aide personnalisée décret 2008-463 du 15 mai 2008 circulaire dapplication du 5 juin 2008
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Aide personnalisée
Décret 2008-463 du 15 mai 2008
Circulaire d’application du 5 juin 2008
Aide personnalisée: les outils au niveau du départementFiches aide perso\03_Fiche_projet_eleve.docFiches aide perso\
04_Fiche_de_liaison_avec_la_famille.docFiches aide perso\02_Fiche_activite.doc
Le repérage
Le repérage des élèves susceptibles d’être aidés doit s’appuyer sur :
• l’observation en classe
• une évaluation diagnostique précise
• une confrontation des différents regards en conseil de cycle
Les champs à privilégierpour l’observation
• Le langage / la verbalisation
• Les compétences disciplinaires
• Les compétences transversales
• Les attitudes et les capacités
• Les compétences sociales
Les outils à disposition
• Au quotidien : analyse des erreurs• Evaluations de classe• Evaluations nationales (CE1, CM2)• Banqoutils (livret vert maternelle)• Evaluations départementales : Langage
GS, lecture CP, lecture Je lis, Je comprends CE2, CM1, CM2
• Evaluation GS de la circonscription d ’Issoudun (structuration de la pensée logique, mémorisation, langage)
Les dispositifs d’aide
• Différenciation en classe (première ressource à utiliser)
• Aide personnalisée• Aide spécialisée RASED ( pour expliciter
des stratégies, de la méthodologie…)• PPRE (pour des difficultés graves et
persistantes nécessitant une coordination d’actions incluant de possibles aides extérieures)
• Aides extérieures (CMPP, DRE, Orthophoniste….)
Aide : personnalisée ou spécialisée
?Aide personnalisée
Une aide ciblée sur les contenus scolaires et des attitudes d’élève (compétences transversales)
Pour des difficultés ponctuelles
Avec des objectifs ciblés à court terme
En lien direct avec la progression et le projet de la classe avec un enseignement explicite
Aide spécialisée
Aide ciblée sur les stratégies, les démarches, la mise à distance des activités de la classe
Pour des difficultés plurielles, globales, durables
Avec une durée qui dépend de l’évolution de l’élève
Pédagogie du détour
Ce que ne doit pas être l’aide personnalisée
Un temps pour finir les travaux non réalisés en classe
Une reprise des activités de la classe à l’identique
Un atelier péri-scolaire supplémentaire
Un temps d ’enseignement différent qui fait écho au temps ordinaire de la classe
Un lien permettant le transfert en classe
Un moment où l’élève est replacé en situation de réussite
Une aide pour trouver des stratégies efficaces
Ce que doit être l’aide personnalisée
Les enjeux de l’AP pour l’élève
• Placer l’élève en situation de réussite, redonner confiance.
• Favoriser la verbalisation des élèves, la réflexion sur les stratégies utilisées
• Amener l’élève à comprendre ses erreurs
• Développer l’autonomie dans les apprentissages
Les enjeux de l’AP
pour l’enseignant • Cibler les compétences non acquises et
les capacités insuffisamment développées
• Élaborer un projet d’actions et le mettre en œuvre
• Réguler et évaluer
La prévention : travail d ’anticipation
La consolidation de compétences : travail de soutien
La clarification des activités intellectuelles de l ’élève
La restauration de l’estime de soi
L’aide personnalisée peut viser
Les familles d ’aide
Anticiper
• Préparer
• Réviser• Faire autrement• Compenser• Soutenir
Remédier
• Exercer• Revenir en arrière
• Réviser • Faire autrement• Compenser• Soutenir
une aide pour des difficultés « ordinaires »
qui s’appuie sur :
•une analyse a priori des obstacles à l’apprentissage
•une analyse a posteriori des erreurs des élèves.
L ’aide personnalisée est donc...