4 physique et social propos liés à...

Evaluation Activities Booklet

Student Identifi cation

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Mark: /100

December 2011

Propos liés à l’environnement physique et social FRE-1104-344

2 EVALUATION ACTIVITIES BOOKLET 4 • Propos liés à l’environnement physique et social © SOFAD

Propos liés à l’environnement physique et social

Evaluation Activities Booklet 4

Gestion du projet Jean-François Bojanowski (SOFAD)

Rédaction Denyse Philie

Révision pédagogique Jean-François Bojanowski (SOFAD), Debra Madill

Révision de contenu Debra Madill

Traduction du français à l’anglais Karen Torgerson

Révision linguistique, texte français Françoise Labelle

Révision linguistique, texte anglais Johanne St-Martin

Correction d’épreuves, texte français Johanne St-Martin

Correction d’épreuves, texte anglais Johanne St-Martin

Mise en pages Éditech

Production audio Productions Marco

Illustrations FilmsDC

© Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec

Tous droits de traduction et d’adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays. Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la microreproduction, est interdite sans l’autorisation écrite d’un représentant dûment autorisé de la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec.

ISBN : 978-2-89493-422-7

3EVALUATION ACTIVITIES BOOKLET 4 • Propos liés à l’environnement physique et social© SOFAD

GENERAL INSTRUCTIONS

Before mailing this assignment, please follow these instructions:

1. Fill in the Student Identifi cation box. Please print:• Your full name• Your full address (with the postal code)• Your telephone number (with the area code)• Your e-mail• The date you sent your assignment• Your permanent code

2. Make a photocopy of your assignment. Keep this copy in your records.3. Put suffi cient postage on your envelope. 4. Mail your assignment after having completed both parts, including your telephone conversation

with your tutor. Your tutor will then return it to you with his or her corrections and comments.5. Inform SOFAD as soon as possible of any change in address or telephone number.

SPECIFIC INSTRUCTIONS

1. Do this Evaluation Activities Booklet after you have fi nished Learning Situation 18. Use the grid below to refl ect on your progress, and to consider areas you might want to review.

EN FRANÇAIS, JE SUIS CAPABLE DE : OUI NON UN PEU

Décrire les activités d’un court séjour ou d’une fi n de semaine.

Identifi er l’équipement nécessaire pour une activité ou un séjour.

Décrire les actions de ma routine quotidienne.

M’informer sur un trajet en voiture et informer quelqu’un à ce propos.

Décrire le temps qu’il fait et le climat en général.

M’informer au sujet des changements climatiques et informer quelqu’un à ce propos.

If you checked non or un peu, review the material in Learning Situations 15-18 before doing this Evaluation Activities Booklet.1. You will do a comprehension quiz, followed by a telephone conversation with your tutor.

Carefully read all explanations and questions.2. Don’t hesitate to call your tutor if you have any questions.

Contact your tutor to make an appointment for your telephone conversation after having completed your preparatory notes in Part B. Write the date and time here:Date: Time:


Oral and written comprehension quizPART AYou already know some strategies for listening and reading. Now’s the time to put them to good use!

EXERCISE 1 /12 points

Look at the illustrations below and then listen to the recorded statements. Write the letter of each statement beside the corresponding illustration. Write the letter X beside the four illustrations that you didn’t use.

1. 2. CO2 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10. 11. 12.

13. 14.



This exercise is called, “Where could I put it?”. Listen to each of the recorded statements. In the column on the right, write the letter of the statement you heard beside the place where you could put the item mentioned. There should be one letter per box.

L’ENDROIT LETTRE DE L’ÉNONCÉ

Dans le coffre de l’auto

Sur le toit de l’auto

Dans la glacière

Dans le sac de voyage

Dans la gourde

Sur la banquette arrière


Listen to the recorded statements. Beside the letter of each statement, write the number of the illustration that corresponds to the action or activity mentioned. Then, put a check mark in the appropriate column to identify the time of day the activity takes place. The fi rst one is done as an example.

11 22 3344 55

66

ÉNONCÉILLUSTRATION

NUMÉRO

Exemple 5 üA

B

C

D

E



Listen to the dialogues and choose the best reply to complete the conversation.

Situation 1

A. On va prendre un taxi pour aller à l’aéroport.

B. D’accord maman ! Je vais prendre un bain avant de me coucher.

C. La prochaine fois, je vais essayer de me lever plus tôt.

Situation 2

A. Malheureusement, nous n’avons pas emporté tout notre équipement de camping.

B. C’est sûr ! On a profi té de l’occasion pour aller à l’observatoire astronomique, au sommet de la montagne.

C. La nuit, on n’a pas besoin de carte pour retrouver son chemin dans les sentiers de la forêt.

Situation 3

A. Non, nous partons demain matin, parce que le vendredi après-midi, il y a souvent des embouteillages sur l’autoroute.

B. Oui, nous allons partir lundi matin, parce que les Laurentides, ce n’est pas loin.

C. Oui, nous sommes arrivés au chalet vendredi soir.


Listen to this extract from an interview with meteorologist Michèle Levert. Then read the statements below and place a check mark in the column indicating if they are true or false.

Vrai Faux

A. La déforestation est utilisée pour créer une énergie renouvelable.

B. L’habitat de l’ours blanc change parce que la température augmente.

C. Les bélugas, comme les autres baleines, sont des espèces menacées.

D. Michèle Levert est spécialiste de plongée sous-marine.



Read the text and answer the questions that follow.

La grande oie des neiges

Pendant leurs voyages annuels de migration, les grandes oies des neiges ont rendez-vous sur les berges du Saint-Laurent. Cet incroyable rassemblement de milliers d’oies blanches offre aux observateurs un spectacle inoubliable, incomparable, presque féérique !

Deux fois par année, lorsqu’elles se dirigent vers le nord et quand elles retournent vers le sud, les oies blanches font une halte sur les rives du fl euve. On les retrouve par centaines de milliers dans la réserve nationale de faune du cap Tourmente et, de l’autre côté du fl euve, dans la région de la Côte-du-Sud, près de Montmagny.

Les oies blanches séjournent dans cette région parce qu’elles y trouvent leur nourriture préférée en abondance. Elles peuvent ainsi faire le plein d’énergie pour continuer leur route en direction de l’Arctique, au printemps, ou vers le Sud-Est américain, en automne. En une seule année, elles font un impressionnant trajet d’environ 8 000 km. Quel voyage !

Choose the best answer to complete each sentence.

1. La grande oie des neiges est : A. Une sorte d’oiseau marin. B. Une espèce menacée. C. Un oiseau migrateur.

2. Les oies blanches passent l’hiver : A. Sur les rives du fl euve Saint-Laurent. B. Au sud-est des États-Unis. C. Dans une réserve nationale, au nord de Québec.

3. Les observateurs viennent spécialement admirer : A. Le spectacle unique du grand rassemblement d’oiseaux. B. La ville de Montmagny, où on déguste des pâtés d’oie en abondance. C. La beauté du fl euve sur la Rive-Sud, près de Québec.

4. Pour continuer leur migration, les oies trouvent beaucoup de nourriture : A. Sur les deux rives du fl euve Saint-Laurent. B. Sur les plages au sud des États-Unis. C. En traversant l’Amérique centrale.

5. Les oies des neiges font : A. Un trajet impressionnant pendant l’été. B. Une halte au même endroit deux fois par an. C. Un voyage par année pour se nourrir.


Written productionPART B /10 points

You and a friend have organized a whale-watching excursion. A few days before leaving, you send your friend an e-mail to remind him/her of a few fi nal details.

Start by writing your friend’s e-mail address in the fi rst line where it says “À”. Then write a word or a few words in the space where it says “Objet”, to indicate what your e-mail is about. Use your friend’s name in the greeting, and then fi ll in the blanks to complete the content of your e-mail. In some cases, you will need to use more than one word in the space.

EXAMPLELa météo annonce des journées ensoleillées. Je vais avoir besoin de mes lunettes de soleil ; je ne veux pas les oublier à la maison.

Salut !

J’espère que tu n’as pas notre projet d’aller observer les baleines Saint-Laurent ! Enfi n, nous allons partir Tadoussac

la semaine ! Tu vas voir aussi la région du Saguenay : c’est magnifi que !

une nuit de repos à l’auberge de jeunesse, nous allons faire une en Zodiac, à 10 heures dimanche. Une de mes amies est

l’an passé. Elle dit qu’il est nécessaire de chaudement le départ du bateau, il peut

sur l’eau. Peux-tu apporter tes ? Nous voulons être bien équipés pour observer les baleines si elles sont et diffi ciles à voir.

Je te suggère de préparer ton de voyage et de tôt vendredi soir. Je vais passer te prendre toi vers 7 heures samedi

. Peux-tu préparer un thermos de café et des sandwichs pour la route ? Le trajet est long et, s’il fait , nous allons nous arrêter pour manger et profi ter du paysage.

À samedi,

(Signature)


Oral productionPART CGrammar and syntax: /15 points

Vocabulary: /15 points

How you sound (pronunciation, intonation, rhythm): /10 points

Expressions (ways of saying things): /5 points

Strategies: /5 points

The oral production is divided into two parts:

1. Preparation

Preparing your conversation by writing notes will help you succeed in your oral presentation.

Note: No points are allotted for the preparation.

2. Production

You will have a conversation with your tutor by telephone, at the time of your scheduled appointment.

Time: Approximately 8 to 10 minutes.

Contact your tutor to make an appointment for your telephone conversation after having completed your preparatory notes.

REMINDER

PREPARATION

Fill in the following tables. Write some sentences that you could say or some questions that you could ask in French.

1 Pour saluer et remercier Ce que vous pouvez dire

1.1 Utilisez des expressions appropriées pour saluer, prendre congé et remercier votre tuteur.


2 Pour parler du climat Ce que vous pouvez dire

2.1 Décrivez le climat idéal pour pratiquer votre activité préférée.

2.2 Dites ce que vous aimez ou ce que vous n’aimez pas du climat québécois.

3 Pour décrire votre routine et vos activités Ce que vous pouvez dire

3.1 Dites ce que vous faites habituellement :

• les jours de semaine ;

• le matin ;

• le soir.

3.2 Dites ce que vous aimez faire la fi n de semaine :

• le vendredi soir ;

• le samedi ;

• le dimanche.

4 Pour décrire et informer Ce que vous pouvez dire

4.1 Quel animal sauvage aimez-vous ou voulez-vous observer ? Pourquoi ?

4.2 Quelle espèce d’animal menacée voulez-vous protéger ?

4.3 Que faites-vous pour éviter la pollution de l’air ou le réchauffement climatique ? Donnez deux exemples d’actions concrètes.


5 Pour informer une personne au sujet d’une sortie

Choose one of the two situations proposed below. For this activity, it might help to refer back to Exercise 6 in Part A, or the writing exercise in Part B.

Situation 1

Vous allez observer les oies blanches sur les rives du fl euve.

Situation 2

Vous allez observer les baleines sur le fl euve.Vous avez organisé cette excursion et vous parlez des détails avec votre ami (un membre de votre famille ou votre conjoint). Vous allez louer une auto pour vos déplacements. Vous consultez Google Maps pour décrire le trajet à partir de la ville de Québec.

Pour décrire la sortie et le trajet Ce que vous pouvez dire

5.1 Dites où et quand vous faites cette excursion.

5.2 Nommez deux objets ou équipements utiles.

5.3 Suggérez des vêtements appropriés.

5.4 Mentionnez le moment du départ.

5.5 Décrivez le trajet brièvement à l’aide des éléments suivants :

• la durée ;

• la distance ;

• le numéro de l’autoroute ou de la route ;

• la direction (est, ouest, nord, sud) ;

• les villes ou villages que vous rencontrez.


Tips for the conversation with your tutor

• Take some initiative—do not hesitate to greet your tutor in French!

• Have your oral presentation material in front of you. That will make it easier to fi nd what you want to say. Note that your tutor might not ask all the questions you have prepared, and might not ask them in the same order or in the same way that you have prepared them.

• Your pronunciation will be evaluated during the conversation. Pay special attention to what you have already practiced.

Take advantage of this time with your tutor to put into practice your new and developing language skills!

After the telephone conversation, your tutor will enter your mark in your fi le. He or she will then send you some comments and suggestions to help you improve.

Write any questions you may have for your tutor here.

Student’s questions

Tutor’s answers or comments

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