de mon enseignement syllabus et scénarisation

Syllabus et scénarisation de mon enseignement

L’équipe SAPIENS USPC

Antoinette BouzianeDirectrice

Morgane MaridetConseillère

pédagogique

Elise HerlicqConseillère

pédagogique

Michael Freudenthal

Game Designer

Marine LanteriConseillère

pédagogique

Danielle Cabrera Ingénieureaudiovisuel

Objectifs

✓ Construire un syllabus de cours en suivant le principe de cohérence pédagogique;

✓ Structurer et formaliser son scénario pédagogique;✓ Diversifier ses pratiques / stratégies pédagogiques;✓ Échanger et partager entre pairs.

Le syllabus

➢ Le "syllabus", ou "plan de cours" est une "table des matières" de votre cours (Altman & Cashin, 1992)

➢ Un document distribué aux étudiant.e.s au début de votre UE➢ Un "contrat" entre vous et vos étudiant.e.s

Activité introductive Penser - Comparer - Partager

Qu’est-ce qu’un bon syllabus ? Que faire figurer dans son syllabus ?

Synthèse : Que faire figurer dans sonsyllabus ?

● Présentation pratique du cours (contact…) ● Présentation du contenu du cours ● Apprentissages visés (objectifs d’apprentissage)● Activités prévues en cours ● Modalités d’évaluation ● Calendrier ● Règles du cours, cadre ● Bibliographie

Qu’est-ce qu’un syllabus ?La définition de Markus Brauer (2012)

" Un syllabus est un document qui donne des informations sur vous et sur votre cours. Il contient votre nom, votre affiliation institutionnelle, le numéro de votre bureau, le moyen de vous joindre, l'heure et le lieu de vos permanences, le titre du cours, ses horaires et la salle dans laquelle il a lieu, la liste des thèmes couverts dans chaque séance du cours, la lecture obligatoire et conseillée pour chaque séance, la liste des activités autres que des séances habituelles, des informations et des exercices à rendre, ...l'évaluation, vos méthodes pédagogiques... Il est distribué le premier jour de classe. "

Brauer (2012 : 36)

Exemples de syllabus

- les classiques au format textuel

- les plus visuels : l’intérêt de représentations graphiques pour le syllabus (Nilson, 2007)

Activité 1

M. Z. est enseignant en 1ère année, il assure un cours d’immunologie. Il présente cette vidéo aux étudiant·e·s.

Visionnez la vidéo. À votre avis (individuellement 5’ puis en groupe 10’) :1. quels étaient les objectifs d’apprentissage visés à travers cette vidéo ?2. quelles activités pourraient être mises en place autour de cette

ressource

Activité 1

Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique ?

“Le scénario pédagogique d’une formation décrit tout ce que

l’apprenant et le formateur feront au cours d’une activité de formation, le matériel qu’ils utiliseront (documents, outils, appareils, etc.), les productions qu’ils feront, de même que les principes et les modalités qui régiront leurs activités respectives (modalité individuelle ou collaborative, durée, caractère obligatoire ou non de l’activité, possibilité de choix entre deux activités, principes de séquencement entre les activités, etc.).”

(Basque, 2007)

Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique ?

Extrait de Musial, M., Pradère, F., & Tricot, A. (2012). Comment concevoir un enseignement ? Bruxelles : De Boeck.

Elaboration du scénario pédagogiqueLes théories générales du séquencement pédagogique

Cinq grandes étapes ou “moments de l’acte d’apprentissage” :

1. la mise en situation : vise à susciter la motivation des apprenants.

2. l’enseignement-apprentissage : encodage et appropriation de l’information

sur le plan cognitif. L’enseignant met en oeuvre des stratégies pédagogiques

pour soutenir ce processus d’appropriation.

3. l’objectivation : vise à faire prendre conscience aux apprenants de ce qu’ils ont

appris et de leur démarche.

4. l’évaluation : vise à porter un jugement sur les apprentissages réalisés.

5. le réinvestissement : vise à favoriser le transfert des apprentissages à d’autres

situations.

Les différentes formes de formalisation d’un scénario

Vestibulum congue

Tableau

Carte mentaleStoryboard

Scénarisation en carte mentale 1

Scénarisation carte mentale 2Réalisée par un doctorant dans le cadre du certificat DOCTENS

Scénarisation carte mentale 2

Extrait de Musial, M., Pradère, F., & Tricot, A. (2012). Comment concevoir un enseignement ? Bruxelles : De Boeck.

Scénarisation en tableau

Scénarisation en storyboard

Les avantages de la scénarisation

✓ Formaliser l’intention pédagogique✓ Structurer et organiser la formation✓ Contractualiser sur un contenu✓ Garantir l’atteinte des objectifs✓ Fournir un document de référence pour l’équipe✓ Gain de temps (reproductibilité)✓ Transférabilité (partage avec les pairs)

Activité 2

Réaliser individuellement, une carte mentale du contenu de son cours (toutes les notions qu’il serait intéressant de voir) pour pouvoir faire du deuil de contenu.1. Trouvez la notion centrale du cours, le thème, la problématique. 2min2. Listez sur post-it toutes les notions en lien avec le noeud - ne pas

oublier les savoir-faire. 5min3. Revenez aux objectifs rédigés - choisir les post-its notions qui y

correspondent et les organiser sous forme de carte mentale. 20min

Exemple de carte mentale de notions

Activité 2 (suite)

1. En reprenant vos objectifs du cours et la carte mentale, construisez une scénarisation sur le semestre : toutes les séances doivent apparaître et être cohérentes entre elles.

2. Pensez à un support (texte, vidéo…) et une activité de groupe pour chaque séance. 20 min

3. Présentez un bout de votre scénarisation à un collègue pour qu’il puisse vous faire un retour.10 min

Pause

Activité 3

1. Choisissez une de vos séances de cours, à venir ou passée et définissez-en tous les objectifs.

2. Choisissez un seul de ces objectifs et liez-y une activité que vous décrivez de manière détaillée et lisible :

- objectif - tâches +activité + temps - matériel/ressources

Vous pouvez ressortir les notes sur les objectifs et discuter entre vous pour vous aider.

ConclusionIndividuellement proposez 2 mots clés pour résumer l’atelier. En groupe réalisez un poster en carte mentale à partir des mots clés

pour résumer l’atelier.

Bibliographie

BRAUER, Markus (2011). “Le syllabus (ou "descriptif de cours")”. Enseigner à l'université: Conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques. Armand Colin, 2011.

CULLEN, Roxane & HARRIS, Michael (2009). “Assessing learner‐centredness through course syllabi”, Assessment & Evaluation in Higher Education, 34:1, 115-125, DOI: 10.1080/02602930801956018

DAELE, Amaury "Élaborer un syllabus de cours (ou

plan de cours)” :

http://www.unil.ch/files/live//sites/cse/files/shared

/brochures/memento_syllabus_cours.pdf

NILSON, L. B. (2007). The Graphic Syllabus and the Outcomes Map: Communicating Your Course. San Francisco: Jossey-Bass.

✓ Basque J. (2007) L’élaboration du scénario pédagogique. Télé-université de Québec; https://wiki.umontreal.ca/download/attachments/78513937/TEXTE-441_UdeM.pdf

✓ Musial, M., Pradère, F., Tricot, A. (2012) Comment concevoir un enseignement . De Boeck , Bruxelles

✓ Perin-Toinin, D. (2015) Le scénario pédagogique en économie-gestion in https://prezi.com/ej7pm4o60cik/le-scenario-pedagogique-en-economie-gestion/

✓ Lando, P. (2003) Progetto : une méthode de conception de gabarits de scénarios pour activités pédagogiques collectives distantes à base de projets, Mémoire de DEA, Université de Picardie.

✓ Rieunier, A. (2012) "Préparer un cours". Tome 2 : Les stratégies pédagogiqes efficaces. Ed. ESF. France