adolescence et produits psychoactifs, quelles modalités d’interventions préventives ? nicolas...
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Adolescence et produits psychoactifs,Adolescence et produits psychoactifs,Quelles modalités d’interventions Quelles modalités d’interventions
préventives ?préventives ?
Nicolas Baujard, Service La StationNicolas Baujard, Service La Station
Accueillir, écouter, informer, Accueillir, écouter, informer, évaluer et orienter les jeunes jusqu’à évaluer et orienter les jeunes jusqu’à 22 ans concernés par des pratiques 22 ans concernés par des pratiques addictives. addictives.
Informer et soutenir l’entourage des jeunes consommateurs en particulier et les parents en général.
Renforcer la formation des professionnels médico-psycho sociaux
Prévenir les consommations de substances psychoactives et/ ou réduire les conséquences et les dommages liés à ces usages
Adolescence et usages de Adolescence et usages de drogues,drogues,
Quelques rappels…Quelques rappels…
www.ofdt.fr
Substances psychoactivesSubstances psychoactives à 15 ans : à 15 ans :
55 % d’expérimentation du tabac55 % d’expérimentation du tabac
84 % d’expérimentation de l’alcool84 % d’expérimentation de l’alcool
28 % d’expérimentation du cannabis28 % d’expérimentation du cannabis
Substances psychoactivesSubstances psychoactivesà 17 ans :à 17 ans :
72 % d’expérimentation du tabac72 % d’expérimentation du tabac
84 % d’expérimentation de l’alcool84 % d’expérimentation de l’alcool
50 % d’expérimentation du cannabis50 % d’expérimentation du cannabis
Les usages répétésLes usages répétésà 17 ans :à 17 ans :
33 % d’usages réguliers de tabac33 % d’usages réguliers de tabac
12 % d’usages réguliers d’alcool12 % d’usages réguliers d’alcool
11 % d’usages réguliers de cannabis11 % d’usages réguliers de cannabis
L’age moyen L’age moyen des premiers usages des premiers usages
Le cannabis est expérimenté au début de Le cannabis est expérimenté au début de la 15ème annéela 15ème année
Le tabac est expérimenté à 13,4 ansLe tabac est expérimenté à 13,4 ans
La première ivresse avec l’alcool est à 15 La première ivresse avec l’alcool est à 15 ansans
Premiers constatsPremiers constats
Une société avec des droguesUne société avec des drogues
Toute addiction a une trajectoireToute addiction a une trajectoire
Dire la loi et les dangers ne suffit pasDire la loi et les dangers ne suffit pas
Des stratégies de prévention à inventerDes stratégies de prévention à inventer
Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention
Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages
Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations
Augmenter les compétences de Augmenter les compétences de l’entourage des adolescentsl’entourage des adolescents
Prévenir et retarder les premiers Prévenir et retarder les premiers usages, les leviers d’actions.usages, les leviers d’actions.
- Développer : Développer :
- des compétences psychosociales- des compétences psychosociales
- des savoirs plus spécifiques aux - des savoirs plus spécifiques aux addictionsaddictions
Selon l’OMS.Selon l’OMS.
Les compétences psychosociales sont la Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. vie quotidienne.
C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adaptant un état de bien-être mental, en adaptant un comportement approprié et positif, à l'occasion comportement approprié et positif, à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. propre culture et son environnement.
Les compétences psychosocialesLes compétences psychosociales Résoudre des problèmesRésoudre des problèmes Prendre des décisionsPrendre des décisions Avoir une pensée critiqueAvoir une pensée critique Développer une pensée créativeDévelopper une pensée créative Communiquer efficacementCommuniquer efficacement Être habile dans les relations interpersonnellesÊtre habile dans les relations interpersonnellesAvoir conscience de soiAvoir conscience de soiAvoir de l’empathie Avoir de l’empathie Faire face au stressFaire face au stressGérer ses émotionsGérer ses émotions
Les compétences spécifiquesLes compétences spécifiques
Connaître les produits psycho actifs et les Connaître les produits psycho actifs et les risques médico-psycho-sociauxrisques médico-psycho-sociaux
Savoir dire nonSavoir dire non
Repérer les personnes ressources dans Repérer les personnes ressources dans son entourageson entourage
Le programme Ekol PrevLe programme Ekol Prev
Un programme sur cinq séancesUn programme sur cinq séances
Travaille respectivement sur :Travaille respectivement sur : La santéLa santé La notion de dépendanceLa notion de dépendance Le tabacLe tabac Savoir dire nonSavoir dire non Le blasonLe blason
Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention
Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages
Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations
Augmenter la qualification des acteurs de Augmenter la qualification des acteurs de première lignepremière ligne
Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations
En se souvenant de la définition d’une addictionEn se souvenant de la définition d’une addiction
Sans dramatiser, ni banaliserSans dramatiser, ni banaliser
Pour favoriser l’auto-contrôle et l’auto-changementPour favoriser l’auto-contrôle et l’auto-changement
Éviter l’aggravationÉviter l’aggravation
En allant au devant deEn allant au devant de
Les groupesLes groupes ‘cannabis, où j’en suis ? ‘cannabis, où j’en suis ?
::Retour sur expériencesRetour sur expériences
Vers la mise en place de Vers la mise en place de groupes..groupes..
- Inspirés des expériences Inspirés des expériences canadiennescanadienneset des réflexions et formations et des réflexions et formations internesinternes- Modélisés sur cinq séances- Modélisés sur cinq séances- Alternant débat/apport - Alternant débat/apport théorique/théorique/devoirs à la maison.devoirs à la maison.
Les objectifs Les objectifs spécifiques spécifiques
du groupe cannabisdu groupe cannabis- Contribuer à l’arrêt d’une Contribuer à l’arrêt d’une consommation de cannabisconsommation de cannabis- Augmenter la motivation - Augmenter la motivation - Évaluer les pratiques de - Évaluer les pratiques de consommation consommation - Corriger les croyances - Corriger les croyances normativesnormatives
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées
1) Cannabis, que sais-je ?1) Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées
1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Première séance : Première séance :
Cannabis, que Cannabis, que sais je ?sais je ?
- Présentation des - Présentation des intervenantsintervenants- Tour de table- Tour de table- Le jeu Infos Intox- Le jeu Infos Intox
--
Première séance : Première séance : Cannabis, que sais Cannabis, que sais
je ?je ?- Présentation des - Présentation des intervenantsintervenants- Tour de table- Tour de table- Le jeu Infos Intox- Le jeu Infos Intox- Apport théorique : cannabis - Apport théorique : cannabis et dépistageet dépistage- Devoir à la maison : une - Devoir à la maison : une question piègequestion piège
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées
1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Deuxième séance :Deuxième séance :Les consommations Les consommations
de cannabisde cannabis- Retour sur la première - Retour sur la première séanceséance- Recueil des questions- Recueil des questions- Mise en situation : Pour et - Mise en situation : Pour et ContreContre- Apport théorique : les - Apport théorique : les différents usagesdifférents usages- Devoir à la maison : gains - Devoir à la maison : gains et freinset freins
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées1)Cannabis, que sais-1)Cannabis, que sais-
je ?je ?2) Les consommations 2) Les consommations de cannabisde cannabis3) Balance 3) Balance motivationnellemotivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Troisième séance : Troisième séance : Balance Balance
motivationnellemotivationnelle- Retour sur la première - Retour sur la première séanceséance- Rédaction des balances - Rédaction des balances motivationnellesmotivationnelles- Apport théorique : le cycle - Apport théorique : le cycle de Prochaska et Di de Prochaska et Di ClémentéClémenté- Devoir à la maison : - Devoir à la maison : refuser un jointrefuser un joint
Troisième séance : Troisième séance : Balance Balance
motivationnellemotivationnelle
Retour sur la première Retour sur la première séanceséanceRédaction des balances Rédaction des balances motivationnellesmotivationnellesApport théorique : le cycle Apport théorique : le cycle de Prochaska et Di de Prochaska et Di ClémentéClémentéDevoir à la maison : Devoir à la maison : refuser un jointrefuser un joint
« On se persuade mieux, pour l’ordinaire, par les raisons qu’on a soi-même trouvées, que par celles qui sont venues dans l’esprit des autres »
Pascal (1623-1662), Pensées
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées
1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Quatrième séance : Quatrième séance : Savoir dire nonSavoir dire non
- Retour sur la séance - Retour sur la séance précédenteprécédente- Échanges d’expériences- Échanges d’expériences- Apport théorique : savoir - Apport théorique : savoir dire nondire non- Mise en situation- Mise en situation
Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées
1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations
Cinquième séance : Cinquième séance : Bilan Bilan
Les premiers gains Les premiers gains repérésrepérés- Des représentations qui Des représentations qui
évoluent évoluent - Une augmentation des - Une augmentation des connaissancesconnaissances- Une meilleure prise en - Une meilleure prise en compte de la parole de compte de la parole de l’intervenantl’intervenant- Des co-optés réguliers- Des co-optés réguliers- une motivation qui se - une motivation qui se renforcerenforce
Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention
Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages
Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations
Augmenter la qualification des acteurs de Augmenter la qualification des acteurs de première lignepremière ligne
Augmenter la qualification des Augmenter la qualification des acteurs de première ligneacteurs de première ligne
Faciliter l’accueil, l’écoute, l’évaluation et Faciliter l’accueil, l’écoute, l’évaluation et l’orientation des jeunes consommateurs.l’orientation des jeunes consommateurs.
Des modules de formationDes modules de formation
Des questionnaires d’évaluationDes questionnaires d’évaluation
Une dynamique de réseauUne dynamique de réseau
Adolescence et produits Adolescence et produits psychoactifs,psychoactifs,
Quelles modalités d’interventions Quelles modalités d’interventions préventives ?préventives ?
Tentative de synthèseTentative de synthèse
-Une société sans drogues n’existe plusUne société sans drogues n’existe plus
- Les consommations concernent la moitié d’une - Les consommations concernent la moitié d’une tranche d’agetranche d’age
- Dire la loi et les dangers ne suffit pas- Dire la loi et les dangers ne suffit pas
- - Il existe des usages à risques, des usages nocifs Il existe des usages à risques, des usages nocifs et des dépendanceset des dépendances
Comment accompagner les adolescents Comment accompagner les adolescents dans une société avec des drogues ?dans une société avec des drogues ?
‘‘Il s’agit de faciliter la reprise de confiance, Il s’agit de faciliter la reprise de confiance, d’estime de soi et de contrôle. Face à l’engagement d’estime de soi et de contrôle. Face à l’engagement dans des conduites à risque, de développer la dans des conduites à risque, de développer la conscience des limites et le contrôle de soi. conscience des limites et le contrôle de soi.
Tous ces éléments participent très directement à Tous ces éléments participent très directement à un processus plus général qualifié aujourd’hui un processus plus général qualifié aujourd’hui d’empowerment. La reprise de pouvoir sur sa vie, en d’empowerment. La reprise de pouvoir sur sa vie, en interaction avec les ressources de son environnement, interaction avec les ressources de son environnement, reste la logique de prévention la plus efficace. reste la logique de prévention la plus efficace.
Encore faut-il qu’un certain nombre de conditions Encore faut-il qu’un certain nombre de conditions soient réunies : des occasions d’expression, de soient réunies : des occasions d’expression, de valorisation des compétences et d’échange et la valorisation des compétences et d’échange et la présence d’acteurs en position de facilitateurs’.présence d’acteurs en position de facilitateurs’.
Michel JOUBERTMichel JOUBERT
Le plaisir est partagé…Le plaisir est partagé…
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