comment les jeunes enfants s’en sortent - ils dans les communautés albertaines? faites le point!...

Comment les jeunes enfants s’en sortent - ils dans les communautés albertaines? Faites le point!

Compilé par : Projet de cartographie de données sur le développement de la petite enfance

LieuDate © 2014 Projet de cartographie des

données sur le DPE (ECMap)

Le rapport

brosse le portrait du développement de la petite enfance (DPE) dans 100 communautés de l’Alberta

Projet de cartographie des données sur le DPE (ECMap)

Recherches développement des jeunes enfants au moment où

ils arrivent en maternelle

conséquences des environnements (conditions socioéconomiques et ressources communautaires) sur le développement de la petite enfance

Engagement des communautés soutenir les coalitions pour qu’elles appliquent les

données en vue de planifier et d’agir

Travailler ensemble en

Alberta

Communautés DPE

Alberta Education

Initiative de cartographie des données sur le DPE

ECMapUniversité

de l’Alberta

Coalitions

Les communautés DPE en Alberta

Edmonton

Calgary

Travailler ensemble en

Alberta

Communautés DPE

Alberta Education

Initiative de cartographie des données sur le DPE

ECMap Université de l’Alberta

Coalitions

Communautés DPE

Alberta Education

Initiative de cartographie des données sur le DPE

ECMap Université de l’Alberta

Coalitions

Communautés DPE

Alberta Education

Initiative de cartographie des données sur le DPE

ECMapUniversité de l’AlbertaCoalitions

Pourquoi se concentrer sur les premières années?

Les années de 0 à 5 ans sont très importantes pour le développement

Elles représentent la fondation sur laquelle tout ce qui suit repose

Elles ont des répercussionssur la santé, l’apprentissage,le comportement et lebien-être

7

Le rôle des familles est essentiel.

Les enfants grandissent dans un environnement de relations

on s’y promène en toute sécurité les terrains de jeux sont bien conçus, de

même que les espaces récréatifs et les espaces verts

services de garde d’enfants, de qualité et accessibles, et occasions d’apprentissage précoce

accès à une alimentationnutritive et à prix raisonnable

réseaux sociaux de soutien accueillante et inclusive

8

L’importance des communautés

soins de santé complets et accessibles bonnes politiques de congés parentaux normes d’emploi soucieuses de la famille formation professionnelle et salaires

adéquats permettant aux parents de s’occuper de leurs enfants

normes de premiers soins etd’apprentissage de qualité

services coordonnés auxjeunes enfants et à leursfamilles

9

L’impact de la société

SOCIÉTÉ

COMMUNAUTÉ

FAMIL

Les avantages du développement positif

• réussite scolaire• meilleurs emplois• meilleurs salaires• meilleure santé physique et mentale

• relations stables• meilleur parent• meilleures habiletés à faire face aux problèmes

• difficultés à l’école

• décrochage scolaire

• emplois moins bien payés

• maladies aigues et chroniques

• plus d’actes criminels

• toxicomanie

+ _

Adapté du Founders’ Network (Carneiro, Heckman, Human Capital Policy, 2003)

Âge

Re

nd

emen

t p

ar

$

inve

sti

r

Programmes préscolaires

École

Après l’école/ formation professionnelle

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0 6 18

Investir dans les premières années, cela rapporte

L’essor énergétique de l’Alberta

Rassembler les données

Statut socio- économique Ressources

communautaires

IMDPE

Cartes et rapports communautaires

14

L’IMDPE mesure axée sur la population évalue la réussite des enfants

dans les communautés et dans toute l’Alberta

ne porte pas sur des enfants pris individuellement

les questionnaires sont remplis par les enseignantsde maternelle

IMDPE : 5 zones de développement

Maturité émotionnelle

Communicationet connaissances générales

Aptitudes sociales

Santé physique et bienêtre

Langage et développement

cognitif

Catégories de l’IMDPE

Développement adéquat :Acquisition d’une bonne partie ou de toutes les habiletés de développement adéquates à l’entrée de la maternelle; dépasse le 25e centile ou fait partie des premiers 75 pour cent

Difficultés :Retards probables dans certains domaines de développement; entre le 10e et le 25e centile

Très grandes difficultés :Retards importants dans le développement; sous le 10e centile ou dans les derniers 10 pour cent

De 2009 à 2013

135 districts scolaires

environ 1 100 écoles

86 564 questionnaires

Analyse de l’IMDPE On ne peut pas utiliser tous les

questionnaires

86 564 questionnaires recueillis

70 206 questionnaires que l’on peut utiliser

Voici pourquoi :

Questionnaires utilisables

86 564

70 206(81,1 %)

Besoins spéciaux (2 154 ou 2,5%)

Pas de consentement parental (10 353 ou 12,0%)

Autres filtres*(3 851 ou 4,5%)

IMDPE utilisable(70 206 ou 81,1%)

*données manquantes dans plus d’un domaine de l’IMDPE*en classe pendant moins d’un mois*moins de 4 ans, plus de 7 ans

Critères à respecter pour prendre les résultats locaux

en compteÀ l’échelle communautaire et sous-communautaire

au moins 30 questionnaires ont été recueillis

le nombre de questionnaires utilisables représentait au moins 74 pour cent des enfants inscrits en maternelle et vivant dans la région.

Données de référence de l’Alberta

Servent de référence à une comparaison ultérieure

Données fusionnées (2009 – 2013) fournissent des résultats plus complets et plus représentatifs

Disponibles à l’échelle provinciale, communautaire et sous-communautaire

5 domaines de développement

Résultats de l’IMDPE en Alberta (2009-2013),ECMap

70 206 questionnairesVeuillez noter que les pourcentages ne totalisent pas toujours 100 pour cent soit parce qu’on a arrondi soit parce qu’il manquait des données.

Juin 2014 (Mis à jour)

0%

20%

40%

60%

80%73.1%

dans les 5 domaines de développement

Alberta

Développement approprié

23

Données IMDPE de l’Alberta (2009-2013), ECMap

16.4%

Communautés

Plus faiblesALBERTAPlus élevés

46,4 %

0%

20%

40%

60%

80%

28,9 %

14,7 %

25,4 %

12,4 %

Grandes difficultés dans UN OU PLUSIEURS

domaines de développement

Grandes difficultés dans DEUX OU PLUSIEURS

domaines de développement

Alberta

Canada

L’Alberta et le reste du Canada

Résultats IMDPE de l’Alberta (2009-2013), ECMap

24

Les études montrent qu’il y a un lien étroit entre le SSÉ et le développement de la petite enfance.

Pour ce projet, le SSÉ s’est basé sur les données de Statistique Canada de 2006.

26 variables socioéconomiques ont été analysées pour créer un indice socioéconomique (ISÉ)pour chaque communautéet sous-communauté.

25

Statut socioéconomique

SSÉ lié aux résultats de l’IMDPE

grands écarts socioéconomiques dans la province

SSÉ semble être lié aux résultats de l’IMDPE: un SSÉ élevé est lié à des résultats IMDPE élevés et un bas SSÉ à de faibles résultats IMDPE

d’importantes leçons à retenir provenant des exceptions

Cinq facteurs de SSÉ

comprennent les programmes et les services, les soutiens informels et les particularités concrètes

sont identifiés par lescoalitions

total : 23 600

Ressources DPE des communautés

Ressources communautaires et développement

de la petite enfance Comment influencent-elles les résultats

IMDPE? Peuvent-elles compenser un faible statut

socioéconomique (SSÉ)? Y a-t-il une différence entre la quantité et le

type de ressources dans les communautés qui ont différents SSÉ?

Y a-t-il des lacunes dans les ressources?

[Insérer les résultats des communautés ici ou sur plusieurs diapositives. Aller sur le site Web et extirper les diapositives des Résultats des communautés sous Findings and Maps.]

Résultats des communautés

Interprétation des résultats des communautés

Qu’apprenons-nous de l’analyse des résultats?

Peut-on combiner ces données et d’autres informations de la communauté?

Comment les résultats varient-ils dans les sous-communautés (si pertinent)?

Y a-t-il des informations surprenantes ou inattendues?

Qui sont les gens dans la communauté qui doivent connaitre ces informations?

Qui sont ceux à qui nous devons parler en premier?

Quel est le moyen le plus efficace d’entrer en contact avec eux?

Quels sont les messages clés que nous voulons transmettre?

Qui doit être informé?

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Comment ces résultats peuvent-ils être utiles?

Les répercussions jusqu’à présent

100 communautés DPE, plus de 100 coalitions Données de référence pour l’Alberta L’importance des premières années et des

premiers environnements est mieux comprise Participation et leadership communautaires Coopération entre différents secteurs Les résultats des recherches permettent aux

municipalités, aux districts scolaires et aux fournisseurs de services d’élaborer des politiques et des programmes, et de mieux planifier

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Les communautés veulent offrir ce qu’il y a de mieux à leurs jeunes enfants.

Les communautés ont des besoins et des façons de faire qui leur sont propres pour appuyer les jeunes enfants et leurs familles.

De nombreux enfants en Alberta se développent bien, mais un nombre d’entre eux n’atteignent pas la norme canadienne. Les inégalités existent dans la province.

Il reste encore du travail à faire pour soutenir des résultats positifs pour tous les enfants.

Àretenir

www.ecmap.ca780.248.1574

ecmap@ualberta.ca

2014