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Adolescence et produits Adolescence et produits psychoactifs, psychoactifs, Quelles modalités Quelles modalités d’interventions préventives ? d’interventions préventives ? Nicolas Nicolas Baujard, Service La Station Baujard, Service La Station

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Page 1: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Adolescence et produits psychoactifs,Adolescence et produits psychoactifs,Quelles modalités d’interventions Quelles modalités d’interventions

préventives ?préventives ?

Nicolas Baujard, Service La StationNicolas Baujard, Service La Station

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Accueillir, écouter, informer, Accueillir, écouter, informer, évaluer et orienter les jeunes jusqu’à évaluer et orienter les jeunes jusqu’à 22 ans concernés par des pratiques 22 ans concernés par des pratiques addictives. addictives.

Page 4: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Informer et soutenir l’entourage des jeunes consommateurs en particulier et les parents en général.

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Renforcer la formation des professionnels médico-psycho sociaux

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Prévenir les consommations de substances psychoactives et/ ou réduire les conséquences et les dommages liés à ces usages

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Adolescence et usages de Adolescence et usages de drogues,drogues,

Quelques rappels…Quelques rappels…

www.ofdt.fr

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Substances psychoactivesSubstances psychoactives à 15 ans : à 15 ans :

55 % d’expérimentation du tabac55 % d’expérimentation du tabac

84 % d’expérimentation de l’alcool84 % d’expérimentation de l’alcool

28 % d’expérimentation du cannabis28 % d’expérimentation du cannabis

Page 9: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Substances psychoactivesSubstances psychoactivesà 17 ans :à 17 ans :

72 % d’expérimentation du tabac72 % d’expérimentation du tabac

84 % d’expérimentation de l’alcool84 % d’expérimentation de l’alcool

50 % d’expérimentation du cannabis50 % d’expérimentation du cannabis

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Les usages répétésLes usages répétésà 17 ans :à 17 ans :

33 % d’usages réguliers de tabac33 % d’usages réguliers de tabac

12 % d’usages réguliers d’alcool12 % d’usages réguliers d’alcool

11 % d’usages réguliers de cannabis11 % d’usages réguliers de cannabis

Page 11: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

L’age moyen L’age moyen des premiers usages des premiers usages

Le cannabis est expérimenté au début de Le cannabis est expérimenté au début de la 15ème annéela 15ème année

Le tabac est expérimenté à 13,4 ansLe tabac est expérimenté à 13,4 ans

La première ivresse avec l’alcool est à 15 La première ivresse avec l’alcool est à 15 ansans

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Premiers constatsPremiers constats

Une société avec des droguesUne société avec des drogues

Toute addiction a une trajectoireToute addiction a une trajectoire

Dire la loi et les dangers ne suffit pasDire la loi et les dangers ne suffit pas

Des stratégies de prévention à inventerDes stratégies de prévention à inventer

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Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention

Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages

Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations

Augmenter les compétences de Augmenter les compétences de l’entourage des adolescentsl’entourage des adolescents

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Prévenir et retarder les premiers Prévenir et retarder les premiers usages, les leviers d’actions.usages, les leviers d’actions.

- Développer : Développer :

- des compétences psychosociales- des compétences psychosociales

- des savoirs plus spécifiques aux - des savoirs plus spécifiques aux addictionsaddictions

Page 15: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Selon l’OMS.Selon l’OMS.

Les compétences psychosociales sont la Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. vie quotidienne.

C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adaptant un état de bien-être mental, en adaptant un comportement approprié et positif, à l'occasion comportement approprié et positif, à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. propre culture et son environnement.

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Les compétences psychosocialesLes compétences psychosociales Résoudre des problèmesRésoudre des problèmes Prendre des décisionsPrendre des décisions Avoir une pensée critiqueAvoir une pensée critique Développer une pensée créativeDévelopper une pensée créative Communiquer efficacementCommuniquer efficacement Être habile dans les relations interpersonnellesÊtre habile dans les relations interpersonnellesAvoir conscience de soiAvoir conscience de soiAvoir de l’empathie Avoir de l’empathie Faire face au stressFaire face au stressGérer ses émotionsGérer ses émotions

Page 17: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Les compétences spécifiquesLes compétences spécifiques

Connaître les produits psycho actifs et les Connaître les produits psycho actifs et les risques médico-psycho-sociauxrisques médico-psycho-sociaux

Savoir dire nonSavoir dire non

Repérer les personnes ressources dans Repérer les personnes ressources dans son entourageson entourage

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Le programme Ekol PrevLe programme Ekol Prev

Un programme sur cinq séancesUn programme sur cinq séances

Travaille respectivement sur :Travaille respectivement sur : La santéLa santé La notion de dépendanceLa notion de dépendance Le tabacLe tabac Savoir dire nonSavoir dire non Le blasonLe blason

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Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention

Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages

Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations

Augmenter la qualification des acteurs de Augmenter la qualification des acteurs de première lignepremière ligne

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Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations

En se souvenant de la définition d’une addictionEn se souvenant de la définition d’une addiction

Sans dramatiser, ni banaliserSans dramatiser, ni banaliser

Pour favoriser l’auto-contrôle et l’auto-changementPour favoriser l’auto-contrôle et l’auto-changement

Éviter l’aggravationÉviter l’aggravation

En allant au devant deEn allant au devant de

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Les groupesLes groupes ‘cannabis, où j’en suis ? ‘cannabis, où j’en suis ?

::Retour sur expériencesRetour sur expériences

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Vers la mise en place de Vers la mise en place de groupes..groupes..

- Inspirés des expériences Inspirés des expériences canadiennescanadienneset des réflexions et formations et des réflexions et formations internesinternes- Modélisés sur cinq séances- Modélisés sur cinq séances- Alternant débat/apport - Alternant débat/apport théorique/théorique/devoirs à la maison.devoirs à la maison.

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Les objectifs Les objectifs spécifiques spécifiques

du groupe cannabisdu groupe cannabis- Contribuer à l’arrêt d’une Contribuer à l’arrêt d’une consommation de cannabisconsommation de cannabis- Augmenter la motivation - Augmenter la motivation - Évaluer les pratiques de - Évaluer les pratiques de consommation consommation - Corriger les croyances - Corriger les croyances normativesnormatives

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées

1) Cannabis, que sais-je ?1) Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées

1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

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Première séance : Première séance :

Cannabis, que Cannabis, que sais je ?sais je ?

- Présentation des - Présentation des intervenantsintervenants- Tour de table- Tour de table- Le jeu Infos Intox- Le jeu Infos Intox

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Première séance : Première séance : Cannabis, que sais Cannabis, que sais

je ?je ?- Présentation des - Présentation des intervenantsintervenants- Tour de table- Tour de table- Le jeu Infos Intox- Le jeu Infos Intox- Apport théorique : cannabis - Apport théorique : cannabis et dépistageet dépistage- Devoir à la maison : une - Devoir à la maison : une question piègequestion piège

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées

1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

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Deuxième séance :Deuxième séance :Les consommations Les consommations

de cannabisde cannabis- Retour sur la première - Retour sur la première séanceséance- Recueil des questions- Recueil des questions- Mise en situation : Pour et - Mise en situation : Pour et ContreContre- Apport théorique : les - Apport théorique : les différents usagesdifférents usages- Devoir à la maison : gains - Devoir à la maison : gains et freinset freins

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées1)Cannabis, que sais-1)Cannabis, que sais-

je ?je ?2) Les consommations 2) Les consommations de cannabisde cannabis3) Balance 3) Balance motivationnellemotivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

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Troisième séance : Troisième séance : Balance Balance

motivationnellemotivationnelle- Retour sur la première - Retour sur la première séanceséance- Rédaction des balances - Rédaction des balances motivationnellesmotivationnelles- Apport théorique : le cycle - Apport théorique : le cycle de Prochaska et Di de Prochaska et Di ClémentéClémenté- Devoir à la maison : - Devoir à la maison : refuser un jointrefuser un joint

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Troisième séance : Troisième séance : Balance Balance

motivationnellemotivationnelle

Retour sur la première Retour sur la première séanceséanceRédaction des balances Rédaction des balances motivationnellesmotivationnellesApport théorique : le cycle Apport théorique : le cycle de Prochaska et Di de Prochaska et Di ClémentéClémentéDevoir à la maison : Devoir à la maison : refuser un jointrefuser un joint

« On se persuade mieux, pour l’ordinaire, par les raisons qu’on a soi-même trouvées, que par celles qui sont venues dans l’esprit des autres »

Pascal (1623-1662), Pensées

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées

1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

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Quatrième séance : Quatrième séance : Savoir dire nonSavoir dire non

- Retour sur la séance - Retour sur la séance précédenteprécédente- Échanges d’expériences- Échanges d’expériences- Apport théorique : savoir - Apport théorique : savoir dire nondire non- Mise en situation- Mise en situation

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Les cinq séances Les cinq séances proposéesproposées

1)Cannabis, que sais-je ?1)Cannabis, que sais-je ?2) Les consommations de 2) Les consommations de cannabiscannabis3) Balance motivationnelle3) Balance motivationnelle4) Savoir dire non4) Savoir dire non5) Bilan et félicitations5) Bilan et félicitations

Page 41: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Cinquième séance : Cinquième séance : Bilan Bilan

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Les premiers gains Les premiers gains repérésrepérés- Des représentations qui Des représentations qui

évoluent évoluent - Une augmentation des - Une augmentation des connaissancesconnaissances- Une meilleure prise en - Une meilleure prise en compte de la parole de compte de la parole de l’intervenantl’intervenant- Des co-optés réguliers- Des co-optés réguliers- une motivation qui se - une motivation qui se renforcerenforce

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Vers des stratégies de préventionVers des stratégies de prévention

Prévenir et retarder les premiers usagesPrévenir et retarder les premiers usages

Accompagner les premières Accompagner les premières expérimentationsexpérimentations

Augmenter la qualification des acteurs de Augmenter la qualification des acteurs de première lignepremière ligne

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Augmenter la qualification des Augmenter la qualification des acteurs de première ligneacteurs de première ligne

Faciliter l’accueil, l’écoute, l’évaluation et Faciliter l’accueil, l’écoute, l’évaluation et l’orientation des jeunes consommateurs.l’orientation des jeunes consommateurs.

Des modules de formationDes modules de formation

Des questionnaires d’évaluationDes questionnaires d’évaluation

Une dynamique de réseauUne dynamique de réseau

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Adolescence et produits Adolescence et produits psychoactifs,psychoactifs,

Quelles modalités d’interventions Quelles modalités d’interventions préventives ?préventives ?

Tentative de synthèseTentative de synthèse

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-Une société sans drogues n’existe plusUne société sans drogues n’existe plus

- Les consommations concernent la moitié d’une - Les consommations concernent la moitié d’une tranche d’agetranche d’age

- Dire la loi et les dangers ne suffit pas- Dire la loi et les dangers ne suffit pas

- - Il existe des usages à risques, des usages nocifs Il existe des usages à risques, des usages nocifs et des dépendanceset des dépendances

Page 47: Adolescence et produits psychoactifs, Quelles modalités d’interventions préventives ? Nicolas Baujard, Service La Station Nicolas Baujard, Service La Station

Comment accompagner les adolescents Comment accompagner les adolescents dans une société avec des drogues ?dans une société avec des drogues ?

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‘‘Il s’agit de faciliter la reprise de confiance, Il s’agit de faciliter la reprise de confiance, d’estime de soi et de contrôle. Face à l’engagement d’estime de soi et de contrôle. Face à l’engagement dans des conduites à risque, de développer la dans des conduites à risque, de développer la conscience des limites et le contrôle de soi. conscience des limites et le contrôle de soi.

Tous ces éléments participent très directement à Tous ces éléments participent très directement à un processus plus général qualifié aujourd’hui un processus plus général qualifié aujourd’hui d’empowerment. La reprise de pouvoir sur sa vie, en d’empowerment. La reprise de pouvoir sur sa vie, en interaction avec les ressources de son environnement, interaction avec les ressources de son environnement, reste la logique de prévention la plus efficace. reste la logique de prévention la plus efficace.

Encore faut-il qu’un certain nombre de conditions Encore faut-il qu’un certain nombre de conditions soient réunies : des occasions d’expression, de soient réunies : des occasions d’expression, de valorisation des compétences et d’échange et la valorisation des compétences et d’échange et la présence d’acteurs en position de facilitateurs’.présence d’acteurs en position de facilitateurs’.

Michel JOUBERTMichel JOUBERT

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Le plaisir est partagé…Le plaisir est partagé…