5eme_exemple_sequence_debut_annee

Année 2013-2014Année 2013-2014Collège G. Apollinaire, BouloireCollège G. Apollinaire, Bouloire

PPROGRESSIONROGRESSION PRÉVISIONNELLEPRÉVISIONNELLE ANNUELLEANNUELLEDonné à titre indicatif.Prévu pour 30 semaines dans l'année, 24 élèves et 14 postes informatiques.Ceci n'est qu'une proposition de progression de début d'année. Ces documents s'adressentessentiellement à ceux qui se sauraient pas comment « démarrer » l'année, ou qui voudraient avoirle temps de préparer la suite des CI en utilisant des activités déjà utilisées par d'autres collègues.

0 – R0 – RENTRÉEENTRÉE

Séance 1 : Prise de contact.Caractéristiques essentielles d'un environnement informatique.

1 – C1 – COMMENTOMMENT SONTSONT CONSTRUITCONSTRUIT LESLES BÂTIMENTSBÂTIMENTS ETET OUVRAGESOUVRAGES AUTOURAUTOUR DUDU COLLÈGECOLLÈGE

Séquence 1 :séance 2 : Constructions, ouvrages et fonctions.

Séquence 2 :Séance 3 : Constructions, ouvrages et évolution des besoins.

Observation d'ouvrage.Séance 4 : Evaluation n°1.

Les matériaux utilisés dans les constructions. Séance 5 : Evolution des principes techniques et choix artistiques.

Synthèse.Séance 6 : Evaluation n°2.

Préparation de la visite du centre des pompiers.Séance 7 : Visite du centre des pompiers de Bouloire.

2 – Q2 – QUELLESUELLES SONTSONT LESLES PARTICULARITÉSPARTICULARITÉS DESDES OUVRAGESOUVRAGES DEDE NOTRENOTRE ENVIRONNEMENTENVIRONNEMENT

Séquence 1 : Séance 8 : Fonctions et solutions.Séance 9 : Fonctions et solutions.

Séquence 2 :Séance 10 : Style artisitique.

...

NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page 1//22

planning_annuel.odtplanning_annuel.odt

Planning annuelPlanning annuel

Année 2013-2014Année 2013-2014Collège G. Apollinaire, BouloireCollège G. Apollinaire, Bouloire

NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page 2//22

planning_annuel.odtplanning_annuel.odt

Planning annuelPlanning annuel

Fiche séance n°0Fiche séance n°011Prise de contact.Prise de contact.

CCENTREENTRE DD''INTÉRÊTINTÉRÊT« Séance d'introduction ».Comment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Prise de contact et mise en place des conditions de travail.La communication d'informations numériques nécessite l'utilisation d'un langage commun.Quelques termes « techniques »...

CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :Créer un lien Elève – Parents – Professeur.Distinguer les fonctions et énoncer les caractéristiques essentielles des composants matériels et logiciels d’un environnement informatique (2).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Identifier les principaux composants matériels et logiciels d’un environnement informatique (1).6° : Entrer des informations : clavier, lecture magnétique, scanner, appareil photo (3).6° : Restituer des informations : affichage (écrans…), impression (encre, 3D, braille...), son, pilotagede machines …(3).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :Avoir utilisé un poste de travail informatique et connaître les fonctions élémentaires des principaux périphériques.

Comp. Intitulé

C12 Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.

Comp. Intitulé

C1 Comprendre un énoncé, une consigne.Prendre la parole en public.Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d'autrui, faire valoir son propre point de vue.

C4 D1 Utiliser les logiciels et les services à disposition.

C6 Connaître et respecter les règles de la vie collective.Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences.

C7 Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercheret sélectionner des informations utiles.S’impliquer dans un projet individuel ou collectif.Savoir prendre des initiatives et des décisions.

NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page Page 11//33

fiche_de_seance_01.odtfiche_de_seance_01.odt

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Déroulé Activités Supports & documents15 min

Classe entièreOrganisation de la classe.Règles de vie et conventions.

Fiche de rentrée.Fiche de renseignements.

10 minClasse entière

Présentation de la matière et du programme.


Présentation de la rubrique Technologie sur E.N.T.Questions éventuelles.


Rappel du cours de Niveau 6° :Des élèves volontaires rappellent la structurefonctionnelle du réseau informatique et nomme lesprincipaux constituants.Vérification de l’acquisition de l’ensemble des élèves.Inviter les élèves à se procurer le document Niveaux 6° -106 (téléchargement ou demande au professeur).

Document 001.

Vidéo-projection :Document 6° - 106Document 001.


Mise en place des hypothèses :Enumération des objets techniques électroniques etinformatiques possédés par les élèves : Téléphoneportable, ordinateur, lecteur mp3, appareil photonumérique, …

Unités caractéristiques et communes : Recherche avecles élèves des unités caractéristiques et communes àtous ces appareils : Mémoire (Mo), taille d’écran oud’image (Mpx).

Définitions :A la lecture des définitions, les élèves trouvent les nomsde Pixel et d’Octet. Explication des multiples desOctets.

Relation avec les pratiques de vie : Calculmathématique des multiples Ko, Mo, Go, et To.Attention à la différence entre Mo et Mb, souvent liée àun discours commercial et publicitaire. Explication desMbps. Déduction des MPx des appareils photonumériques.

Document 001.

Vidéo-projection :Document 001.


Caractéristiques principales de matériels :Par l’échange et avec les connaissances des élèves, lescaractéristiques principales des matériels présentés sontretrouvées. Les définitions de Pixel et d’Octet aident lecas échéant.

Document 001.



Synthèse :Petit récapitulatif des notions rappelées ou vues. Mettreen perspectives les notions de résolution et de taille defichier dont l’appropriation sera essentielle à la bonneconduite de certaines activités de l’année.Travail à faire à la maison :Complétez le formulaire votre_ordinateur sur eLyco.

votre_ordinateur_à_la_maison.xml



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SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::Modalités d’accès à la salle de classe.Modalités de travail en classe (matériel, organisation, règles de vie).L’ENT du collège fonctionne en réseau, ce qui suppose des règles d’utilisation et leur respect.Une image est constituée de pixels, ce qui détermine sa résolution.Les données numériques ont une taille exprimée en Octets ou multiples d’octets.



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Architecture Architecture informatiqueinformatiqueUn ordinateur répond aussi à un besoin.Un ordinateur répond aussi à un besoin.

Quelles sont les fonction d'usage de tous ces matérielsQuelles sont les fonction d'usage de tous ces matériels ??

PPÔLEÔLE T TECHNOLOGIEECHNOLOGIE ETET R RÉSEAUÉSEAU « « PPÉDAGOGIQUEÉDAGOGIQUE » » ::

L'informatique du collège est organisé en réseau. Le serveur gère les postes de travail et l'accès à Internet.

LLEE POSTEPOSTE DEDE TRAVAILTRAVAIL ETET SESSES PÉRIPHÉRIQUESPÉRIPHÉRIQUES ::

Un poste de travail informatique est constitué d'une unité centrale à laquelle sont reliés despériphériques.

Fonction d'usage Nom du périphérique

Permet d’entrer des données contenues sur un CD-Rom.

Restituer (lire ou voir) des informations.

Restituer les sons des programmes multimédia.

Restitue (copie) sur du papier les textes ou images affichées sur le moniteur.

Permet d’entrer des informations : saisie de texte, de chiffres ou de commandes.

Permet d’entrer les informations numérisées : textes ou images.

Permet d’entrer des informations : manipulation d’objets affichés sur le moniteur.

NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page Page 11//22106_architecture_informatique.odt106_architecture_informatique.odt

Activité - 106Activité - 106



LLEESS LOGICIELSLOGICIELS ::

Un logiciel est un programme informatique qui permet d'effectuer une ou des tâches définies.

Fonction d'usage Type de logiciel

Saisir et mettre en forme du texte.

Créer des tableaux numériques, effectuer des calculs etdes diagrammes.

Modifier des images et appliquer des filtres.

Modifier des sons et appliquer des filtres et effets sonores

Représenter des objets techniques en trois dimensions.


106_architecture_informatique.odt106_architecture_informatique.odt




PPÔLEÔLE T TECHNOLOGIEECHNOLOGIE ETET R RÉSEAUÉSEAU « « PPÉDAGOGIQUEÉDAGOGIQUE » » ::

L'informatique du collège est organisé en réseau. Le serveur gère les postes de travail et l'accès à Internet.

LLEE POSTEPOSTE DEDE TRAVAILTRAVAIL ETET SESSES PÉRIPHÉRIQUESPÉRIPHÉRIQUES ::

Un poste de travail informatique est constitué d'une unité centrale à laquelle sont reliés despériphériques.

Fonction d'usage Nom du périphérique

Permet d’entrer des données contenues sur un CD-Rom.

Le lecteur de CD-Rom

Restituer (lire ou voir) des informations. Le moniteur

Restituer les sons des programmes multimédia. Les enceintes

Restitue (copie) sur du papier les textes ou images affichées sur le moniteur.

L'imprimante

Permet d’entrer des informations : saisie de texte, de chiffres ou de commandes.

Le clavier

Permet d’entrer les informations numérisées : textes ou images.

Le scanner

Permet d’entrer des informations : manipulation d’objets affichés sur le moniteur.

La souris

NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page Page 11//22106_architecture_informatique_corrige.odt106_architecture_informatique_corrige.odt

Activité – 106 - corrigéActivité – 106 - corrigé

Internet Serveur

Poste de travail

PC portable

Unité centrale



LLEESS LOGICIELSLOGICIELS ::

Un logiciel est un programme informatique qui permet d'effectuer une ou des tâches définies.

Fonction d'usage Type de logiciel

Saisir et mettre en forme du texte. Traitement de texte

Créer des tableaux numériques, effectuer des calculs et desdiagrammes.

Tableur-Grapheur

Modifier des images et appliquer des filtres. Logiciel de traitement d'images

Modifier des sons et appliquer des filtres et effets sonores Logiciel de traitement de sons

Représenter des objets techniques en trois dimensions. Logiciel de modélisation


106_architecture_informatique_corrige.odt106_architecture_informatique_corrige.odt


Environnement informatiqueEnvironnement informatiqueLa communication d'informations numériques nécessiteLa communication d'informations numériques nécessite

l'utilisation d'un langage communl'utilisation d'un langage commun

AARCHITECTURERCHITECTURE INFORMATIQUEINFORMATIQUE AUAU COLLÈGECOLLÈGE : :

En classe de sixième, nous avons vu :

L’organisation informatique du collège (des postes de travail et terminaux mobiles gérés par un serveur et qui autorise ou la non connexion à Internet).Le poste de travail et la fonction de chacun de ses principaux périphériques.

Les logiciels disponibles et leurs fonctions respectives.

Les données numériques ont une taille exprimée en Octets ou multiplesd’octets.

CCARACTÉRISTIQUESARACTÉRISTIQUES DD''UNUN ENVIRONNEMENTENVIRONNEMENT INFORMATIQUEINFORMATIQUE ::

Les ….................... sont les plus petits éléments constitutifs d'une imagenumérique.Composé de 8 bits (huit 0 ou 1) l' …......... permet de stocker un caractère ou unnombre entier variant de 0 à 255.Il se décline en multiples : 1 ko = 1024 octets …

Matériel Caractéristiques

NomNom :: PrénomPrénom :: ClasseClasse :: Page Page 11//11

document_001.odtdocument_001.odt


Environnement informatiqueEnvironnement informatiqueLa communication d'informations numériques nécessiteLa communication d'informations numériques nécessite

l'utilisation d'un langage communl'utilisation d'un langage commun

AARCHITECTURERCHITECTURE INFORMATIQUEINFORMATIQUE AUAU COLLÈGECOLLÈGE : :

En classe de sixième, nous avons vu :

L’organisation informatique du collège (des postes de travail et terminaux mobiles gérés par un serveur et qui autorise ou la non connexion à Internet).Le poste de travail et la fonction de chacun de ses principaux périphériques.

Les logiciels disponibles et leurs fonctions respectives.

Les données numériques ont une taille exprimée en Octets ou multiplesd’octets.

CCARACTÉRISTIQUESARACTÉRISTIQUES DD''UNUN ENVIRONNEMENTENVIRONNEMENT INFORMATIQUEINFORMATIQUE ::

Les pixels sont les plus petits éléments constitutifs d'une image numérique.Composé de 8 bits (huit 0 ou 1) l' octet permet de stocker un caractère ou unnombre entier variant de 0 à 255.Il se décline en multiples : 1 ko = 1024 octets …

Matériel Caractéristiques

Moniteurs et écrans (Appareil Photo Numérique, téléphone portable,GPS, …) :Taille de la dalle en pouces (1 pouce = 2,54 cm)Résolution en nombre de pixels.

Imprimante :Vitesse d'impression (nombre de pages / minutes)Consommation d'encre.Résolution d'image en Pixels Par Pouce (ppp) ou dpi (Dots Per Inch)

Support de stockage (disque dur, clé usb, carte mémoire, CD/DVD/Blu-ray, …) :Capacité de stockage. Unité de base : l'octet.Multiplication : Kilo octet (Ko), Méga octet (Mo), Giga octet (Go), Téra octet (To).

Clavier / Souris :Technologie utilisée pour la connexion : Filaire ou Bluetooth.

Scanner :Taille de numérisation (format A4, A3).Résolution d'image en Pixels Par Pouce (ppp) ou dpi (Dots Per Inch)

NomNom :: PrénomPrénom :: ClasseClasse :: Page //11

document_001_corrige.odtdocument_001_corrige.odt


Fiche séance n°0Fiche séance n°022Constructions, ouvrages et fonctionsConstructions, ouvrages et fonctions..

(en parallèle de la séance n°03)(en parallèle de la séance n°03)

CCENTREENTRE DD''INTÉRÊTINTÉRÊTComment sont construits les bâtiments et ouvrages autour du collège ?

PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Pourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui nous entourent ?

SSÉQUENCEÉQUENCE ::Séquence n°1 : Observation de l'environnement construit

CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1)

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1).6° : Mettre en relation besoin et objet technique (1).6° : Distinguer fonction d’usage et fonction d’estime (1).6° : Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :Savoir se repérer sur une carte, un plan, une vue du ciel, à plus ou moins grande échelle.

Comp. Intitulé

C11 Utiliser les logiciels et les services à disposition :- L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d'un fichier donné.

C12 Protéger sa personne et ses données :- Il sait ouvrir et fermer une session.- Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).

Comp. Intitulé

C1 Comprendre un énoncé, une consigne.Rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences,démonstrations…).

C1 D1 Utiliser les logiciels et les services à disposition.



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(en parallèle de la séance n°03)(en parallèle de la séance n°03)

Déroulé Activités Supports & documents10 minClasseentière

Mise en place du contexte de la séquence :D’après vous, quelles sont les constructions que l’on peut voir, de différents types, dans un rayon de 500 m autour du collège ?A quoi servent-elles ?Echange avec les élèves.

Mise en place des outils et documents de l’activité.Description de l’utilisation de la fiche guide.

Les élèves visionnent le didacticiel Google Street View selon les consignes de la fiche guide mise à disposition sur le poste de travail. Activité en autonomie :Sur la vue aérienne de l’environnement du collège, les élèves indiquent les noms des bâtiments pointés et les fonctions respectives. Ils utilisent Street View pour reconnaître le bâtiment le cas échéant.(Les noms et fonctions sont donnés dans la fiche guide).

Document 102. Fiche guide.

Vidéo-projection : Document 102.Didacticiel Google Street View

25 min12 élèves sur

postesinformatique

s

Activité en autonomie :Sur la vue aérienne de l’environnement du collège, les élèves indiquent les noms des bâtiments pointés et les fonctions respectives. Ils utilisent Street View pour reconnaître le bâtiment le cas échéant.(Les noms et fonctions sont donnés dans la fiche guide).

Document 102.Google Street View.

5 minClasseentière

Bilan de l’activité :Les élèves communiquent sur l’outil utilisé (Street View) et leur façon d’appréhender cette nouvelle manière de voir leur environnement.Correction des éléments à compléter sur le document de travail.Note de l’importance de l’expression d’unefonction.

Vidéo-projection :Google Street View.

SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Les constructions et ouvrages répondent tous à un besoin lié à la vie de l’homme.- Une fonction s’exprime à l’aide d’un verbe à l’infinitif suivi d’un complément.



B2i - LPCB2i - LPC

Observation de l'environnementObservation de l'environnementPourquoi l'homme réalise-t-il les constructions quiPourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui

nous entourentnous entourent ??

1 – Définition : Une fonction de service est une fonction attendue d'un objet technique pour répondre aux besoins d'un utilisateur donné (Norme NF X50-150).2 – Travail à effectuer : En suivant la fiche guide, complète ce document en indiquant les noms et fonctions des ouvrages indiqués.



Activité – 102Activité – 102

1

3

2

4

5

7

6

8

9

BOULOIRE – Source Geoportail

Observation de l'environnementObservation de l'environnementPourquoi l'homme réalise-t-il les constructions quiPourquoi l'homme réalise-t-il les constructions qui

nous entourentnous entourent ??

1 – Définition : Une fonction de service est une fonction attendue d'un objet technique pour répondre aux besoins d'un utilisateur donné (Norme NF X50-150). Elle s'exprime à l'aide d'un verbe à l'infinitif.2 – Travail à effectuer : En suivant la fiche guide, complète ce document en indiquant les noms et fonctions des ouvrages indiqués.


document_102_ corrige.odtdocument_102_ corrige.odt


1

3

2

4

5

7

6

Maison de retraite :Loger des personnes agées dans un espace adapté

8

9

BOULOIRE – Source Geoportail

Collège :Accueillir des élèves pour transmettre un savoir

Maison d'habitation :Loger des personnes dans un habitat individuel

Centre de secours :Entreposer du matériel de secours et de lutte contre les incendies

Mairie :Gérer les différents services utiles à la municipalité

Ecole :Accueillir des élèves (petits) pour transmettre un savoir

Château :Acceuillir et protéger les villageois lors de périodes menaçantes

Bibliothèque municipale :Mettre à disposition un ensemble de livres et ressources culturelles

Banque :Mettre à disposition un emplacement sécurisé pour y déposer son argent

Observation de l'environnementObservation de l'environnementConstructions, ouvragesConstructions, ouvrages

eet fonctionst fonctions..

AACTIVITÉCTIVITÉ ÀÀ RÉALISERRÉALISER

1 – PRÉSENTATION DE GOOGLE STREET VIEW :

- Identifiez vous sur l'E.N.T. du collège.- Accédez à la partie Technologie/5ème- Visionnez très attentivement le didacticiel Google Street View jusqu'au bout.

Vous pouvez le visionner en pleine écran, faire des pauses ou revenir en arrière...

2 – CONSTRUCTIONS, OUVRAGES ET FONCTIONS :

Réalisez l'activité du document 102 en respectant les consignes suivantes.

Noms à indiquer :

Fonctions à indiquer :

Informations :

Pour vous aider à identifier les ouvrages indiqués sur la carte :

- Lancez Google Maps.- Saisissez Bouloire.

- Utilisez la fonction Street View sur les zones souhaitées.

3 – FIN DE SÉANCE :

S'il vous reste du temps et uniquement après avoir vérifié vos travaux, vous pouvez faire du « tourisme virtuel » à l'aide de Google Street View.


fiche_guide_102.odtfiche_guide_102.odt

Fiche Guide 102Fiche Guide 102


(en (en parallèleparallèle de la séance n°0 de la séance n°022))


PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Quelles sont les raisons qui justifient l’évolution des constructions et ouvrages ?

SSÉQUENCEÉQUENCE ::Séquence n°2 : Evolution des besoins et des constructions.

CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :Identifier l'évolution des besoins (1)

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1).6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).6° : Situer dans le temps ces évolutions (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège.Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent.

Comp. Intitulé

Comp. Intitulé

C1 Comprendre un énoncé, une consigne.Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, fairevaloir son propre point de vue.

C5 Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.



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(en (en parallèleparallèle de la séance n°0 de la séance n°022))

Déroulé Activités Supports &documents


Mise en place du contexte de la séquence :Quels sont les bâtiments qui ont été construits ces 50 dernières années ?D’après vous, quelles sont les « raisons » de ces nouvelles constructions ?

Document 103.

Vidéo-projection : Document 103.

30 min12 élèves sur

postesinformatiques

Constructions, ouvrages et évolution des besoins :A l’aide du document de travail, les élèves découvrent les évolutions de bâtiments et d’ouvrages de la ville, dans l’environnement du collège.Ces évolutions permettent de déduire l’évolution des besoins et les questions leur permettent de formaliser leurs investigations.Investigation menée en classe entière, par l’échange et le dialogue. Accessoirement, les élèves découvrent une partiede l’histoire et des documents anciens de la ville.

Document 103.


Bilan de l’activité :Déduction de points communs qui permettent de déduire quelques « règles » de l’évolution des ouvrages et constructions.Mise en évidence de la notion de besoin. Mise en perspective quant à l’évolution des bâtiments de la ville et projection sur l’avenir.


Faire noter sur le cahier de texte :Evaluation sur « Construction, ouvrages et fonction » (102) et « Construction, ouvrages et évolution des besoins » (103).Faire le tour des notions et éléments à connaître.

SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Les constructions et ouvrages répondent tous à un ou des besoins liés à la vie de l’homme.- Les constructions et ouvrages évoluent selon les besoins de la population et les modes de vie (démographie,confort, moyens financiers, …).- Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des techniques (disponibilité des matériaux, transports, qualité et mise en œuvre des matériaux, …).



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EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsQuelles sont les raisons qui justifient l'évolution desQuelles sont les raisons qui justifient l'évolution des

cconstructions onstructions et et ouvragesouvrages ??

1 – L'1 – L'HABITATHABITAT ::Source photos : Ville de Saint Germain du Puy

& Google Maps / Street View A partir de ces deux photographies :

Quelles sont les principales différences de forme des bâtiments d'habitation ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A partir de ces deux photographies du même bâtiment :

Quelles sont les principales évolutions apportées aux formes du bâtiment ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Le bâtiment a-t-il toujours eu la même utilité, la même fonction ? Expliquez._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Déduisez la raison pour laquelle le bâtiment a été très peu transformé dans son aspect général.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – L2 – LESES BÂTIMENTSBÂTIMENTS PUBLICSPUBLICS ::


Quelles sont les évolutions relatives aux formes et aux fonctions de ce bâtiment ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? Où les enfants de la ville sont aujourd'hui scolarisés ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






A partir de ces deux photographies liées à l'alimentation en eau de la ville :

Comment la population accédait-elle à l'eau autrefois et comment y accède-t-elle aujourd'hui ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D'après vous pourquoi cette évolution ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – L3 – LAA VOIRIEVOIRIE ::

L'avenue principal de la ville demeure, mais le revêtement au sol est bien différent :

Quelle est l'évolution apportée au revêtement de cette route ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D'après vous, à quoi est due cette évolution ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






1 – L'1 – L'HABITATHABITAT ::

A partir de ces deux photographies :

Quelles sont les principales différences de forme des bâtiments d'habitation ?La photographie ancienne présente des maisons de taille classique, avec des toits en pente.La photographie actuelle présente des immeubles, plus hauts, avec un toit plat.

D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ?Sur une même surface au sol, l'habitat collectif (en hauteur) permet de loger plus d'habitants.Le toit « plat » peut être une évolution architecturale artistique, un choix économique ou une solution technique.


Quelles sont les principales évolutions apportées aux formes du bâtiment ?On peut voir la construction d'une extension en façade.On peut noter des travaux de rénovation et d'embellissement (volets, peintures).






Le bâtiment a-t-il toujours eu la même utilité, la même fonction ? Expliquez.La bâtiment a toujours eu une fonction de commerce (épicerie, mercerie, banque, restaurateur...)

Déduisez la raison pour laquelle le bâtiment a été très peu transformé dans son aspect général.Le bâtiment a conservé une fonction commerciale. On peut donc penser que son organisation reste adaptée à cette fonction.

2 – L2 – LESES BÂTIMENTSBÂTIMENTS PUBLICSPUBLICS ::


Quelles sont les évolutions relatives aux formes et aux fonctions de ce bâtiment ?Des cheminées et la cloche ont été supprimées, un balcon a été rajouté.L'ensemble a été rénové et embelli.

D'après vous, à quoi sont dues ces évolutions ? Où les enfants de la ville sont aujourd'hui scolarisés ?L'augmentation de la population a nécessité une (des) école(s) plus grande(s), donc construite(s) à part, et une mairie plus,importante (services, réunions). Ce bâtiment a donc été reconverti en mairie, uniquement.






A partir de ces deux photographies liées à l'alimentation en eau de la ville :

Comment la population accédait-elle à l'eau autrefois et comment y accède-t-elle aujourd'hui ?L'eau était prélevée dans la rivière. Aujourd'hui, l'eau stockée dans le château d'eau est acheminée directement dans chaque habitation par un réseau de canalisations.

D'après vous pourquoi cette évolution ?L'augmentation de la population, l'amélioration du confort, l'évolution des modes de vie, les progrès techniques...

3 – L3 – LAA VOIRIEVOIRIE ::

L'avenue principal de la ville demeure, mais le revêtement au sol est bien différent :

Quelle est l'évolution apportée au revêtement de cette route ?Le sol était constitué de terre.Aujourd'hui, il est goudronné, comme le sont toutes les routes.

D'après vous, à quoi est due cette évolution ?Les moyens de transports sont plus lourds et plus nombreux.




Fiche séance n°0Fiche séance n°044OObservation d'ouvrages –bservation d'ouvrages – EvaluationEvaluation..

Les matériaux utilisés dans les constructionsLes matériaux utilisés dans les constructions


PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Les constructions et ouvrages témoignent de la vie d’un lieu et de son histoire …Avec quels matériaux étaient et sont construits les bâtiments de la ville ? Pourquoi ?


CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :Identifier l'évolution des besoins (1)Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1).Identifier les l'origine des matières premières et leur disponibilité (1).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1).6° : Mettre en relation besoin et objet technique (1).6° : Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1).6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).6° : Situer dans le temps ces évolutions (1).6° : Distinguer en le justifiant objet et objet technique (1).6° : Mettre en relation besoin et objet technique (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège.Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent.Savoir se repérer sur une carte, un plan, une vue du ciel, à plus ou moins grande échelle.

Comp. Intitulé

C11 Utiliser les logiciels et les services à disposition :

- L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d'un fichier donné.

C12 Protéger sa personne et ses données :

- Il sait ouvrir et fermer une session.- Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).

Comp. IntituléC1 Comprendre un énoncé, une consigne.

Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, fairevaloir son propre point de vue.


Avoir des repères historiques :- Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.

Lire et utiliser différents langages :- Images – Cartes- Croquis – textes – Graphiques (croquis, schémas, codes de représentation).

Avoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du monde :- Identifier les enjeux du développement durable.



B2i - LPCB2i - LPC

Fiche séance n°0Fiche séance n°044OObservation d'ouvrages –bservation d'ouvrages – EvaluationEvaluation..

Les matériaux utilisés dans les constructionsLes matériaux utilisés dans les constructions


Classe entièreEvaluation :Evaluation en autonomie et en silence.Aucune question posée. Inviter à relire plusieurs fois.Feuille retournée et patience à l'issue.

Evaluation n°1.

05minClasse entière

Mise en place du contexte de la séquence :D’après vous, quelles sont les évolutions que l’on peut constater dans les matériaux des constructions observées lors des activités précédentes ?Echange avec les élèves. Distribution des documents.Description de l’utilisation du livret « Matériaux de construction».

Document 104.Livret « Matériaux deconstruction ». Vidéo-projection : Livret « Matériaux de construction ».


Observation et identification des matériaux :Travail en autonomie.Les élèves identifient les bâtiments numérotés sur le document 102.A l’aide de Street View, ils observent les bâtiments indiqués et identifient les matériaux utilisés pour les éléments de construction choisis (murs,toiture, huisseries, fenêtres, volet) à l’aide dulivret ressource.

Document 104. Google Street View. Livret « Matériaux de construction ».

Classe entière05 min

Correction :Mise en commun des observations et de l’identification des matériaux.Correction de l’activité.

Document 104.Livret « Matériaux de construction ». Vidéo-projection : Document 104.Livret « Matériaux de construction ».


Questionnement :Par l’échange avec le professeur, les élèves répondent à des questions qui leur permettent de déterminer l’origine des matériaux utilisés autrefois et les causes des évolutions.Ils déduisent les usages actuels dans les constructions.Elaboration progressive des réponses.

Document 104. Vidéo-projection :Document 104.


Bilan des activités :Synthèse des éléments à retenir énoncée par les élèves, en fonction du déroulé de la séance.Mise en évidence de la période charnière de l’industrialisation et des bouleversements engendrés par les moyens de transports.


SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Autrefois, les maisons étaient construites à l’aide des matériaux locaux disponibles.Le sous-sol de BOULOIRE est principalement constitué de roches calcaires.- Aujourd’hui, les moyens de transport autorisent l’accès à tous les types de matériaux.



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EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsLes constructions et ouvrages témoignent de la vieLes constructions et ouvrages témoignent de la vie

et d'un lieu et de son histoire ...et d'un lieu et de son histoire ...

1 – 1 – CCOMMENTOMMENT EXPRIMEEXPRIME--TT--ONON UNEUNE FONCTIONFONCTION DEDE SERVICESERVICE ?? 1 1 PTPT

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

22 – – IINDIQUEZNDIQUEZ LALA FONCTIONFONCTION DEDE CHACUNCHACUN DESDES DEUXDEUX BÂTIMENTSBÂTIMENTS SUIVANTSSUIVANTS :: 2 2 PTSPTS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

33 – – QQUELLESUELLES SONTSONT LESLES PRINCIPALESPRINCIPALES DIFFÉRENCESDIFFÉRENCES DEDE FORMEFORME ENTREENTRE CESCES BÂTIMENTSBÂTIMENTS DD''HABITATIONHABITATION ?? 2 2 PTSPTS


evaluation_n_1.odtevaluation_n_1.odt

Evaluation n°1Evaluation n°1

EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsLes constructions et ouvrages témoignent de la vieLes constructions et ouvrages témoignent de la vie

et d'un lieu et de son histoire ...et d'un lieu et de son histoire ...

44 – – A A QUELQUEL BESOINBESOIN PRINCIPALPRINCIPAL RÉPONDRÉPOND LALA CONSTRUCTIONCONSTRUCTION DD''UNUN TELTEL IMMEUBLEIMMEUBLE ?? 2 2 PTSPTS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

55 – – QQUELLEUELLE ESTEST LL''ÉVOLUTIONÉVOLUTION APPORTÉEAPPORTÉE AUAU REVÊTEMENTREVÊTEMENT DEDE CETTECETTE ROUTEROUTE ?? 2 2 PTSPTS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

66 – – PPOURQUOIOURQUOI LELE REVÊTEMENTREVÊTEMENT AA--TT--ILIL ÉVOLUÉÉVOLUÉ AINSIAINSI ?? 1 1 PTPT

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________




EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsAvec quels matériaux étaient et sont construits lesAvec quels matériaux étaient et sont construits les

bâtiments de la villebâtiments de la ville ? Pourquoi? Pourquoi ??

1 – 1 – OOBSERVATIONBSERVATION ::Source photos : Google Maps / Street View

A l'aide des documents ressource Matériaux de construction, indiquez les matériaux utilisés pour chaque éléments de construction.







22 – – QQUESTIONNEMENTUESTIONNEMENT ::

De quel matériau étaient construits les murs des anciennes maisons de Bouloire ?

_______________________________________________________________________________________

D'où venait ce matériau ? Dans quel document trouve-t-on la réponse ?

_______________________________________________________________________________________

Sachant que les briqueteries (fabriques de briques et tuiles) étaient répandues, la plupart des toitures étaient faites en tuiles. Cependant, certaines maisons possédaient une toiture en ardoise. D'où venaient ces ardoises ?

_______________________________________________________________________________________

Que pouvait-on déduire des propriétaires de ces maisons ? Pourquoi ?

_______________________________________________________________________________________

A votre avis, pourquoi n'utilise-t-on plus les matériaux locaux dans la construction des bâtiments ?

_______________________________________________________________________________________






1 – 1 – OOBSERVATIONBSERVATION ::

A l'aide des documents ressource Matériaux de construction, indiquez les matériaux utilisés pour chaque éléments de construction.


22 – – QQUESTIONNEMENTUESTIONNEMENT ::

De quel matériau étaient construits les murs des anciennes maisons de Bouloire ?

Les murs étaient construits avec de la roche.

D'où venait ce matériau ? Dans quel document trouve-t-on la réponse ?




Tuiles mécaniques

Roche calcaire

BoisParpaings

Ardoises

Béton armé

Bloc de béton cellulaire

Aluminium ou pvc

Ossature métallique

Tôles



Ces roches venait du sous-sol de la région.La carte géologique indique la nature des roches du sous-sol local.

Sachant que les briqueteries (fabriques de briques et tuiles) étaient répandues, la plupart des toitures étaient faites en tuiles. Cependant, certaines maisons possédaient une toiture en ardoise. D'où venaient ces ardoises ?

Les ardoises venaient des ardoisières du Maine et Loire (ardoisières d'Angers).

Que pouvait-on déduire des propriétaires de ces maisons ? Pourquoi ?

Les propriétaires avaient certains moyens financiers puisque les ardoises venaient de loin et qu'il était coûteux de les faire venir.

A votre avis, pourquoi n'utilise-t-on plus les matériaux locaux dans la construction des bâtiments ?

Le développement des transports permet aujourd'hui de se procurer tout type de matériaux, plus performants, naturels ou manufacturés, facilement et à moindre coût.




Fiche séance n°0Fiche séance n°055Evolution des principes techniques et choixEvolution des principes techniques et choix

artistiquesartistiques – – Synthèse du CI Synthèse du CI..


PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Les progrès technologiques peuvent-ils influencer le style des constructions ? Si oui, comment ?Le collège est implanté dans un ensemble de constructions. Pourquoi et comment sont-elles arrivées ?L’histoire des solutions techniques est aussi une histoire d’hommes ! Et vous, qu’inventeriez-vous ?


CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :Repérer sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques ou des choix artistiques (1).Associer les grands inventeurs, ingénieurs et artistes et leurs réalisations (1).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).6° : Situer dans le temps ces évolutions (1).6° : Situer dans le temps ces évolutions (1) – Evolutions techniques et esthétiques.6° : Ouvrir et consulter des documents existants (textes, schémas, animations, représentations volumiques…), extraire les informations utiles (3).6° : Retrouver une ou plusieurs informations à partir d’adresses URL données (2).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :- Reconnaître les lieux et bâtiments de la ville, de l’environnement du collège.- Savoir distinguer un bâtiment ancien d’un bâtiment récent.- Connaître les bases de l’utilisation d’un poste informatique.- Savoir se connecter au réseau du collège.

Comp. Intitulé

C1 Utiliser les logiciels et les services à disposition.

C2 Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.

C4 Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte).

Chercher et sélectionner l’information demandée.

Comp. Intitulé

C7 Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diversessituations :Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.Connaître et respecter les règles de la vie collective.


Situer les œuvres dans leur contexte culturel et social.

C4D2 Etre un utilisateur averti des règles et des usages de l’informatique et de l’internet(faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement).



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Classe entièreMise en place des hypothèses :Qu’est-ce qui vous permet de savoir si une construction, un bâtiment, est très ancien, assez récent ou actuel ?Echange avec les élèves jusqu’à les guider vers « ledesign » et « les matériaux » voire « les techniques utilisées ».

Vidéo-projection :Pêle-mêle de constructions vues ou étudiées lors des séances précédentes.


Evolution des et principes techniques et choixartistiques :Travail réalisé en autonomie par binômes. A l’aide de photographies de bâtiments de l’environnement du collège disposés chronologiquement, les élèves apprécient l’évolution des principes techniques et des styles artistiques.Pour chaque bâtiment proposé, les élèves énumèrent les éléments visibles. Ils sont aidés par les consignes de l’énoncé :Type de structure (…). Type de toiture (…). Matériaux utilisés (…). Les formes (…).Les ouvertures (…).Les impressions dégagées (…).



Mise en commun et correction :Par l’échange, le document de travail est corrigé et complété.Une relation avec les études menées lors des séances précédentes est mise en évidence à chaque nouveau bâtiment présenté.

Vidéo-projection : Document 105 corrigé.


Synthèse :Distribution du document de synthèse du centred’intérêt.Parcours rapide du document et mise en relation avec les activités menées.Faire noter sur les agendas qu’une évaluationécrite aura lieu la prochaine séance.

Vidéo-projection :Document 105-synthèse.


Mise en place des hypothèses :Parmi les constructions et ouvrages abordés au cours des séances précédentes, quels sont les éléments qui apparaissent comme de très grandes inventions à vos yeux ?D’après vous, qu’est-ce qui pourrait encore être inventé ?Echange mesuré avec les élèves.


sur postesinformatiques

Les grands inventeurs et constructeurs :Travail en autonomie et en silence. A l’aide d’Internet, les élèves complètent un tableau présentant quelques grands inventeurs et constructeurs liés aux bâtiments et ouvrages.Les photos sont découpées et collées.Les élèves disposent des éléments à compléterdans une fiche ressource informatique et doivent les recopier au bon endroit dans le tableau.

Document 105_bis.Poste informatique avec Internet. Fiche ressource document 105_bis_ressource.


Bilan de l’activ ité :Correction de l’activité.Mise en évidence du principe d’évolution s’appuyant sur les acquis, les découvertes et la recherche.

Document 105. Vidéo-projection :Document 105_bis_corrigé.Fiche ressource.



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SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des techniques (disponibilité des matériaux, transports,qualité et mise en œuvre des matériaux, …).- Les constructions et ouvrages évoluent selon l’évolution des styles artistiques.- Les découvertes importantes ont permis de faire progresser les constructions et ouvrages.- Les progrès s’appuient toujours sur les acquis antérieurs.- …



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Pour chaque bâtiment, indiquez (en faisant des phrases) :Les principes techniques utilisés : Le type de structure porteuse (murs porteurs, structure acier, structure bois, ...), le type de toiture (en pans, en terrasse, ...) et les matériaux utilisés (roche calcaire, parpaings, béton armé, béton cellulaire, briques, bois, aluminium, PVC, tuiles, ardoises, ...).

Les éléments artistiques principaux : La forme (allongée, haute, structurée, ...), les ouvertures (nombre et taille des surfaces vitrées, des fenêtres) et les impressions dégagées (massif, lignes épurées, design, lumineux, écologique, …).




EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsLes progrès techniques peuvent-ils influencer leLes progrès techniques peuvent-ils influencer le

style des constructionsstyle des constructions ? Si oui, comment? Si oui, comment ??

TTRAVAILRAVAIL ÀÀ RÉALISERRÉALISER ::Pour chaque bâtiment, indiquez (en faisant des phrases) :

Les principes techniques utilisés : Le type de structure porteuse (murs porteurs, structure acier, structure bois, ...), le type de toiture (en pans, en terrasse, ...) et les matériaux utilisés (roche calcaire, parpaings, béton armé, béton cellulaire, briques, bois, aluminium, PVC, tuiles, ardoises, ...).

Les éléments artistiques principaux : La forme (allongée, haute, structurée, ...), les ouvertures (nombre et taille des surfaces vitrées, des fenêtres) et les impressions dégagées (massif, lignes épurées, design, lumineux, écologique, …).




… murs porteurs … en roche calcaire ...toit en pans …couverture en ardoises ...

… murs porteurs … en parpaings … fenêtres en bois ...toit en pans …couverture en tuiles ...

… forme cubique … peu de fenêtres … des ouvertures petites …aspect massif … impression de solidité, de poids ...

… forme allongée, pas haute … beaucoup de surfaces vitrées en façade …des ouvertures de taille moyenne … aspect résidentiel, confortable …impression de qualité, rassurant ...

… murs porteurs … en béton cellulaire et briques de terre cuite …toit en terrasse … très grandes surfaces vitrées sur cadres en aluminium mais une seule ouverture (porte d’entrée) ...

… forme rectangulaire allongée … façade presque entièrement vitrée …aspect moderne, lumineux … impression de légèreté, accueillant …lignes épurées … design ...

… murs porteurs … en béton armé ...toit en terrasse … fenêtres en PVC

… forme en étoile, haute … de grandes surfaces vitrées …des grandes ouvertures … aspect moderne …impression de recherche d’originalité dans la forme ...

… structure porteuse … en bois ...toit en terrasses …Couverture rehaussée d’un parement en bois …très grandes surfaces vitrées sur cadres en aluminium ou PVC ...

forme allongée mais en escalier … façade presque entièrement vitrée … aspect moderne, lumineux … impression de légèreté, accueillant …lignes épurées … design … bâtiment qui semble écologique ...



PPIERRESIERRES ÀÀ BÂTIRBÂTIR ::


document_105_materiaux_ressource.odtdocument_105_materiaux_ressource.odt

Ressource - matériauxRessource - matériaux



BBLOCSLOCS DEDE BÉTONBÉTON ::

BBRIQUESRIQUES DEDE TERRETERRE ( (CUITECUITE OUOU CRUECRUE) ) ::






BBIOIO CONSTRUCTIONCONSTRUCTION ::






SSTRUCTURESTRUCTURES PORTEUSESPORTEUSES ::






BBÉTONÉTON ARMÉARMÉ ::

MMATÉRIAUXATÉRIAUX DEDE COUVERTURECOUVERTURE ::






CCADRESADRES ETET HUISSERIESHUISSERIES ::






GGISEMENTSISEMENTS ARDOISIERARDOISIER ENEN F FRANCERANCE ::

Statut juridique des ardoisières : Le code minier de 1810, a classé les ardoisières dans la famille des carrières souterraines. Depuis 1946, les ardoisiers sont assimilés au statut de mineur.

Quelques repères historiques : AnjouAux XVIIIe et XIXe siècles, les principaux centres de production de l'ardoise se situent en Anjou. Les mines ardoisières se développent à Angers, Combrée, La Pouëze, Noyant-la-Gravoyère, Saint-Barthélemy-d’Anjou, Trélazé, et Renazé en Mayenne angevine. On compte près de 2 000 ouvriers qui font vivre plus de 6 000 personnes. Au fil des siècles, Trélazé s’affirme comme le centre le plus important, pour la quantité comme pour la qualité. Le gisement angevin fournit l’essentiel de la production française. Le maximum est atteint en 1905 avec 175 000 tonnes1.ArdennesAutrefois, le département des Ardennes possédait également d'importantes exploitations (Fumay, Haybes, Rimogne, etc.) qui ont toutes cessé leur activité vers 1971.Autres régionsOn trouve aussi des bassins ardoisiers en:

• Bretagne : ardoisières de Maël-Carhaix, • en Corrèze (Allassac et Travassac),

Mais aussi dans les Alpes et dans les Pyrénées.




http://fr.wikipedia.org/wiki/1810

http://fr.wikipedia.org/wiki/Pyr%C3%A9n%C3%A9es

http://fr.wikipedia.org/wiki/Alpes

http://fr.wikipedia.org/wiki/Donzenac

http://fr.wikipedia.org/wiki/Allassac

http://fr.wikipedia.org/wiki/Corr%C3%A8ze_(d%C3%A9partement)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ma%C3%ABl-Carhaix

http://fr.wikipedia.org/wiki/Bretagne


http://fr.wikipedia.org/wiki/Rimogne

http://fr.wikipedia.org/wiki/Haybes

http://fr.wikipedia.org/wiki/Fumay

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ardennes_(d%C3%A9partement)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ardoise#cite_note-1


http://fr.wikipedia.org/wiki/Mayenne_angevine

http://fr.wikipedia.org/wiki/Renaz%C3%A9

http://fr.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A9laz%C3%A9

http://fr.wikipedia.org/wiki/Saint-Barth%C3%A9lemy-d%E2%80%99Anjou

http://fr.wikipedia.org/wiki/Noyant-la-Gravoy%C3%A8re

http://fr.wikipedia.org/wiki/La_Pou%C3%ABze

http://fr.wikipedia.org/wiki/Combr%C3%A9e

http://fr.wikipedia.org/wiki/Angers

http://fr.wikipedia.org/wiki/Anjou


http://fr.wikipedia.org/wiki/Carri%C3%A8re_(g%C3%A9ologie)



Manque carte géologique de la sarthe




EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsL'histoire des solutions techniques est aussi uneL'histoire des solutions techniques est aussi une

histoire d'hommeshistoire d'hommes ! Et vous, qu'inventeriez-vous! Et vous, qu'inventeriez-vous ??

1 - I1 - INTRODUCTIONNTRODUCTION ::

De grands inventeurs et constructeurs se sont succédés au cours des siècles, pour faire évoluer les solutions nécessaires à la résolution des grands problèmes techniques, comme par exemple : «Comment franchir une rivière ? » En utilisant les découvertes scientifiques de leur époque ainsi que les données du patrimoine existant, ils ont su trouver des solutions de plus en plus sophistiquées (comme la conception des ponts pour franchir les rivières).

2 – T2 – TRAVAILRAVAIL ÀÀ RÉALISERRÉALISER ::

Compléter le tableau suivant à l'aide du document ressource 105.

PHOTOGRAPHIE NOM DATE INVENTIONS ET REALISATIONS


document_105_bis.odtdocument_105_bis.odt

Activité – 105 bisActivité – 105 bis




De grands inventeurs et constructeurs se sont succédés au cours des siècles, pour faire évoluer les solutions nécessaires à la résolution des grands problèmes techniques, comme par exemple : «Comment franchir une rivière ? » En utilisant les découvertes scientifiques de leur époque ainsi que les données du patrimoine existant, ils ont su trouver des solutions de plus en plus sophistiquées (comme la conception des ponts pour franchir les rivières).

2 – T2 – TRAVAILRAVAIL ÀÀ RÉALISERRÉALISER ::

Compléter le tableau suivant à l'aide du document ressource 105.

PHOTOGRAPHIE NOM DATE INVENTIONS ET REALISATIONS

Louis VICAT 1786-1861 Inventeur du « ciment artificiel ».

Pont du Jardin des Plantes de Grenoble.

Marc SEGUIN 1786-1875 Il a construit le premier grand pont suspendu légeren France.

Pont de Tournon-Tain (1825).

Gustave EIFFEL 1832-1923 Ingénieur chimiste Français, il a dirigé la construction du premier pont ferroviaire métallique en 1858.

Viaduc de Garabit (1884).

François HENNEBIQUE

1842-1921 Ingénieur Français, inventeur du béton armé. Pontde Camille de Horgues (1900).


document_105_bis_corrige.odtdocument_105_bis_corrige.odt

Activité – 105 bis - corrigéActivité – 105 bis - corrigé



Eugène FREYSSINET 1879-1962 C’est l’inventeur du béton précontraint (premier pont précontraint en 1938).

Pont d’Ussy sur Marnes (1949).

Michel VILORGEUX Né en 1946

Le spécialiste des grands ouvrages (Millau, pont deNormandie, de l’île de Ré, …). Il a participé à la construction de plus de 100 ponts.

Pont de Normandie (1995).






DDEE GRANDSGRANDS INVENTEURSINVENTEURS......


document_105_bis_ressource.odtdocument_105_bis_ressource.odt

Ressource – 105 bisRessource – 105 bis

EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsLe Le collège est situé dans un ensemble decollège est situé dans un ensemble de

constructions. Pourquoiconstructions. Pourquoi ??

1 – O1 – OBJETBJET TECHNIQUETECHNIQUE, , BESOINBESOIN ETET FONCTIONFONCTION DD''USAGEUSAGE ::

Un objet technique est toujours réalisé pour répondre à un besoin.La fonction d’usage est la conséquence de ce besoin. On la détermine en posant la question : A quoi sert cet objet technique ?La fonction d’usage s’exprime par un verbe à l’infinitif suivi d’un complément .Un bâtiment ou un ouvrage est construit pour répondre à un besoin d’individus ou de la collectivité.

2 – L2 – LESES MATÉRIAUXMATÉRIAUX DEDE CONSTRUCTIONCONSTRUCTION ETET LEURLEUR DISPONIBILITÉDISPONIBILITÉ::

Les matériaux utilisés dans les constructionssont choisis selon leur disponibilité, à l'époquede la réalisation du bâtiment.

Autrefois, les matériaux locaux étaientprivilégiés pour des raisons économiques. Lestransports, peu développés et coûteux, nepermettaient pas de se procurer des matériauxvenant de loin.

Aujourd'hui, les moyens de transportpermettent de se procurer tout type dematériaux, ou presque.

3 – E3 – EVOLUTIONVOLUTION DEDE LL''OBJETOBJET TECHNIQUETECHNIQUE « « CONSTRUCTIONCONSTRUCTION » » ::

Même si les objets techniques remplissent une même fonction d'usage, il se transforment au cours dutemps. Ces transformations suivent l'évolution des besoins et/ou l'évolution des progrès techniques et/ou l'évolution des styles artistiques.


document_105_synthese.odtdocument_105_synthese.odt

Synthèse - 105Synthèse - 105

EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsLe Le collège est situé dans un ensemble decollège est situé dans un ensemble de

constructions. Pourquoiconstructions. Pourquoi ??




Fiche séance n°0Fiche séance n°066EvEvaluationaluation..


PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Savez-vous caractériser l’environnement construit du collège ?


CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :- Identifier des fonctions assurées par un objet technique (1).- Identifier l’origine des matières premières et leur disponibilité (1).- Identifier l’évolution des besoins (1).- Repérer sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques ou des choix artistiques (1).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Mettre en relation besoin et objet technique (1).6° : Énoncer la fonction d’usage d’un objet technique (1).6° : Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1).6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).6° : Situer dans le temps ces évolutions (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :- Avoir participé activement aux activités menées lors des séances précédentes.- Avoir revu les documents des activités et appris la synthèse de la séquence 2.

Comp. Intitulé

Comp. Intitulé

C7 - Comprendre un énoncé, une consigne.- Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées : récit, description, explication, texte argumentatif, compte rendu, écrits courants (lettres…).

C5 - Situer et connaître les différentes périodes de l’histoire de l’humanité.- Situer les œuvres dans leur contexte culturel et social.- Identifier les enjeux du développement durable.- Avoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du monde :



B2i - LPCB2i - LPC

Fiche séance n°0Fiche séance n°066EvEvaluationaluation..


Classe entièreEvaluation :

Evaluation en autonomie et en silence. Aucune question posée.Inviter à relire plusieurs fois.

Feuille retournée et patience à l'issue. Document 106.

Document 106.


Bilan :

Reprise des questions de l'évaluation et réponses des élèves.

Ressenti des réussites individuelles.


SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Préparation de la visite du centre des pompiers la prochaine fois.



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EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsSavez-vous caractériser l'environnemen construit duSavez-vous caractériser l'environnemen construit du

collègecollège ??

1 –1 – C COMPLÉTEZOMPLÉTEZ LALA PHRASEPHRASE SUIVANTESUIVANTE :: 1 1 PTPT

Un objet technique est réalisé pour répondre à un____________________________________________

22 – – A A QUELLEQUELLE QUESTIONQUESTION DOITDOIT--ONON RÉPONDRERÉPONDRE POURPOUR DÉTERMINERDÉTERMINER LALA FONCTIONFONCTION DD''USAGEUSAGE DD''UNUN

OBJETOBJET TECHNIQUETECHNIQUE ?? 1 1 PTPT

_______________________________________________________________________________________

3 –3 – Q QUELLEUELLE ESTEST LALA FONCTIONFONCTION DD''USAGEUSAGE

DEDE LL''OBJETOBJET TECHNIQUETECHNIQUE CONSTRUITCONSTRUIT DEDE LALA

PHOTOGRAPHIEPHOTOGRAPHIE CICI--CONTRECONTRE ? ? 1 1 PTPT

_______________________________________

_______________________________________

44 – – C CITEZITEZ DEUXDEUX OBJETSOBJETS TECHNIQUESTECHNIQUES « « CONSTRUCTIONCONSTRUCTION » » DONTDONT LALA FONCTIONFONCTION DD''USAGEUSAGE ESTEST LLOGEROGER DESDES PERSONNESPERSONNES DANSDANS UNUN HABITATHABITAT.. 2 2 PTSPTS

1- ______________________________________ 2 - ____________________________________

55 – – I INDIQUEZNDIQUEZ ETET FLÉCHEZFLÉCHEZ TROISTROIS MATÉRIAUXMATÉRIAUX DIFFÉRENTSDIFFÉRENTS, , UTILISÉSUTILISÉS POURPOUR CHACUNECHACUNE DESDES DEUXDEUX

CONSTRUCTIONSCONSTRUCTIONS.. 6 6 PTSPTS




EEvolution des besoins et desvolution des besoins et des constructionsconstructionsSavez-vous caractériser l'environnemen construit duSavez-vous caractériser l'environnemen construit du

collègecollège ??

66 – – E EXPLIQUEZXPLIQUEZ POURQUOIPOURQUOI LESLES MATÉRIAUXMATÉRIAUX UTILISÉSUTILISÉS DANSDANS LESLES CONSTRUCTIONSCONSTRUCTIONS DD''AUTREFOISAUTREFOIS NENE SONTSONT PASPAS FORCÉMENTFORCÉMENT LESLES MÊMESMÊMES QUEQUE DANSDANS LESLES CONSTRUCTIONSCONSTRUCTIONS RÉCENTESRÉCENTES.. 2 2 PTSPTS

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

77 – – Q QUELSUELS SONTSONT LESLES TROISTROIS DOMAINESDOMAINES DD''ÉVOLUTIONÉVOLUTION QUIQUI TRANSFORMENTTRANSFORMENT LESLES CONSTRUCTIONSCONSTRUCTIONS

ETET OUVRAGESOUVRAGES AUAU COURSCOURS DUDU TEMPSTEMPS ?? 3 3 PTSPTS

1 – L'évolution des _____________________________________________

2 – L'évolution des _____________________________________________

3 – L'évolution des _____________________________________________

88 – – D DÉCOUPEZÉCOUPEZ ETET COLLERCOLLER LESLES QUATREQUATRE PHOTOGRAPHIESPHOTOGRAPHIES DD''HABITATIONHABITATION PARPAR ORDREORDRE CHRONOLOGIQUECHRONOLOGIQUE, , AUAU DESSUSDESSUS DEDE LL''AXEAXE DESDES TEMPSTEMPS.. 4 4 PTSPTS




Fiche séance n°0Fiche séance n°088Une fonction et des solutionsUne fonction et des solutions..

CCENTREENTRE DD''INTÉRÊTINTÉRÊTQuelles sont les particularités des ouvrages de notre environnement ?

PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :Quel type d'éclairage naturel utiliseriez-vous pour équiper votre futur logement?Quel type de toiture construiriez-vous pour mettre votre famille et vos biens à l’abri ?

SSÉQUENCEÉQUENCE::Séquence n°1: Une fonction et des solutions.

CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :- Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service (1).- Comparer, sur différents objets techniques, les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service (2).- Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues (1).- Mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisées au cours des âges (1).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique (2).6° : Identifier, à partir d’une représentation, les éléments qui assurent une fonction technique (2).6° : Dresser la liste des fonctions techniques qui participent à la fonction d’usage (1).6° : Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1).6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :- Habiter un logement (!).- Avoir vu différents types de toit (!).- Avoir déjà vu une grue et un camion grue (!).

Comp. Intitulé


C2 Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.

C4 Chercher et sélectionner l’information demandée.

Comp. Intitulé

C1 Comprendre un énoncé, une consigne.

C3 Rechercher, extraire et organiser l’information utile.

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique.


Être un utilisateur averti des règles et des usages de l’informatique et de l’internet (faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement).


C7 Faire preuve d’initiative.

Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles.



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Classe entièreMise en place des hypothèses :D’après vous, quelles fonctions doit remplir une habitationpour accueillir des habitants confortablement ?Attention ! Fonction = verbe à l’infinitif !… et comment ? …... jusqu’à ce que les élèves arrivent à des solutions techniques (plus de verbe à l’infinitif !). Vidéo-projection du schéma d’introduction : Fonction d’usage -> Fonctions de service -> Solutions techniques.Répartition des groupes.

Vidéo-projection : Schéma d’introduction.

15 min½ classe

Observation de solutions techniques :

Travail mené en accompagnement avec les équipes (équipes de 2 élèves ou individuelles).

A partir de photographies de différents bâtiments (livret ressource), les élèves identifient des solutions techniques différentes mises en œuvre pour acheminer la lumière naturelle dans les constructions.

Selon les photographies et les interprétations, les solutionsidentifiées peuvent varier ; cependant, elles doivent rester cohérentes.

Document 201.Livret ressource « Éclairer un habitat naturellement ».

15 min½ classe

Choix de solutions techniques :

A l’aide d’une description succincte des différents types d’ouvertures (livret ressource), les élèves complètent un tableau mettant en relation chaque solution avec quelquescontraintes associées.


15 min½ classe

Questionnement :

En s’appuyant sur leurs investigations, les élèves réalisent un choix de solution selon des contraintes données, appliquées à des conditions réelles d’utilisation.


15 min½ classe

Observation de solutions techniques : Travail mené en autonomie.A partir des fichiers .kmz disponibles sur la ressource indiquée sur eLyco, les élèves visualisent différents type de toitures.Ils réinvestissent la découverte de Google Street View.Ils identifient chaque type de toiture et collent un schémaet une description succincte sur le document préparé à cet effet.

Document 202.

Fiche de vignettes à coller.

Poste informatique avec Internet. Google Earth.

eLyco.

5 min½ classe

Choix de solutions techniques :

En s’appuyant sur leurs investigations, les élèves déterminent le type de toiture le plus adapté à différentes contraintes données.Trois questionnement différents.

Document 202.



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10 min½ classe

L es systèmes de levage au cours des âges : En lien avec la construction d’une toiture, les élèves réalisent une petite frise chronologique à l’aide d’images d’appareils de levage de différentes époques.Une recherche simple sur Internet permet de retrouver la chronologie.Indication des noms et des capacités de chaque machine.

Document 202.Fiche de vignettes à coller.Poste informatique avec Internet.

5 minclasse entière

Bilan des activités :

Les élèves communiquent sur les difficultés rencontrées (dans les deux groupes).

La correction des activités et la synthèse seront réalisées lors de la séance n°09.

SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- Les solutions techniques découlent des fonctions de service à remplir.- Pour une même fonction de service, plusieurs solutions techniques sont envisageables.- Le choix d’une solution technique s’effectue selon différentes contraintes (technique, sécurité, confort, …).- Les machines et outils évoluent aussi au cours des âges.



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Les particularités des ouvrages de notreLes particularités des ouvrages de notreenvironnementenvironnement

«« Acheminer la lumièreAcheminer la lumière », solutions techniques.», solutions techniques.


2 – 2 – OOBSERVATIONBSERVATION DEDE SOLUTIONSSOLUTIONS TECHNIQUESTECHNIQUES::

Les pages 1 à 3 du document ressource présentent 10 bâtiments et 18 fenêtres sont pointées.A l'aide des autres pages, indiquez de quel type semble être chacune de ces fenêtres:

1- 10-

2- 11-

3- 12-

4- 13-

5- 14-

6- 15-

7- 16-

8- 17-

9- 18-

33 – – CCHOIXHOIX DEDE SOLUTIONSSOLUTIONS TECHNIQUESTECHNIQUES::

A l'aide du document ressource, indiquez les contraintes respectées par chaque type de fenêtre, en mettant une croix dans les bonnes cases du tableau.

Laisser passer lalumière et la vue

Ne laisser passerque la lumière

Pouvoir aérer Empêcher le passage d’une personne

Ne pas enta- mer la surface de la pièce

Permettre une ouverture maximum

Fenêtre fixe

Fenêtre à la Française

Fenêtre oscillo-battante

Fenêtre à soufflet

Fenêtre coulissante

Fenêtre à galandage






Fenêtre basculante

Fenêtre à l’Anglaise

Fenêtre à l’Italienne

Fenêtre à guillotine

Puits de lumière

Pavé de verre

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour un salon donnant sur une piscine extérieure ? Pourquoi ?

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une cuisine étroite ? Pourquoi ?

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une chambre d'enfant située au 3ème étage ? Pourquoi ?








Les pages 1 à 3 du document ressource présentent 10 bâtiments et 18 fenêtres sont pointées.A l'aide des autres pages, indiquez de quel type semble être chacune de ces fenêtres:

1- Fenêtre à la française 2 battants 10- Fenêtre basculante

2- Fenêtre à la française 1 battant 11- Fenêtre à l'italienne

3- Fenêtre (baie) coulissante 12- Fenêtre coulissante

4- Fenêtre fixe 13- Pavé de verre

5- Pavé de verre 14- Fenêtre à guillotine

6- Fenêtre à soufflet 15- Fenêtre à(baie) coulissante

7- Fenêtre à la française 2 battants 16- Puits de lumière

8- Fenêtre oscillo-battante 17- Fenêtre à la française 2 battants

9- Fenêtre (baie) à galandage 18- Fenêtre fixe ou coulissante


A l'aide du document ressource, indiquez les contraintes respectées par chaque type de fenêtre, en mettant une croix dans les bonnes cases du tableau.

Laisser passer lalumière et la vue

Ne laisser passerque la lumière

Pouvoir aérer Empêcher le passage d’une personne

Ne pas enta- mer la surface de la pièce

Permettre une ouverture maximum

Fenêtre fixe x x x

Fenêtre à la Française x x x

Fenêtre oscillo-battante x x x

Fenêtre à soufflet x x x x

Fenêtre coulissante x x x

Fenêtre à galandage x x x x

Fenêtre basculante x x



Activité – 208 - CorrigéActivité – 208 - Corrigé



Fenêtre à l’Anglaise x x x x

Fenêtre à l’Italienne x x x

Fenêtre à guillotine x x x

Puits de lumière x x x

Pavé de verre x x x

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour un salon donnant sur une piscine extérieure ? Pourquoi ?

Une baie vitrée à galandage permet une ouverture maximum et n'entame pas la surface de la pièce.

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une cuisine étroite ? Pourquoi ?

Une fenêtre oscillo-battante permet d’ouvrir « en grand » comme une fenêtre « à la Française » à un battant, mais permet aussi d’aérer légèrement en ouvrant « en soufflet » sans trop entamerla surface de la pièce.

Quel type de fenêtre choisiriez-vous pour une chambre d'enfant située au 3ème étage ? Pourquoi ?

Une fenêtre oscillo-battante permet d’ouvrir « en grand » comme une fenêtre « à la Française » à un battant, mais permet aussi d’aérer légèrement en ouvrant « en soufflet » sans trop entamerla surface de la pièce.



Activité – 208 - CorrigéActivité – 208 - Corrigé



LLESES TYPESTYPES DD''OUVERTURESOUVERTURES::


document_208_ressource.odtdocument_208_ressource.odt

Ressource – 208Ressource – 208


«« Protéger des intempériesProtéger des intempéries », solutions techniques.», solutions techniques.



A l'aide des fichiers ressource au format .kmz, collez la toiture qui correspond à chaque bâtiment observé par Street View.

ToitureToituren°1n°1

à collerà coller

ToitureToituren°n°22

à collerà coller


à collerà coller


à collerà collerToitureToiture

n°n°55à collerà coller


à collerà coller


à collerà coller


à collerà coller33 – – CCHOIXHOIX DEDE SOLUTIONSSOLUTIONS TECHNIQUESTECHNIQUES::

Quel type de toiture choisiriez-vous pour une construction à base ronde ? Pourquoi ?

Quel type de toiture choisiriez-vous pour aménager les combles d’une construction ? Pourquoi ?

Quel type de toiture choisiriez-vous pour créer un espace de loisirs au sommet d’une construction ? Pourquoi ?



��



44 – – LLESES SYSTÈMESSYSTÈMES DEDE LEVAGELEVAGE AUAU COURSCOURS DESDES ÂGESÂGES ( (UTILESUTILES POURPOUR RÉALISERRÉALISER UNEUNE TOITURETOITURE PARPAR

EXEMPLEEXEMPLE))::

En collant les images au-dessus de l’axe de temps, réalisez une frise chronologique sur l’évolution des machines de levage. Pour chaque machine, vous indiquerez le nom et la capacité de levage (recherchez les informations sur Internet).



��





A l'aide des fichiers ressource au format kmz, collez la toiture qui correspond à chaque bâtiment observé par Street View.


Quel type de toiture choisiriez-vous pour une construction à base ronde ? Pourquoi ?Seule une toiture tourelle ronde, en tour, peut s’adapter à une construction à base ronde.

Quel type de toiture choisiriez-vous pour aménager les combles d’une construction ? Pourquoi ?La toiture en deux pans avec ligne de bris offre un volume maximum pour aménager une pièce sous le toit.

Quel type de toiture choisiriez-vous pour créer un espace de loisirs au sommet d’une construction ? Pourquoi ? Une toiture en terrasse offre une surface horizontale sur laquelle on peut créer un jardin, un espace repas, …






44 – – LLESES SYSTÈMESSYSTÈMES DEDE LEVAGELEVAGE AUAU COURSCOURS DESDES ÂGESÂGES ( (UTILESUTILES POURPOUR RÉALISERRÉALISER UNEUNE TOITURETOITURE PARPAR

EXEMPLEEXEMPLE))::

En collant les images au-dessus de l’axe de temps, réalisez une frise chronologique sur l’évolution des machines de levage. Pour chaque machine, vous indiquerez le nom et la capacité de levage (recherchez les informations sur Internet).




Toitures à découper et à coller

Système de levage à découper et à coller

Toitures à découper et à coller

Système de levage à découper et à coller


Des fonctions aux solutions.Des fonctions aux solutions.

1 – 1 – LLAA CONCEPTIONCONCEPTION DD''UNUN OBJETOBJET TECHNIQUETECHNIQUE::

Les constructions, les ouvrages et tous les objets techniques sont conçus selon une même démarche:

Il peut exister plusieurs _________________ pour répondre à la fonction d'usage.Il peut exister plusieurs _________________ pour répondre à la même fonction de service.

Par exemple, on pourra utiliser __________________________________________

pour acheminer la lumière dans unehabitation.

22 – – CCHOIXHOIX DD''UNEUNE SOLUTIONSOLUTION TECHNIQUETECHNIQUE::

Pour répondre à une fonction de service, le concepteur doit __________________ les solutions techniques envisageables pour réaliser le choix plus adapté aux __________________ à respecter.Ces contraintes peuvent être nombreuses et variées:

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ______________________________________________________________________________________

- ...

De nos jours, on tient de plus en plus compte de l'impact sur l'environnement:___________________






Exemples :- Utilisation d’une baie vitrée à galandage pour l’ergonomie dans un salon donnant sur une piscine extérieure.- Utilisation d’une fenêtre à soufflet pour des raisons de sécurité dans une chambre située au troisième étage.- Construction d’une toiture à deux pans avec ligne de bris afin de pouvoir aménager les combles.- Construction d’une toiture en terrasse sur laquelle on peut créer un jardin ou un espace de loisirs.

33 – – MMACHINESACHINES, , OUTILSOUTILS ETET ÉVOLUTIONÉVOLUTION::

Une machine est ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Comme tout objet technique, les machines évoluent au cours des âges, en apportant des porgrès.

Un outil est ____________________________________________________________________________Selon les cas, il est mis en œuvre directement par la main de l'homme ou par une machine.






1 – 1 – LLAA CONCEPTIONCONCEPTION DD''UNUN OBJETOBJET TECHNIQUETECHNIQUE::

Les constructions, les ouvrages et tous les objets techniques sont conçus selon une même démarche:

Il peut exister plusieurs fonctions de servie pour répondre à la fonction d'usage.Il peut exister plusieurs solutions techniques pour répondre à la même fonction de service.

Par exemple, on pourra utiliser une fenêtre, un puits de lumière, des pavés de verre ou d'autres solutions.

pour acheminer la lumière dans unehabitation.

22 – – CCHOIXHOIX DD''UNEUNE SOLUTIONSOLUTION TECHNIQUETECHNIQUE::

Pour répondre à une fonction de service, le concepteur doit comparer les solutions techniques envisageables pour réaliser le choix plus adapté aux contraintes à respecter.Ces contraintes peuvent être nombreuses et variées:

- Le fonctionnement de l’objet technique.- La durée de vie de l’objet technique.- La sécurité des utilisateurs.- Le coût.- L’ergonomie (facilité d’utilisation).- L’esthétique.- ...

De nos jours, on tient de plus en plus compte de l'impact sur l'environnement: le développement durable.

Exemples :- Utilisation d’une baie vitrée à galandage pour l’ergonomie dans un salon donnant sur une piscine extérieure.- Utilisation d’une fenêtre à soufflet pour des raisons de sécurité dans une chambre située au troisième étage.- Construction d’une toiture à deux pans avec ligne de bris afin de pouvoir aménager les combles.- Construction d’une toiture en terrasse sur laquelle on peut créer un jardin ou un espace de loisirs.

33 – – MMACHINESACHINES, , OUTILSOUTILS ETET ÉVOLUTIONÉVOLUTION::

Une machine est un produit mécanique capable d'utiliser une source d'énergie pour effectuer destâches.NomNom :: PrénomPrénom :: CClasselasse :: Page Page 11//22

document_209_synthese_corrige.odtdocument_209_synthese_corrige.odt

Synthèse – 209 - corrigéSynthèse – 209 - corrigé



Comme tout objet technique, les machines évoluent au cours des âges, en apportant des porgrès.

Un outil est un instrument qui exerce une action directement sur un élément à traiter.Selon les cas, il est mis en œuvre directement par la main de l'homme ou par une machine.


document_209_synthese_corrige.odtdocument_209_synthese_corrige.odt

Synthèse – 209 - corrigéSynthèse – 209 - corrigé

Fiche séance n°0Fiche séance n°099Des fonctions aux solutionsDes fonctions aux solutions..

CCENTREENTRE DD''INTÉRÊTINTÉRÊTQuelles sont les particularités des ouvrages de notre environnement ?

PPROBLÉMATIQUEROBLÉMATIQUE((SS) / S) / SITUATIONITUATION((SS) ) PROBLÈMEPROBLÈME((SS) :) :A partir d'une fonction de service, quelle(s) solution(s) technique(s) envisager et pourquoi?

SSÉQUENCEÉQUENCE::Séquence n°1: Une fonction et des solutions.

CCAPACITÉAPACITÉ((SS) ) DUDU PROGRAMMEPROGRAMME / O / OBJECTIFSBJECTIFS : :- Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service (1).- Comparer, sur différents objets techniques, les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service (2).- Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues (1).- Mettre en relation une tâche avec différents outils et machines utilisées au cours des âges (1).- Différencier outil et machine (1).

PPRÉRÉ REQUISREQUIS DESDES PROGRAMMESPROGRAMMES : :6° : Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique (2).6° : Identifier, à partir d’une représentation, les éléments qui assurent une fonction technique (2).6° : Dresser la liste des fonctions techniques qui participent à la fonction d’usage (1).6° : Citer des objets répondant à une même fonction d’usage (1).6° : Identifier quelques évolutions techniques et esthétiques (1).

PPRÉRÉ--REQUISREQUIS NOTIONNELSNOTIONNELS : :- Habiter un logement (!).- Avoir vu différents types de toit (!).- Avoir utilisé ou vu utiliser un outil et une machine simple (-bricolage) (!).

Comp. Intitulé

Comp. Intitulé

C1 Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue.

Rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstrations…).

C3 Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique.




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Fiche séance n°0Fiche séance n°099Des fonctions aux solutionsDes fonctions aux solutions..


Classe entièreCorrection des activités n° 08 : Les élèves communiquent sur les solutions techniques découvertes et envisagées (fenêtres et toitures), sur les outils utilisés (Google Earth et Street View) et sur la découverte des particularités techniques, architecturales ou esthétiques.Méthodologie et correction des activités.Mise en évidence du nombre et de la variété des solutions techniques observées.Mise en évidence de l’importance du respect des contraintes dans le choix des solutions techniques envisagées.Mise en évidence de l’évolution des machines utilisés et des nouvelles possibilités engendrées.

Document 201 + ressource. Document 202.

Vidéo projection :Document 201 + ressource. Document 202 + ressource.


La conception d’un objet technique:Reprise et analyse écrite du schéma de la démarche de conception :Fonction d’usage / Fonctions de service / Solutions techniques.Exemple d’une fonction de service étudiée.

Document 203.

Vidéo projection :Schéma d’introduction des séances n°08.Document 203.


Choix d’une solution technique :A l’aide de l'activité n°08, mise en évidence de l’importance de la notion de contrainte.Énumération des principales contraintes et exemples.

Document 203.

Vidéo projection : Document 203.Documents 201 et 202.


Machines, outils et évolution :Analyse orale des moyens techniques utilisés pour monter une fenêtre et réaliser une toiture.Distinction entre machine et outil.Écriture des définitions.Exemple d’évolution d’une machine.Exercice d’identification de machines et d’outils.

Document 203.

Vidéo projection : Document 203.

SSYNTHÈSEYNTHÈSE ÀÀ RETENIRRETENIR ::- La conception d’un objet technique se fait par étapes définies : Fonction d’usage, fonctions de services et solutions techniques.- Le choix d’une solution technique est réalisé en relation, par comparaison et selon les contraintes àrespecter.- Les machines et outils évoluent au cours des âges.- Un outil est un élément qui agit directement sur la matière.- Une machine est un produit mécanique qui met en œuvre un outil en utilisant une source d’énergie.



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