
éviter certaines angoisses et vous saurez comment y faire face.
J'ai peur Aide(s)
Des objets qui font du bruit : la tondeuse à cheveux,l'aspirateur, le mixerComment le remarquez-vous ? je me sauve, je crie, jepleure.
me prévenir que vous allez utiliser l'appareil et me laisser letemps de quitter la pièce.Il ne vaut mieux pas m'obliger à rester dans la pièce oùl'appareil fonctionne.
Du pommeau de doucheComment le remarquez-vous ? je pleure, je crie, je jettele pommeau.
ne pas me faire prendre une douche mais un bain. Netouchez pas le pommeau, sinon, je crois que vous allezl'utiliser.
Me laver les cheveuxComment le remarquez-vous ? Je crie "Non, pas ça!".
D'abord, jouer avec moi, en prévoyant de me laver lescheveux vers la fin du bain. Mouiller progressivement mescheveux, du bas vers le haut, en commençant par l'arrièrede la tête. Laissez-moi mettre le shampoing dans votremain. Pendant que vous faites mousser mes cheveuxprogressivement (du bas vers le haut), continuez de medistraire en jouant avec moi (jouets du bain, chatouilles,bulles de savon, ...). Au moment de rincer, prévenez-moi("On rince, 1,2, 3!") et faites-moi tremper la tête doucementdans l'eau (d'abord sur les côtés).Il ne vaut mieux pas me surprendre et me brusquer enutilisant le pommeau de douche et même un gobelet.
La piscine, la mer (j'ai peur de l'eau)Comment le remarquez-vous ? Je pleure, je m'enfuis.
me laisser rentrer progressivement dans l'eau seul, à monaise, sans me brusquer.
Quand on me coupe les cheveuxComment le remarquez-vous ? Je pleure, je crie.
je ne vais pas chez le coiffeur. Papa ou maman mecoupent eux-mêmes les cheveux.
Remarque générale :
avant, j'avais peur de la tondeuse (à gazon), mais cette peur a disparu, tout à coup, du jour au lendemain.
Une fois dans l'eau, je peux prendre beaucoup de plaisir. A la plage, j'adore courir le long de l'eau, dans les vagues.
Ma peur, par rapport à se laver les cheveux, a tendance à s'atténuer.
16. Mes peurs (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
17. Je suis stressé
Les causes du stress peuvent être très nombreuses. Les conséquences sont aussi variées. Avec cette rubrique, vous pourrez,
peut-être, m’éviter d’accumuler trop de stress. Vous saurez également comment m’aider et ce qu’il vaut mieux éviter.
Je suis stressé Aide(s)
Par les endroits que je ne connais pasComment le remarquez-vous ? je crie, je pleure, je refused'entrer (nouvel endroit de vacances, maison de nouveauxamis, ...). Ensuite, sur place, je fais tourner des objets.
me faire visiter les lieux; me montrer des photos avant, sipossible.
Par les activités qui sont trop difficilesComment le remarquez-vous ? je jette les affaires parterre. Par exemple, lorsque je dois colorier, dessiner oudécouper.
adapter l'activité pour la prochaine fois: diminuer l'exercicede découpage ou me faire découper des images de trains,de panneaux, ...; proposer un dessin plus petit ou plussimple ; me donner plus d'aide physique.Il ne vaut mieux pas me forcer.
Par les personnes que je ne connais pasComment le remarquez-vous ? je crie si on insiste troppour que je regarde une personne que je ne connais pas,qui me parle ou me regarde alors que je n'en ai pas envie.
Il ne vaut mieux pas me forcer à regarder la personne.
Remarque générale :
Les changements et les imprévus ne me posent pas problème excepté le fait de devoir absolument rentrer à la maison tout
de suite après l'école.
17. Je suis stressé(e) (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
18. Mes problèmes de comportement
Les problèmes de comportement ne sont pas une caractéristique de l’autisme mais en sont la conséquence. Pour les
personnes de mon entourage, il n’est peut-être pas toujours évident de voir la cause du comportement-problème : ce qu’elles
peuvent faire et ne doivent absolument pas faire. Grâce aux informations concrètes de cette rubrique, vous pourrez
comprendre mes problèmes de comportement, éventuellement les prévenir et savoir comment y réagir.
Parfois, il m’arrive de ... Aide(s)
Présenter des comportements agressifs (verbaux et nonverbaux). : je peux frapper ma soeur.Situation : lorsqu'elle vient s'asseoir à côté de moi quandje joue à l'ordinateur.Signes avant-coureurs : dès qu'elle approche, je lève monbras pour lui barrer l'accès, je lui jete un regard furieux.
nous respectons ce besoin pour Laurent d'être seul, c'estson moment de détente. Parfois Sophie a envie de voir ceque fait son frère à l'ordinateur, de le voir jouer auxpingouins. Nous la prenons alors près de nous et nous laconsolons.Il ne vaut mieux pas insister pour que Sophie puisses'asseoir à côté de moi ou me gronder (je rentre alors dansune énorme colère).Comment prévenir ce(s) comportement(s)? préciser quipeut jouer à l'ordinateur et jusqu'à quelle heure. Utiliser lepanneau de signalisation avec la photo de Sophie ou deLaurent et l'heure à laquelle le moment ordinateur est terminé.
Faire des gestes qui ne sont pas toujours adaptésSituation : quand je suis stressé, je fais tourner des objetsdevant mes yeux (je le fais de moins en moins).
me laisser faire, cela m'appaise.
Jeter les objetsSituation : quand je ne veux pas faire une activité à tableparce que je veux plutôt jouer ou parce que l'activité esttrop difficile.
rester ferme pour que je termine les activités prévues.Il ne vaut mieux pas abandonner ce qui a été prévu etannoncé.Comment prévenir ce(s) comportement(s)? me montrerà l'avance la récompense que j'aurai après avoir travaillé.Par exemple, jouer avec ma calculatrice, mes petitspanneaux ou mes outils, regarder un dessin animé (LeManège Enchanté, La Roue de la Fortune, Bali, ...).
CrierSituation : quand quelqu'un que je ne connais pas meparle ou me regarde (au magasin, par exemple), ça medérange. Mais cela arrive de plus en plus rarement.
Il ne vaut mieux pas me forcer.
Remarque générale :
il n'y a pas de gros soucis de comportement.
18. Mes problèmes de comportement (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
19. Mes sens
Les personnes avec autisme ont les mêmes sens que tout à chacun mais elles traitent les informations sensorielles
différemment. De plus, ces perceptions peuvent varier d’une personne à l’autre. Pour bien me connaître, une description
détaillée de mes particularités sensorielles est indispensable : par quelle(s) stimulation(s) suis-je attiré ?, pour quelle(s)
stimulation(s) suis-je hyper ou hyposensible ?, …
Je suis attiré/fasciné par Aide(s)
les feux de signalisation tricolores.Ce que je fais : je commente le parcours quand je suis envoiture ("C'est rouge, on s'arrête").
Je ne supporte pas Aide(s)
le bruit de l'aspirateur, du mixer, du raseoir électrique, de latondeuse à cheveux.Ce que je fais : je me sauve dans une autre pièce. Jepleure et je crie si on m'oblige à rester dans la pièce.
éviter d'utiliser les appareils électriques qui font du bruit enma présence ou me laisser quitter la pièce.
embrasser pour dire bonjour.Ce que je fais : je donne ma tête.
ne pas insister mais me donner vous-même un bisou sur latête ou sur la joue.
me laver les cheveux.Ce que je fais : je crie, je me débats.
D'abord, jouer avec moi, en prévoyant de me laver lescheveux vers la fin du bain. Mouiller progressivement mescheveux, du bas vers le haut, en commençant par l'arrièrede la tête. Laissez-moi mettre le shampoing dans votremain. Pendant que vous faites mousser mes cheveuxprogressivement (du bas vers le haut), continuez de medistraire en jouant avec moi (jouets du bain, chatouilles,bulles de savon, ...). Au moment de rincer, prévenez-moi("On rince, 1,2, 3!") et faites-moi tremper la tête doucementdans l'eau (d'abord sur les côtés).
19. Mes sens (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
20. Mes intervenants (soutien professionnel)
Dans cette rubrique, vous trouverez les informations relatives à l’accompagnement professionnel dont je bénéficie : quels
services sont déjà intervenus ?, qui étaient mes intervenants ?, quels étaient les objectifs ?, qu’en est-il actuellement ?, …
Je suis suivi par
Melle Mélanie, psychologue (suivi individuel à domicile et à l'école).
Depuis octobre 2008
Service d'Aide Précoce
de la Petite Rue, 88
7000 Mons
020/ 34.34.34
Le ou les objectif(s) poursuivi(s) est (sont) :
Améliorer les compétences scolaires
Augmenter les compétences d’autonomie
Favoriser le développement des compétences sociales
Coordonner le travail réalisés par les différents intervenants autour de Laurent.
Mr Arnaud, logopède (à l'école).
Depuis avril 2008
Ecole Fondamentale d'enseignement spécialisé "Les Capucines"
Boulevard de la Gare, 1
7000 Mons
020/80.80.80
Le ou les objectif(s) poursuivi(s) est (sont) :
Améliorer les compétences de communication
Stimuler le développement du langage
Améliorer les compétences scolaires
Mme Delphine, psychomotricienne.
Depuis septembre 2009
Ecole communale maternelle (lieu des séances de psychomotricité)
Rue de l'école, 18
7000 Mons
0310/ 55.55.55 (gsm de Mme Delphine)
Le ou les objectif(s) poursuivi(s) est (sont) :
20. Mes intervenants (soutien professionnel) (page 1 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Favoriser le développement des compétences sociales
Développer les compétences de jeux et la gestion des temps libres
Stimuler le développement moteur
Remarque générale :
il s'agit de séances de psychomotricité organisées pour tous les enfants de 3 à 6 ans. Au programe: parcours de
psychomotricité, jeux en petit groupe (coopération, compétition, jeux de société, ...). Mme Delphine connaît les difficultés de
Laurent et adapte les activités en fonction de ses compétences et des conseils donnés par sa maman.
Type d'intervention Jour Horaire
Logopédie mardi De 10h45 à11h30
Suivi individuel et coordination du Serviced'Aide Précoce
toutes les 2 semaines, le mercredi à l'école (+ réunion decoordination tous les 4 mois)
De 9h à 12h
Suivi individuel et coordination du Serviced'Aide Précoce
toutes les 2 semaines en alternance avec l'école, lemercredi après-midi à la maison
De 15h à 17h
Psychomotricité Samedi De 11h à 12h
Photos
Melle Mélanie (psychologue)
20. Mes intervenants (soutien professionnel) (page 2 / 2) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
21. Ce que je voudrais ajouter
Cette rubrique apporte des informations supplémentaires telles que, éventuellement, un rapport diagnostique, des photos, des
documents, …
Très important: je n'ai pas la notion du danger. Je peux courir sans réaliser qu'il y a des personnes sur mon chemin oudes voitures sur la route (lorsque je vois un toboggan).
Photos
Le feu est vert: je peux venir dans la chambre de Julien Le feu est rouge: je ne peux pas entrer
La photo de Sophie est sur le panneau: c'est son tour de jouer à l'ordinateur
Documents en annexe
Objectifs travaillés avec Laurent
La semaine de Laurent
21. Ce que je voudrais ajouter (page 1 / 1) 03/01/2011
Le carnet de route de Laurent
Objectifs travaillés avec LaurentObjectifs Quand? Où?
Avec
qui? Aide et matériel
Autonomie
Apprentissage de la propreté: Rester
sur le petit pot 2 à 3 minutes pour faire
caca
Lorsque Laurent va
derrière le divan ou
s'il s'accroupit
A la maison
Chez les grand-
parents
A l'école
Maman
Many Mme
Annick
(inst)
Petit pot dans la salle de bains + récompense (boîte avec les
autocollants). Quand il doit faire, emmener Laurent sur le
petit pot, l'aider à descendre son pantalon et son lange et le
faire asseoir. Lui donner un autocollant s'il a fait et lui laisser
le coller sur sa boîte de repas.
S'habiller: enfiler son pantalon Le matin pendant le
week-end
A la maison,
dans la salle de
bains
Maman Laurent a l'habitude de s'asseoir sur un tabouret pour s'habiller.
Lui montrer l'étiquette à l'arrière du pantalon. Laurent enfile les
jambes mais il faut l'aider à tenir le pantalon et à le remonter. Faire
la braguette.
Communication
Demander à boire En toute occasion
lors des moments
de temps libres, des
séances de
logopédie, à la
collation, etc.
En logopédie
A l'école
En psychomot.
Mr Arnaud
(logo)
Mme
Annick
Delphine
(psychom)
Maman
Papa
Laurent sait déjà demander à boire à la maison ("Je veux
grenadine"). Placer une boisson sur la table (ex: grenadine,
jus de fraise). Attendre qu'il essaye de demander à boire. S'il
ne fait rien, l'inciter à demander en commençant la phrase
"Je..." ou lui faire répéter la demande.
Motricité
Pions à placer sur une grille mosaïque Lors des activités à
table (mercredi
après-midi ou
samedi)
A la maison Maman Grille + 5 pions mosaïque
Les pions sont préparés dans un pot pour que Laurent puisse les
prendre plus facilement. Guider sa main pour trouver un trou sur la
grille.
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