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Allemand Discipline associée : histoire Collège / A2-B1

Dossier pédagogiqueLe miracle économique allemand

Das Wirtschaftswunder

Introduction « Les Trente Glorieuses» Durant les Trente Glorieuses, période de prospérité sans précédent qui dura de 1946 à 1975, la France a connu un bouleversement majeur de ses structures démographiques, économiques et sociales. Que se passe-t-il du côté allemand ? Comme en France, le miracle économique n'est pas exempt de problèmes, car nombreux sont les exclus de la société de consommation. Voir aussi sur ce thème : la revue Textes et Documents pour la classe n° 913 « Les Trente Glorieuses ». Dans cette séquence pédagogique, on découvre le miracle économique allemand et notamment l’explosion des objets domestiques et des marques durant cette période.

SOMMAIRE

Objectifs ..................................................................................................2 Scénario pédagogique...........................................................................3 Fiche Élève 1...........................................................................................7 Fiche Corrigé 1 .......................................................................................9 Fiche Élève 2.........................................................................................10 Fiche Corrigé 2 .....................................................................................11 Fiche Élève 3.........................................................................................12 Fiche Corrigé 3 .....................................................................................14 Fiche Élève 4.........................................................................................15 Fiche Corrigé 4 .....................................................................................17 Fiche Élève 5.........................................................................................18 Fiche Corrigé 5 .....................................................................................20 Fiche Élève 6.........................................................................................21 À propos................................................................................................22

ALLEMAND – COLLEGE / A2 – B1 – LE MIRACLE ECONOMIQUE ALLEMAND © 2010 – SCÉRÉN – CNDP

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Objectifs - Supports Objectifs Culturels

• Découverte des produits allemands couramment utilisés en France.

Communicatifs • Compréhension orale : compréhension détaillée d’une chanson. • Compréhension écrite : sélectionner des informations dans un texte de

chanson. • Expression écrite : rédiger un paragraphe semi-dirigé.

Langagiers • Lexicaux : recherche du vocabulaire utilitaire de la maison. • Nuancer une opinion.

Transversaux

• Histoire et économie de l’après-guerre. Documents supports Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/. Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html Document 2 : paroles de la chanson Lied vom Wirtschaftswunder sur le site www.planet-wissen.de. Entrer le nom du chanteur dans l’espace de recherche. Les paroles se trouvent sous la biographie. Musik: Franz Grothe; Text: Günter Neumann; Gesang: Wolfgang Neuss und Wolfgang Müller (1958) Document 3 : exercice en ligne sur le site de l’académie de Nantes, lien direct : http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/allemand/prof/exos/wohnen/moebel.htm


http://www.hdg.de/

http://www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html


http://www.planet-wissen.de/

http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/allemand/prof/exos/wohnen/moebel.htm


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Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

o Culturels/Interculturels (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)

o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4)

o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5, 2. Compétences spécifiques)

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4). La séquence pédagogique comprend 2 étapes pouvant correspondre à 2 séances de cours. Étape 1 Objectifs et dispositif préconisé Le professeur annonce l’objectif de la séquence : une approche culturelle du miracle économique allemand qui a eu des conséquences importantes sur la vie quotidienne des Allemands. Il s’agit d’évaluer la transformation de la situation matérielle des Allemands de l’Ouest. Salle de classe traditionnelle avec possibilité de vidéoprojection ou éventuellement salle multimédia pour faire travailler les élèves sur le Document 3. Groupes de travail. Activité 1 : anticipation Cette séquence concerne particulièrement les élèves de 3e LV1 puisqu’elle correspond à leur programme d’histoire et de culture allemandes. Il serait souhaitable qu’elle succède à une séquence ayant porté sur la Seconde Guerre mondiale, afin que la chronologie des faits historiques se dégage plus facilement. La séquence débute avec une phase d’anticipation à partir d’un rebrassage du lexique déjà connu des élèves. Au cours de cette phase, le professeur divise la classe en différents groupes de travail. Chaque groupe a pour mission de lister le maximum de mots de vocabulaire


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en rapport avec une pièce (objets, mobilier). Ainsi se formeront les groupes : Küche, Wohnzimmer, Esszimmer, Badezimmer, Schlafzimmer, Flur et Garage. La mise en commun pourra se faire sous une forme ludique avec le score suivant, afin de gratifier le groupe vainqueur : - 1 point pour un nom écrit correctement et précédé de son article, - 0,5 point en cas d’erreur, - 0,5 point si un autre groupe a trouvé le même nom. Si la classe est faible, le professeur peut fournir une aide lexicale minimale. Activité 2 Le professeur fournit une fiche de travail : la Fiche Élève 1. L’exercice 1 permettant de rappeler brièvement la chronologie historique. Après la correction de cet exercice, le professeur introduit le thème du « miracle économique » : das deutsche Wirtschaftswunder. Il explique ce mot et l’origine de ce miracle (plan Marshall, Soziale Marktwirtschaft), puis situe cette période de 1955 à 1963. Il demande alors aux élèves de reprendre leur travail précédent et d'ordonner leurs résultats selon l’époque à laquelle appartiennent les éléments trouvés, en travaillant sur l’exercice 2. Les exercices peuvent être corrigés à l’aide dela Fiche Corrigé 1. La mise en commun des résultats obtenus permettra de faire comprendre l’importance du boom économique vécu par les Allemands de l’Ouest, les Wessis, au cours des années 1960. Il est évident que cet exercice suscitera chez les élèves des demandes de vocabulaire dans le champ lexical de l’équipement de la maison, un domaine pratique mais qui n’a pas toujours été fixé correctement. Voir le cas échéant un exercice en ligne : Document 3 : http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/allemand/prof/exos/wohnen/moebel.htm sur le vocabulaire de l’équipement de la maison. Activité 3 À la fin de cette étape, on peut demander aux élèves de rechercher chez eux tous les produits allemands qui peuvent s’y trouver, en utilisant la Fiche Élève 2. Cet exercice a pour objectif de faire prendre conscience aux élèves de l’importance de nos échanges économiques avec l’Allemagne. Cette activité peut être corrigée à l’aide de la Fiche Corrigé 2. Étape 2 Objectif Évoquer l’évolution de la mentalité de toute une génération à travers une chanson qui est proposé en compréhension orale puis écrite. Travailler ensuite l’expression écrite en apprenant à nuancer son opinion. Activité 4 Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/. Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html La chanson Lied vom Wirtschaftswunder se prête particulièrement bien à cette approche en compréhension orale.




http://www.hdg.de/



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Lors de la première écoute, les élèves prennent connaissance de la chanson sans le texte. Au préalable, le professeur leur aura donné comme tâche d’écoute de déterminer le sens de cette chanson en se référant à une analyse du rythme musical : Fiche Élève 3. Lors d'une deuxième écoute, le professeur propose le texte de la chanson sous forme lacunaire avec quelques aides lexicales. Les élèves doivent compléter le texte de la chanson. Le professeur peut distribuer la Fiche Corrigé 3 pour effectuer une correction collective. Activité 5 Document 2 : paroles de la chanson Lied vom Wirtschaftswunder sur le site www.planet-wissen.de. Entrer le nom du chanteur dans l’espace de recherche. Les paroles se trouvent sous la biographie. Musik: Franz Grothe; Text: Günter Neumann; Gesang: Wolfgang Neuss und Wolfgang Müller (1958) Plusieurs exercices visent à obtenir une compréhension détaillée de la chanson à l’aide de la Fiche Élève 4. Les élèves comprendront ainsi que le miracle économique est un événement historique unique qui a considérablement amélioré la situation économique des Allemands de l’Ouest, même s’il a suscité des contestations après l’euphorie. Activité 6 Par la suite, ces exercices serviront également de base à une expression écrite nuancée (emploi de dank, zwar, wegen, einerseits, andererseits). D’évidence, les élèves constateront que le miracle économique n’a pas profité à tous les Allemands. Le professeur saisira cette occasion pour introduire des éléments lexicaux permettant de nuancer une opinion : prépositions dank (+ datif – grâce à), wegen (+ génitif – à cause de), einerseits (d’une part) / andererseits (d’autre part), zwar (en effet), doch (cependant), deshalb (c’est pourquoi), denn (car), weil (parce que). Les élèves seront sollicités pour formuler quelques phrases d’exemples. - Dans le texte de la chanson : Zwar gibt es Leute, die leben heut noch zwischen Dreck und Plunder, doch für die Naziknaben […] hat unser Staat viel Geld parat. - Dans l’exercice : Dank dem Wirtschaftswunder können die Deutschen viele Waren kaufen. Wegen des Wirtschaftswunders sind die Deutschen überspannt. Deshalb est sans doute déjà connu. Il suffit d’attirer l’attention sur la relation de cause à effet : deshalb, weil et denn. Es gibt ein Wirtschaftswunder in der BRD. Deshalb geht es allen Deutschen viel besser. Allen Deutschen geht es viel besser, weil es ein Wirtschaftswunder in der BRD gibt. Allen Deutschen geht es viel besser, denn es gibt ein Wirtschaftswunder in der BRD. Restent einerseits et andererseits. Einerseits haben die Deutschen den Krieg verloren, andererseits geht es ihnen jetzt viel besser



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Activité 7 Après ces exercices, le professeur propose la Fiche Élève 5, qui peut également être donnée en travail individuel. Activité 8 Un exercice d’application d’expression semi-guidée qui sert de synthèse à l’ensemble de la séquence est fourni en devoir à la maison : Fiche Élève 6. Prolongements possibles 1. Exploitation de la chanson d’Udo Jürgens, Aber bitte mit Sahne (texte et musique) sur le site http://udojuergens.de/ 2. Publicités télévisuelles de l’époque sur le site www.frucade.at/de/ (pour un jus d’oranges). 3. Les Mainzelmännche, ces drôles de petits personnages mythiques de la ZDF animaient les espaces publicitaires sur le site http://mainzelmaennchen.zdf.de/ 4. Compléments d’information sur le miracle économique sur le site www.planet-schule.de. Taper « Wirtschaftswunder » sur Suchen et choisissez les documents suivants : -« Wirtschatswunder », informations générales. -« Geschichte der D-Mark » sur l’économie -« Industralisierung » sur l’industrie de l’époque. -« Wirtsschaft und Finanzen » sur les finances de l’époque. 5. Documents pratiques sur le site www.dhm.de/ Le miracle économique de 1955 à 1963 ; la Westpolitik d’Adenauer ; continuité et changement de 1963 à 1974 ; l’envolée du tourisme et les souvenirs de voyage ; l’équipement automobile ; l’agriculture ; le travail des femmes ; la « beat generation » et la culture pop en RFA ; les difficultés (les études, les retraites) ; la publicité (affiches Coca-Cola).


http://udojuergens.de/

http://www.frucade.at/de/

http://mainzelmaennchen.zdf.de/

http://www.planet-schule.de/

http://www.planet-schule.de/

http://www.dhm.de/

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NOM PRENOM CLASSE DATE




Fiche Élève 1 1. Hier historische Ereignisse. Verbinde sie mit dem richtigem Datum.

Am 8. Mai 1945 1 a werden die BRD und die DDR gegründet.

Von 1945 bis 1989 2 b dauert der Zweite Weltkrieg

1949 3 c fällt die Berliner Mauer.

1961 4 d beginnt der Marshall-Plan.

1989 5 e ist der Zweite Weltkrieg zu Ende.

1947 6 f wird Deutschland wiedervereinigt.

Am 3. Oktober 1990 7 g besetzen die vier Alliierten Deutschland.

Von 1939 bis 1945 8 h wird die Berliner Mauer gebaut.


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2. Wir haben am Anfang des Unterrichts viele Gegenstände, Maschinen usw. gefunden. Wann hättest du sie in deutschen Wohnungen finden können? Schreibe diese Gegenstände jeweils in die richtige Kolonne.

1960 heute


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Fiche Corrigé 1 1. Hier historische Ereignisse. Verbinde sie mit dem richtigem Datum.

1 e

2 g

3 a

4 h

5 c

6 d

7 f

8 b

2. Wir haben am Anfang des Unterrichts viele Gegenstände, Maschinen usw. gefunden. Wann hättest du sie in deutschen Wohnungen finden können? Schreibe diese Gegenstände jeweils in die richtige Kolonne. 1960 heute

eine Waschmaschine ein Computer

ein Auto eine Mikrowelle

ein Telefon

ein Fernseher

eine Kaffeemaschine

ein Kühlschrank

ein Staubsauger

ein Gas- oder Elektroherd


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Fiche Élève 2 Joue au détective ! Fais un petit tour chez toi et interroge-toi sur l’origine des produits que tu y trouves. Essaie de dresser la liste de tous les produits allemands ; puis à l’aide des renseignements trouvés, complète le texte suivant, qui te fournit quelquefois des indices entre parenthèses. Ich wohne in Frankreich aber überall finde ich deutsche Produkte! Du gehst zuerst in die Küche. Dort gibt es viele Geräte, wie Kühlschrank, Gas- oder Elektroherd, Waschmaschine, Spülmaschine, Kaffeemaschine, Bügeleisen (fer à repasser) von AEG, SI_______, ROW_______, KR_______, MI_______, BAU_______, LIEB_______. Auf der Waschmaschine hat Mutti ihr Waschpulver P_______ (ein französisches Wort, auf Deutsch sagt man Petersilie) vergessen. Und was siehst du auf dem Tisch? Ein Körbchen mit Bonbons von HAR_______ (sie machen Kinder froh!), Schokoladeneier von KI_______ (Plural von Kind). Daneben steht NUT_______ und die Schachtel KIT_______, dem Essen für deine Katze Mitzi. Dann suchst du im Badezimmer. Da findest du sofort Vatis Rasierapparat, einen BR_______ (auch eine Farbe), und Muttis Lieblingscreme, NI_______ . Und hier neben der Badewanne steht dein Duschgel F_______ (auch eine Musiknote). Und wenn du krank bist, sind da die Tabletten A_______ und wenn du dir weh tust, dein HA_______. Nun ins Büro! Auf dem Schreibtisch liegen Bleistifte von F_______ C_______ und deine Textmarker STA_______. In deinem Etui findest du noch U_______-Klebstoff (auf Deutsch auch Eule genannt). Im Zimmer deines kleinen Bruders findest du sein Lieblingsspielzeug: ein Puzzle von RAV_______ und seine PLAY_______-Figuren. Auf dem Boden liegt sein Sportanzug von ADI_______ (ein bißchen französisch, diese Marke!) und seine L_______ Jeans. Nun gehst du in Vatis Bastelkeller: Was ist da zu finden? Die Bohrmaschine BO_______, und den KÄR_______, mit dem er gestern die Mauer abgewaschen hat. Daneben die Garage: neben Muttis OP_______ steht Vatis AU_______ (hören auf Latein). Leider hat er noch keinen MERC_______, B_______, V_______ (der Wagen des Volkes) oder PO_______.


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Fiche Corrigé 2 Joue au détective ! Fais un petit tour chez toi et interroge-toi sur l’origine des produits que tu y trouves. Essaie de dresser la liste de tous les produits allemands ; puis à l’aide des renseignements trouvés, complète le texte suivant, qui te fournit quelquefois des indices entre parenthèses. Ich wohne in Frankreich aber überall finde ich deutsche Produkte! Du gehst zuerst in die Küche. Dort gibt es viele Geräte, wie Kühlschrank, Gas- oder Elektroherd, Waschmaschine, Spülmaschine, Kaffeemaschine, Bügeleisen von AEG, SIEMENS, ROWENTA, KRUPS, MIELE, BAUKNECHT, LIEBHERR. Auf der Waschmaschine hat Mutti ihr Waschpulver PERSIL (ein französisches Wort, auf Deutsch sagt man Petersilie) vergessen. Und was siehst du auf dem Tisch? Ein Körbchen mit Bonbons von HARIBO (sie machen Kinder froh!), Schokoladeneier von KINDER (Plural von Kind). Daneben steht NUTELLA und die Schachtel KITEKAT, dem Essen für deine Katze Mitzi. Dann suchst du im Badezimmer: Da findest du sofort Vatis Rasierapparat, einen BRAUN (auch eine Farbe), und Muttis Lieblingscreme, NIVEA. Und hier neben der Badewanne steht dein Duschgel FA (auch eine Musiknote). Und wenn du krank bist, sind da die Tabletten ASPIRIN und wenn du dir weh tust, dein HANSAPLAST. Nun ins Büro! Auf dem Schreibtisch liegen Bleistifte von FABER CASTELL und deine Textmarker STABILO. In deinem Etui findest du noch UHU Klebstoff (auf Deutsch auch Eule genannt). Im Zimmer deines kleinen Bruders findest du sein Lieblingsspielzeug : ein Puzzle von RAVENSBURGER und seine PLAYMOBIL-Figuren. Auf dem Boden liegt sein Sportanzug von ADIDAS (ein bisschen französisch, diese Marke!) und seine LEWIS Jeans. Nun gehst du in Vatis Bastelkeller: Was ist da zu finden? Die Bohrmaschine BOSCH und den KÄRCHER, mit dem er gestern die Mauer abgewaschen hat. Daneben die Garage: neben Muttis OPEL steht Vatis AUDI (hören auf Latein). Leider hat er noch keinen MERCEDES, BMW, VOLKSWAGEN (der Wagen des Volkes) oder PORSCHE.


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Fiche Élève 3 Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/. Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html 1. Hör dir das Lied an. Wie findest du die Melodie? düster und beängstigend traurig fröhlich eintönig heiter traurig und heiter

2. Hör dir das Lied noch einmal an und fülle jede Lücke mit einem Wort. Lied vom Wirtschaftswunder Die _____________ haben Einsamkeitsgefühle Und fährt ein _____________, ist es sehr antic Nur ab und zu mal klappert eine Mühle Ist ja kein Wunder nach dem verlorenen _____________ Aus Pappe und aus Holz sind die Gardinen Den Zaun bedeckt ein Zettelmosaik Wer _____________will, der muss sich selbst bedienen Ist ja kein Wunder nach dem verlorenen Krieg Einst waren wir mal _____________ Nun sind wir _____________ Das _____________ ist entzwei Was machen wir_____________? Jetzt kommt das Wirtschaftswunder. Jetzt kommt das _____________ Jetzt gibt’s im Laden Karbonaden schon und Räucherflunder. Jetzt kommt das Wirtschaftswunder. Jetzt kommt das _____________. Der deutsche Bauch erholt sich auch und ist schon sehr viel runder Jetzt schmeckt das Eisbein wieder in Aspik.


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Ist ja kein _____________ nach dem verlorenen _____________ Man muss beim _____________ nicht mehr mit Brennstoff sparen. Wer Sorgen hat, hat auch _____________ und gleich in hellen Scharen. Die Läden offenbaren uns wieder _____________ Die ersten _____________ schreiben fleißig ihre Memoiren Denn den Verlegern fehlt es an _____________ Ist ja kein _____________ nach dem verlorenen Krieg Ist ja kein _____________ nach dem verlorenen Krieg Wenn wir auch ein armes _____________ sind Und so ziemlich abgebrannt sind Zeigen wir, dass wir _____________ sind Weil wir etwas überspannt sind Wieder haun’ wir auf die Pauke Wir _____________ hoch hoch hoch hoch hoch höher hoch Das ist das Wirtschaftswunder Das ist das Wirtschaftswunder Zwar _____________ es Leut, die leben heut noch zwischen Dreck und Plunder Doch für die Naziknaben, die das verschuldet haben Hat unser Staat viel _____________ parat und spendet Monatsgaben Wir sind ne ungelernte _____________ Ist ja kein Wunder ist ja kein Wunder Ist ja kein Wunder nach dem verlorenen _____________ Aides lexicales die Mühle (-n): le moulin die Pappe: le carton die Gardine (-n) : le rideau das Zettelmosaik: la mosaïque de billets (il s’agit de billets que l’on fixait un peu partout pour retrouver les personnes disparues) der Zaun (-¨e): le grillage entzwei: en deux die Karbonade (-n): la côtelette die Räucherflunder: le flet fumé das Eisbein: le jambonneau das Aspik: l’aspic der Brennstoff: le combustible die Schar(-en): la ribambelle der Verleger (-): l’éditeur abgebrannt sein: être fauché überspannt sein: être survolté auf die Pauke hauen: faire la fête der Dreck: la saleté der Plunder: le bric-à-brac parat haben: avoir (quelque chose de) prêt die das verschuldet haben: dont c’est la faute


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Fiche Corrigé 3 Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/ Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html 1. Hör dir das Lied an. Wie findest du die Melodie? Die Melodie ist traurig und heiter zugleich: eine langsame und traurige Musik zuerst und dann Rockmusik. 2. Hör dir das Lied noch einmal an und fülle jede Lücke mit einem Wort. Lied vom Wirtschaftswunder Voir les paroles sur le Document 2 : paroles de la chanson Lied vom Wirtschaftswunder sur le site www.planet-wissen.de. Entrer le nom du chanteur dans l’espace de recherche. Les paroles se trouvent sous la biographie. Musik: Franz Grothe; Text: Günter Neumann; Gesang: Wolfgang Neuss und Wolfgang Müller (1958)


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Fiche Élève 4 Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/ Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html A. Wähle die richtige Antwort. Erste Strophe 1. Die Straßen sind voll Leute. leer. modern.

2. Es fahren viele Mercedes. viele Fahrräder. einige alte Autos.

3. Die Häuser haben schöne Gardinen. keine richtigen Gardinen. lustige Gardinen.

4. Die Leute machen alles selbst. haben viele Geschäfte. gehen in Kaufhäuser.

5. Vor dem Krieg war das Land frei. Vor dem Krieg war das Land besetzt. Nach dem Krieg ist das Land frei. 6. Das Land ist größer geworden. in zwei Teile getrennt. in drei Teile getrennt.

B. Zweite Strophe Fragen: 1. Zitiere drei Speisen, die im Lied genannt werden.


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_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Was ist die erste Folge des Wirtschaftswunders? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ C. Dritte Strophe 1. Zitiere Elemente aus dem Liedtext, die das Wirtschaftswunder illustrieren. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Hier eine Reihe von Sätzen. Welche entsprechen dem richtigen Sinn des Liedes? Dank dem Wirtschaftswunder geht es allen Deutschen viel besser. Dank dem Wirtschaftswunder brauchen die Deutschen nicht mehr zu sparen. Wegen des Wirtschaftswunders sind die Deutschen überspannt. Dank dem Wirtschaftswunder können die Deutschen viele Waren kaufen. Dank dem Wirtschaftswunder haben die Deutschen den Krieg vergessen.

3. Warum klingen diese Argumente ironisch? Gibt es Gegenargumente? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. Auf welche Schlußfolgerung kommt der Autor? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________


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Fiche Corrigé 4 Document 1 : chanson sur le site www.hdg.de/ Cliquer sur le lien direct : www.hdg.de/lemo/html/DasGeteilteDeutschland/DieZuspitzungDesKaltenKrieges/Wirtschaftswunder/kaufrausch.html A Wähle die richtige Antwort. Erste Strophe 1. Die Straßen sind leer. 2. Es fahren einige alte Autos. 3. Die Häuser haben keine richtigen Gardinen. 4. Die Leute machen alles selbst. 5. Vor dem Krieg war das Land frei. 6. Das Land ist in zwei Teile getrennt. B Zweite Strophe 1. Zitiere drei Speisen, die im Lied genannt werden. Die drei Speisen sind Karbonaden, Räucherflunder und Eisbein in Aspik. 2. Was ist die erste Folge des Wirtschaftswunders? Die Deutschen können sich satt essen und werden sogar zu dick! C Dritte Strophe 1. Zitiere Elemente aus dem Liedtext, die das Wirtschaftswunder illustrieren. - nicht mehr mit Brennstoff sparen - Likör haben - Luxuswaren haben - imposant sein - überspannt sein - sie hauen wieder auf die Pauke 2. - Wegen dem Wirtschaftwunder sind die Deutschen überspannt. - Dank dem Wirtschaftswunder können die Deutschen viele Waren kaufen. 3. Warum klingen diese Argumente ironisch? Gibt es Gegenargumente? Die Argumente klingen falsch denn der Autor gibt Gegenargumente wie: - die ersten Nazis schreiben ihre Memoiren. - den Verlegern fehlt es an Kritik. - sie sind ein armes Land. - die Leute leben heute noch zwischen Dreck und Plunder 4. Auf welche Schlußfolgerung kommt der Autor? Die Deutschen sind arrogant und haben noch keine richtige politische Erfahrung mit einer Republik (eine ungelernte Republik).


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Fiche Élève 5 1. Hier mehrere Argumente zum Thema Wirtschaftswunder, die einen positiv, die anderen negativ. Bilde jeweils einen Satz, in dem ein positives und ein negatives Argument zugleich ausgedrückt werden. Ein bisschen Hilfe: dank, wegen, einerseits… andererseits, zwar… doch. a. Die Deutschen leben besser. / Es gibt noch arme Leute. b. Die Deutschen haben den Krieg verloren. / Sie haben ihn schon vergessen. c. Die Nazis waren am Krieg schuld. / Heute sind sie frei und schreiben ihre Memoiren. d. Deutschland ist ein armes Land. / Die Deutschen zeigen, dass sie imposant sind. a. ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ c. ___________________________________________________________________ d. ___________________________________________________________________ 2. Ergänze die Sätze mit "dank" oder "wegen". a. Das Land ist ___________ des Krieges ganz zerstört. b. ___________ dem Wirtschaftswunder brauchen die Deutschen nicht mehr an Brennstoff zu sparen. c. ___________ seiner Arbeit hat er sich einen Mercedes kaufen können. d. Viele Frauen mussten ___________ der wirtschaftlichen Probleme arbeiten.


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3. Verbinde jeweils die zwei Sätze mit "denn", "weil", oder "deshalb" (jedes Mal drei Möglichkeiten). a. Die Leute hatten wieder Geld. / Sie konnten sich Luxuswaren kaufen. b. Heute gehe ich ins Restaurant. / Ich möchte Eisbein in Aspik essen. c. Es ist Karneval. / Wir hauen auf die Pauke. d. Die Deutschen werden dick. / Sie essen zu viel. a. ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ c. ___________________________________________________________________ d. ___________________________________________________________________


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Fiche Corrigé 5 1. Hier mehrere Argumente zum Thema Wirtschaftswunder, die einen positiv, die anderen negativ. Bilde jeweils einen Satz, in dem ein positives und ein negatives Argument zugleich ausgedrückt werden. a. Zwar leben die Deutschen besser, doch es gibt noch arme Leute. Einerseits leben die Deutschen besser, andererseits gibt es noch arme Leute. b. Zwar haben die Deutschen den Krieg verloren, doch sie haben ihn schon vergessen. Einerseits haben die Deutschen den Krieg verloren, andererseits haben sie ihn schon vergessen. c. Zwar waren die Nazis am Krieg schuld, doch heute sind sie frei und schreiben ihre Memoiren. Einerseits waren die Nazis am Krieg schuld, andererseits sind sie heute frei und schreiben ihre Memoiren. d. Zwar ist Deutschland ein armes Land, doch die Deutschen zeigen, dass sie imposant sind. Einerseits ist Deutschland ein armes Land, andererseits zeigen die Deutschen, dass sie imposant sind. 2. Ergänze die Sätze mit "dank" oder "wegen". a. Das Land ist wegen des Krieges ganz zerstört. b. Dank dem Wirtschaftswunder brauchen die Deutschen nicht mehr an Brennstoff zu sparen. c. Dank seiner Arbeit hat er sich einen Mercedes kaufen können. d. Viele Frauen mussten wegen der wirtschaftlichen Probleme arbeiten. 3. Verbinde jeweils die zwei Sätze mit "denn", "weil", oder "deshalb" (jedes Mal drei Möglichkeiten). a.Die Leute hatten wieder Geld, deshalb konnten sie sich Luxuswaren kaufen. / Die Leute konnten sich Luxuswaren kaufen denn sie hatten viel Geld. / Die Leute konnten sich Luxuswaren kaufen, weil sie viel Geld hatten. b. Heute gehe ich ins Restaurant denn ich möchte Eisbein in Aspik essen. / Heute gehe ich ins Restaurant, weil ich Eisbein in Aspik essen möchte. / Ich möchte Eisbein in Aspik essen, deshalb gehe ich heute ins Restaurant. c. Es ist Karneval deshalb hauen wir auf die Pauke. / Wir hauen auf die Pauke denn es ist Karneval. / Wir hauen auf die Pauke, weil es Karneval ist. d. Die Deutschen werden dick denn sie essen zu viel. / Die Deutschen werden dick, weil sie zu viel essen. / Die Deutschen essen zu viel, deshalb werden sie dick.


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Fiche Élève 6 Beantworte die folgende Frage: Was denkst du vom Wirtschaftswunder? Hier ein bisschen Hilfe: dank (+ datif – grâce à), wegen (+génitif – à cause de), einerseits (d’une part) / andererseits (d’autre part), zwar (en effet), doch (cependant), deshalb (c’est pourquoi), denn (car), weil (parce que) vor dem Krieg / nach dem Krieg / leere Straßen / einige alte Autos / keine richtigen Gardinen / ein freies Land / ein armes Land sein / in zwei Teile getrennt / arrogant sein / keine richtige politische Erfahrung / eine ungelernte Republik sein / die Nazimemoiren schreiben / an Kritik fehlen / zwischen Dreck und Plunder leben / Brennstoff, Likör, Luxuswaren… haben / imposant und überspannt sei / wieder auf die Pauke hauen / sich satt essen


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À propos

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Vincent Guérineau Auteure : Anne Thomann, professeure d’allemand, académie de Créteil