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TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
•Uso de las regletas
de Cuisenaire
CARABAYA 2013.
PresentaciónGeorges Cuisenaire Hottelet, educador Belga es el creador del método de “números en barras de color”, por su uso popular se le conoce como “Regletas de Cuisenaire”.
El método es esencialmente activo, porque el niño manipula el material, él descubre los valores numéricos y los relaciona con la diversidad de operaciones que forman parte de la vida cotidiana y en la resolución de problemas. Su objetivo es conseguir el aprendizaje significativo y la certeza de un “buen” inicio del niño y de la niña en el conocimiento de las matemáticas. El mérito del método radica en ubicar al niño en un clima motivador, enriquecedor y cálido. Provocar en el estudiante el trabajo productivo y placentero, orientar hacia el logro de un aprendizaje autónomo y cooperativo.
El desarrollo del pensamiento matemático no se puede obtener por transmisión verbal, el niño no tiene la capacidad abstracta suficiente para comprender los conceptos y procedimientos matemáticos a partir de sólo las palabras.
La manipulación de material no es un fin en sí mismo, ni tampoco provoca un paso automático al concepto matemático, es a través de las actividades realizadas con los materiales auxiliares concretos que el niño puede avanzar en un proceso de abstracción de los conocimientos matemáticos.
Con tal objeto, te proponemos estrategias de uso de la Regletas de Cuisenaire, las cuales deben de desarrollarse en el marco de la estrategia de resolución de problemas, en las fases de formulación y ejecución de estrategias y/o planes de solución.
Recomendamos que el conocimiento y dominio de estrategias de uso de la Regletas de Cuisenaire se realice en micro talleres y GIA de docentes y se incorpore en los procesos de planificación, ejecución y evaluación curricular de los aprendizaje en el aula.
ETL.
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¿Qué regletas son mayores, menores o iguales?
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Anaranjado
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10 cm
Blanco
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2 cm
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Rojo
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Verde vivo
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¿Qué regletas son necesarias para representar, 14, 15, 16?
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Rosada
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2 cm
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3 cm
4 cm
5 cm
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Amarillo
1 cm
2 cm
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1 cm
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1 cm
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Rojo
1 cm
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Rojo Rojo Blanco
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¿Qué regletas son equivalentes a la regleta azul?
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Negro
Marrón
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Blanco
Rojo
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Negro
Marrón
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¿Qué regletas son equivalentes a la regleta anaranjada?
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Rojo Rosada
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Verde vivo Amarillo
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¿Cuánto es la suma de dos más dos?
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¿Cuánto es la suma de ocho más cinco?
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Blanco
Blanco Rojo
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¿Cuánto es la suma de tres regletas blancas, dos rojas y de un verde claro?
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RojoAmarillo
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¿Cuánto es la suma una regleta roja y una amarilla?
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¿Cuánto es la diferencia de cuatro menos dos?
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Marrón
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2 cm
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10 cm
Siete gallinas ponen 8 huevos cada uno.¿Cuántos huevos pusieron las siete
gallinas?
Azul
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Azul
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6 cm
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1 cm
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5 cm
6 cm
7 cm
8 cm
9 cm
10 cm
Rojo
Anaranjado
Anaranjado
Dos gallinas valen una regleta roja, verde claro, rosada, amarilla, verde, negro, marrón y azul. ¿Cuál es el valor de cada gallina?
Por múltiples canjes llegamos a la siguiente conclusión:
Div
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nLlalliq tiene 56 granos de maíz y 5 gallinas. Les dió
de comer por igual. ¿Cuántos granos de maíces comió cada
gallina?
Anaranjado
Anaranjado
Anaranjado
Anaranjado
Amarillo
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1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
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Anaranjado
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1/10
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1/7
1/7
1/7
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Blanco
1/7 1
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1/8
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1/9
1/9
1/9
1/9
Blanco
1/9
1/91
5/93/9 1/9
4/10 6/10
¿Cómo se representa ½, 1/3, ¼, 1/5, 1/6, 1/7, 1/8, 1/9, 1/10 con regletas?
8/10
1/10
9/10
1
1/10
1/10
1/10
1/10
1/10
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7/10 3/10
2/10
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4/10
1/9
1
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4/9
7/9
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1/9
1/9
1/9
1/9
1/9
1/9
1/9
1/9
1/31/31/3
1/7
6/7
1
3/7
2/75/7
1/7
1/7
1/7
1/7
1/7
1/7
1/7
4/7
1/4 1/4 1/4 1/4
1/8
6/8
1/2
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3/8
1
2/8
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1/8
1/8
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1/6
1/6
1/6
1/6
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4/6
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1/4
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Unidad referencial, mcm, denominador
¿Cuánto es la suma total de 2 ¼ más 1 2/4 y más ¼ ?
Unidad referencial, mcm, denominador
2cm
3cm
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6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
¿Cuánto es la suma total de 2 2/10 más 1 8/10 y más 7/10?
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3cm
4cm
5cm
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1cm
Unidad referencial, mcm, denominador (2x3=6)
¿Cuánto es la suma total de 1 ½ más 1 1/3 y más 1 2/3 ?
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¿Cuánto es la suma total de 1 2/5 más 1 ½ y más 1 3/5?
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Fra
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hom
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ixta
s. ¿Cuál es la diferencia de 3 6/9 menos 2 2/9?
Unidad referencial, mcm, demoninador (2X3=6)
7cm
2cm
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tas. Cuánto es la diferencia de 3
½ menos 1 2/3 ?
Unidad referencial, mcm, demoninador (2X5=10)
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Cuánto es la diferencia de 2 ½ menos 1 2/5 ?
Fra
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¿Cuánto es el producto de 2/5 por 2/3?
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Cuál es el cociente de 2/3 entre ¾?
32
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3 cm
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Rojo
106
Verde vivo Verde vivo
Rojo Rojo Rojo Rojo Rojo
1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
5 cm
6 cm
7 cm
8 cm
9 cm
10 cm
106
2cm
1cm
2cm
1cm
2cm
1cm
2cm
1cm
2cm
1cm
Div
isió
n d
e fr
acci
ones
¿Cuál es el cociente de 2/5 entre 2/3?
Ad
ició
n d
e d
ecim
ales
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
¿Cuánto es la suma total de 1,3 más 0,4?
¿Cuánto es la suma total de 0,2 más 0,8?
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
Ad
ició
n d
e d
ecim
ales
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
Su
stra
cció
n d
e d
ecim
ales
¿Cuánto es la diferencia de 2,7 menos 1,5?
Su
stra
cció
n d
e d
ecim
ales
¿Cuánto es la diferencia de 1,9 menos 1,6?
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
BlancoM
ult
ipli
caci
ón d
e d
ecim
ales
¿Cuánto es el producto de 1,7 por 3?
Mu
ltip
lica
ción
de
dec
imal
es
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
o o
Blanco
¿Cuánto es el producto de 1,7 por 3?¿Cuánto es el producto de 1,7 por 3?
Div
isió
n d
e d
ecim
ales
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
¿Cuánto es el cociente 4,9 entre 4?
Blanco
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
1cm
Div
isió
n d
e d
ecim
ales
El cociente es:
Julio María Carlos
Edades
2
3
4
5
7
8
9
10
1
Promedio
Blanco
104
9
Niños y NiñasAna
Ana tiene 10 años, Julio 9 años, María 8 años y Carlos 10 años. ¿Cuál la media de las
edades de la cuatro personas?
Div
isió
n d
e d
ecim
ales
Div
isió
n d
e d
ecim
ales
2kg
3kg
4kg
5kg
6kg
7kg
8kg
9kg
10kg
1kg
Maíz Haba Lisas Papa Promedio
Blano
91
5Kilos
Productos
Ana compró 2 kg de maíz, 4 kg de haba, 6 kg de lisas, 9 kg de papa para la semana. ¿Cuál la media de productos que compra
semanalmente?
GRACIAS.
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