11

PLAN POUR PLAN POUR L’ECOLE PRIMAIREL’ECOLE PRIMAIRE

notes prises lors de la présentation par le Ministre notes prises lors de la présentation par le Ministre le 6 février 2008 à la Sorbonnele 6 février 2008 à la Sorbonne

22

2 objectifs2 objectifs::

diviser par 3diviser par 3 en 5 ans le nombre d’élèves en 5 ans le nombre d’élèves en en

difficulté à l’issue du primairedifficulté à l’issue du primaire

(15 à 20% d’élèves actuellement)(15 à 20% d’élèves actuellement)

diviser par 2diviser par 2 le taux de redoublement le taux de redoublement redoublement généralement inefficace redoublement généralement inefficace

éviter le redoublement (PPRE) éviter le redoublement (PPRE)

33

4 axes :4 axes :

• Prévenir et lutter contre la difficulté Prévenir et lutter contre la difficulté scolairescolaire

• Réorganiser le temps scolaire pour Réorganiser le temps scolaire pour dégager des moyens d’actiondégager des moyens d’action

• Mettre en œuvre des programmes Mettre en œuvre des programmes recentrés sur l’essentielrecentrés sur l’essentiel

• Engager une nouvelle professionnalitéEngager une nouvelle professionnalité

44

1er AXE : LA PRIORITE1er AXE : LA PRIORITEPrévenir et lutter contre la difficulté Prévenir et lutter contre la difficulté

scolairescolaire

la classe et le maître (+ PPRE)la classe et le maître (+ PPRE)

le soutien (2 h hebdomadaires)le soutien (2 h hebdomadaires)

le stage de remise à niveau le stage de remise à niveau

(préparation au collège)(préparation au collège)

rentrée 2009 : accompagnement rentrée 2009 : accompagnement éducatiféducatif

AR

TIC

ULE

R

55

La classe : le noyau durLa classe : le noyau dur

des programmes centrés sur l’ essentieldes programmes centrés sur l’ essentiel

une pratique pédagogique efficace :une pratique pédagogique efficace : approche pragmatique sans dogmatismeapproche pragmatique sans dogmatisme

différenciation de la pédagogie au quotidiendifférenciation de la pédagogie au quotidien

mise en œuvre des PPREmise en œuvre des PPRE

intervention complémentaire du RASED* si intervention complémentaire du RASED* si besoin dans le cadre de la différenciation besoin dans le cadre de la différenciation menée en classemenée en classe

* texte à venir

66

Les 2 heures de soutienLes 2 heures de soutien en moyenne pour les élèves en moyenne pour les élèves rencontrant des difficultésrencontrant des difficultés

en cohérence avec ce qui se fait en en cohérence avec ce qui se fait en classeclasse

pour poursuivre et amplifier les actions pour poursuivre et amplifier les actions PPRE commencées dans la classe PPRE commencées dans la classe

dans des formes à adapter au contexte dans des formes à adapter au contexte local…local…

77

Le stage de remise à Le stage de remise à niveau pendant les congés niveau pendant les congés

scolairesscolaires pour les élèves de CM1/CM2 pour les élèves de CM1/CM2 (préparer le collège)(préparer le collège)

par groupes de 6par groupes de 6

durée de 15h à raison de 3h/jourdurée de 15h à raison de 3h/jour

pendant les congés de printemps et d’étépendant les congés de printemps et d’été

rémunéré en heures supplémentaires rémunéré en heures supplémentaires défiscaliséesdéfiscalisées

Objectif Objectif : 10% des élèves de CM: 10% des élèves de CM

88

22èmeème AXE AXE : : Réorganiser le temps Réorganiser le temps

scolairescolairePour les élèvesPour les élèves : :

• 24h d’enseignement en classe24h d’enseignement en classe

• 2h de soutien pour les élèves ayant 2h de soutien pour les élèves ayant des difficultésdes difficultés

– par petits groupespar petits groupes– avec une relation personnaliséeavec une relation personnalisée– pour un travail complémentaire à la pour un travail complémentaire à la

classe : classe : poursuite des PPRE engagés en classepoursuite des PPRE engagés en classe

99

Une redéfinition Une redéfinition du service des enseignantsdu service des enseignants

• 24h d’enseignement devant la classe24h d’enseignement devant la classe

• 108h de service dans l’année en présentiel108h de service dans l’année en présentiel

• temps de préparation, correction, temps de préparation, correction, documentation,… dans le cadre des 1607h de documentation,… dans le cadre des 1607h de travail sur l’année (fonction publique)travail sur l’année (fonction publique)

Temps partiels (en attente de texte)Temps partiels (en attente de texte)

1010

Répartition des 108H Répartition des 108H de service en présentiel (1)de service en présentiel (1)

Passage de 18h à 24hPassage de 18h à 24h : :

•concertation de l’équipe pédagogiqueconcertation de l’équipe pédagogique

•relation avec les famillesrelation avec les familles

•suivi des élèves à besoins particuliers suivi des élèves à besoins particuliers (équipe éducative)(équipe éducative)

•élaboration et utilisation d’outils d’aide et élaboration et utilisation d’outils d’aide et de suivi (évaluation)de suivi (évaluation)

1111

Répartition des 108H Répartition des 108H de service en présentiel (2)de service en présentiel (2)

Passage de 12h à 18hPassage de 12h à 18h : :

•animation pédagogiqueanimation pédagogique

•formation continue (priorité : aide aux formation continue (priorité : aide aux élèves en difficultés)élèves en difficultés)

•suivi et accompagnement des enseignants suivi et accompagnement des enseignants (T1, T2, …)(T1, T2, …)

6h : conseils d’école6h : conseils d’école

1212

Répartition des 108H Répartition des 108H de service en présentiel (3)de service en présentiel (3)60h60h : aide directe auprès des élèves à gérer au : aide directe auprès des élèves à gérer au

sein sein de l’équipede l’équipe

• en moyenne 2h hebdomadairesen moyenne 2h hebdomadaires (organisation à définir)(organisation à définir)

• repérage des élèves bénéficiaires repérage des élèves bénéficiaires (le maître)(le maître)

• organisation du dispositif inscrit dans un organisation du dispositif inscrit dans un volet volet spécifique du projet d’écolespécifique du projet d’école (conseil des maîtres + conseil d’école)(conseil des maîtres + conseil d’école)

• présentation à tous les parentsprésentation à tous les parents (emploi du temps, activités, …)(emploi du temps, activités, …)

• validation IENvalidation IEN

1313

Organisation du temps scolaireOrganisation du temps scolaire

Un cadre national Un cadre national unique unique

• disparition des cours le disparition des cours le samedi matinsamedi matin

• calendrier scolaire unique calendrier scolaire unique disparition de l’ATS disparition de l’ATS (Aménagement du Temps Scolaire)(Aménagement du Temps Scolaire)

• semaine de 8 à 9 demi-semaine de 8 à 9 demi-journées journées

et des adaptations et des adaptations locales locales

organisation des 2h organisation des 2h

de soutiende soutien(texte règlementaire à venir)(texte règlementaire à venir)

1414

Organisation Organisation des 2 heures de soutiendes 2 heures de soutien

Recherche d’équitéRecherche d’équité : renfort des écoles ayant : renfort des écoles ayant davantage de besoins …davantage de besoins …

• enseignants de la maternelleenseignants de la maternelleTravail préventif à l’école maternelle (groupes)Travail préventif à l’école maternelle (groupes)Intervention à l’élémentaireIntervention à l’élémentaire

• solidarité locale (plusieurs écoles)solidarité locale (plusieurs écoles)

• enseignants de RASED enseignants de RASED ((en attente de texte))

1515

Organisation des 2 heures Organisation des 2 heures de soutien : Qui fait quoi ?de soutien : Qui fait quoi ?

• le maître de la classe :le maître de la classe :- analyse les besoins (analyse des - analyse les besoins (analyse des

évaluations)évaluations)- repère les élèves bénéficiaires- repère les élèves bénéficiaires- articule avec ce qu’il fait déjà (PPRE)- articule avec ce qu’il fait déjà (PPRE)

• le conseil des maîtres :le conseil des maîtres :- élabore le volet du projet d’école- élabore le volet du projet d’école- organise le dispositif en s’assurant de sa - organise le dispositif en s’assurant de sa

cohérencecohérence

• l’IENl’IEN validevalide

Le directeur

anime,

coordonne,

organise,

informe, …

• le conseil d’écolele conseil d’école est associé et statue est associé et statue (projet (projet d’école)d’école)

1616

Plusieurs possibilités à explorer :Plusieurs possibilités à explorer :

• 4 jours de 6h + soutien4 jours de 6h + soutien

• Évolution du dispositif soutien en fonction Évolution du dispositif soutien en fonction des besoins sur l’ensemble de l’année (en des besoins sur l’ensemble de l’année (en respectant le cadre de 2h hebdo en respectant le cadre de 2h hebdo en moyenne pour chaque élève en difficulté)moyenne pour chaque élève en difficulté)

Organisation des 2 heures Organisation des 2 heures de soutien : comment ?de soutien : comment ?

•le midi le midi

•et/ou le soir et/ou le soir

•et/ou le mercredi matinet/ou le mercredi matin

1717

En prenant en compte les contraintes locales En prenant en compte les contraintes locales et le rythme de travail des enfants :et le rythme de travail des enfants :

• les activités périscolairesles activités périscolaires

• la restauration scolairela restauration scolaire

• les transports scolairesles transports scolaires

• les locaux scolaires les locaux scolaires

• les dispositifs partenariaux (CEL – réussite les dispositifs partenariaux (CEL – réussite éducative, …)éducative, …)

Le soutien scolaire est prioritaire dans l’usage des Le soutien scolaire est prioritaire dans l’usage des locaux scolaireslocaux scolaires

Comment ?Comment ? (suite) (suite)

1818

33èmeème AXE : AXE : METTRE EN METTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX ŒUVRE LES NOUVEAUX

PROGRAMMESPROGRAMMESDes programmesDes programmes : : • en prise avec le socle communen prise avec le socle commun

• qui tiennent compte des 24h qui tiennent compte des 24h hebdomadaires d’enseignementhebdomadaires d’enseignement

• lisibles par tous pour renforcer le lisibles par tous pour renforcer le consensus école / familleconsensus école / famille

• prenant en compte les évaluations prenant en compte les évaluations internationales (difficultés scolaires, internationales (difficultés scolaires, difficultés de réinvestissement, …)difficultés de réinvestissement, …)

1919

Des nouveaux programmesDes nouveaux programmes

précis, courts, centrés sur l’essentielprécis, courts, centrés sur l’essentiel

complétés par des progressions complétés par des progressions annuellesannuelles

Consultation des enseignants Consultation des enseignants (1/2 journée)(1/2 journée)

Consultation du parlement Consultation du parlement (contrat nation / (contrat nation / école)école)

2020

Les nouveaux programmes (2)Les nouveaux programmes (2)

LA MATERNELLE : de l’enfant à l’élèveLA MATERNELLE : de l’enfant à l’élève

• clarifier les objectifs d’apprentissageclarifier les objectifs d’apprentissage

• pouvoir mesurer le bénéfice de pouvoir mesurer le bénéfice de l’école maternellel’école maternelle

• progressivité des apprentissagesprogressivité des apprentissages

• prise en compte des contributions prise en compte des contributions (Bentolila / DEGESCO)(Bentolila / DEGESCO)

2121

CYCLE 2 : CYCLE 2 : - lire, - lire, - écrire, - écrire, - compter- compter

CYCLE 3 : CYCLE 3 : - maîtrise de la langue (continuer à - maîtrise de la langue (continuer à

apprendre à lire + étude de la langue)apprendre à lire + étude de la langue)

- le domaine des mathématiques avec la - le domaine des mathématiques avec la résolution de problème en transversalrésolution de problème en transversal

Les nouveaux programmes (3)Les nouveaux programmes (3)

2222

• renforcer les exercices et les renforcer les exercices et les entraînementsentraînements

• renforcer la structuration pour faciliter le renforcer la structuration pour faciliter le réinvestissementréinvestissement

• prendre en compte des besoins nouveaux prendre en compte des besoins nouveaux (langues vivantes, développement (langues vivantes, développement durable, histoire de l’art, …)durable, histoire de l’art, …)

• entrée progressive dans les champs entrée progressive dans les champs disciplinaires du collège (ex : histoire)disciplinaires du collège (ex : histoire)

Les nouveaux programmes (4)Les nouveaux programmes (4)

2323

Evolution Evolution des évaluations nationales des évaluations nationales

(1)(1)Nécessité de nous doter de Nécessité de nous doter de nos nos

propres évaluationspropres évaluations pour : pour :

• mesurer les acquisitions des élèvesmesurer les acquisitions des élèves

• mesurer l’atteinte de nos objectifsmesurer l’atteinte de nos objectifs

• communiquer avec les familles sans communiquer avec les familles sans stigmatiserstigmatiser

• rendre compte à la nationrendre compte à la nation

2424

EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES :EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES :•outils à disposition des écoles (banque outils)outils à disposition des écoles (banque outils)

EVALUATIONS BILANS :EVALUATIONS BILANS :• CE1 et CM2 dans la deuxième partie de CE1 et CM2 dans la deuxième partie de

l’annéel’année

EVALUATION 6EVALUATION 6èmeème : :• maintenue pour 2008/2009 maintenue pour 2008/2009

Evolution Evolution des évaluations nationales des évaluations nationales

(2)(2)