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Post on 08-Jul-2015
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PROJET 6è
• Constat n°1 :
• Selon une récente enquête les écoliers et collégiens français ne sont pas du tout épanouis.
• Récemment, l’OCDE a fait un classement des pays en fonction de la qualité de vie dans lesclasses. La France est 22e sur 25 nations devançant seulement la Grèce, le Luxembourg et laSlovaquie. ! De plus, elle arrive 2e dans le classement des élèves les plus stressés au mondeaprès les Japonais ! En effet, plus d’un tiers (36%) des élèves de primaire et de collègedéclarent avoir mal au ventre avant d’aller à l’école.
• Constat n°2 :
• Des résultats peu satisfaisants aussi dans les tests PISA (Programme international de suivi des acquis) où l’’OCDE évalue tous les trois ans les capacités des jeunes âgés de 15 ans à utiliser leurs connaissances et compétences.
• Constat n°3 :
• A cette rentrée, le ministre V. Peillon fait parler, encore une fois, les sondages :
• « les élèves de France, à part les petits japonais, sont les plus malheureux au monde!»
• En France, seulement 21,4% des enfants de 11, 13 et 15 ans déclarent aimer aller à l’école.
Les constats au collège
Du côté des élèves :
•Passivité, des cours subis.
•L’ennui scolaire
•Les peurs face à l’erreur et auxévaluations.
•Absentéisme : phobie scolaire,hyperactivité…
Du côté des professeurs :
• Surcharges administratives (cahier de texte, corrections, évaluation, socle commun…)
• Augmentation du stress (Le programme, le socle commun…)
• Motivation du métier qui diminue car impuissant face à des élèves qui ne cessent de changer.
Projet aux Maristes Bourg de péage dans une classe de 6ème
• Objectif :
Retrouver le plaisir d’apprendre pour les élèves et le plaisir d’enseigner pour les enseignants.
Enseigner les Intelligences multiples :- Estime de soi- réussir avec ses formes d’intell les
plus fortes.- Développer ses formes d’intell les
plus faibles.- Être valorisé
La coopération :- l’élève est acteur- L’entraide est forte entre les
élèves.- L’élève est en situation de
réussite.
L’apport des
neurosciences
dans notre
pédagogie :
Tenir compte du cerveau droit et du cerveau gauche.
1
INTELLIGENCE VISUELLE SPATIALE
INTELLIGENCE INTRAPERSONNELLE
INTELLIGENCE
MUSICALE
INTELLIGENCE
NATURALISTE
INTELLIGENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE
INTELLIGENCE KINESTHÉSIQUE
INTELLIGENCE INTERPERSONNELLE
INTELLIGENCE LINGUISTIQUE
On est plus fort à plusieurs que tout seul :
Comment ?
• Une équipe de professeurs de différentes matières sur la même classe :
• Pour présenter une projet sur un nouvel espace classe aménagé pour favoriser de nouvelles pédagogies.
Ergonomie de l’espace permettant du plaisir : moins de bruit, gain de temps, des règles de fonctionnement plus rapide, un cadre qui rassure…
Des réunions de remédiations :
Quel espace ?
• Créer des espaces à l’intérieur de la classe :
- Outils étagères : autonomie, initiatives
- Espace de décompression : moins de stress…
- 2 espaces d’activité : coopération, compétences…
- Espace pour ses affaires personnelles : plaisir
- Espace de dialogue, table de discussion.
- Espace affichage : valorisation.
Espace de décompression :
Des îlots dans la classe :
Différentes configurations pour faire évoluer l’espace classe :
• 4 plans de classe pour vivre des journées plus rythmée, plus vivante pour les élèves et pour les profs.
• PLAN A : (AIDE)• Disposition : à seul ou à deux • (un fort et un faible ou un attentif et un rêveur)•
• Objectif : viser de l’entraide pour les exercices • pour les oublis• pour écouter et s’écouter.• pour se concentrer • pour se motiver.• Les élèves peuvent chuchoter, s’aider de manières discrètes.• Les élèves lèvent le doigt et participent.• Le professeur fait alterner des temps pour :• l’écoute en silence.• Le travail seul • La participation des élèves.• un échange fructueux entre le professeur et le groupe.
Plan Magistral
• PLAN M : (MAGISTRAL)
• Disposition : seul.
• Objectif :
• 1) Obtenir une attention maximale.
• 2) Etre en position d’écoute attentive pour comprendre ou s’interroger.
• 3) ce plan facilite la concentration.
• Les élèves sont en posture d’écoute et regardent l’enseignant.
• Les mouvements peuvent être gênants.
• Les élèves écrivent, prennent des notes ou recopie.
• Le professeur explique, donne des exemples, fait des démonstrations qui seront à reproduire ou à imiter.
• PLAN E : (EVALUATION)
• Disposition : seul.•
• Objectif :• 1) Obtenir le silence à 100 % pour faciliter la concentration.• 2) L’isolement permet de ne pas gêner.• 3) Avoir les mêmes conditions de réussite pour tous.• 4) Respecter la vitesse de travail de chacun.•
• Les élèves regardent leur feuille et ne sollicitent pas les voisins.
• Les élèves s’adressent uniquement aux professeurs en levant le doigt.
• Le professeur donne les consignes au début de l’évaluation et se déplace ensuite si nécessaire.
Evaluation
• PLAN C : (COOPERATION)
• Disposition : en îlots.
• Objectif :• 1) faciliter les échanges entre les élèves pour une activité en coopération.• 2) Développer l’entraide• 3) Permettre une évaluation en compétences.
• Les élèves sont en autonomie et chacun à une responsabilité dans le groupe.
• Les élèves parlent « à voix basse » sans gêner les autres groupes.
• Le professeur lance l’activité et ensuite circule dans les groupes. Il devient un guide, un accompagnateur.
• Le professeur regarde fonctionner les élèves et écoute leurs paroles pour prendre des notes.
TRAVAIL
COOPERATIF
OUVERTURE AUX AUTRES
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