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Source modifiée : CASNAV Académie de Toulouse Corinne Descamps – UPE2A – circonscription Marignane

Nom : ………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………….

Prénom(s) : ………………………………………………………………………………………………..………………………………………………

Date de naissance : …………………/……………………/……………………

Ce document sert à faire le lien entre la famille, l’enfant et les professeurs.

Il doit être remis à l’école lors de chaque nouvelle inscription.

Il permet aux enseignants d’assurer la continuité des apprentissages pour votre enfant.

AIDE AU SUIVI SCOLAIRE

Scolarité du 1er degré

Enfants de familles itinérantes et de voyageurs - EFIV


Ecoles fréquentées

Coordonnées des écoles (cachet de l’école)

Dates Inscriptions et Radiations

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….

Arrivée le …………………………………………

Départ le ………………………………………….


Compétences en français MI MF MS TBM Le

ctu

re e

t co

mp

réh

en

sio

n d

e l’

écr

it

1. Comprendre que l’écrit code l’oral.

2. Différencier lettres, mots, phrases.

3. Dénombrer les syllabes d’un mot.

4. Localiser une syllabe dans un mot.

5. Entendre un son dans un mot.

6. Localiser un son dans un mot.

7. Dire le nom des lettres de l’alphabet.

8. Reconnaitre les lettres de l’alphabet dans différentes écritures.

9. Associer le nom de la lettre et le son qu’elle produit.

10. Décoder des syllabes (des sons simples aux sons complexes)

11. Décoder des mots (des sons simples aux sons complexes).

12. Mémoriser des mots outils.

13. Lire seul et comprendre un texte.

Ecri

ture

et

pro

du

ctio

n d

’écr

it

14. Reproduire un geste graphique.

15. Reproduire les lettres entre 2 lignes en capitale

16. Reproduire les lettres entre 2 lignes en cursive

17. Ecrire son prénom sans modèle.

18. Copier en cursive des mots puis une phrase.

19. Copier un texte court.

20. Transcrire un texte script en cursif

21. Encoder des syllabes (sons simples)

22. Encoder des syllabes (sons complexes)

23. Encoder des mots (sons simples)

24. Encoder des mots (sons complexes)

25. Ordonner les mots d’une phrase et l’écrire.

26. Ecrire seul une phrase (avec ou sans support image)


Compétences en mathématiques MI MF MS TBM N

om

bre

s e

t ca

lcu

ls

27. Connaitre la comptine numérique jusqu’à …………….

28. Reconnaitre les chiffres.

29. Ecrire les chiffres (sans modèle).

30. Associer un chiffre à une quantité.

31. Lire les nombres jusqu’à ……………………….

32. Ecrire les nombres jusqu’à ……………………

33. Dénombrer des quantités en appui sur 10, 100

34. Comparer des quantités (< >) <10 <100 <1 000

35. Ranger des quantités. <15 <50 <1 000

36. Placer des nombres sur une droite graduée.

37. Compter de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100

38. Connaitre les doubles et les moitiés

39. Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant des groupements et des échanges par dizaines puis par centaines.

40. Maitriser le sur comptage.

41. Calculer mentalement des sommes.

42. Calculer mentalement des différences.

43. Poser et calculer des additions en colonne sans retenue

44. Poser et calculer des additions en colonne avec retenue

45. Poser et calculer des soustractions en colonne sans retenue

46. Poser et calculer des soustractions en colonne avec retenue

47. Poser et calculer des multiplications

48. Résoudre des problèmes simples à une opération


Commentaires

Dates : ……………………………………..

Dans la classe : Etayage Différenciation Tutorat Groupe de besoin Autres : Décloisonnement Rased Maitre surnuméraire APC UPE2A Dates : ……………………………………..

Dans la classe : Etayage Différenciation Tutorat Groupe de besoin Autres : Décloisonnement Rased Maitre surnuméraire APC UPE2A Dates : ……………………………………..

Dans la classe : Etayage Différenciation Tutorat Groupe de besoin Autres : Décloisonnement Rased Maitre surnuméraire APC UPE2A


Montre les mots :

autobus

Entoure les lettres en bleu, les mots en rouge et les phrases en vert :

Le lundi nous avons école. Chat W

l lundi le petit chat noir boit du lait.

pomme P N

La souris est grise. nuage

Lecture et compréhensions de l’écrit 1. Comprendre que l’écrit code l’oral

9 autobus

Lecture et compréhensions de l’écrit 2. Différencier lettres, mots, phrases


Compte les syllabes et colorie le même nombre de carrés :

Ecoute la syllabe qui est donnée pour chaque série et mets une croix dans la case qui correspond à la place de

cette syllabe dans le mot :

[ ra ]

[ lé ]

Lecture et compréhension de l’écrit 3. Dénombrer les syllabes d’un mot.

Lecture et compréhension de l’écrit 4. Localiser une syllabe dans un mot.


Entoure lorsque tu entends *o+ et barre si tu ne l’entends pas :

Mets un point rouge sur la flèche à l’endroit où tu entends le « i » de île.

Lecture et compréhension de l’écrit 5. Entendre un son dans un mot

Lecture et compréhension de l’écrit 6. Localiser un son dans un mot.


Entourer les lettres que l’élève sait nommer

F M G S B T J

O W A L E U K

X D R V I Y P

Z Q H N C

e t n f s t j

l x a u m q z

o i y b v g p

w d k c h

l x a u m q z

o i y b v g p

e t n f s r j

k c w h d

Entourer la lettre qui correspond au son dit par l’enseignant (cocher au fur et à mesure si erreur) :

F M N S B T Z

O C D L R P V

Lecture et compréhension de l’écrit 7. Dire le nom des lettres de l’alphabet. 8. Reconnaître les lettres de l’alphabet dans différentes écritures.

Lecture et compréhension de l’écrit 9. Associer le nom de la lettre et le son qu’elle produit


Lis ces syllabes

ma bi lo su re tu pa

no va co di fu so ra

bran ploi nou din clou chai pleu

crou vrai grain feu yeu loin brin

Lis ces mots

moto cadenas lavabo lune patate rame pile

robot tomate pirate café domino vélo canapé

main bateau chien feuille poire lion croissant

bougie mouche ardoise plainte plonger mâcher landau

Lis ces mots

elle une et pour la très il

avec qui sur un les dans sous

est par le chez son tout mais

après comme ce aussi tu des nous

Lecture et compréhensions de l’écrit 10. Décoder des syllabes (des sons simples aux sons complexes)

Lecture et compréhensions de l’écrit 11. Décoder des mots (des sons simples aux sons complexes)

Lecture et compréhensions de l’écrit 12. Mémoriser des mots-outils


Lis et réponds

Les enfants entendent :

Le tonnerre un cri un avion

Dominique reçoit :

un vélo une lettre des cadeaux

Dominique est :

une fille un garçon une poupée

Lecture et compréhensions de l’écrit 13. Lire seul et comprendre un texte.

La fête

Dominique invite ses quatre copains pour une fête dans son jardin.

Elle a préparé des petits gâteaux avec sa maman. Ses copains lui offrent une

poupée, un ballon et une tablette.

Tout à coup, les enfants entendent le tonnerre. Ils rentrent dans la maison.


A . . . S . . .

E . . . G . . .

M . . . K . . .

B . . . R . . .

Ecriture et production d’écrit 14. Reproduire un geste graphique.

Ecriture et production d’écrit 15. Reproduire correctement les lettres et écrire entre 2 lignes en capitales


a . . . d . . .

e . . . l . . .

m . . . p . . .

maman . chat .

poule . tortue .

Le petit chat noir boit du lait.

L

Ecriture et production d’écrit 16. Reproduire correctement les lettres et écrire entre 2 lignes en cursives

Ecriture et production d’écrit 17. Ecrire son prénom sans modèle (en capitale puis en cursive)

Ecriture et production d’écrit 18. Copier en cursive, des mots puis une phrase.


Recopie le texte écrit par le maitre-sse :

Tom a préparé des petits gâteaux avec sa maman pour fêter son

anniversaire. Ses copains lui offrent un ballon.

Recopie le texte suivant en cursive :

Mon balai a disparu

Baba a perdu son balai de sorcière. Et bien sûr, elle a oublié la formule magique pour

retrouver les balais de sorcières.

Ecriture et production d’écrit 19. Copier un texte court dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée.

Ecriture et production d’écrit 20. Transcrire un texte (du script en cursif ou inversement pour un copie au clavier)


Complète les mots :

…………………le

……………………t …………………ano

to……………te

……………………vre

……………………bot

……………………to

…………………dis

plu………………….

………………….vabo

Complète les mots :

…………………pée

héri……………… ………………colat

…..……………mi

li…………………..

…………………nal

ra…………………

la…………………..

……..…………me

télé…………….ne

Ecriture et production d’écrit 21. Encoder des syllabes (sons simples)

Ecriture et production d’écrit 22. Encoder des syllabes (sons complexes)


Ecris les mots correspondant aux images :

Ecris les mots correspondant aux images :

Remets les mots dans le bon ordre pour former une phrase :

lapin – une – Le – mange – carotte. - grosse

Ecriture et production d’écrit 23. Encoder des mots (sons simples)

Ecriture et production d’écrit 25. Ecrire seul-e une phrase (avec support / référentiel de classe)

Ecriture et production d’écrit 24. Encoder des mots (sons complexes)


Ecris une phrase qui raconte ce que tu vois sur l’image :

Ecriture et production d’écrit 26. Ecrire seul-e une phrase (sans support / référentiel de classe)


Compte le plus loin que tu peux :

Nomme les chiffres que tu connais :

4 0 5 1 7

2 3 8 6 9

Ecris les chiffres que te dicte l’enseignant-e (cacher l’exercice précédent) :

Nombres et calculs 27. Connaître la comptine numérique jusqu’à ………………………………………..

Nombres et calculs 28. Reconnaitre les chiffres

Nombres et calculs 29. Ecrire les chiffres sans modèle


Relie la bulle au nombre de poissons :

Nombres et calculs 30. Associer un chiffre à une quantité.

6

4

5

1

3

0

2

7

8

9


Lis les nombres que te montre l’enseignant-e (montrer une dizaine de nombres dans le désordre) :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Ecris les nombres que te dicte l’enseignant-e (cacher l’exercice précédent) :

Compte les cubes :

Nombres et calculs 31. Lire les nombres jusqu’à …………………………………………..

Nombres et calculs 32. Ecrire les nombres jusqu’à …………………………………………..

Nombres et calculs 33. Dénombrer des quantités en appui sur 10, 100


1. Manipulation : demander de comparer des quantités « plus/moins » :

2. Complète avec < ou >

9 …………… 2

29 …………… 12

229 …………. 357

5 ………..…… 8

35 …………… 48

99 …………… 88

3 ……………… 4

43 ……………. 14

403 ……….. 414

7 ……………… 6

67 ……………. 96

670 ……….… 906

Classe les nombres suivants dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand)

Nombres et calculs 34. Comparer des quantités

Nombres et calculs 35. Ranger des quantités jusqu’à ………………………………….

7 – 11 – 14 – 6 – 4 – 2 – 12 – 13

48 – 26 – 7 – 14 – 18 – 32 – 24 - 10

160 – 514 – 98 – 702 – 407 – 449 – 918 - 276


Place les nombres suivants sur la droite : 21 – 9 – 17 – 4 - 13

Place les nombres suivants sur la droite : 18 – 14 – 33 – 29 - 24

Lis les premiers nombres et complète :

26 28 30

55 60 65

30 40 50

132 232 332

Nombres et calculs 36. Placer des nombres sur une droite graduée

Nombres et calculs 37. Compter de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100


Ecris le résultat des calculs dans les bulles (peut se faire à l’oral) :

6 + 6

50 + 50

14 + 14

11 + 11

2 + 2

8 + 8

3 + 3

20 + 20

12 + 12

0 + 0

13 + 13

7 + 7

5 + 5

40 + 40

15 + 15

30 + 30

10 + 10

9 + 9

Coche si les propositions sont vraies ou fausses :

La moitié de 20, c’est 40. VRAI FAUX

Le double de 18, c’est 9. VRAI FAUX





Tous les nombres ont un double. VRAI FAUX

Tous les nombres ont une moitié. VRAI FAUX

Nombres et calculs 38. Connaitre les doubles et les moitiés des nombres d’usage courants


1. Compte les points en utilisant des groupements par 10 :

On voit …………………….. paquets de 10 et …………………. points seuls.

Cela représente ……….. dizaines et …………. unités.

Il y a ……… points.

2. Dessine dans le rectangle le nombre en utilisant des plaques de 100, des barres de 10 et des unités :

138

289

607

D U

Nombres et calculs 39. Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant des groupements et des échanges par dizaines,

puis par centaines.

centaine dizaine unité


Cette compétence peut-être évaluée avec les exercices précédents ou en proposant l’exercice suivant (mettre 5

dans la tête et ajouter 3 avec les doigts) :

Calcule les sommes suivantes sans utiliser les doigts :

3 + 2 = …………

3 + 7 =………….

3 + 5 =………….

2 + 1 =………….

4 + 1 =………….

2 + 4 =………….

4 + 2 =………….

4 + 5 =………….

2 + 5 =………….

Calcule les différences suivantes sans utiliser les doigts :

9 – 3 =………..

7 – 5 =……….

3 – 1 =………..

8 – 5 =………..

4 – 4 =……….

8 – 3 =………..

3 – 1 =………..

10 – 5 =………

2 – 1 =……………

Nombres et calculs 40. Maitriser le surcomptage

Nombres et calculs 41. Calculer mentalement des sommes.

Nombres et calculs 42. Calculer mentalement des différences.


Calcule en posant les additions :

a/ 12 + 15 b/ 24 + 25 c/ 217 + 30

Calcule en posant les additions :

a/ 38 + 15 b/ 149 + 165 c/ 298 + 90

Nombres et calculs 43. Poser et calculer des additions en colonne sans retenue.

Nombres et calculs 44. Poser et calculer des additions en colonne avec retenue.


Calcule en posant les soustractions :

a/ 38 - 15 b/ 149 - 124 c/ 298 - 90

Calcule en posant les soustractions :

a/ 38 - 19 b/ 94 - 68 c/ 202 - 75

Nombres et calculs 45. Poser et calculer des soustractions en colonne sans retenue.

Nombres et calculs 46. Poser et calculer des soustractions en colonne avec retenue.


Calcule en posant les multiplications (pour ne pas mettre l’élève en difficulté il peut utiliser les tables de x) :

a/ 98 x 6 b/ 128 x 4

a/ 212 x 75 b/ 104 x 32

Nombres et calculs 47. Poser et calculer des multiplications.


Résous les problèmes ci-dessous :

Louis a payé un pain 1 € et une brioche 2 €. Combien a-t-il payé en tout ?

Marie avait 12 billes. A la récréation elle a perdu 5 billes. Combien de billes lui reste-t-il ?

Calcul et/ou dessin

Calcul et/ou dessin

En tout il a payé …………………………. €

Il lui reste ………………… billes.

Paul a acheté 8 gâteaux à 3 €. Combien a-t-il payé en tout ?

Céléna a 24 œufs. Elle doit les ranger dans des boites de 6. Combien de boites lui faut-il ?

Calcul et/ou dessin

Calcul et/ou dessin

En tout il a payé …………………………. €

Il lui faut …………………boites.

Nombres et calculs 48. Résoudre des problèmes simples à une opération.

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