Accueil de LoisirsSans Hébergement

du Viala

Association Loisirs et CampagneLieu dit Le Viala12540 Cornus

PROJET EDUCATIFET PEDAGOGIQUE

Février 2010

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Sommaire

PageIntroduction

Situation géographique 3Etude du territoire Larzac Templier Causses et Vallées 4Constat 5Présentation du projet 5Le gestionnaire 5Les partenaires 6L’échéancier de mise en œuvre du projet 6

Projet éducatifFinalité 7Nos objectifs fondamentaux 7

Projet pédagogiqueDescription des locaux 8Le public accueilli 8L'accueil des enfants 9L'équipe pédagogique 9La vie en collectivité 10Le rythme de vie de l’enfant 10Les soins sanitaires 10Le dialogue avec les parents 10La journée type 11Les repas 11Les temps libres, d’accueil et de départ 11Le conseil d’enfants 12Les objectifs généraux 12Les projets d’animation 12Les animaux de ferme et le jardin comme outils pédagogiques 13Le rôle de l’animateur 14Les réunions d’équipe 15Les séjours 15L’évaluation 16Le site internet 16Le plan des locaux 17

AnnexeLe budget prévisionnel 2010

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INTRODUCTION

Situation géographique

Le Larzac :

Situé au cœur du Parc naturel régional des Grands Causses, le Larzac jouxte le Parc naturel régional du Haut Languedoc et le Parc national des Cévennes, avec les-quels il constitue un des plus grands espaces naturels d’Europe.

Le plateau du Larzac nous fait découvrir des paysages aussi variés qu’inatten-

dus : un Causse aride à perte de vue, parsemé de rochers évoquant autant de cités en ruines que de steppes à graminées pâturées par les brebis. Puis les entrailles du Causse, vers les gouffres souterrains explorés par Charles Martel. Et les vallées ver-doyantes du Cernon et de la Sorgues d’où surgit, comme par miracle, l’eau si pré-cieuse. Enfin, à la porte des Cévennes aux schistes étincelants, la Dourbie court de-puis sa source du Mont Aigoual et vient creuser le Causse par de magnifiques gorges.

La Communauté de Communes Larzac Templier Causses et Vallées :

Située dans le sud du département de l'Aveyron, aux frontières de l'Hérault et du Gard, le territoire Larzac Templier Causses et Vallées regroupe 12 communes ru-rales de moins de 700 habitants chacune : Le Clapier, Saint-Beaulize, Marnhagues-et-Latour, Saint-Jean-et-Saint-Paul, Le Viala-du-Pas-de-Jaux, La Bastide-Pradines, Lapa-nouse de-Cernon, Sainte- Eulalie-de-Cernon, Saint-Jean-du-Bruel, Sauclières, La Cou-vertoirade et Cornus.

Son patrimoine naturel et historique de premier plan concourt à la renommée in-ternationale du Larzac : la découverte d'un passé remarquablement préservé et de paysages authentiques où se conjuguent respect de l'environnement et activités de pleine nature.

Plus particulièrement le Plateau du Guilhaumard, pays de la brebis dont l'archi-tecture constitue un de ses intérêts, est remarquable par ses paysages, par son ar-chéologie et par ses richesses naturelles.

Ce territoire compte 2 782 habitants (source INSEE).

Le Centre du Viala :

Sur la commune de Cornus, le Centre du Viala domine la vallée de la Sorgues, en plein cœur du Parc naturel régional des Grands Causses. Avec un terrain de 5000 m², les 900 m² de bâtiments sont composés d’un espace habitation, d’un espace Ac-cueil de Loisirs et d’un centre d’hébergement collectif.

Le centre du Viala est géré par Frédéric CAUMEL et Paul-Eric ECHE.

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Etude du territoire Larzac Templier Causses et Vallées (source INSEE 2006/2007)

La population :

En moyenne, il y’a 232 habitants par commune. La plus grande commune est St Jean du Bruel avec ses 702 habitants, Le Clapier est la plus petite du territoire et compte 86 habitants.

La Communauté de Communes LTCV compte en moyenne 98 ménages par commune dont en moyenne 2,21 personnes par ménage.

Sur ce territoire en moyenne, 41 personnes par commune sont âgées de moins de 20 ans.

Toujours selon l’INSEE, sur 1179 ménages de ce territoire, 40 familles sont com-posées de 3 enfants et plus (enfants âgés de moins de 25 ans), 71 familles sont mono-parentales.

Les catégories socioprofessionnelles :

Selon l’INSEE, ces parts concernent les personnes de plus de 15 ans sur l’ensemble du territoire Larzac Templier Causses et Vallées :

AgriculteursArtisans, commer -çants, professions libéralesCadres

Professions in -termédiaires

EmployésOuvriers

Sans activité pro -fessionnelle

Le chômage :

Sur ce territoire, 116 personnes âgées de 15 à 64 ans sont au chômage soit en moyenne 4% des habitants d’une commune (9,6 personnes).

Les revenus des foyers :

Le revenu net moyen imposable de l’ensemble des foyers fiscaux du territoire équivaut à 16 100,00 € par foyer, soit en moyenne 1 341,66 € par mois et par foyer.

A titre de comparaison, le revenu net moyen imposable des foyers fiscaux de la commune de Ste Radegonde, dans l’Aveyron près de Rodez, correspond à 30 178,00 € par foyer soit en moyenne 2 514,83 € par mois et par foyer.

La part des foyers fiscaux non imposés est de 60,41 % en moyenne par com-mune.

A titre de comparaison, la part des foyers fiscaux non imposés de la commune de Ste Radegonde est de 29 %.

La scolarité :

En 2009/2010, nous avons recensé sur le territoire 6 écoles sur 6 communes : Cornus, St Jean du Bruel, La Couvertoirade, Sauclières, Ste Eulalie de Cernon et St Jean et St Paul qui partage l’école avec les enfants de Tournemire.

Au total, 171 enfants d’âges maternel et primaire sont scolarisés dans 12 classes de ces écoles.

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Constat : pourquoi créer un Accueil de Loisirs ?

- Un service d’accueil collectif des enfants était proposé sur le territoire pendant les vacances d'été par l’Association Familles Rurales jusqu’en 2009. Dès 2010, Familles Rurales arrête cette activité.

- Il n’y a aucun service d’accueil proposé tout au long de l’année scolaire, le mer-credi et les petites vacances scolaires.

- Nous pouvons constater que d’après l’étude ci-dessus, 71 familles de ce terri-toire sont monoparentales. Ces familles doivent redoubler d’organisation pour la garde de leurs enfants les jours de la semaine où l’école est fermée.

- Nous constatons également que les revenus des foyers de ce territoire ne sont pas élevés. Un mode de garde accessible à tous leur est donc nécessaire où peuvent se déduire des aides sociales (CAF, MSA...)

- Selon notre recensement, il n’y a pas de lieu sur ce territoire qui permet aux fa-milles de se regrouper et d’échanger autour d’activités à thème.

Présentation du projet

L’Accueil de Loisirs a un rôle social et éducatif auprès des enfants accueillis. C’est un lieu de vie à part entière pour l’éducation aux loisirs et pour la sensibilisation à la citoyenneté. Il permet d’offrir aux enfants des possibilités de découvertes et d’en-richissements variés.

C’est un lieu d’apprentissage qui passe en grande partie par le jeu puisque ce dernier fait appel à de nombreuses notions d’éducation mentale et physique : sociali-sation, respect, règles, motivation, effort, imagination, plaisir …

L’Accueil de Loisirs proposera aux familles un service d’accueil les mercredis et vacances scolaires et cette mise en route sera suivie de :- L’organisation de Séjours de Vacances durant les vacances scolaires autour de thèmes environnementaux, scientifiques, culturels, sportifs…- La création d’un Pôle Accueil Familles dont l’objectif sera d’échanger, de confronter les expériences, de favoriser les liens intergénérationnels mais aussi d’apporter un savoir être et un savoir faire à travers des après-midi, journées ou week-end à thème.

Le gestionnaire

L’Accueil de Loisirs du Viala sera géré par l’Association Loisirs et Campagne dont les buts sont : « L’accueil des enfants dans un cadre rural afin de développer avec eux des actions de sensibilisation au respect de l’environnement et des activités culturelles, scientifiques et sportives / Des actions de proximité à destination des fa-milles sous forme d’ateliers thématiques / Des actions de formation dans le cadre de l’animation ».

L’Association Loisirs et Campagne sera en charge de l’acquisition et du main-tien des agréments Jeunesse et Sport et PMI (Protection Maternelle et Infantile).

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Les partenaires

L’association Loisirs et Campagne souhaite mettre en place différents partena-riats avec :

- La Communauté de Communes Larzac Templiers Causses et Vallées et les 12 communes de ce territoire pour un soutien technique, logistique et financier,

- Le Conseil Général de l’Aveyron pour un soutien financier ainsi que la PMI pour un soutien technique, l’acquisition et le maintien de l’agrément,

- Le Conseil Régional de Midi-Pyrénées pour un soutien financier,- La Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports pour un soutien tech-

nique et financier, l’acquisition et le maintien des agréments,- La Caisse d’Allocations Familiales et la Mutuelle Sociale Agricole pour un sou-

tien technique et financier.

L’échéancier de mise en œuvre du projet

Septembre 2009 Idée projet

15 octobre 2009Présentation du projet à l’ensemble des élus de la Communauté de Communes LTCV

2 décembre 2009Rencontre avec la présidente de l’association des Familles Rurales, organisatrice d’un Accueil de Loisirs sur le territoire jusqu’en août 2009

Janvier 2010Déclaration de l’association Loisirs et Campagne, budgétisation du projet

Février 2010

Elaboration des dossiers de demande de subvention, contact télépho-nique avec les différents organismes (CAF, MSA, DDJS, PMI), de-mande de n° SIRET

Mars 2010

Envoi des demandes de subvention, rencontre avec les différents or-ganismes (DDJS, PMI, CAF, MSA), rencontre avec les élus du territoire et réunion des différentes pistes de partenariat, demande de location de la salle des fêtes de Cornus pour l’été 2010, consolidation des pistes de partenariat et signature des conventions, rencontre avec les familles du territoire, ouverture d’un compte bancaire

Avril 2010Recrutement des animateurs, élaboration des projets d’animation en équipe, demandes d’agréments aux différents organismes (DDJS, PMI), lancement de la publicité

Mai 2010 Réception des inscriptions pour l’été

Juin 2010Signature des contrats de travail, déclarations d’embauche, prépara-tion en équipe des activités de l’été

Juillet et août 2010

Fonctionnement de l’Accueil de Loisirs implanté à la salle des fêtes de Cornus

1er septembre 2010

Fin des travaux sur les locaux du Viala, fonctionnement de l’Accueil de Loisirs implanté au Viala

Septembre 2010à ‘non-défini’

Fonctionnement en continu sur le site du Viala les mercredis et les va-cances scolaires tout au long de l’année

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PROJET EDUCATIF

Finalité :

Vers un adulte éco citoyen, respectueux de la biodiversité et conscient de l'in-terdépendance qui existe entre l'Homme et la Nature.

Nos objectifs fondamentaux :

- Prendre en compte les différences

Dans un milieu rural, toutes les activités proposées s'inscriront dans une dé-marche de qualité par le biais d'un personnel diplômé en prenant en considération les diversités, les rythmes, les besoins et les choix des enfants. Ne pas s'en soucier serait nier les différences et par conséquent renforcer les inégalités, la discrimination et l'ex-clusion d'un enfant au sein d'un collectif.

- Favoriser l'apprentissage de la vie en collectivité et de la citoyenne-té dans un contexte rural

Au travers de la prise d'initiatives, du droit à la parole, de l'écoute, du respect, de la solidarité et de la tolérance face aux différences sociales, humaines et cultu-relles. C’est aussi permettre à l’enfant d’agir, de réaliser, de créer à travers la réalisa-tion de projets d’activités.

- Amener l'enfant à être acteur de son développement

Grâce à un encadrement basé sur une devise pédagogique :"Parle moi et j'oublie, montre moi et je comprends, laisse moi faire et je me souviens"Cette devise implique une méthode pédagogique active où l'on prend en compte les besoins du public et ses capacités en lui donnant envie d'apprendre. Il n'est pas ques-tion "d'enseigner" en transmettant de nombreux savoirs qui seraient aussitôt oubliés.

Il s'agit de mettre en place des animations au cours desquelles le public va être acteur de son propre développement : il sera incité à se questionner et à rechercher les réponses à ses questions tout en expérimentant et en jouant.

En faisant appel à son intelligence hypothético-déductive, les animations mises en place lui permettront d'acquérir :

- Des savoirs : connaissance de la flore et de la faune, notions d'interdépen-dance et de biodiversité…

-Des savoir-faire : développer ses sens dans le milieu rural, utiliser les res-sources naturelles de façon raisonnée…

- Des savoir-être : devenir autonome, être respectueux, acquérir un esprit d'en-traide…

L'animateur n'est pas comme un maître qui détient tous les savoirs, il est pré-sent comme une personne ressource pour accompagner dans une démarche d'ap-prentissage. Cette démarche privilégiera l'approche sensorielle, créative, artistique, ludique.

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PROJET PEDAGOGIQUE

Description des locaux

Le Viala est composé de 2 bâtiments et d’un terrain attenant de 5000 m² :

- Le premier bâtiment est le centre d’hébergement comprenant réfectoire, cuisine col-lective, sanitaires et espace couchage d’une 50aine de lits.

- Le second bâtiment se divise en 4 parties :- l’appartement des gérants du Viala à l’étage,- un point Information Tourisme au rez-de-chaussée,- les bureaux de l’association S.T.A.J (organisme de formations BAFA/BAFD) au

rez-de-chaussée- les locaux de l’Accueil de Loisirs également au rez-de-chaussée

Les lieux spécifiques à l’Accueil de Loisirs s’étendent sur 111 m² de bâtiment et 350 m² d’espace extérieur (aire de jeu, cabanes, lapinière et volailles). L’aire de jeu de 1600 m² relative au centre d’hébergement sera accessible aux enfants de l’Accueil de Loisirs lorsqu’il ne sera pas utilisé ou dans le cadre d’activités encadrées.

Les locaux de l’Accueil de Loisirs sont composés de : (cf. plan page 17)

- Un espace d’accueil et d’administration de 10 m² : les familles seront accueillies ici où elles pourront rencontrer la directrice, remplir les formalités et s’informer (plan-nings d’activités, infos, sorties…),

- Deux espaces d’activités bien ajourés :● La pièce principale de 42 m² : modulable en plusieurs espaces selon les be-

soins et équipée de rangements pour le matériel pédagogique,● Une salle de 17 m² équipée de rangements pour des activités en petit groupe,

- Un espace de repos et de détente de 18 m² : les plus petits pourront y faire leur sieste, les autres se reposer ou lire calmement. Un coin ‘soins’ permettra de soigner et d’isoler un enfant souffrant,

- Un espace sanitaire de 10,50 m² : adapté à la taille des enfants et équipé de 2 grands WC, 2 petits WC et 4 lave-mains,

- Un espace de vestiaires de 12 m² : le couloir desservant l’accueil sera équipé de porte-manteaux et de casiers pour permettre aux enfants de déposer et retrouver faci-lement leurs affaires,

Le public accueilli

Suite au constat réalisé, l'Accueil de Loisirs du Viala accueillera, sous accepta-tion d’agréments PMI et Jeunesse et Sport :

- Par jour d’ouverture, jusqu’à 16 enfants de 3 à 5 ans et 20 enfants 6 à 13 ans,- des villages de la Communauté de Communes Larzac Templier Causses et Vallées, - des communes extérieures à ce territoire dans la limite de places disponibles.

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L'accueil des enfants

Préambule : L’accueil des enfants se fera dans un strict cadre laïque voulu par la loi.

L’Accueil de Loisirs du Viala répondra aux orientations suivantes :- Proposer un cadre sécurisant et un lieu de vie agréable pour l’enfant et la famille,- Permettre une souplesse d’accueil afin de répondre le plus largement possible aux demandes et besoins des familles,- Proposer des tarifs tenant compte des revenus des familles,- Offrir des activités de loisirs éducatifs pour tous et accessibles au plus grand nombre,- Favoriser l’accueil d’enfants de milieux divers par le respect des individus dans leurs différences.

L'Accueil de Loisirs du Viala accueillera les enfants sur inscriptions préalables, les mercredis et les vacances scolaires.

Les horaires d'accueil seront proposés en formules :

FORMULES D’ACCUEILJournée Repas et goûter compris

Matin Avec Repas Repas comprisAprès-midi Avec Repas Repas et goûter compris

Matin Sans Repas -Après-midi Sans Repas Goûter compris

L'équipe pédagogique

L'équipe pédagogique de l’Accueil de Loisirs du Viala sera composée de :

- une directrice diplômée BEATEP ‘Activités Sociales et Vie Locale’ : Léonie CIRELLI, âgée de 27 ans, expérience de 3 ans de direction d’un Accueil de Loisirs 3-12 ans dans l’Aude.- 3 animateurs ou animatrices diplômés BAFA au minimum. Cette équipe sera recrutée en priorité, à compétences égales, sur le territoire.- des animateurs stagiaires pourront être ajoutés à cette équipe, sur différentes pé-riodes de l'année, dans le respect de la réglementation Jeunesse et Sport.

Les activités spécifiques seront encadrées par des moniteurs diplômés dans leur spécialité (équitation, cirque, sports, escalade…).

Toutes les activités de baignade seront encadrées par une personne qualifiée SB (Surveillant de Baignade).

Afin de respecter la réglementation, l'encadrement maximal sera d'1 animateur pour 12 enfants (plus de 6 ans) et d'1 animateur pour 8 enfants (moins de 6 ans).

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La vie en collectivité

L’Accueil de Loisirs doit faire ressortir la richesse de la vie collective par l’édu-cation au respect de l’autre, à la tolérance par l’acceptation des différences pour ame-ner l’enfant à prendre conscience de son environnement humain et matériel.

La vie collective doit être organisée, le cadre de vie de qualité, les adultes réfé-rents, compétents et disponibles pour que les enfants vivent au mieux ensemble.

Pour réussir, l’équipe doit créer un climat sécurisant permettant à l’enfant de vivre des relations de confiance avec l’adulte et son entourage.

Nous souhaitons que chacun ait sa place dans la collectivité, et soit respecté. C’est pourquoi nous susciterons avec l’équipe d’encadrement les occasions favo-rables à l’accueil d’enfants handicapés.

Le rythme de vie de l'enfant

Le rythme des enfants est un élément primordial de la vie de l’Accueil de Loi-sirs. L’organisation de l’Accueil doit être réalisée avec le souci de permettre à chaque enfant de vivre à son rythme.

L’INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale) préconise de réserver les créneaux les plus favorables (fin de matinée et milieu d’après-midi) à des apprentissages nouveaux nécessitant de l’attention. De plus, la sieste paraît es-sentielle pour les enfants de moins de 5 ans.

Il est donc important, lors de toute préparation, de prendre en compte ces élé-ments et de veiller à ce que la journée de l’enfant soit équilibrée en intensité par une arrivée échelonnée et un dosage des temps calmes et intenses.

Il faut veiller à ce que le rythme de la journée, dans son ensemble, offre des temps de récupération.

Les soins sanitaires

Les soins de première urgence et le suivi sanitaire seront réalisés par le person-nel de l’équipe d’encadrement qualifié AFPS (Attestation de Formation aux Premiers Secours) ou SST (Sauvetage Secourisme du Travail).

Les interventions seront consignées sur un registre sanitaire.Toute urgence sera traitée en fonction de sa gravité : alerte des services de se-

cours ou appel du médecin de famille. Les parents seront aussitôt prévenus.

Le dialogue avec les parents

L’équipe d’encadrement se doit d’être au plus près des parents, par le biais de la communication écrite ou orale, et en se montrant disponible pour répondre aux questions et aux interrogations des familles lors des temps d’accueil et de départ.

L’équipe proposera aux parents des réunions d’information relatives à l’organi-sation de séjours, des réunions de bilan, des réunions pour la présentation des pro-jets d’animation.

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La journée type

La journée type suivante n'est pas définitive. Elle pourra être modifiée en fonc-tion des attentes et besoins des familles ainsi que des rythmes et envies des enfants.

8h à 9h Accueil échelonné, échanges parents/équipe, ateliers libres9h à 9h30 Sensibilisation-présentation des activités9h30 à 11h30 Activités en lien avec les projets d'animation en cours11h30 à 12h Temps libre et retour au calme avant le repas12h à 13h30 Mise de table, repas et rangement13h30 à 14h30 Temps calme pour certains, sieste pour d'autres14h30 à 16h Activités en lien avec les projets d'animation en cours16h à 17h Goûter suivi du conseil d'enfants17h à 18h Départs échelonnés, échanges parents/équipe, ateliers libres

Les repas

L’Accueil de Loisirs doit être un lieu où l’on prend le temps de manger une nourriture saine, équilibrée et bien préparée. Le moment du repas est un temps de ré-cupération, d’échanges importants entre individus. C'est pourquoi les enfants auront le choix de s'y retrouver par affinités et entre fratries.

Chaque enfant apprend à goûter, à se servir, à partager. L’adulte crée ainsi des situations éducatives où l’enfant choisit, échange et s'exprime sur les saveurs.

La restauration de midi se déroulera dans le réfectoire du Centre d’Héberge-ment du Viala, bâtiment juxtaposé à l’Accueil de Loisirs.

Les repas équilibrés seront réalisés sur place, dans la cuisine collective du Centre d’Hébergement, par un personnel de cuisine formé HACCP (Norme d’hygiène alimentaire).

Dans le cadre de projets d'animation, les enfants pourront être amenés à élabo-rer eux-mêmes, dans le cadre d'activités 'cuisine', tout ou une partie du repas (trans-formation des produits du jardin avec les salades par exemple).

Ces repas doivent permettre aux enfants de découvrir des notions de diététique et ponctuellement, de participer à l’élaboration des menus.

Les temps libres, d'accueil et de départs

Ces temps sont des moments libres pour les enfants où des ateliers leurs se-ront proposés. Ils auront accès au parc extérieur et à des « coins » spécifiques (coin animaux, coin bricolage, coin lecture, coin expression, coin jeux de construction, coin discussions, coin déguisement, défouloir...) L'enfant aura le loisir de jouer librement, avec un animateur, seul ou à plusieurs, de lire, de discuter...

Dans ces temps, les enfants auront la possibilité de prendre possession de leur lieu de vie autonome, espace qui leur sera entièrement dédié.

L’adulte aura un rôle de consultant, de médiateur, de guide, de personne res-source.

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Le conseil d'enfants

Ce temps permet de créer un lien entre les enfants et la structure dans laquelle ils évoluent. C’est un moment privilégié durant lequel ils deviennent acteurs au sein de leur Accueil de Loisirs, en faisant des propositions constructives lors d’un temps qui leur est dédié.

Lors des conseils :- Les enfants apprennent à se gérer en tant que groupe (écoute, respect...)- Les idées sont valorisées- Les enfants s'exercent à la citoyenneté et découvrent la démocratie- Les enfants s'impliquent dans la vie du centre- Les enfants s'expriment sur leurs envies et leurs besoins par des propositions constructives- Les enfants prennent des responsabilités quant aux décisions retenues

Les Objectifs généraux

En terme de savoir-faire, dans un contexte rural, l'équipe mettra l'enfant en capacité de :

- S'intégrer, participer, s'exprimer, échanger, partager, proposer, prendre des initiatives- S'organiser avec son groupe, sans l'adulte- Participer à l'élaboration des règles de vie- Apprendre à utiliser le matériel par l'action- Développer ses sens- Découvrir de nouvelles sensations- D'apporter son propre savoir et de le faire partager aux autres

En terme de savoir-être, dans un contexte rural, l'équipe mettra l'enfant en capacité de :

- Etre à l'écoute et tolérant face aux différences - Etre autonome et responsable dans les tâches qui lui sont confiées- Etre solidaire- Etre respectueux de soi, des autres, de ce qui nous entoure- Etre créatif

En terme de savoir, dans un contexte rural, l'équipe mettra l'enfant en capacité de :- Connaître les notions de biodiversité- Connaître les notions d'écocitoyenneté- Connaître les notions d'interdépendance entre l'Homme et la Nature- Connaître les notions de cycle de vie

Les projets d'animation

Chaque projet d'animation devra, dans la mesure du possible, différencier chaque tranche d'âge (3-5 ans, 6-8 ans et 9-13 ans) en prenant en compte leurs be-soins et capacités spécifiques.

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Afin de favoriser l'investissement des enfants, les projets d'animation seront conçus à long terme avec un but final et concret. L'équipe prendra en compte les en-vies et les attentes des enfants.

Afin d'établir une cohérence dans les différents projets, que ce soit une cohé-rence entre les projets d'un même animateur ou une cohérence entre les projets réali-sés simultanément par les membres de l'équipe, chaque animateur devra présenter à l'équipe, en début d'année, ses idées de projets ainsi qu'un échéancier prévisionnel.

En début de trimestre, chaque animateur présentera le projet d'animation concernant la période. Ce projet doit faire principalement apparaître les besoins des enfants pris en considération, les objectifs, les lieux utilisés, l'échéancier de la réalisa-tion du projet, les fiches techniques de chaque séquence d'activité, la liste du matériel (sur place et à acheter), les méthodes d'évaluation du projet.

Ainsi, les parents et les enfants seront informés des projets à travers les pro-grammes d'activités diffusés (affichés à l'Accueil de Loisirs et via le site internet).

Les animaux de ferme et le jardin comme outils pédagogiques

Les animaux et le jardin permettent :- l’apprentissage à la citoyenneté en prenant des responsabilités, des initiatives,- de développer des approches pédagogiques variées (sensorielles, scienti-

fiques, créatives et ludiques),- de découvrir les enjeux du monde rural et agricole,- de sensibiliser à la qualité des produits et de l’alimentation,- d’apprendre à réguler son comportement pour mieux respecter le vivant.

A terme, les gérants du Viala souhaitent acquérir un terrain proche afin d’y im-planter une mini-ferme et un jardin pédagogique.

Dans un premier temps, l’Accueil de Loisirs aura à sa disposition, sur le Viala :- un espace ‘animaux’ avec une lapinière et un espace ‘volailles’- un espace ‘jardin’ en jardinières ou jardins au carré

Les enfants pourront s’occuper des lapins et des volailles chaque jour de leur ve-nue (nourrissage, soins, entretien de leur lieu de vie). L’équipe proposera divers pro-jets d’animation sur le thème des animaux et du jardin comme :- le bricolage (mise en place d’une couveuse, construction de cabanes à lapins et

de pondoirs, accueil des animaux amis du jardinier, fabrication d’un tipi végétal…),

- le jardin scientifique (expériences sur la photosynthèse, la transpiration des plantes, les besoins du végétal, les boutures, le compost, les engrais naturels, le rôle des vers de terre),

- du blé au pain (jardin de céréales, l’évolution de la graine à l’épi, cuisine),- l’alimentation des animaux,- la reproduction animale et végétale,- le jardin d’aromates (les plantes aromatiques et leurs vertus),- la récolte et la valorisation des produits du jardin (potager, fleurs…).

L’enfant aura la possibilité d’être autonome au jardin et avec les animaux en pas-sant un ‘permis’. Grâce à son obtention, il pourra bénéficier de son propre espace de jardin, le composer à sa manière, assurer le suivi de son entretien et faire ses propres récoltes. Avec les animaux, il pourra être nommé responsable et aura la possibilité de s’occuper, seul, d’une tâche particulière.

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Le rôle de l'animateur

La Charte de l'Animateur :1- La ponctualité sera mon atout

2- Sourire et bonne humeur je vous emporte partout3- Planning déjà fait, les neurones au repos

4- Matériel préparé, course diminuée5- Etre à l’écoute et on m’écoute

6- Je porte secours aux autres, on me le rendra un jour7- Patience et tolérance seront mes maîtres mots !

…

Malgré les rôles et les fonctions différents, chaque membre de l'équipe a un ob-jectif commun : les enfants.

L'animateur est responsable de son groupe d'enfants et de ses activités. Il met tout en œuvre afin de garantir la sécurité de tous, morale et physique. Il est la réfé-rence immédiate, il est le repère des enfants lors de leurs journées à l'Accueil de Loi-sirs.

Par rapport à lui-même :- Il s'adapte aux imprévus- Il est sûr de lui- Il est conscient de ses capacités et doit sans cesse se perfectionner- Il se remet en question- Il est lui-même, il ne triche pas- Il est exigeant et clair avec son comportement- Il connaît ses limites- Il est disponible- Il est respectueux (d'autrui, des horaires, du matériel…)

Par rapport aux enfants :- Il s'adapte à leurs besoins- Il est attentif, à leur écoute permanente- Il établit un dialogue avec eux- Il garde ses réserves face aux rôles qu'il n'a pas (parent, grand frère, enseignant…), il préserve sa crédibilité- Il considère l'enfant comme un individu à part entière- Il n'est pas démonstratif face à ses préférences ("chouchou")- Il explique son "non" et le justifie- Il encourage, guide l'enfant sans être directif- Il fait attention à l'image qu'il rend (tenue, langage, comportement), il inspire confiance- Il évalue le comportement, il ne juge pas la personne- En concertation avec les enfants, il crée, applique et évalue des règles de vie- Il connaît la réglementation et l’applique en faveur des enfants- Il associe les enfants à l'organisation de la vie quotidienne (repas, rangement, hy-giène…)- Il communique, explique, reformule- Il fait confiance- Il reconnaît ses erreurs, il s'excuse- Il sanctionne de manière concertée, proportionnée, adaptée, acceptable, expliquée, comprise- Il maîtrise ses émotions et son comportement

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Par rapport aux parents :- Il instaure un dialogue régulier- Il fait attention à l'image qu'il rend (tenue, langage, comportement), il inspire confiance- Il est disponible et ponctuel- Il est à l'écoute et ouvert- Il est en mesure de parler de l'enfant, de sa journée, de son comportement- Il rassure

Par rapport à l'équipe :- Il discute, il négocie, il affirme ses idées- Il accepte les remarques dans un but d'amélioration et non de reproche- Il garde sa personnalité et est tolérant face à la personnalité des autres- Il demande de l'aide- Il communique et informe l'équipe des problèmes rencontrés- Il travaille en concertation avec l'équipe- Il respecte les opinions différentes, il fait des concessions- Il respecte la hiérarchie

Les réunions d'équipe

Les réunions de préparation seront organisées avec l'ensemble de l'équipe :- En début d'année, afin de prévoir et mettre à plat les projets à mener de chaque ani-mateur, les aménagements à effectuer, les investissements… et afin d'orienter chacun dans son travail personnel.- A chaque trimestre, afin d'écrire et de préparer les projets à mettre en place- A chaque début de mois pour les périodes sans vacances et avant chaque vacances afin de préparer les activités inclues dans les projets de chacun (le matériel à rassem-bler, ce qu'il reste à acheter, à récupérer, à fabriquer…)

Les réunions de bilans seront instaurées régulièrement (1 fois par semaine à ré-ajuster selon la période et les besoins).

Les séjours

Afin de faire découvrir aux enfants une autre dimension de la vie en collectivité, des séjours courts (de 1 à 3 nuits) pourront être organisés en fonction des demandes, ainsi que des séjours de vacances (4 nuits) notamment lors des vacances d'été.

Faire une veillée autour du feu de camp, regarder les étoiles, dormir sous la tente avec les copains, prendre le petit déjeuner tous ensemble, tout autant de choses qui seront une expérience riche avec les autres, loin des parents, pour des souvenirs plein la tête !

Ces séjours seront basés sur un principe de découverte, d’apprentissage et non de consommation.

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L'évaluation

Pour être efficace, l'évaluation doit être permanente. L'équipe est attentive au comportement et à l'évolution des enfants tout au long des journées à l'Accueil de Loi-sirs. Afin d'évaluer nos actions, nous utiliserons les outils suivants :

●Les fiches de bilan sont remplies par l’équipe sur tous les types d’actions (activité, animateur, séjour, projet, vacances…) :

- La grille d’évaluation de l’animateur permet d’évaluer si un animateur a eu le sens de l’écoute, a su adapter son activité, a assuré la sécurité physique et af-fective des enfants, a anticipé et préparé ses activités, etc.

- La grille d’évaluation d’une activité permet d’évaluer si une activité était adaptée à l’âge et au rythme des enfants, si le matériel était en nombre suffisant et adap-té, si les objectifs ont été atteints, etc.

- La grille d’évaluation d’un projet ou d’une période de vacances portera sur l’or-ganisation, les objectifs, les activités, la participation et l’implication des en-fants, le dialogue avec les parents, les réunions, les moyens, etc.

●Les réunions de l'équipe permettent de :- Faire un point sur les ressentis de chacun- Evaluer (une action, un objectif, un projet…)- Réajuster (un objectif, une activité, l'organisation…)- Faire un point sur les problèmes et les solutions à trouver- Faire un point sur les projets en cours et à venir

●Les outils mis en place pour l'expression des enfants permettent de répondre à leurs attentes :

- Le Conseil est organisé en fin de chaque journée, il permet à l’équipe de cibler les problèmes rencontrés par les enfants.

- La Boite à Questions est mise à la disposition de tous et permet de recueillir des les demandes des enfants en matière de connaissances.

- Le Tableau d’idées permet à l’équipe de percevoir les idées d’activités, de sor-ties, de jeux afin d’orienter les futurs projets dans la bonne direction.

●Les enquêtes de satisfaction destinées aux parents et aux enfants sont distribuées à l’ensemble des familles 2 à 3 fois par an et permettent de cibler directement leurs be-soins, leurs envies et leurs attentes.

Le site internet

Un site internet dédié à l’Accueil de Loisirs du Viala est actuellement en cours de création. Il permettra une communication plus facile entre l’équipe et l’ensemble des familles du territoire. Il mettra à disposition de ses usagers :- le projet éducatif et pédagogique- le règlement intérieur- le dossier d’inscription à télécharger- les tarifs- les programmes d’activités- les menus- la journée type- les bilans des différentes périodes- la vie en photos à l’Accueil de Loisirs- les questionnaires de satisfaction

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Le plan des locaux

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